建設不同類型現代化學校的探討

建設不同類型現代化學校的探討

在學校教育現代化的討論中，有人認為教育現代化就要強調硬件，強調多媒體電腦。那么，學校教育現代化的定義及內涵、外延到底是什么？有人認為教育現代化是個長期任務，只有永遠的追求，沒有實現的日子。那么，究竟要怎樣才算實現了學校教育現代化？此外，重點學校對教育現代化很熱心，躊躇滿志；而大多數學校對此則淡漠，認為與自己關系不大。通過對上述問題的思考，我們提出建設不同類型的現代化學校這一思路。

一、現代化學校界定
現代化學校就是實現了教育現代化的學校。不能把校舍嶄新、設備先進的學校稱為現代化學校，這只能稱它為現代化校舍、現代化設備。進一步地說：學校教育現代化是指在社會主義現代化建設新時期內能主動適應社會，具有先進的教育思想、學校課程、教育技術和學校管理制度，形成富有特色、運行良好的學校教育系統，能培養(yǎng)出生動活潑、主動自覺發(fā)展的“四有”新人。教育現代化的核心是人的現代化。它主要是指學生在學校、教師的引導、組織下，能夠主動自覺地運用現代思維方法和認識手段，認識和變革客觀世界和自己的主觀世界，發(fā)展自己。學生的發(fā)展不是被動的而是主動的；不是盲目的而是自覺的；不是死讀書而是活讀書；不是局限于教室而是超越教室；不僅具有共性而且同時具有個性。

我認為，現代化學校的基本內容包括：教育觀念現代化，教育模式特色化，學生發(fā)展主體化，課程體系校本化，教育技術多樣化，學校教育社會化，辦學條件規(guī)范化，教師隊伍優(yōu)質化，學校管理科學化，教育科研普及化。

1.教育觀念現代化。
主要表現為，（１）大教育觀。以學校教育為主體，以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，三者有機結合形成教育社會化網絡。（２）終身教育觀。以學校教育為基本，包括學前教育、職后教育、老年教育的一條龍教育體系。學校教育階段應當為學生一生的發(fā)展打下基矗（３）素質教育觀。學校教育要引導學生學會自我發(fā)展，全面發(fā)展學生的各種素質。（４）教科興教觀。依靠教育科學理論和現代教育技術、依靠科研振興學校。

２．教育模式特色化。
改變千校一面局面，充分發(fā)揮校長、教師、學生的主動性和積極性，運用先進的教育思想，以某一主題為主導，以某一改革為突破口，把學校各個子系統有機構成一種教育模式。例如“超前挖潛模式”，“主體教育模式”，“愉快教育模式”，“成功教育模式”等。不同的教育模式顯現出不同的特色，表現為有特色的學校管理、課程體系、自編教材和有特長的教師、學生群體等等。

３．學生發(fā)展主體化。
（１）改變單純由教師主宰一切的局面，學生的發(fā)展從根本上說是靠自己主動和自覺。主動指學生熱情投入，積極參與；自覺指學生自我意識強，有自我調控力和自我評價力。學生發(fā)展主體化是指學生能動地去發(fā)展知、情、意、行，培養(yǎng)學生具備可持續(xù)自我發(fā)展的能力，為學生一生的發(fā)展打下基矗（２）學生發(fā)展主體化不是自然發(fā)生的，沒有教育、教學的精心設計，沒有教師的精心組織、引導，主動可能會成為盲動，會迷失方向。學生發(fā)展的目標是成為具有個性的，有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

４．課程體系校本化。
這是指從本校實際出發(fā)來構建課程體系。（１）從學校的教育模式和學生培養(yǎng)目標出發(fā)，認真執(zhí)行國家制定的教學計劃和教學大綱，恰當確定好學科課程、綜合課程和活動課程的比例。使課程體系、結構具有本校特色。（２）現代化課程的本質性結構是以自我發(fā)展課程為綱，以人格課程、知識課程、情感課程和實踐課程為目，綱舉目則張。（３）課程內容改革關鍵在于改變知識本位的傾向。它應以塑造學生良好人格和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性為核心，以知識為載體，是精神、智慧、知識與技能的統一（即四基而非雙基）。

５．教育技術多樣化。
（１）既然學生的發(fā)展是多層次多側面的立體式發(fā)展，就要運用多種教學組織形式，采用多樣的教育技術。教育技術分為硬技術和軟技術。硬技術主要是指使用教學儀器、實驗裝置、電教器材、電腦等媒體或多媒體的技術；軟技術主要是指使用各種教學模式、教學設計、教學組織的技術（例如教學組織分集體教學，小組教學和個別學習；又如教學模式可以有信息接受式、技能訓練式、自學思考式、討論辯析式、發(fā)現探究式、實踐創(chuàng)造式、特長發(fā)展式、自主發(fā)展式等）。（２）多媒體電腦和信息高速公路的出現和發(fā)展，將不但使人類生活，而且也將使教育、教學發(fā)生巨大變革。我們應當積極探索多媒體在教學上的應用，以逐步實現因材施教。

６．學校教育社會化。
（１）對學生的教育和引導，主要在學校進行。但必須與家長和社區(qū)密切配合，吸引其參與。學校教育要打破封閉性，建立開放的教育系統，有組織、有計劃地組織學生到社會上參加活動，參與服務，從中學習，提高思想，培養(yǎng)能力，發(fā)展人格。（２）學校要對社會開放，按照社會的需求和自身的可能，為社會各種人士提供多種業(yè)余學習的機會，成為社區(qū)教育的重要場所。

７．教師隊伍優(yōu)質化。
（１）有一支由合格的校長、教師、實驗人員和衛(wèi)生技術人員組成的隊伍，并按學校規(guī)模配齊。繼續(xù)教育計劃落實，對青年教師、骨干教師的培養(yǎng)有計劃，有措施。老、中、青教師結構合理，團結協作。（２）校長、教師能為人師表，安教、樂教、善教，尊重學生，與學生關系融洽，努力學習教育理論和教育技術，積極參與教學改革，教學水平較高，研究成果豐碩、質量好，在當地有較大影響。

８．教育科研普及化。
（１）在建設現代化學校過程中，認真普及教育科研，校長、教師能運用教育科學思考學校發(fā)展戰(zhàn)略、辦學方式、辦學策略，探討如何提高教學質量和教書育人水平。（２）學校應當成立教育科學研究室，組織教師學習教育科研方法，學習使用科研手段，選擇適當的課題進行行動研究、調查研究或實驗研究，以解決教育、教學的現實問題。

９．學校管理科學化。
（１）在社會主義市場經濟體制條件下，教育管理體制有了重大改革，學校要建立面向社會、自主決策、開放靈活的管理體制，建立能夠自我調控、自我約束、自我發(fā)展的運行機制，建立內外動力結合的以內動力為主的動力機制。（２）學校管理要強調社會參與。建立學校管理委員會，由社區(qū)代表、企事業(yè)單位代表、家長代表和學校代表組成。學校管理委員會應定期討論學校教育、教學計劃，學生教育以及學校建設中的等等重大問題。

１０．辦學條件規(guī)范化。
（１）學校用地面積基本達到標準規(guī)定，校舍完好無危房，校園布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)分開，教學、行政、生活用房按規(guī)定配齊。（２）學校的教育經費逐年增長，國家和地方規(guī)定的教職工生活補貼和獎金全部兌現，教職工經濟收入逐年提高，住房基本解決。（３）常規(guī)教學儀器、電教器材、電腦按規(guī)定標準配齊，有地理園、生物園，有良好的勤工儉學基地、社會實踐基地和生產勞動基地。（４）學校藏書生均３０冊左右，學校訂閱的報刊總數班均不少于４種，各科教學參考書、工具書滿足需要，并有書刊柜架。（５）體育器材、設施按規(guī)定配齊，有體育器材室，有２００米以上環(huán)形跑道和１００米直跑道，有２個以上標準籃球場和排球場。以上是對現代化學校的大體界定。

看一所學校的現代化，首先看辦學的教育觀。用什么樣的教育觀來辦學，這是靈魂性的，它將貫穿于辦現代化學校的全過程，并滲透在學校各方面的工作中。這種教育觀將會集中反映到學校的教育模式和學生培養(yǎng)模式。學校教育模式是對于整個學校系統、對于辦學目標而言，學生培養(yǎng)模式是對教育對象、對培養(yǎng)目標而言。學校教育模式建設要落腳到學生培養(yǎng)，而學生培養(yǎng)模式的實施則有賴于學校教育模式的良好運作。所以，學校教育模式和學生培養(yǎng)模式成為辦學的導向。學校的其他因素都包含在這兩個模式之中，都是為了保證這兩個模式的實現。辦學的硬件保障是辦學條件規(guī)范化、標準化；辦學的軟件保障是由優(yōu)質的教師隊伍，普及了的教育科研和科學的學校管理三者構成。上述的幾個方面，均要通過辦學的主要內容、過程，即校本化了的課程體系、多樣化的教育技術和社會化了的學校教育在時空中延伸這一動態(tài)發(fā)展來體現其存在的價值。可見，上述１０個方面的內容有機地構成一個整體

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