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以文化管理立校促進師生全面發展
以文化管理立校促進師生全面發展武漢經濟技術開發區新城小學 林娜 劉方敏
學校文化是一所學校的靈魂。文化如水，悄然無聲，潛移默化，滋潤萬物。培養學校文化的目的之一就是要形成教職工共同的價值追求。學校文化建設過程是一個高素質高水平的管理過程，需要從點滴做起。學校文化是學校品牌建設的關鍵，影響深遠。我校建校二十年來，堅持以“快樂童年多彩人生”辦學理念為指導，積極實施“快樂教育”，構建學校建設新機制，促進學校內涵發展，用心打造學校品牌，努力實現我校教育教學科學和諧、優質特色發展。
一、學校理念文化
（一）理念識別系統（MI）
辦學理念：快樂童年，多彩人生。
1. 教育的使命是促進人的生命成長，學校應讓每一個孩子享受快樂童年，并在快樂中獲得成長。
2. 多彩主要是指七彩，即彩虹滿天的景色，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，喻示學生美好的前程。
3. 每一個有限的生命擁有無限的可能，學校要為每個生命的健康和諧發展創造無限的可能，為他們的潛能發揮創造廣闊的空間。
學校辦學理念中的七個基本要素解讀：
1.學校精神：自強不息，精進不休。
自強不息——努力向上，永不松懈精進不休——執著奮進，厚積薄發
2. 辦學愿景和目標：兒童個性發揮，教師潛能發掘，學校專業發展。
（1）學校推廣和運用十一五課題“以多元智能理論為指導，促進學生個性發展教育策略研究”的成果，相信每個孩子都有相對優勢的智力領域，我們的教育要有意識地讓每個學生都能發展他們的優勢智力領域。
（2）讓每個教師實現自己的人生價值，把每個人的獨特性發揮到極致，才能真正做到教書育人。
（3）學校牢固樹立為開發區社會發展服務的意識，認真研究區域經濟發展對學校的要求，結合自身實際發揮優勢和特色為開發區建設作貢獻。
3. 校訓：用活潑潑的教育，育活潑潑的兒童。
活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教育追求，并在他親手創辦的曉莊試驗鄉村師范和育才學校得到了成功的推行。活教育、真教育、好教育符合基礎教育課程改革和實施全面素質教育的目標和要求，具有寶貴的現代價值。
4. 校風：真愛、優美、靈動、精致
5. 教風：愛生、善教、嚴謹、創新
6. 學風：好學、求真、活潑、進取
7. 學校形象定位：生態校園，人文樂園，和諧家園
生態校園——綠色環保，環境宜人的校園
人文樂園——人文昭彰，學風濃郁的樂園
和諧家園——和睦溫馨，其樂融融的家園
學校的四個治學理念：
1. 辦學特色：
德育引路，科技創新，足球健體，書法養性
德育引路——以心育心，以德育德，以人格育人格
科技創新——科技融入理想，創新點綴人生
足球健體——健康、參與、快樂
書法養性——育德、啟智、審美、勵志
2. 培養目標：讓每個孩子都有美
好的心靈，健康的體魄，創造的才干，活潑的個性。
3. 快樂高效課堂教學模式：融入、嘗試、快樂、發展
4. 年級愿景：以新為主讀音
行政組：團結一條心，時時有創新
一年級：馨，香之遠聞者也。
二年級：欣欣而向榮涓涓而始流
三年級：愛心、細心、耐心，永葆一顆童心。
四年級：師業炘炘滿樹陰！
五年級：歆讓我心動，心為歆心動。
六年級：辛勤耕耘換來桃李芬芳
綜合組：三金圍成金塔鑫，開拓進取齊邁進。
（二）行為識別系統（BI）
1. 校本課程：學科技、玩科技、用科技；快樂足球。
2. 專題活動：班隊會；禁止黃賭毒活動；遠離吸煙活動等。
3. 傳統活動：藝術節、體育節、科技節。
（三）視覺識別系統
1. 校徽設計說明：
校徽以代表學校科技特色的的藍色為主色調，同心圓內主體為迎接七色朝陽的學生形象。“新城”（XC）字樣。X即學生舞動、奔跑的姿態，充滿動感，給人奮發向上的力量。C 即學生頭部上方發光的太陽。象征著學生在陽光的沐浴下，在祖國、學校、教師和父母關懷下蓬勃向上，綻放生機。那閃動的七色朝陽，就是我們新城全體師生的追求——快樂童年，多彩人生！
2. 學校形象標志：香樟樹新新，城城
設計1：以香樟樹的樹冠為造型，進行了卡通造型設計。
設計2：以香樟樹的樹葉為造型，進行了卡通造型設計。
3. 教師工作服寓意：略。
4. 學生校服：略。
5. 校歌：新城之歌
（四）環境識別系統（EI）
新城八景：春華秋實、飛向未來、寧靜致遠、放飛理想、翠竹清韻、香樟朝露、多彩校園、博聞雅致
二、學校課堂文化
“快樂教育”是指“以生為本，關愛全體，尊重童心，尊重規律，家校合作，保障快樂”的教育。由于受東西方文化差異的影響，我們的教育社會功利化傾向明顯，教師和學生的負擔過重。我們提出的“快樂教育”是一種創新和嘗試，更是一種挑戰。“多彩人生”是指“因材施教，開發潛能，張揚個性，實施素質，多元發展，幸福和諧”。
快樂高效課堂教學模式：融入、嘗試、快樂、發展。
“快樂教育”實施的途徑是打造“快樂課堂”。因此我們注重提升課堂教學水平，融入快樂和高效。改革學習方式，減輕學生過重的課業負擔。將融入情景，自主合作，嘗試創新，體驗快樂，樂學發展，樂于探究貫穿到教學的每個環節。我們從作業抓起，實施分層教育，因材施教。師生共用導學案，減輕師生的負擔。占領信息技術制高點，努力提高裝備水平，著力實施信息技術與學科的整合，提高教學效能。教學工作的關鍵在平時，在課堂，管理工作力求優質高效，督導到位。學校行政人員、教科研、年級組三級檢查落實。具體從學生、教師、前后質量檢測、同伴互助四個方面考核與監測，完善評價考核體系。
高效來自于消減無關的教學行為。
我們積極關注影響教學質量的無關行為，關注影響教學質量的實質性的因素，關注課堂教學中具有普遍意義的事件，關注學生預期行為和關注每堂課提問的技術含量。
三、特色文化
快樂教育尊重學生個性發展。我校的體育（足球）與科技特色能夠日益彰顯是因為“健體促德益智，求實創新發展”是我們一直的追求；“追求卓越，使每一個學生做最好的自己”是我們一致的目標；“我運動，我健康，我快樂”使我們同在一片藍天下同呼吸共成長。我們創編了室內自編操、足球操、陽光一小時趣味游戲。每年定期開展“三節”（九月份的體育節、十一月份的科技節、五月份的文化藝術節）活動促進學生多元智能的發展，既檢驗了興趣課程開設的質量，同時也給每一個師生提供了展示自己的舞臺。
管理有特色，細節顯成效。管理部門的設置體現在學校特色發展上，主要由教學副校長+特色主任+ 干事構成，各部門協同，各年級組參與，已經形成良性互動的扁平化合作管理機制。如三級足球聯賽的開展，就得益于特色發展處統籌安排，部門協同配合，各年級組師生參與合作，實行“五定四有”：定計劃、定預算、定時間、定地點、定人員，有方案、有評價、有考核、有總結。
四、學校課程文化
我們一貫秉承“教師即課程，家長和學生需求決定課程”的觀念，與時俱進，依據需求，及時調整教學策略，靈活開設興趣課程，滿足快樂教育的需要。豐富多彩的社團文化活動給師生提供了學習、鍛煉、成長的空間。我們的課程涵蓋了文化類（閱讀、思維、興趣英語），藝術類（合唱、演奏、演講、書法、繪畫、紙藝、環保時裝秀等），科技類（空摸、建模、航模、無線電、遙控車、機器人、花卉種植等），體育類（足球、籃球、太極拳、田徑、跆拳道、圍棋），文明禮儀類（國學、禮儀）等。
五、學校景點文化
“新城八景”的構建美化了校園環境，見證了學校二十年的發展歷程，營造了良好的育人環境。即使是初次進入校園的人，也會有身在畫中游的美感。不論是“春華秋實”，還是“博文雅致”，全都有師生經典的詩文與景點有機融合，仿佛在向你傾訴每個景點的由來與蘊意。
獨特的廊柱文化。師生共同創作的“快樂童年多彩人生”畫卷，“飛向未來”畫卷，“足球小子”畫卷，“三字經”畫卷等，都鮮活的詮釋了“五育”融合的理念。
六、學校團隊文化
學校的發展到了一定階段，很多時候需要團隊協作完成。我校八個年組，構建以“新”為諧音的年級愿景，體現了各年組的團隊精神，構建了和諧與獨特的團隊文化。近兩年，我們的總體思路是以迎接各類檢查為契機，促進工作常態化、規范化、精細化，不斷提高管理水平，兼顧教師學習力、反思力、執行力、創造力、研究力的提升，提升學校辦學品位，促進內涵發展。面對各級各類的檢查，我們凝心聚力、全力以赴，克難奮進、從不懈怠。2009 年12 月迎接區教育局視導工作檢查，2009 年12 月——2010年5 月18 日迎接了開發區和武漢市素質教育特色學校評估檢查、武漢市體衛工作檢查、武漢市信息示范校工作檢查、佛山順德區考察團、區級績效工作檢查、兩型示范校等等各類檢查。伴隨著我們的是充實、成長，痛并快樂著！
注重校本教研，讓教師在反思中成長。高效實施的關鍵在于教師，而學習力是學校競爭的核心。“敢為人先，悅納他人，爭創一流”是新城人的精神。我們鼓勵教師在工作中虛心學習，完善自我。積極參加菜單式培訓，根據《個人發展三年發展規劃》主動學習，多次赴上海、成都、浙江、廣州、湖南等地學習，充分借助網絡學習教育管理理論，努力提高自己的業務能力。鼓勵教師全員參與“課內比較學，課外訪萬家”活動，大力開展高效課堂實踐研究工作，利用導學案自主學習，分組合作，勇于探究。積極參加區內外高效課堂研討交流活動。走進硚口、武昌、漢陽、江漢、新洲，走進杭州、上海、寧波、成都，認真學習“高效課堂十一種教學范式”，開展了孝感高效課堂專題研討推進會、開展了三區四校高效課堂研討交流活動、高效課堂專題培訓、備課組標準化建設工程、青年教師教學技能大賽、小學語文教學方法研討、計算機五項達標培訓、QQ 群使用、智能校園管理平臺、外出學習交流活動、學校網站建設培訓等主題活動，引導教師關注課堂，自覺提高業務素質，促進教師的專業成長。
教師的成長來自于經驗的積累。積累的過程在于解決工作實際中的一個又一個的問題，其最有效的途徑就是開展小課題研究。每學期末根據教師的共性問題，確定下學期的研究專題，每個人申請1——2 個小課題，科學管理，集中討論，定期交流，經驗共享，快速成長。
高效實施的關鍵在于教師，成敗的關鍵在于評價。對學生的評價有自評、他評、團隊評、師評、家長評；對教師的評價有自評、組評、部門評、校評、家長評等。多元評價促進教師提高服務水平，不斷滿足人民群眾日益對優質教育的需求。
一個人好，一個教師好也許并不很難，但是要一個年級、一個學校好就非常不容易。因此，我們在工作中積極探索實施團隊捆綁評價。分為單項和綜合類。如素質評估屬于綜合類（多個部門協助），先進教研組或標桿學科屬于單項類（單個部門、教研組、年組）。獎罰均以團隊為單位實施獎懲，促進了教師集體智慧的提升，增強了團隊的凝聚力。
專家團隊助力。我們聘請大量的專家名師來校指導，有一批省、市級專家、督學來校指導、講座，為新城小學的發展獻計獻策。換腦就是教師走出去、請進來廣泛學習。我們的教師從開發區走向武漢市、走向全國，從不自信到逐步自信。教師賽課從區級一等獎到省市級一等獎，論文案例從區級到全國獲獎，學生科技、足球競賽從區級到全國比賽。一步一個腳印，堅實，從容，自信，我們不斷努力，我們不懈追求。
七、學校科研文化
建立體系研究有力，喜迎三級課題結題。一份執著，一份努力，一份智慧，終于換來全國中小學生創新力培養課題結題；武漢市教育學會課題結題；區級課題結題。大力促進了教師研究力的快速提高。我校教師論文、案例相繼在長江報業《教育周刊》、《湖北教育》、《成才》以及各級網站刊載。研究力的提升，必將帶來教學質量的提高。本人在全區高效課堂啟動儀式上作經驗交流，在武漢市足協舉辦的校長培訓班上作經驗交流，多篇論文在省、市級以上媒體刊登或者獲獎。
八、學校品牌文化
教師素質提升工程，全面提高了學生綜合素質。在安徽蕪湖舉行的全國比賽中就有12 名師生獲獎，其中一名學生獲得建模比賽全國二等獎，三等獎二人；遙控賽車全國三等獎二人。足球競賽獲得2011 年武漢市女子乙組第二名、“武漢晚報杯”精神文明隊、被市足協推薦參加與國足的互動，我校女足運動員被市足協和中國足協推薦參加全國足球體育節活動，被市體育局授予“足球特殊人才貢獻獎”。我校被市教科院授予“武漢市現代教育信息示范學校”，初步建立了學校網站和學校智能管理平臺。在“大家唱大家跳”中獲市一等獎，獲湖北省“比訪”工作先進單位，語文、數學、體育、美術等備課組獲得市、區優秀備課組，7名教師獲得市級公開課競賽第一、二名，論文、案例被市級以上媒體刊載30 余篇，學生各項競賽成績優秀，獲獎人數逐年增加，學生綜合素質測試成績逐年穩步提高。
展望未來，謀劃發展。一是積極實施智慧管理，二是理論研究與實踐相結合，三是堅定不移實施《新城小學五年發展規劃》。圍繞一個中心，即以高效課堂建設為中心，全面實施減負增效，完善質量管理體系，用新的教育理念創辦一流的學校。抓住兩個關鍵：高效課堂實施的關鍵在教師，深入的關鍵在于評價。明確發展目標，實現“四個一流”（一流的環境、一流的隊伍、一流的設備、一流的質量）抓實四項工程：教師培訓工程，促教師綜合素質提高；教學模式改革，小課題研究夯實教學質量；評價機制改革，促師生個性發展；校園文化活動，促進師生素質提高。
教師是一項職業，更是一項事業。學校的發展呼喚創造，創造的過程使人成長，創造的結果使人快樂；創造就是比別人多走一步，比別人早走一步，在自己的基礎上再走一步；創造更需智慧，更要懂得傳承。把創造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業，讓每個人的價值得到充分的展現。學校是師生展現才能的舞臺，正是他們的精神與追求促進了學校的發展。
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