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“學案”式教學模式的實踐與反思
“學案”式教學模式的實踐與反思
呂麗紅
近幾年教學改革正在積極推進，改革的關鍵在于充分發揮學生在學習中的主體地位。過去“滿堂灌”幾乎可以稱得上是傳統教學中最大的弊病，它不僅抑制了課堂效率的提高，而且抹殺了學生自主求知的天性和權利。多少年來，我們一直都在譴責它、批判它，但它一直象陰魂不散的幽靈時常游蕩在我們的教學實踐中。后來“放羊式”教學又成為部分教師逃避“滿堂灌”的另一種極端教學行為，教學上的大撒把，又使教學步入了無序和混亂。學案教學使“師為主導、學為主體”的教學原則發揮到了極致。
我們年級在馬主任和霍老師、馬老師的帶領下各科也在非常努力的進行著教學改革――學案教學，我作為地理學科的帶頭人也是費盡心血制作學案，學案教學就是為學生能夠主動知識建構而編制的學習方案。學案教學的實施需要教師在備學生的基礎上編制學案，在教師的引導下不斷的探究，在實際體驗中更新認知結構，從而促進教育教學，更好的推進素質教育的順利開展。
回顧一下，反思一下，“學案教學”的一些心得，給我最大的感觸就是“學案教學”以認知心理學為基礎，是能夠切實積極推進素質教育的有效手段，我們的實踐也證明了其有效性。當今的教學改革是“傳統”向“現代”過度的關鍵時期，操作過程是對原來教學的挑戰，觀念和時間的轉變是能夠推行的前提和基礎。記得美國某大學有一句名言“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。”因此，要使學生最大限度地主動參與到知識的獲取過程中,那就是――“學案教學”。
當然學案的魅力是無窮的，在使用學案的過程中以學生為本，以發展為本是我們教學改革的核心理念。學案，讓學生知道教師的授課意圖，讓學生有備而來，給學生以知情權、參與權，去掉過去學習時的被動與盲目，找到了主動學習的支點，確立了學生在課堂上的主體地位。學生通過自學過程中的查閱資料，獨立思考獲取的知識不僅理解掌握得更好，還能獲得一定的成就感、快樂感。最終達到“我做過了，就理解了。”
我們地理組學案最大的優點是 ：版面設置精致美觀 知識結構一目了然
我個人認為人對事物的第一次認識是非常重要的，如果你做的學案還是象課本一樣小字密密麻麻，別說學生我自己一看都非常頭疼，所以學案的美觀非常重要，我在做學案的時候也特別的注重了這一點，還有一點我覺的也是非常重要的，這也是霍老師常囑咐我們的一句話，那就是不要把學案再變成學生的第二本教材，讓學生感到又多了一本教材，感覺很累，另外我們在問題設置和練習題訓練的時候，切忌不要給學生留下大片大片的空白，或是練習題的堆積，這樣勢必會無形的加重學生的負擔，使學生產生厭學心里，而適得其反，所以我們一定要做到精益求精，“把課本變薄，提煉知識精華”一直是我們不斷追求的目標！”這就是我做學案的最大感受，也是我們地理組學案創作的成功之處！
但是由于我們制作和使用學案的時間還很短，知識和經驗有限，在使用學案的過程中也出現了不少問題和困惑，總結起來主要有這么四條：
1. 課堂容量的困惑
課時明顯不夠用。不能按時完成教學任務。學案教學的課堂容量太大，時間不夠用,大綱規定的一節課，用學案的話，一般要用兩到三個課時才能學完，教學任務和教學時間的矛盾非常突出，以致與這學期我們差點出了教學事故――講不完課，復習的時間就別提了，我們也非常的茫然，寒假里我也認真的想了一下這個問題，我覺著主要是我們不會使用學案造成的，沒有把握住學案的時間安排，對學案的提煉程度不夠精練,以致與造成了課堂時間的浪費,我想以后如果時間得當，知識精煉的話會得到事半功倍的效果。
2. 內容講解的困惑
在學案內容的講解上，覺得每個知識點都很重要，變得不分主次了，只怕學生有疑問，或者考試中會出現，變得工作量太大，這也是浪費時間得原因之一。還有一些重點知識，比如一些重要得概念和理論即便是學案上有，還非得在黑板上寫上一遍或下一課設計到了再寫一遍，這也許是我們老師得一貫做法，當然我們也不例外，我也不知道是否應該這樣，有待與和其他老師交流。
3.學案編寫的困惑
好的學案編寫需要大量的時間，而老師平時上課的時候根本沒有大量的時間用來編寫學案，大部分學案都是老師利用有限得課余時間編寫得，所以很辛苦，我是身有體會，而且有時候時間很緊，馬上就要用，因為我們是第一年編寫學案，而且課又多，很難提前很長時間就做好，所以時間很緊張，我想下一輪應該會比較輕松一點。
4.學生預習的困惑
在使用學案的實踐當中，發現要求學生自覺預習學案很難，因為學案不及網絡和游戲世界精彩，再加上學生一共有九門課,每天每科都要留很多作業,學生的學習時間是有限的,所以要以設計充滿魅力的好學案為前提，以生動活潑的課堂形式為后助。當然要想使學生各科均衡發展,那我們教師之間的協作關系就變的非常重要了。
總而言之編寫學案使用學案是一門藝術也是一門技術，我們還是要不斷得去學習，不斷得去摸索，不斷得去反思。最近我在網上也看了不少關于學案的知識，自己也學到了很多東西，新學期馬上就要開始了，我要為我們地理組注入新的思想新的血液，在這美好的2008我又要努力的工作了！！我對今后的學案編寫又有了新的想法和新的改進！
首先我要修改學案的模糊詞語：每個學案最前邊都有一個學習目標，目標的制定要明確具體，不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，而是用“能記住”、 “能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語。并指出重難點。目標不要太多，最好是1課時能夠達到的，并具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。
其次知識準備（課前小測）：為掃清學習新知識的障礙，達到“溫故而知新”，將學習新知識必需的上一節課知識、或其他章節的舊知識，設計成小的問題組或習題或預習指導。
最后就是學案反饋的及時性：這一步一定要以教師的檢查為手段，一定要及時的檢查學生的對學案的預習情況和練習題的反饋情況，這也是使用學案成敗的關鍵。
總之，教學是一個不斷探索的過程，如何能夠更好地發揮學生在學習中的主體地位，是對我們廣大教學者和研究者任重而道遠的事業。在不斷的探索中更新教學模式，在不斷的學習中，更好地推進素質教育的更好進行。我們一定會再接再勵，搞好我們的教學工作，也非常誠懇的希望各位老師能給我們提出寶貴的意見和建議！謝謝！！
2008年2月14日
我個人而言我是非常推崇“學案教學”的，從很久以前就有了這種認知，可惜的是以前從來沒有嘗試過，直到去年才接觸了這個東西，恰好自己又擔任了備課組長，這個時候我義無反顧的擔當了學案的編制工作，剛買了房子的我專門為制作學案買了打印、復印、掃描一體的打印機，我的學案編制工作是非常艱難的，有的時候要熬到凌晨2兩點多，有時候中午也不能去接孩子，只好讓孩子在午托班吃飯，還有的時候為了精選一道題目，我甚至要看好幾本甚至十幾本學習資料，而且壓力特別大，因為作為備課組長，作為學案的編寫人，可以說地理成績的好壞對我來說關系重大，更何況自己又是一個非常要強的人，只要是自己接過來的工作，我都會盡我自己最大的努力去把它做到更好！就這樣一個學期過去了，年末的聯考是檢驗我們“學案教學”成績的時刻，我們地理組的每一個人都很努力，我們希望我們的努力不會白費，大年初一我就迫不及待的在網上搜索我們學校的成績，終于搜到了，我們地理成績是非常優異的，可還是沒有達到我們預定的目標，但至少我們很欣慰
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