如何用興趣提高學(xué)生在口語交際課中的能力

如何用興趣提高學(xué)生在口語交際課中的能力

　　如何用興趣提高學(xué)生在口語交際課中的能力
　　
　　在日常生活中，人與人之間無時不在表達(dá)自己的心意，交流自己的情感，傳達(dá)自己的信息，隨時都在進(jìn)行口語的交際，由此可見口語交際在生活中的常用性和重要性，因此，我認(rèn)為，要抓好口語交際的培養(yǎng)需要做到以下幾點(diǎn)。
　　
　　一、話題要聯(lián)系生活實際
　　
　　在小學(xué)階段口語交際部分訓(xùn)練的材料大致可以分為兩類：一類是課本中提供的說話材料；另一類是教師選取的課外材料，我認(rèn)為，第一類材料有太多的局限性，比如：因地區(qū)的不同、學(xué)生條件的差異等因素，都有可能影響一堂口語交際課的發(fā)揮、參與。第二類就有比較大的空間，如果材料選取更貼進(jìn)血紅色呢個生活實際，那學(xué)生參與進(jìn)來就更有親切感，學(xué)生就有話可說。
　　
　　二、根據(jù)年齡段“對癥下藥”
　　
　　口語交際中，談話話題，內(nèi)容將直接影響雙方的談話興趣，因此，我認(rèn)為，教師在根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生會把對食物的喜愛之情轉(zhuǎn)移到對口語交際的喜愛上，當(dāng)學(xué)生有興趣參與后，教師要時時注意觀察學(xué)生，抓住時機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，把他們調(diào)動起來，從“要我說”到“我要說”,從“要我聽”到“我要聽”.
　　
　　三、在課堂教學(xué)中滲透口語交際
　　
　　在教學(xué)時，課堂就是師生交際的雙向互動的過程，每一科、每一節(jié)課都能讓口語交際有用武之地，特別是語文課，更是口語交際的天堂，教師的每次提問，學(xué)生的每次回答，如果老師在學(xué)生回答問題上面做一下“文章”,相信會為以后的口語交際奠定一定的基礎(chǔ)，可以把學(xué)生從“說不清”到“說的準(zhǔn)”.
　　
　　四、緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練
　　
　　老師利用活動隨機(jī)訓(xùn)練，活動是孩子最喜歡參與的，尤其是低段的學(xué)生最容易，當(dāng)遇到學(xué)校、班級等開展活動時進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，比如：班上來了一名新同學(xué)時，我們?nèi)绾握f歡迎辭；又比如：前段時間電視新聞出的一男孩模仿《喜羊羊和灰太狼》烤羊，早哼同伴全身80%的燒傷慘劇，利用這一案列讓學(xué)生討論：《該如何理性地看電視》，這樣讓學(xué)生熟悉又有興趣的話題，更能提高學(xué)生的積極性。

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