初中物理課堂教學實效性的探索

初中物理課堂教學實效性的探索

　　初中物理課堂教學實效性的探索
　　
　　作者/王建民
　　
　　長葛市第十八初級中學，河南長葛461500
　　
　　課堂教學是物理教學的基本形式。要提高課堂教學的質量，首先應當關注的是學生學得如何，體現在學習過程中學生是否積極主動地參與體驗：教師教得如何，體現在能否充分調動全體學生學習的積極性。促進學生對知識的主動構建，合理安排課堂教學內容，靈活巧妙地運用多種教學方法和手段，切實注重物理課堂教學中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學的方法和途徑。
　　
　　一、激活身心，提高學生的參與度
　　
　　認知心理學告訴我們，學生理解、掌握知識，不是取決于教師反復講解，而是取決于學生思維的展開程度和學生自主求知活動的質量。因此，在概念教學中，教師若創設和構建有意義的學習情景，置學生于生產、生活的實際現象中，讓學生通過觀察、思考、分析和總結，抽象出現象的本質特征，學生就可以用自己的觀點解讀教材的內容，從而在頭腦中建構出一個新的概念。這樣不僅可以提高學生學習的興趣，還可以加深對概念的理解。在規律教學中，教師如果創造條件設計演示或分組實驗，讓學生親歷實驗過程，通過觀察到的實驗結果或根據測量的數據，總結出物理量之間關系。這樣不僅可以強化對物理規律的認識，還可充分體會物理規律形成過程的科學思想、科學方法，促進學生形成能力、提升品質。
　　
　　二、營造民主氛圍，建立良好和諧的師生關系
　　
　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求：“在教學過程中應注重培養學生的獨立性和自主性，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能得到充分發展”。師生關系是學校環境中最普遍、最基本的人際關系，師生間建立起一種民主平等、親切、和諧的關系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習發展，逐步形成進取、探索、創造性的學習品質，有利于提高教育教學效果。因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系，用愛心感染學生，用真情換取信任，真正使師生關系煥發出迷人的光彩，讓學生學得輕松，學得愉快。
　　
　　三、創設問題情景，提高學生的思維度
　　
　　新課程提出了“知識與技能”“過程與法”“情感態度與價值觀”三方面的培養目標。這就要求我們的課堂教學在促進學生獲得知識與技能的同時，還要獲得能力的遷移和思維的發展，形成正確的世界觀和方法觀。(物理教學論文　www.baimashangsha.com)因此，高效的課堂應當是思維的激發、培育和生長的場所，提高課堂效率應在提高學生的思維度上下功夫。問題是思維的源泉，更是思維的動力。學習過程就是不斷發現問題、分析問題和解決問題的過程。學習過程總是在一定的情景中產生和發展的，通過實驗、模型、圖表、文字材料、課堂討論及利用多媒體等途徑，將那些在生產、生活中具有廣泛用途的遷移性強的知識點及在知識發現和發展過程中體現出來的科學思想、科學方法、學習策略和解決問題的思路等靜態的資源，創設成對學生能力的發展和情感的培養具有較高價值的動態的問題情景。有利于形成學生主動參與學習活動的情感和氛圍，使學生原有的知識與需掌握的新知識之間產生強烈的認知沖突，從而激活學生積極思維的動機和才智，引發學生探求問題的欲望和行為，培養學生的問題意識，發展學生的思維能力。
　　
　　四、以學生為主體，創造積極思維的課堂氛圍
　　
　　為了使學生的思維和教師的思維同步，教師在課堂教學中必須采取適當的辦法，創造積極思維的課堂氛圍，可以讓學生分組討論、分析，然后教師進行補充、總結；還可以多舉些學生熟悉的事例，結合教材內容提出一些新問題進行分析，使學生在課堂思維過程中時時都有一種新鮮感。當分析結果和教師的想法一致時，學生往往會體會到成功的喜悅，于是心情舒暢，思維處于興奮狀態，求知欲望更強烈，學習的勁頭也就更足了。由于物理學科實驗性強，當教師提出的問題又難以通過討論來解決時，還可以由教師提供材料，讓學生上講臺進行演示實驗，把實驗數據交給學生進行分析，從中得出正確的結論。參與型的教學模式不但充分調動了學生思維的積極性，還使學生逐步學會了研究物理的方法。
　　
　　五、規范教學用語，培養嚴密的邏輯思維能力
　　
　　教學方法和手段等因素會影響課堂的教學效果，教師的教學用語對教學質量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學語言能對學生產生很強的吸引力，講課的邏輯性和準確性能潛移默化地影響學生，提高學生對知識理解和掌握的嚴密性和規范性。如在說滑動摩擦力方向時，能說“與物體相對運動的方向相反”，而不能說“與物體運動方向相反”。物理教師語言的準確和規范對培養學生嚴密的邏輯思維能力至關重要，教師在教學中只有注意每一個細節，才能使學生形成嚴謹的知識體系，“教學語言”除聲音語言外，還包含身體語言、上課時教師表情、手勢、動作等，都會對教學對象產生影響。構建和諧的課堂環境，充分發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，啟發學生積極思維，發展學生的思維能力，是全面提高物理教學質量的最佳選擇。只有這樣才能實現培養人才的最高目標，才能為社會、為國家培養出真正的創新型人才。

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