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激活初中語文課堂提升學生語文素養
激活初中語文課堂提升學生語文素養河南省平頂山市寶豐縣第三初級中學 鄭向麗
【摘要】激活課堂的技巧還表現在善于從課堂的實際出發，隨機應變，臨時應對突發性問題，獲得最佳的教學效果。如一位老師在階梯教室給學生講課，準備朗讀課文時，發現課本放在了學生的桌子上，于是走下講臺去拿。
【關鍵詞】激活課堂；提升素養；隨機應變；朗讀
【中圖分類號】G633.7 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）10-0026-01
課堂的核心理念是先學后教，以學定教，能學不教，它立足于面向全體學生，促進每一個學生健康成長，讓學生愛學、樂學、會學。這就對老師的課堂教學藝術提出了更高的要求。要老師學會用智慧激活課堂，留給學生一片暢想的天空。筆者就如何激活課堂，給學生更多思考空間談一談自己的認識：
一、用智慧激活課堂——走進學生心靈
有幸聽了某著名特級教師余映潮老師上的《七顆鉆石》一文，真是受益匪淺，他是這樣激活課堂，激發學生興趣，走進學生心靈的：師：咱們一起來學習《七顆鉆石》，這是一節閱讀活動課。什么是閱讀活動課呢？就是又要閱讀又要說話，又要探討，還要想象的課。我們今天要做很多活動（一下激發了學生的興趣）。
活動——：進入錄音棚（學生對此很感興趣，仿佛真成了播音員呢）
師：進入錄音棚，意味著我們每位同學的身份是什么呢？生（齊答）：我們都是播音員。師：對，因此讀課文就要讀出播音員的水平。
（活動二：暢游智慧泉）
師：同學們，要開動腦筋啦！在智慧泉里盡情地暢游吧！下面討論四個問題。
話題一：不寫第一段不行嗎？
話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？
話題三：不寫水罐的“變”不行嗎？
話題四：文章結尾不出現“七顆鉆石”不行嗎？）
活動三：來到創作室
1.想一想，輕輕地描述一個好夢。
2.試一試，快樂地描述一個場景。
一石激起千層浪，學生討論的熱火朝天，大家暢所欲言，各抒己見。余老師就是這樣用智慧啟迪學生的心靈，一步一步巧設問題，留給了學生暢想的天空，最后水到渠成的引導學生走進文本，感悟情境，品位生活的，達到了以學定教的目的。余老師用講故事的語言在和學生對話， 巧妙的提問，在平等融洽的氣氛中輕松的走進了學生的心靈，顯示了其獨特的智慧與魅力。
二、激活課堂的核心——師生平等
相對于傳統的教學，師生平等是個重大的挑戰，筆者常聽到語文課堂中的“平等”還局限于形式，并無挑戰性，尤其是師生對話，大多是教師提問引導學生走進早已設好的“圈套”，學生被牽著鼻子走。筆者認為課堂的核心是要求師生平等，民主平等，課堂里才會飛出歡樂的歌。多年來，老師在知識上總是居高臨下，一錘定音，老師、學生都習慣了師問生答，教師點評、總結，課堂上精彩的對話很難聽到。為此我們老師首先要做的是理念上的轉變，寬容、民主，做談話中的首席，而不是獨裁者，平等的和學生進行交流，學生自己多多質疑、釋疑，培養學生的探究能力 古人說“學起于思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。”。一個出色的問題的提出比一個出色的答案更重要，一個出色的問題，會引起學生對本學科知識的興趣，會給學生們的思考開辟新的方向，會帶來更多的出色的答案。教師應平等待對學生的想法，努力發現學生思想中的閃光點，正確的面對學生的質疑，這樣的課堂才會碰出思想的火花，才能真正激發課堂的活力。
三、激活課堂的關鍵——巧用方式
語文教學可以采用多種多樣的方式，尤其是對話教學，俗話說：會說話讓人笑，不會說話叫人跳，這就充分說明了說話要注意方式與藝術。我覺得我們可以采用這樣的方法激活課堂：
（一）化直為曲。
如教學《愚公移山》我采用了這樣的方式激發學生求知欲：師：那個遺男幾歲了？生：七、八歲。師：從哪一個字知道？生：從“齔”字知道。師：七、八歲的孩子也去移山，他的爸爸同意他去嗎？生：他沒爸爸。(教學論文 www.baimashangsha.com)師：你怎么知道？生：他是寡婦的兒子。孀妻就是寡婦。此對話中“齔”、“遺男”、“孀妻”幾個詞語教學含義時，采用曲問方式，就誘發思維積極性，學生急于思考，爭相回答理解詞語的含義。語文課堂是師生互動，心靈對話的舞臺；是學生向未知方向挺進的旅程；是點燃學生思維的火把的課堂。每一堂課都要巧用方式調動學生興趣，通過各種不同視界的碰撞，給學生以新的啟迪，引發學生的深入思考，從而完成知識意義的建構。
（二）隨機應變。
課堂教學并不是一成不變，它是個“動態”過程，情況隨時有變化，乃至超出估計，發生意外，這樣，原先設計的問題，不能按計劃地進行教學，會中途“卡”住，改變方案就在所難免。因此激活課堂的技巧還表現在善于從課堂的實際出發，隨機應變，臨時應對突發性問題，獲得最佳的教學效果。如一位老師在階梯教室給學生講課，準備朗讀課文時，發現課本放在了學生的桌子上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到他身上。老師站起來穩住身體，指著臺階對學生們說：“你們看，上升一個臺階多么不容易，生活是這樣，讀書（學習、工作等）也如此啊”。這一隨機應變而又富有哲理性的話語，不僅解除了老師的尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲，這就要求我們有足夠的智慧來駕馭課堂，讓課堂充滿活力。
當然，課堂的激活，需要有互感效應，要有機智讓課堂形成激烈的氛圍走向，培養學生大膽的質疑，充分的表達，并熱烈的交流，這樣的課堂才會充滿生機，甚至出現“奇跡”。這樣的課堂，學生心智才會得到鍛煉，個性才能有所張揚，情趣才能受到陶冶，如果我們用智慧激活課堂，一定能給學生一片暢想的天空！
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