站到河邊看小河

站到河邊看小河

[作者]  石家莊市曙光小學  程香玲

[內容]

 

多年來，我一直從事小學中高年級的語文教學，去年接了新升的二年級，面對一張張稚氣的笑臉，我產生了這樣的念頭：讓小學生到大自然中，體驗生活，觀察生活，然后用文字再現生活。

一、站在河邊觀察小河農歷六月，烈日炎炎。這天，我帶領學生們來到學校附近的小河邊。面對清清的河水，學生們迫不及待了，這時我說：“今天我們玩水要有所收獲，首先按老師提出的問題進行觀察，如果回答得具體，就讓你們玩個痛快，不然……”學生們靜下來了，明亮的眼神灑滿了河面。這時我問：“這條小河直嗎？”“不直。”“它怎樣呢？”學生們爭著回答：“彎彎曲曲的。”“它像什么呢？”學生們的小手舉得很高，有的說像條帶子，有的說像條龍，還有的說像爬行的蛇。我又問：“河水從哪兒流向哪兒呢？”學生們齊聲回答：“從北流向南又轉向東流到遠方去了。”“那么你們仔細看水中有什么景物呢？”愛動腦筋的偉麗說：“河水中有一群群小魚游來游去，也有被水洗凈了的白沙。”調皮鬼偉崗說：“也有我們晃動的影子。”我又問：“河底的白沙像什么？”小胖搶著答：“像下鍋的大米。”學生們一陣大笑，我趕緊予以肯定：“這個比方太準確了，河底的白沙就象鍋中淘洗凈的白米。”到此我下達了命令：“全部站到水里去！”

二、站到水中體驗學生們一陣嘰喳后，我問：“你們在水里與在岸上感覺有什么不同呢？”學生們回答：“岸上非常熱，沙子燙得我們腳丫難受，到了水里感到渾身很清爽。”我說：“那你們把臉貼在水面上感覺一下水是軟的還是硬的？”學生們都把小臉認真地貼在水面。然后回答：“是軟的。”“像媽媽用手輕輕地摸我的臉。”“像小雞的羽毛搔癢我的臉。”“像我家的小花狗用舌頭舔我的臉。”……七嘴八舌之后，我要求學生們背向上游。認真感受，學生們如同發現了新大陸般地高興異常。“水沒有把我們沖到下游，而是使我們向上游移動了。”我問：“你們有什么感覺？”少飛搶先說：“我感覺到腳后跟的沙子被河水掏走了，所以我們身體就向上游移動了。”學生們都點頭贊同。學生們完整的敘述大大超過了我的預想，于是自由活動開始了，笑聲填滿了小河。

三、回到課堂記敘成文回到課堂上，我又有重點地引導學生把河中所見所感有條理地進行了回憶。經過學生們敘述表達，已能夠寫成完整的文章了，于是我在黑板上寫上了《河水》這個題目，并告訴學生這就叫寫作文，可以用拼音代替沒學過的字，把今天的所見所感寫出來。

當一篇篇稚氣的小文章擺在我面前時，我激動得熱淚盈眶，因為我的嘗試成功了！

 

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