淺談在中職政治課堂教學中對學生創新能力的培養

淺談在中職政治課堂教學中對學生創新能力的培養

淺談在中職政治課堂教學中對學生創新能力的培養
　　
　　廣西北海市合浦縣中等職業技術學校 陳 克 陳俊堂
　　
　　【摘　要】21世紀是創新的世紀，在這日新月異的時代里，需要的是具有創新思維、創新素質、創新能力的人才。課堂教學是實施教育創新和教學創新的主渠道和主陣地。構建充滿活力的課堂，在課堂中激發學生的學習興趣，學會質疑，勇于實踐和探究，培養學生的創新能力，是中職思想政治課的重要內容。
　　
　　【關鍵詞】興趣 質疑 實踐 創新
　　
　　所謂創新能力是指人們發現和解決新問題、提出新設想、創造新事物、開拓新生活的能力。21世紀是創新的世紀，在這日新月異的時代里，需要的是具有創新思維、創新素質、創新能力的人才。課堂教學是實施教育創新和教學創新的主渠道和主陣地。新課程標準要求教師的課堂教學要促進學生積極主動地發展，推進學生學習方式的改變，充分挖掘學生的個性潛能，促進學生創新能力的發展。因此，培養中職學生的創新能力，是時代發展對教育提出的要求，是素質教育的重要內容。那么，在中職思想政治課教學中怎樣培養學生的創新能力呢？
　　
　　一、創設情境，激發興趣，鼓勵質疑
　　
　　1.創設和諧課堂情境。①建立民主、和諧的教學氛圍。思想政治教師應采取的新教學模式是，在教學中以學生為本，樹立起“以學習者為中心的教育主體觀”�；钴S、民主、和諧的教學氣氛是培養學生創造能力的重要條件。在教學過程中要尊重和信任學生，尊重和發揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動參與教學，不要以絕對權威自居，而是充當教學的組織者、引導者，靈活地調節課堂氣氛，及時掌握學生的思想脈搏，在師生間架起一座情感的橋梁，尊重學生、信任學生，把學生視作知識的探索者、問題的發現者和矛盾的解決者。②創設情境，激發興趣，啟迪學生的思維。現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機、欲望是在一定的情景中誘發的。在課堂教學中，教師要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情景，向學生提出懸念性、挑戰性的問題，從而有效地激活學生思維的火花，產生創新動機，強化學生的創新行為。為此，教師在教學中要巧設疑問，讓學生展開討論，積極引導學生去探索性學習。如講“商品的概念”時，教師可采用迂回式提問：⑴你穿的鞋子、衣服是不是商品？⑵大自然中的空氣是不是商品？⑶醫院給病人輸的血液是不是商品？⑷勞動產品是不是商品？這種迂回式提問，不但激發了學生的學習興趣，而且使學生的思維也得到了進一步的訓練。
　　
　　2.質疑問難，培養學生的求異創新思維。求異思維是創造性思維的核心，在思想政治課教學過程中，教師應指導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于質疑問難，從而讓學生多角度思考問題。教師作為教學的組織者，應經常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。如在講“社會主義制度的優越性”時，一學生提出問題：從社會發展來看，社會主義社會無論在政治、經濟、文化等方面都比資本主義社會進步，而我國是社會主義國家，卻在許多方面都比不上美國、英國、法國等資本主義國家，這不是歷史的倒退嗎？此話一出，掀起悍然大波。(教學論文　www.baimashangsha.com)我沒有及時回答此問題，而是先讓學生討論，讓學生大膽質疑，共同探討。當時學生思維活躍，情緒高漲，從不同角度發表了自己的觀點和看法。這樣做不僅使學生形成了正確的認識，學會辯證地看問題，而且也培養了學生主動探求、獨立思考、敢于挑戰的創新意識。因此，教學過程中，通過教師創設情境，引導學生進行學習的再創造教學活動，是培養學生求異創新思維的重要形式。
　　
　　二、培養學生的發散思維能力和想象力
　　
　　發散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的全方位立體思考，是從各個不同方面尋求多種答案的思維形式。具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發散思維，既有利于打破墨守成規的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創見，具有多向性和跨越性的優勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。如神舟六號載人航天飛行的成功這一事件，我要求學生分別從經濟常識、政治常識和哲學常識的不同角度去分析說明，絕大多數學生能從經濟上說明，這一事件對人類開發太空資源具有深遠意義；從政治上看，對于進一步提升我國的國際地位，增強我國的經濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力，鼓舞全國各族人民緊密團結在黨中央周圍，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進，具有重大而深遠的意義；從哲學的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質世界，從類能發揮主觀能動性運用規律認識和改造世界。發散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。
　　
　　三、充分利用現代化教學手段
　　
　　現代化教學手段具有直觀性和生動性的特點，能將形象思維和抽象思維有機地結合起來，增強教學的吸引力、感染力，能使抽象的道理形象化。因此，教師在教學中應多用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動形象，學生的積極性得到更大的發揮。此外，教師應教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。
　　
　　四、重視社會實踐，開展興趣小組活動
　　
　　實踐性是中職思想政治課的一大特點。組織學生到實踐中去學習，其重要意義在于通過實踐培養學生解決實際問題的能力、從事社會活動的能力以及創造能力。通過開展興趣小組活動，可以培養學生廣泛的興趣和愛好，激發其強烈的求知欲望，驅使他們去觀察、思考和研究，進一步培養學生的主體意識和創新意識。
　　
　　教師的職責不僅僅是傳播知識的種子，而是在于啟迪喚醒學生的創新精神，使得這棵種子發芽、成長。教無定法，我們應積極探索、勇于實踐，培養學生的創新能力，以適應知識經濟時代和社會經濟發展的需要。

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