美麗的眼睛
法國雕塑家說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”漢字的美無處不在。有人把漢字比作是一個阿麗斯仙境的領域，每一個拐彎抹角就有一段故事。確實，許多漢字能夠用許多巧妙有趣的方法來記憶，使一個個漢字變活了，富有自然的美感，是一幅幅美麗的畫。 在教學“蟲貝魚鳥”這一節識字課時，上課開始，我用多媒體出示了一幅美麗的畫：在幽靜的池塘邊，有青青的草地，有高高的大樹，小蟲在草地上散步，小鳥在枝頭唱歌，魚兒在水里快樂地游來游去。隨后，我出示了漢字“蟲貝魚鳥”及其讀音。首先，我讓學生自學其讀音。學習字形時，在指導學生認清每一筆的前提下，讓學生自己選擇方法來記憶字形。在巡視過程中，我聽到一部分學生按筆畫筆順來記這個“蟲”字，“豎、橫折……”聽他們說完，我引導說：“你們看，老師帶來的這幅畫多美，想一想能不能借助這一幅畫巧妙記憶字形呢?”同學們靜靜地觀察起來，不一會就舉起了小手。看來孩子們的情緒被調動起來了，思維被激活了。“楊震，你怎樣記這些字?”我叫起了把手舉得最高的楊震。“我從圖上看出，‘蟲’就是草中的小蟲子在地上爬著吃草，‘一’是小蟲的身子，‘、’是小蟲子銜著吃草。”“你非常善于想象，觀察很認真。”我的話還沒說完，又有同學舉手了。“趙煊赫，你想說什么?”“我從圖上看出，小鳥的眼睛很有神，就像是‘鳥’字中的那一點。”“對了，小鳥有眼睛就看見藍天了。”同學們迫不及待地說出了識字的方法，他們情緒很高漲，興趣很濃，在想象中學會了識字。 這件小事對我啟發很大，使我認識到，只要教師能從小學生的心理、認識的個性特點出發，善于引導，一年級的小學生就能在所見所聞所知所感的范圍內，發現一些生動有趣、耐人尋味有趣的東西。現在，識字教學已經成為我班課堂上一道最亮麗的風景。從學生的表情和眼神中，我不難看出他們是何等喜歡這個環節。 在識字教學中，我們要放手讓學生去觀察、比較，鼓勵他們敢于想象，大膽創新。一位教育同仁說過：“課堂是學生展示創造才能的天地。教師要像一把扇子，把學生創造的熱情扇起來，把學生智慧的火花扇起來。”也許，這就是教師的作用所在：“你不會學習，我來指導你學習；你不愿學習，我吸引你學習。”倡導自主、合作，從而師生溝通，共享創造之喜悅。
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