王屋山下春潮涌

王屋山下春潮涌

或許是繼承了“愚公移山”的精神，“愚公故里”河南省濟源市近年來教育事業全面發展。5月，記者到濟源采訪，深切感受到了黃河之濱、王屋山下涌動著的素質教育春潮。

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一個交通很不便利的山區市，不惜本錢，派幾百名區（鄉）教育辦主任、中小學校長和中青年教師到外地學習，是要有一點遠見的。

市教委主任湯初清感觸最深：“搞素質教育既要轉變觀念，又要講求方法，出去不出去大不一樣。”湯初清帶頭外出參觀學習，聽課、做筆記、購買學習資料，回來后大會小會地宣講。怕幾天參觀走馬觀花，取不來真經，市教委又先后選派16名中青年校長到北京、山東、浙江、江蘇等教育發達地區的學校掛職鍛煉3個月。從1995年起，全市開展了“五學”活動，即：學習京津滬，確立先進教育思想；學湖南汨羅，實施素質教育；學遼寧撫順，優化課堂教學；學山東海陽，提高教師整體素質；學蘇南地區，分類啟動教育現代化。在開展了素質教育大討論后，1996年，市教委出臺了長達18頁的《關于全市中小學進一步實施素質教育的意見》，一場全面實施素質教育的大戲拉開了帷幕。

（二）
完善考試制度、構建評價體系是順利實施素質教育的關鍵環節，市教委抓住了這個“牛鼻子”。

為構建評價體系，去年3月，市教委出臺了《中小學素質教育階段性評價方案》，今年2月，市教委又下發了《關于改革初中文化課教學質量評價辦法的通知》�！对u價方案》分為6個部分，即教育對象的全體性、教育教學工作的全面性、活動課程的多樣性、特色學校的師范性、減輕學生負擔的持久性和評價體系的科學性等。在鄉鎮及學校評估方面，從以升學率為唯一標準轉變為綜合辦學水平的評估；在對教師評價方面，從單一看教學成績轉變為以全面育人為核心內容的評估；在學生的評估方面，從單純用考分衡量轉變為整體素質的全面評估。

有人把考試分數比作魔鬼，說它讓“教師教得苦，學生學得累，家長陪著受罪”，而新的《教學質量評價辦法》破除了“魔法”：鄉鎮辦的重點初中取消了，擇校生得到了有效控制；頻繁的統考、競賽取消了，排擠后進生的現象大為減少。

濟水東園小學為培養“全面加特長”的學生，實行《素質報告單》制度，并將每天下午的課改為30分鐘一節；北海中學在考試中加進“特長測試”一項，占考分的30％；雙橋辦事處所轄學校過去是給尖子生補課，現在變成了給后進生補課……采訪中，一位小學校長告訴記者：“過去考試成績一下降教師就要受罰，逼得教師加班加點，根本沒時間看書學習。如今，師生的負擔都減輕了，質量反倒上去了�！�

（三）
1995年，全市中小學教師系列達標課活動拉開序幕。3年來，全市6000多名教師大練了6項基本功：專業知識基本功，全市小學、初中、高中教師的學歷合格率已分別達到97％、84％和76％；教育理論基本功，平均每人撰寫的教育理論學習筆記在18萬字以上；教學技能基本功，從“三字兩話（畫）”到現代化教學設施的使用，人人都有各自的絕活；教材把握基本功，通過研大綱，析教材，不少教師在課堂教學中做到了熟能生巧；教育科研基本功，3年來，全市教師在各級報刊發表各類教育論文640多篇；班級工作基本功，通過推行全員班主任制，使全體教師的育人意識和能力顯著增強。

為傳遞最新的教育理論和信息，市教委每年編寫一本《教海探航》，收入在各級教育報刊上發表的具有探索性、經驗性的文章百余篇，發到每個教師手中。

為培養選拔帶頭人，他們通過實施“青藍工程”、“名師工程”，在全市命名了10位“名師”、30位“優秀校長”、50位“科研能手”、100位“學科帶頭人”，帶動了全市教師整體水平的提高。

為加強山區薄弱學校建設，從去年開始，全市實施了“教育扶貧”工程；10所城里的示范學校與10所山區的薄弱學校分別建立了結對幫帶、對口支援關系，雙方通過管理、教學、教育資源、教育科研等多方的交流，達到了優勢互補、相互促進的目的�；顒娱_展一年多來，一些薄弱校已開始躋身市先進學校行列。

（四）
如果不是親身經歷，很難想象在這樣一個小城的中學里竟有真正的芭蕾舞蹈隊，山村小學里也飛出了鋼琴聲。

自1993年開始，全市就確立了以藝術教育為突破口，全面實施素質教育的改革思路。為加強藝術教育，全市通過招聘、委培、在職進修等多種形式，配齊了藝教師資隊伍，使中小學藝術教育開課率達100％。全市還累計投入2600萬元用于藝術教育，新建音、美專用教室兩萬平方米，購置各種音美器材6萬余件，其中僅高檔鋼琴就有40多架。目前，各校根據各自實際已累計組建聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、刺繡等各類特長興趣小組1160多個，基本上形成了校校有特色、班班有特點、人人有特長的局面。

素質教育的春風催開了滿園桃李，愚公故里的人們又把目光投向了新世紀。

濟源市在全省率先啟動教育現代化工程之后，今年初，市政府又制定下發了《關于創建教育現代化示范鄉鎮的實施意見》，提出了素質教育的新構想、高要求。

春天剛開始，春潮正激蕩。

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