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在活動中弘揚少先隊員主體性
以往的少先隊工作把學生看成被塑造的對象，被動接受教育的客體。新時期的少先隊工作把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主張積極發揮學生潛在的能力。只有學生主體自覺自愿的參與，才能形成道德發展的內動力。因此，輔導員在工作中，要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。
一、開展“我是小主人”活動，激勵自信心
每一個學生都蘊藏著無窮的潛力。輔導員的工作就要循循善誘的去開發，讓它成為培養學生創造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動是喚醒主體意識、激勵自信心的有效途徑。
輔導員要先發動隊員進行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強，做國家主人翁的事跡，用黑板報形式宣傳；訪問爸爸媽媽及長輩，請他們談對小主人的希望；調查班內有小主人行為的隊員，利用課前、課后、隊會時間，及時表揚，樹立榜樣。
給每一個人展示“我是小主人”的機會，就要注重創造支持性環境。輔導員要注意發現小主人意識的萌芽。如外出游玩時，當平時很少出頭的一個隊員拿起相機給班里照像時，輔導員要及時發現他做事的自信，如果回來后舉辦“攝影作品展”，就會使這個隊員的自信心倍受鼓舞，主動性大大增強。年級舉行手抄報評選，一些人落選，如果輔導員能使落選的作品在班里展出，讓每個人都有展示小主人能力的機會，就會促使隊員的積極參與。中隊內如能經常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作、艦模、船模等，學生就會在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。
中隊干部輪流當，是鍛煉小主人才干的好機會。輔導員要組織隊員討論怎樣當好小干部？中隊小主人應有怎樣的責任心？認識明確后，要鼓勵隊員勇敢地參與競選，演講當干部的打算。特別要注意調動從沒當過干部隊員的積極性。輪流當干部，可以給每一個隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務中，發揮小主人的主動性，學會動腦筋，學會團結人，學會管理方法，學會做好工作。逐漸懂得服務集體，體驗到小主人的責任感。
中小隊會，是展示“我是小主人”的好機會。輔導員要把說教變成一個個生動的活動，鼓勵學生人人參與。如組織“我們愛老師”的文藝演出，組織“科技之花”的隊會，開“新年聯歡會”，排練課本劇，召開“救救地球媽媽”的隊會，進行小隊環保宣傳活動，組織體育比賽、基本素質比賽等等，每次活動前，輔導員要提醒小隊分工找資料，互助合作。活動后，以小隊是否人人參加，是否團結合作作為講評重點。及時表揚主動參與、積極準備的人。這些活動的開展，從準備到結束，輔導員都宜做場外指導，不斷地激發學生參與，讓隊員們唱主角。學生在自主、積極的實踐活動中會滿足自我實現、個性發展的需要，創新能力在思想的相互碰撞中，在活動中會得到提高，這是單純說教所達不到的效果。
“我是小主人”活動的開展，離不開激勵與交流。每一次激勵性評價，都會給孩子增加一分自信。師生之間、生生之間、學生家長之間的交流，也會使孩子體驗到“我是小主人”的成功。在中隊日常工作中，每人輪流記“中隊日志”，中隊干部記“榮譽冊”，各小隊評比“優秀小隊”，發錦旗，黑板報設“比武擂臺”的方法，都是激勵學生勤奮、進取切實可行的好辦法。每項活動的講評要以正面表揚為主，可給家長打祝賀電話，匯報孩子的成長與進步。中隊活動時邀請家長參加，當著家長的面夸獎孩子。分階段給家長發“交流信”，表彰各方面進步的少先隊員。這些一點一滴的激勵性評價會揚起學生自信的風帆。孤僻、不合群、膽小性格的人，會逐步轉變。每人都可以自豪地說：“我有優點”，“我是小主人”。
二、開展做生態小主人活動，增強社會責任感
我們今天培養的人，不能只會學習，還應具有明天需要的各種素質。減負以后，學生關注的東西多了。怎樣引導學生從關心自己到關心社會發展上來呢？這里有一個視角，就是積極扶持少先隊員做生態環境的小主人。
有一個中隊的輔導員在引導隊員們閱讀環保書籍后，發動學生做環保小調查：我們身邊的環境污染有哪些？少先隊員們走上街頭，河邊，了解污染現狀；翻閱書籍、報刊，上網，查看環保動態。一張張環保手抄報、繪畫很快貼滿了墻。之后，輔導員又及時組織學生討論：我們能為環保干些什么呢？討論后，大家認為，我們就從回收廢舊電池做起。一個小隊干部第一個拿來自制的“環保箱”，里面裝著她攢的舊電池。榜樣帶動了全班，大家紛紛挨家挨戶去宣傳、去收集，路上撿，垃圾堆里撿，不到三個星期，就回收了4855節廢舊電池，全中隊人人成為環保志愿軍戰士，在“救救地球媽媽”的隊會上，報社、雛鷹網的記者給予了很高的評價。中隊還被智慧島環保志愿軍司令部評為“環保班級”。他們還代表學校，向全國小朋友發出了回收廢舊電池的倡議書。電視臺播出后，連日本NHK電視臺也來采訪，少先隊員們真的體會到了做生態小主人的責任與快樂。于是更加關心其他方面的環保，不少人寫了關于大氣污染、噪音、河水污染、光污染、沙塵暴的由來等小論文，中隊人人都創作了環保方面的畫，一些人還拍了照片。有20多人參加了為全國小朋友申請諾貝爾環保獎的“環保一日”征文，5篇登在中國兒童中心舉辦的《環保報》上。有23人參加了“讓首都更美麗”的環保征文競賽，4人獲優秀獎。五一期間，中隊代表還主動到北京風沙的源頭——內蒙恩格貝沙漠植樹。臨行前，全體隊員把自己制作的保護綠地、森林的宣傳卡片畫交給他們，請他們發放。過去，同學們看到喝光的飲料瓶，常常扔掉。有了環保意識后，大家積極收集起來，賣掉換錢準備買樹苗植樹。放暑假后，大家參加環保活動的興趣依然不減，有人去考察垃圾處理，有人去調查河流污染現狀。其中，有30多人參加了環保基金會發起的“百家企業助環保，百萬布袋贈市民”的活動，少先隊員們頂著烈日，手拿宣傳單、布袋，在家屬區挨家挨戶的宣傳綠色購物，發放布袋。這次活動共發出1500個布袋，受到居民的歡迎。
少先隊員們在投入環保中，表現出極大的主動性、創造性。社會實踐的錘煉，不僅給了孩子們動口、動手、動腦的機會，鍛煉了交際能力、觀察能力、表達能力，自信心大大增強，而且使他們意識到自己肩負的社會責任，體驗到保護生態環境與我們息息相關，這就使少先隊員的人格素質提升到一個新境界。
這些活動的開展，更加證實了，每一個少先隊員都是一個活生生的能動主體，每人都有潛在的創造能力，一旦在活動中調動起他們的自主性、主動性，弘揚其主體性，小主人的力量是不可估量的。
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