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城市小學教師信息素養調查分析
九江師范附屬小學 宗德平摘要：信息技術在近幾年中，已經取得巨大的發展，特別是在城市的小學，尤其活躍，取得了不小的成績，其中，起到決定因素的是廣大的小學教師，是他們在社會的良好發展環境中，不斷地學習，不斷地實踐，不斷地探索，才有了現在的良好局面，同時，廣大小學教師在信息技術發展的過程當中也遇到了各種各樣的問題，廣大教師如何正確看待這些問題，并在解決問題的同時促進信息技術的再發展是當前的新形勢下作為城市小學教師必須要思考的問題。
關鍵字：小學教師 信息技術 現狀 發展
正文：
信息素養初級的定義是信息技術的基礎知識，操作和使用信息技術工具的初步能力以及應用信息技術解決實際問題的能力。隨著信息技術在各領域的普及與推廣，信息技術在我國正發揮著重要作用，部分取代了傳統的勞動觀念及勞動方式，特別是對教育現代化的發展，對教育正在推進的新課程改革起到推波助瀾的作用，尤其在我國城市小學，信息技術的發展更是日新月異，當然，在發展當中也遇到困難和問題，下面我想就城市小學教師的現狀及出現的問題，談談我個人的基本看法。
一：城市小學教師的基本情況
教師環境的轉變：
近幾年，信息技術的發展在全國已是形勢一片大好，特別是城市的學校，硬件的配備已經達到一個新的層次。在城市小學，中等規模的學校（1000人左右）基本配備一個機房，較大規模學校（2000人以上）配備兩個或三個機房用于學生上計算機課，學校基本配備一間電子備課間，教室和辦公室都配備了計算機，接入了寬帶網，條件好的學校在教室里配備了投影或背投，一般都接入了電視機，教師的信息辦公環境得到極大的改善；經過幾年的努力，軟件配備在各項政策扶持及學校的重視下，取得了不小的進步，開始重視教育教學資源建設及資源的共享，注重學校管理的網絡化、現代化，各學校爭先建立了自己的校園網頁，有條件的甚至建立了教師的個人網頁和學生的班級網頁、學生個人網頁，大力推動校園信息化的發展步伐，取得了質的變化。教師個人的信息技術環境也有較大的發展，根據我的初步統計，小學教師家庭擁有計算機的比例約為75%，教師上寬帶的比例約為54%，教師使用擁有優盤的比例約為65%，有些家庭還配備了數碼攝像機、數碼照相機和打印機等設備，以上這些說明了什么，說明社會經濟發展了，學校及教師的條件得到改善，更重要的是教師了解信息技術給自己的教育教學及自己的生活帶來了巨大的變化，這些變化為教師的信息素養提高奠定了基礎，使教師對計算機由陌生轉變為熟悉，對網絡由無知到逐步認知，從傳統媒體到現代媒體的綜合運用，體現二十一世紀的教師已經成熟起來，正在充當二十一世紀信息技術發展的領頭雁。
教師觀念的轉變：
在信息技術飛速發展的今天，教師的觀念已得到轉換，在教育研究中，教師可以合作研究、交流；在教學的準備過程中，不同地域的教師可以合作，設計課程、開發教學軟件，討論教學方法和教學模式的革新，交換意見，分享經驗，討論難題的解決辦法。在教學中，計算機、網絡技術使教育具有了廣泛的交互性，教師和學生不再受教室束縛，協作的范圍從班上的小組擴展到整個班級以及班與班之間、年級與年級之間，甚至校與校之間學生的學伴可能是同班同學。在這樣的合作學習中，教師不再處于控制地位，而變成了學生中的一員，教師可以通過網絡與學生進行正式或非正式的交流，并進行研討，促使學生在合作的學習環境中學習、發展。可以這樣說：“今天的小學教師再也離不開計算機、網絡等現代教育技術環境。
教師信息素養的轉變：
隨著教師信息技術環境的逐步改善，教師觀念的逐步提高，教師的信息技術的素養也達到了一個新的層次。首先，教師的信息素養大大提高了，特別是計算機的操作水平提高了，經過學校大量的計算機培訓，大部分教師在平常的教育教學中都能獨立的操作計算機，完成各種教學活動，如進行電子備課，制作簡單的教學課件，班級的信息化管理等；其次，教師運用信息與課程整合的能力加強了，通過相應課題的研究和新課程的研究，教師在教學當中開始自覺地運用信息技術輔助教學，注重了信息技術在教學中的滲透，教師的積極性很高，取得良好的效果；第三，教師了解信息的及信息的共享能力加強了，教師的職業決定教師要不斷學習，不斷創新，教師對教育的發展變化做到及時的了解，才能緊跟時代的步伐，培育的花朵才能競相綻放，才符合社會發展的需要，而網絡是最好的平臺，使教師不出門,便知天下事。
二：城市小學教師出現的問題及解決的辦法
在日益的學習與操作當中，不可否認，學校及教師對信息技術的作用已發生徹底的改變，但在運用中，出現了許多的困惑，具體體現在以下幾個方面。
1、教師在平常的教育教學當中是不是需要自己動手制作課件。
據調查：小學教師能動手制作較為復雜的課件的比例約為5%(專業教師)，能制作簡單課件的教師比例約為40%，教師掌握的最基本平臺是PowerPoint，那么教師在平常的教育教學當中是不是需要自己動手制作課件，這個問題有兩個截然不同的觀點，一個觀點是：應該大力提倡教師制作課件。自從計算機進入教育教學中來，就發揮了它無可替代的作用，課件那豐富多彩的內容，生動活潑的表現形式，激活了課堂，調動了學生的學習積極性。另一種觀點是：課件制作技術沒有必要所有教師都掌握，教師的主要工作是教學，教師沒有時間花大量的精力去制作課件，課件制作是計算機老師的專利。對以上兩種觀點，我認為都有一定的道理，在小學的校園里，大部分學校鼓勵教師自己制作課件，特別是平常的教育教學當中自己需要的課件，現在隨著課件的制作的平臺的多樣化、簡單化教師制作課件并不是那樣難，如用PowerPoint平臺就可以制作出比較豐富的課件，現在學校都有著豐富的教育資源庫及課件制作軟件，用課件制作軟件把一些資源有機的整合起來也能滿足教育教學的需要，所以教師應盡自己所能做一些簡單、實用的課件，不但豐富自己的課堂文化，也可以提高與推廣信息技術文化。
2、教師的信息素養應達到什么層次。
現在的城市小學都非常重視信息技術的發展，在每一年中都安排了計算機的專業教師對全校教師進行信息技術的培訓，學校的信息技術工作得到了大力的發展，那么作為教師，他的信息素養應達到什么層次呢？
教育部《關于中小學普及信息技術教育的通知》第八條規定：大力開展對在職中小學教師進行信息技術的全員培訓。結合中小學教師繼續教育工程，對全體中小學教師進行一輪以計算機和網絡為主的培訓；抓緊做好對中小學信息技術課程教師進行新大綱和新教材的培訓工作。
小學教師定期進行必要的培訓，是為了使教師能緊跟現代教育發展的形勢，了解信息技術信息意識素養：利用各種信息的意識和欲望。表現在能自覺學習現代教育理論和學習理論，轉變傳統教育觀念；自覺將各種信息工具和信息資源應用于教學實踐并主動提高自己的信息素養；能關心未來教育的發展趨勢并不斷地充實自己和樹立終身學習的觀念。
目前，各城市小學的培訓重點在網絡的運用，通過培訓，教師的整體信息素養得到提高，特別是教師的計算機操作、網絡資源的共享及運用等方面取得了良好的效果，筆者建議學校有必要給教師創設更多的計算機網絡運用平臺，讓教師在實踐中逐步提高信息技術素養。
3、信息技術專業教師的尷尬。
對于專業教師來說，專業發展是保證和拓展該教師群體生存發展的大事。談起專業教師，信息技術學科教師可謂不尷不尬、一言難盡。許多信息技術教師在學校只是主任“技工”任務，而兼任教學工作。甚至于只有在為學校管理層和學科教師掃除技術操作障礙時，他們的價值才能得到“重視”。值得一提的是，現在的信息技術教師的工作壓力非常大，其中，制作課件成為他們的一大重要任務，現在的比賽較多，一到比賽，教師就要埋頭苦干，一年下來，學校少則七八個課件，多則一二十個課件，而且要求非常高，專業教師沒有時間去提高信息技術的教學質量，這種情況困擾著教師，學校也找不到好的解決辦法。對于以上問題，我認為，應最大程度的減輕專業教師的工作壓力，把他們從這些繁瑣的工作中解放出來，采取的措施是：1、提高教師的信息技術水平，使廣大教師能自己解決一定的信息技術問題。2、學校硬件維護采取“外包”的方式，減輕維護的工作量。3、課件制作注重實效性、通用性，課件要求要簡單化、模塊化。只有這樣才能使專業技術教師解放出來，把更多的精力投入到信息技術的教學研究與發展當中來。
三：城市小學教師的信息技術發展展望
從國家發展的角度來看，信息技術的發展深刻地影響著教育現代化進程和“科教興國”戰略的具體落實，也關系到在21世紀的國際競爭中，我國在人才競爭方面的地位。在面向21世紀的教育改革中，“信息技術是當代教育的制高點，誰搶占了這個山頭，誰就能在下個世紀中處于有利位置。”因為，信息技術是全民教育、終身教育、素質教育、創新教育等實施的手段和必要條件，信息技術手段的運用使教育由傳統的封閉式走向了現代的開放式，擴大了教育的規模，提高了教育質量，降低了教育成本，增進了教育、教學的效益。從具體的課堂教學來看，現代教育技術的運用有利于激發學生的學習興趣、調動其內在的學習動力，有利于因材施教，有利于提高課堂教學的教學效率、減輕師生負擔，有利于提高教師個體教學的質量，有利于及時進行教學反饋與矯正，有利于促進學生的智力發展。教師需要認識信息技術的變革對教育現代化的影響，重新定位自己的角色，才能承擔現代教育所賦予的歷史重任。
參考文獻 《中國電腦教育報》
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