德育激發學生的“內需”

德育激發學生的“內需”

北京市海淀區花園村中學馬欣笛   天津市河西區的民族精神教育工作開展得非常扎實。這體現在： 1.突破口選取得好：改進德育工作的突破口——開展民族精神教育，前期的調查工作是非常必要的，這可以使教育活動有針對性。能從現實存在的問題出發來選取工作的著眼點是科學的方法，工作的起點就很扎實。 2.教育活動有實質的內涵，表現在： (1)每個年度都有教育的主題 (2)能夠準確地把握以課堂教學為實施德育的主渠道(從教材內容中深挖民族精神教育的素材；開設民族團結教育課、主題綜合實踐課) (3)落實民族精神教育有關鍵點(“三感”抓得好)、有側重點(理想信念教育)、有培養點(培養品行素養)，使得民族精神的主題教育活動內容得以拓展，多種形式的活動抓得扎實。 (4)將學校教育與社區(城區)教育結合起來，能將本地區的教育與少數民族地區的教育聯系起來，為學生創設出了一個大的教育空間。 3.活動開展的形式好。 事例選取得比較鮮活，形式上學生樂于接受，比較注重時代性，特別是用信息技術來支撐，符合學生的心理特點。 4.能夠抓住教師這一環節，通過師德建設促德育工作。教師的言傳身教對學生是十分重要的，教師的言行是有感召力的。 5.將科研的方法引入教育活動中，是十分明智的舉措，這使得德育研究工作有了高度，再輔之以必要的管理，德育工作更為扎實。 當前，德育的難點表現在幾個方面： 1.德育活動的開展要做到入情、入理、入心，只有將外在的教育行為內化為學生內在的情感認知，才能使學生的道德判斷標準得到調整，學生才會有自覺的行動，從而形成習慣。若做到這一點，我們設計的德育活動一定要切合學生的實際需求，這種需求應是一種成長過程中深層的需求，教師要讓每個學生意識到，德育每位學生都需要。教育者若能夠啟動學生這種“內需”德育才能深入人心，否則就會流于形式。 2.河西區教育局的做法對于學生的成長是十分有幫助的，但這樣的做法如何更好地堅持下來，成為長期的工作，如何將成功的經驗固化下來再配之以科學的研究，成為可推廣的經驗，我認為還需要進一步探討。 3.在德育工作中，我們有豐富的教育內容，但隨著時代的發展一些新的現象會給我們提出新的課題，新的價值觀念的樹立影響著人們的判斷標準，面對現實中的問題，該做調整的是什么？這都需要我們進一步研究。 《中國教育報》2004年1月12日第3版      

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