淺談音樂在《文化生活》教學中的運用

淺談音樂在《文化生活》教學中的運用

淺談音樂在《文化生活》教學中的運用
　　
　　高保衛
　　
　　“音樂的聲音是特殊的聲音，也是文化的聲音，更是美感的特殊鼓舞者”。我們在進行文化生活教學時，要注意挖掘二者之間的聯系，同時也用音樂豐富我們的課堂，增強思想政治課的魅力。
　　
　　一、用音樂導課
　　
　　俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變為可能”。所以選擇合適的音樂來進行導人，對于激發學生的學習興趣，構建和諧的教學平臺起著至關重要的作用。由于文化生活教材編寫的特殊性，用音樂導人往往會起到意想不到的效果，比如在講授“世界文化的多樣性”時，我選用了兩首音樂來進行導入。一首是《恭喜恭喜》，另一首是《鈴兒響叮當》。這兩首音樂節奏鮮明，風格獨特，深受大家的喜愛。學生們很快判斷出這兩首音樂所代表的節日分別是春節和圣誕節，很快導人到“異彩紛呈，交相輝映”這一目，繼而對比這兩個民族節日，讓同學們切身感受到世界文化的多姿多彩。
　　
　　二、用音樂升華教學
　　
　　文化生活更加注重和強調情感態度價值觀的培養，在文化生活課堂教學里引入音樂元素，在促使學生主動形成心理體驗，進而樹立正確的價值觀方面有其獨特的魅力。正如高爾基所說：“人們愛聽悅耳而有旋律的聲音，愛看鮮明的色彩，愛把自己的環境改變得比原來的更好、更美。”用音樂來升華我們的價值觀，既是一個“潛移默化”的過程，又可以“深遠持久”，所以選擇合適的音樂顯得非常重要。
　　
　　例如在講授“永恒的中華民族精神”時，我選用播放《國家》這一首歌，并在之后的小結中引用它的歌詞：“‘一心裝滿國，一手撐起家。家是最小國，國是千萬家。’希望同學們能把國與家連在一起，在今后的人生道路上用自己的一生去踐行‘愛國主義’，這是我們需要用一生去完成的作業。”學生的情感再次得到升華，起到了較好的教學效果。
　　
　　三、用音樂貫穿課堂
　　
　　用音樂進行導課、升華主題都是畫龍點睛般的局部成功運用音樂的范例，如果可以用某一完整的音樂范例來貫穿我們的課堂，真正實現音樂與文化的完美結合，真正讓我們的政治課堂歌聲飛揚，真正讓我們的思想政治課堂充滿活力，那將是多么生動的一堂課啊！
　　
　　《文化生活》第五課第一課時講述“文化創新的源泉和作用”。主要內容是介紹文化創新與社會實踐的關系。由于新高二的同學沒有學過哲學，(教學論文　www.baimashangsha.com)不能很好的理解“實踐與認識”的關系。備課時我有意識地搜索了“西部歌王”王洛賓的素材，重點介紹“西部歌王”王洛賓的故事。
　　
　　導入環節，我選用了大家最熟悉的經典曲目《在那遙遠的地方》，引出西部歌王王洛賓其人，接著介紹王洛賓的生平，突出強調他在大西北生活了近六十年，并經常深入民間采風，對西部民歌進行挖掘、整理的過程。引出關鍵詞“采風”（實踐）和創新，點出“文化的實質在于創新，社會實踐是文化創新的源泉。”教學環節：播放不同時期王洛賓的代表作品，欣賞之余介紹歌曲的背景，如《洗衣歌》的創作背景是抗戰時期，《亞克西》是新中國成立以后。設問：在不同時期，王洛賓的創作主題發生了什么樣的變化？為什么會有這種變化？這說明了什么？由設問引出“社會實踐與文化創新的關系”，并加以歸納和總結。最后，在音樂欣賞中布置作業：欣賞王洛賓音樂，探討實踐與創新的關系。
　　
　　（作者單位：河南省三門峽市第一高級中學）
　　
　　

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