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試論班主任管理魅力的形成

時間：2023-02-24 20:15:31 德育管理論文我要投稿

試論班主任管理魅力的形成

試論班主任管理魅力的形成

試論班主任管理魅力的形成

所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學生活動的合理組織，協(xié)調(diào)，控制中

，在對班級的財，物，人的安排，支配中形成的能自覺對學生的個性，意志情感，品德思

想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。班主任如何才能形成管理魅力？

1、更新觀念，樹立素質(zhì)教育人才觀

班主任對學生施行教育管理是一種雙邊的交流融合活動。班主任思想的時代性，深度性，

廣度性，管理的先進性都必將反映在活動中；是否為學生所接受，歡迎，也必將通過學生

的情感流露出來。那么班主任怎樣才能使自己的思想更具時代性，更具開拓性，在管理上

形成魅力？首要條件是要更新觀念，樹立素質(zhì)教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素質(zhì)教

育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識的狹窄與學生極具敏感的精神世界

，強烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。

2、管理要講究形式的新穎，多變

學生對新事物總是表現(xiàn)出一時的興趣，但新鮮感一過又易表現(xiàn)出一種厭倦感，可謂是“喜

新厭舊”。因此，班主任首先應在管理形式上下功夫，要有創(chuàng)新意識。其次還要常變，否

則這個“新”經(jīng)過一段時間后，在學生眼里又成“舊”。但是無論有多“新”，無論有多

“變”，都要建立在有效性這個基礎(chǔ)上。這個有效性是要求班主任無論采取何種形式都應

該是受學生歡迎的，能促進學生身心健康發(fā)展的。在一個班集體里，班主任是教育者，學

生是被教育者，師生的活動上一個雙邊的動態(tài)過程。班主任的每一種管理形式，每一項管

理措施的付諸實踐，在學生的心里都會產(chǎn)生一個心理反應過程，是歡迎接受，還是抗拒不

受，都會通過學生的外部情感的表露而體現(xiàn)出來。班主任的管理形式經(jīng)常被學生接受，班

主任就會為學生所欽佩，崇敬，信任。

3、講究教育藝術(shù)修養(yǎng)

教育是一門科學也是一種藝術(shù)，班主任所面對的又是一群有個性，生動活潑正迅速成長又

有差異的生命體。因此，班主任應該深諳教育教學規(guī)律，掌握教育藝術(shù)，激勵學生追求進

步。例如班主任如能善用風趣的語言去緩解矛盾，就能增強對學生的吸引力和影響力。

4、講究獨創(chuàng)性

班主任不僅要在教育中做好學生的思想工作，還要擔任一定的教學工作，因此班主任要是

能在教學中形成獨特的，備受歡迎的教學風格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任

要形成自己獨特的教學風格，就要遵循一定的教育教學原則，根據(jù)不同的對象，不同的教

學內(nèi)容和不同的教學條件，運用自己的知識，經(jīng)驗和才能，設(shè)計出不同教學方案和方法，

進行獨立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨立性的勞動能在學生心中易形成“能師”的

形象，有利于更好地管理班級。

綜上所述，班主任要在班級管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于班級管理，應

該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會轉(zhuǎn)化為一種德育手段

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