老師的自尊該靠什么支撐？

老師的自尊該靠什么支撐？

 

 　　廣州一小學(xué)生在教室里被班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面毆打，右耳根與臉部多處被劃傷，隨后出現(xiàn)頭暈、嘔吐現(xiàn)象，而起因僅僅是孩子上語文課時糾正老師的錯誤。
古人尚且推崇聞過則喜，如今我們卻背道而馳，搞文過飾非，這究竟是一種進(jìn)步還是一種退步？令人難以相信和容忍的是，一個連錯誤都不敢面對和承認(rèn)的人，還憑什么奢談自尊？還有讓人相信該教師能承載起教書育人的重?fù)?dān)？一個從教多年的人，竟然還惱羞成怒地羞辱學(xué)生，并把自己的自尊建立在歪曲事實(shí)、踐踏他人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，不能不令人費(fèi)解。
一個連小學(xué)生都懂得的“知錯就改”的道理，卻難倒了一個為人師表的老師，不能不讓人感到詫異、失望和悲哀。這樣的老師能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的言傳身教，很值得我們置疑、反思和警惕。
自尊既不是顛倒黑白和一時沖動，也不是用權(quán)力和體罰支撐起來的，而是靠尊重科學(xué)，尊重知識，尊重他人支撐的，是靠淵博的學(xué)識，嚴(yán)于律己，寬于待人的胸襟和良好的個人修養(yǎng)等人格魅力來支撐的。
同時，這種為了自己可笑的“自尊”而不惜對恐嚇、學(xué)生大打出手，其實(shí)也為我們的教育敲響了一記警鐘，我們不能一味埋怨和感嘆學(xué)生道德修養(yǎng)、素質(zhì)的下滑，并把它簡單地歸罪于學(xué)生、社會和家庭，而應(yīng)該反思我們的學(xué)校教育，肅查和摸清我們的教師隊伍里究竟還藏著多少個類似于何老師這樣的人，并義正詞嚴(yán)地讓他們出列，以保障教師隊伍的水準(zhǔn)，維護(hù)學(xué)生的合法自由和權(quán)益。

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