現在位置：范文先生網>教學論文>政治論文>Flash動畫在初中思想品德課堂中的運用

Flash動畫在初中思想品德課堂中的運用

時間：2022-08-18 04:53:03 政治論文我要投稿

相關推薦

　　Flash動畫在初中思想品德課堂中的運用
　　
　　作者/梁俊瑩
　　
　　摘要：《義務教育思想品德課程標準》要求教師在教學中要聯系學生的生活實際和已有的知識，來設計富有情趣和意義的教學活動，使學生切實體會到身邊有思想品德，用思想品德的有關內容來解決生活中的實際問題，從而對思想品德產生親切感，增強學生對思想品德知識的應用意識。多年來，各校思想品德教師進行了大量的研究和教學實踐，從以前的一支粉筆、一本教材、一本教參發展為運用多種輔助資料開展教學活動（如，時政新聞、漫畫、音樂、錄像、中外古今故事、名人名言等）。近兩年，隨著多媒體設備走進教室，一種新的教學輔助資料進入課堂，那就是Flash動畫。
　　
　　關鍵詞：Flash動畫；初中思想品德；Flash教學運用
　　
　　一、什么是Flash動畫
　　
　　Flash動畫可以包含音樂、簡單的動畫、視頻內容、復雜演示文稿和應用程序以及介于它們之間的任何內容。Flash動畫是一種特殊的信息形式，由于其內容簡明，主題突出，形象直觀，極富趣味性和幽默感，使它在開闊學生視野、增強教材的可讀性、激發學生的學習興趣等方面發揮著文字所不能替代的獨特作用，增添了初中思想品德課程教學的魅力與實效。
　　
　　二、如何利用Flash動畫進行課堂教學
　　
　　1.教學準備環節：收集和分類
　　
　　Flash動畫的技術特點決定了其收集途徑的狹隘性，只能通過網絡和電視來采集教學資源，不可能通過報紙、雜志、書籍去收集（如果自己制作Flash動畫，就可通過這些途徑去采集制作素材）。由于互聯網具有容量大和收集方便快速的特點，所以互聯網是直接采集學科Flash動畫資源的主渠道。
　　
　　對已經采集到的學科Flash動畫資源按照教學內容進行歸類。具體操作方法是建立教學資源庫，將所收集到的Flash動畫資源按主題與內容放到不同的文件夾中，方便教師隨時取用，服務于學科教學。
　　
　　2.課堂教學環節
　　
　�。�1）導入
　　
　　巧妙的導入如同路標，引導學生的思維方向。《義務教育思想品德課程標準》實施以來，初中思想品德課本的可讀性增強了，情感體驗增加了，如何在新課的學習中一下子抓住學生的注意力，引出本節課的話題，導入是一個非常重要的環節。用Flash動畫進行導入，不僅為新課的學習做了知識上的鋪墊，還為情感體驗方面做了鋪墊。
　　
　　例如，在講七年級上冊第一課第一框《新學校新同學》這節新課時，這是學生剛從小學畢業進入初中學習的第一課，課程標準要求：“引導學生盡快地融入新環境，對新的學校、新的班級產生熱愛與歸屬感，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格，用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活�！泵鎸χ鴮π碌膶W習階段充滿好奇的七年級新生，第一節課導入的成敗，直接影響到他們對思想品德課的學習積極性，怎樣才能在達到課程標準要求的同時又能激發學生的積極性？我在上課時首先播放了一段Flash動畫《永遠的朋友》（卓依婷演唱）：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友。千金難買是朋友，朋友多了春長留，以心相許心靈則通，讓我們從此是朋友。結識新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長流，愿我們到處都有好朋友。”隨著歌聲的響起，一本照相簿緩緩地翻開，卡通人物粉墨登場。播放完后，我說：“在我們這個新集體中，有你小學時的老朋友，但更多的是新朋友，你們會在一起學習三年，在這三年里，你們要團結合作、共同進步。下面我們來相互認識一下，前后左右四位同學把桌子拼在一起組成小組，每個同學向你的組員介紹自己，10分鐘后選出一個組長向全班同學介紹你們組員的情況�！边@種導入方式自然流暢，既吸引了學生又自然而然地引出教學內容。學生情緒高漲，積極交流，教學目標就這樣輕易達成了。
　　
　�。�2）創設情境，提高綜合運用能力
　　
　　創設情境就是教師依循教材內容的內在聯系，結合學生的認知需要，層層設疑，環環扣緊學生的心弦，吸引學生的注意力，在教學情境中激發學習動力，最大限度地提高課堂教學效率。
　　
　　例如，在八年級第四課第一框《人人享有人格尊嚴權》中，人格尊嚴權具體包括名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。課本是從理論的角度對這幾個權利進行描述，對學生來說比較抽象，為此我就選取了教育部中央電教館資源中心制作的一段Flash動畫，講述了幾個小故事：“小劉偷偷地把錢塞進小明的口袋后在班上宣稱小明偷錢”“小英媽媽撬開抽屜偷看小英的日記還振振有詞”“小麗被選為‘三好學生’后有同學在背后散播流言”“冒用他人姓名上大學”等，學生對故事進行分析后，很容易就掌握了人格尊嚴權的具體內容。然后，我適時提問：“我們為什么要保護自己的人格尊嚴權？”“那么如何看待別人的人格尊嚴權？”“我們怎樣才能保護自己的人格尊嚴權？”（注：這是本節課文沒涉及的內容。問題設計意圖是檢測學生對第一單元的知識的綜合運用能力，估計最后還得由我自己來回答。）面對我的問題，學生竟能回答出“權利與義務是統一的”“做守法的好公民”“用法律保護自己的合法權利”等知識點。（注：這是第一單元的重、難點）
　　
　�。�3）小結
　　
　　課堂小結的方式主要是歸納式，把本節課的觀點作最后的展示，或圖表或文字，教師往往很注重知識點的小結，而忽視學生課堂中情感的延伸和升華，用Flash動畫可彌補這方面的不足。
　　
　　例如，在八年級第一課第三框《難報三春暉》結束時，播放了一段Flash動畫《念親恩》（陳百強演唱）：“長夜空虛使我懷舊事，明月朗相對念母親。父母親愛心，柔善似碧月，懷念怎不悲莫禁，長夜空虛枕冷半泣，遙路遠碧海示我心。父母親愛心，柔善像碧月，常在心里問何日報。親恩應該報，應該惜取孝道，惟獨我離別，無法慰親旁，輕彈曲韻夢中送。”在歌聲中，平時被忽視的父母關愛子女的種種情景用漫畫的形式逐一展現出來。由于有了前面的學習做鋪墊，歌聲和動漫深深觸動了學生的內心世界，很多學生不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛達到了高潮。
　　
　　三、利用Flash動畫進行教學要注意的問題
　　
　　1.堅持理論聯系實際為核心原則
　　
　　堅持以教材內容為主、Flash動畫為輔的引進原則，對教學內容進行深加工。教學的最終目的是培養和提高學生的綜合素質和能力，Flash動畫的運用是為了給傳授知識和能力培養這一教學目的搭起一座橋梁，用生動、形象、直觀的形式表達豐富的信息，使學生體會到初中思想品德課是有用、有趣的。
　　
　　2.做到直觀性、趣味性與探究性相結合
　　
　　Flash動畫本身具有直觀性和形象性的特點，通過夸張形象的運用，能化枯燥為生動，營造輕松愉快的學習氛圍，在運用過程中應遵循認知規律，使學生的感性認識上升到理性認識，透過現象看到事物的本質，并能發表見解，提高自主探究意識和思維能力。
　　
　　3.要注意Flash動畫的時代性、德育性、科學性
　　
　　新課程改革把情感體驗和價值觀培養提到了突出的地位，在選取Flash動畫材料時必須體現時代性、科學性，增強德育內容的可信度和感染力。
　　
　　4.精選Flash動畫，配合教學內容，對所選資料進行整理、分類、篩選、組合、更新
　　
　　要注意運用適度，保持其輔助性、補充性，不得“越位”，使40分鐘教學內容主次分明，詳略得當，層次清晰，不喧賓奪主，不嘩眾取寵，不堆砌材料，使教材更充分地發揮作用。
　　
　　總之，在初中思想品德課堂教學中使用Flash動畫，會產生寓教于樂的效果，它能激發學生的興趣，提高初中思想品德課堂教學的實效，使學生由“苦學”變成“樂學”，化“難”為“易”。這一教學資源為思想品德理論教學注入新鮮血液和活力，收到事半功倍的效果。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 廣東省廣州市第四十四中學西校區）

【Flash動畫在初中思想品德課堂中的運用】相關文章：

音樂在體育課堂中的運用08-19

競技游戲在初中語文課堂教學中的運用08-24