小學(xué)一年級語文教案

小學(xué)一年級語文教案集合[15篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文教案1

　　教學(xué)目標

　　1、能借助拼音讀準：“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字，在教導(dǎo)下學(xué)習(xí)4個字：“坡、種、圖、植”。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內(nèi)容，積累描寫春雨的句子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。

　　教學(xué)重難點

　　1.能運用多種方法識機記本課生字新字。

　　2.積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)媒體

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　課前準備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

　　教學(xué)流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。

　　出示課題：春雨沙沙

　　指名朗讀，齊讀

　　二.整體感知，了解內(nèi)容。

　　聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的?

　　交流。出示句子：

　　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的`春雨，像千萬條絲線飄下……

　　指導(dǎo)讀句。(讀準“沙、下”的字音)

　　三.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　借助拼音，生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。

　　指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評議。

　　再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物?

　　交流，出示課文第三小節(jié)。

　　小組學(xué)習(xí)：朗讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字，巧記生字。

　　交流：

　　開火車讀生字。

　　交流識記生字的方法。學(xué)習(xí)”提土旁”。

　　指導(dǎo)書空：坡、種、圖、植

　　老師范讀第三節(jié)，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到哪。

　　這些景物迷人在哪里?選擇一個說說。

　　①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

　　②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河里的魚兒會說些什么?

　　③農(nóng)民娃娃春樹忙。如果你是農(nóng)民和娃娃會說些什么?你有什么問題嗎?

　　運用多種形式指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。)

　　指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　四.總結(jié)課文，練習(xí)說話。

　　春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學(xué)介紹一下。

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　五.鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1.“打氣球”游戲：認讀生字、詞語

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　寫字準備。

　　教師范寫，隨機指導(dǎo)。學(xué)生觀察每一筆的位置。

　　尋找共同點：左窄右寬。

　　學(xué)生書寫，教師巡視。

　　板書設(shè)計春雨沙沙

　　柳樹綠桃花紅

　　小溪清凌凌魚兒搖尾巴

　　河對岸一座山

　　山坡下農(nóng)民播種

　　山坡上娃娃植樹

小學(xué)一年級語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　　⒉能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學(xué)重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　　教學(xué)難點：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學(xué)方法：講解法

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作

　　教學(xué)準備：生字卡片、可件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一猜五官，引入新課

　　⒈猜謎語，引入新課。

　　⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

　　⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

　　⒉用生字口頭組詞。

　　三反復(fù)朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

　　⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

　　⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。

　　四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

　　⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的`書寫結(jié)構(gòu)。

　　⒊學(xué)生描紅書寫，老師巡視。

　　⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

　　五擴展活動

　　⒈讓學(xué)生上臺介紹五官的作用。

　　⒉說說自己是如何保護各個器官的。

　　板書：

　　保護器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口 牙 它 舌 目

小學(xué)一年級語文教案3

　　教學(xué)理念：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

　　2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、情感目標引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

　　重點難點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教具準備：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

　　3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

　　提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

　　教學(xué)過程：

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導(dǎo)演，評價補充。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

　　2.試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

　　1、談話：

　　出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

　　2、活動：

　　出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。(板書課題)

　　【對話平臺】

　　一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

　　二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。)

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

　　2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

　　有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　　思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

　　三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

　　3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

　　四、課后反思

　　學(xué)生犯錯并不一定是件壞事，因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的.嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”。“小馬能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機會呢?也許，我們的學(xué)生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學(xué)生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非常荒謬，但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯，切勿對學(xué)生的錯誤大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕學(xué)生犯錯，而不給學(xué)生嘗試與實踐的機會。

小學(xué)一年級語文教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、這座塔是個啥模樣呢?

　　2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?

　　3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

　　5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

　　指名讀

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的`美?“五光十色”與“五顏六色”作對比這是一番怎樣的景象呢?

　　2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫�贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

　　3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

　　四、小結(jié)：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

　　五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”個別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說說“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”，又高又的人試讀。

　　(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。

　　試讀。配樂朗讀。

　　1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。

　　2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。

　　3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”。

小學(xué)一年級語文教案5

　　教學(xué)目的

　　1.讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。

　　2.學(xué)寫鉛筆字，認識“走之底”的`寫法。

　　教具準備

　　投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第三題

　　1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

　　2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3.誰來當當這次展覽的主持人呢?

　　4.自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

　　5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

　　6.師總結(jié)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1.指名讀題。

　　2.這三個字有什么相同之處?

　　3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。

　　4.師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5.師范寫生字，生描紅、仿寫。

　　6.反饋檢查。

小學(xué)一年級語文教案6

　　一、教學(xué)目標

　　1.看圖能熟練地讀拼音。

　　2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4.進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學(xué)準備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

　　1.教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。

　　2.出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　3.指名讀，其余的同學(xué)評議。

　　4.請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

　　(二)學(xué)習(xí)"詞語超市"。

　　1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。

　　2.指名認讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

　　3.小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4.創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?

　　(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進行表揚。)

　　(三)學(xué)習(xí)"寫字"。

　　1.出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。

　　2.學(xué)生仔細觀察每個字。

　　3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

　　4.指導(dǎo)寫字姿勢。

　　5.學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時

　　(一)學(xué)習(xí)"語文生活"。

　　1.出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢?打開門一看，原來是媽媽的`好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢?

　　2.學(xué)生分小組討論。

　　3.小組內(nèi)合作表演。

　　4.指名上臺和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快啊!轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做?怎么說呢?

　　1.同桌討論，相互說。

　　2.指名說，同桌配合表演。

　　創(chuàng)設(shè)情景3：

　　放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說?怎么做呢?

　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。

　　(二)。

　　安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學(xué)一年級語文教案7

　　一、教學(xué)目標

　　（一）教養(yǎng)目標：

　　1、學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、認識三個生字，正確讀詞。

　　（二）教育目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認識漢字的興趣。

　　（三）發(fā)展目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　三、教學(xué)難點：

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　四、教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

　　2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教學(xué)發(fā)音

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的.口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

　　1、教學(xué)聲母“b”

　　先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、讀語境歌

　　指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　四、教學(xué)書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

小學(xué)一年級語文教案8

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

　　能力目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。

　　2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。

　　教學(xué)重點，難點：

　　認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教學(xué)準備：生字卡片，課文插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。

　　2、板書課題《冬冬讀課文》

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

　　2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價，教師讀的優(yōu)點和不足的地方）

　　3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

　　4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）

　　5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評議）

　　6、教師檢查學(xué)生認讀生字的情況

　　（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）

　　（2）讓學(xué)生利用多種形式認讀生字

　　（3）指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀

　　（4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。

　　三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

　　2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

　　3、分組讀課文，并討論以下問題

　　（1）當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？

　　（2）他為什么這樣做？

　　4、各小組匯報討論情況，（集體評價）

　　5、全班齊讀課文

　　四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。

　　1，學(xué)生談收獲。

　　2，學(xué)生自評，互評。

　　五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

　　板書設(shè)計：

　　冬冬讀課文

　　↓

　　膽小——聲低

　　↙↘

　　同學(xué)笑讀不下去丁丁鼓勵聲音好聽響亮

　　↓

　　大家鼓掌

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、正確書寫本課8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　能力目標：提高理解課文的能力。

　　情感目標：

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

　　教學(xué)重點、難點：

　　正確書寫八個生字，正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)方法：合作、自主、探究

　　教學(xué)準備：田字格小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，冬冬讀課文的聲音又好聽又響亮，這節(jié)課你愿意學(xué)冬冬讀課文嗎？

　　二、復(fù)習(xí)：

　　（1）指名讀課文。（師生評議）

　　（2）指名讀生字。（中、差、生）

　　三、新授：

　　（一）有感情的朗讀課文

　　1、讓學(xué)生自由聯(lián)系有熱情地朗讀課文

　　2、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

　　（1）重點指導(dǎo)丁丁說的那句話“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”這是一句表示請求的典范句，要讀出請求的語氣來。

　　（2）教師先范讀這句話，再讓學(xué)生模仿讀。（并教育學(xué)生把這句話用在生活中）

　　3、指名有感情的朗讀課文或讀自己喜歡的句子，（學(xué)生評價、教師鼓勵）

　　4，齊讀課文

　　（二）學(xué)寫生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

　　2、指名讓學(xué)生用生字口頭組詞，擴詞，造句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置。

　　4、小組討論生字的筆畫筆順，并說說是怎樣記住每個生字的。（師巡視）

　　5、老師重點知道“這”和“讀、課、請”這四個字。

　　A、指導(dǎo)寫“這”字。

　　（1）寫“這”字時，教師可用紅筆標出“走之旁”，再向?qū)W生說明它的名稱。

　　（2）用手指在桌面上寫“走之兒”

　　（3）結(jié)合G中的“這”字提前進行描紅書寫，書寫“這”字時要注意后寫“走之兒”

　　B、“讀，課，請”這三個字可請學(xué)生列出一個偏旁表，在小組內(nèi)說一說分別怎樣記住這三個字

　　6、學(xué)生在田字格中寫生字（教師巡視，個別輔導(dǎo)）

　　7、小組內(nèi)展示學(xué)生寫的字并互相評價

　　四、布置作業(yè)：把生字抄寫三遍

　　五、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲

　　板書設(shè)計：

　　冬冬讀課文

　　讀課文師

　　請紅站這

小學(xué)一年級語文教案9

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　教師談話，板書課題。齊讀。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　(2)出示字詞：(略)

　　(3)點名讀，相機正音。

　　3、各自輕聲朗讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

　　(1)有些動植物怕北風，北風很得意。

　　(2)北風自以為是，但小雨不怕它。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示并認讀生字。

　　2、記憶字形，指導(dǎo)。

　　3、范寫，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　聽課文錄音。

　　(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。

　　(2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風怎樣?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

　　(3)過渡：真的大家都怕北風嗎?

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)你怎么知道小雨不怕呢?

　　(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

　　(3)過渡：小小的.魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?

　　北風想干什么?

　　過渡：那小雨凍死了嗎?

　　5、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢?

　　小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?

　　齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢?

　　這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　四、朗讀背誦。

　　1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

　　2、分段試背。

　　3、有感情地背誦。

小學(xué)一年級語文教案10

　　一.教學(xué)目標

　　1.認知目標：

　　（1）課12個生字及帶生字的新詞.

　　（2）能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文.

　　2.能力目標:

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,仿編簡短的兒歌,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力及創(chuàng)新能力.

　　3.情感目標:

　　能感受秋天人們豐收的高興心情,激發(fā)學(xué)生喜歡秋天,向往秋天的情感.

　　二.教學(xué)重點,難點.

　　教學(xué)重點:

　　1.認識12個生字及帶生字的新詞.

　　2.有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　教學(xué)難點:

　　1.認識”籠””落”幾個字型復(fù)雜的字.

　　2.能仿編簡短的兒歌.

　　三.教學(xué)準備:

　　1.教學(xué)課件

　　2.柿子型字卡及柿子樹掛圖.

　　3.水果實物.

　　四.教學(xué)時間:

　　2課時

　　一.激情引趣,謎語導(dǎo)入.

　　師:今天啊,老師要給小朋友猜個謎語.”小小紅燈籠,掛在樹梢中,秋天剛一到,燈籠盞盞紅.”

　　板書課題:柿子.齊讀2遍.讀準卷舌音.

　　二.學(xué)習(xí)生字新詞.(認一認)

　　1.學(xué)習(xí)生字

　　師:同學(xué)們,蠟筆小新又來看你們了!看!他運來了什么好禮物!那我們和這些可愛的小柿子認識一下吧!(課件出示生字)

　　2.游戲:開火車讀生字

　　師:剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認真,現(xiàn)在我要來比比哪個組讀的最準確!

　　3.認識新詞.

　　師:小朋友們讀的真不錯!可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？(課件出示新詞)跟讀

　　4.游戲:摘柿子

　　師:你們的生字學(xué)得真棒！小新說你們可以去摘柿子了!(出示柿子樹,柿子字卡)指名上臺摘柿子字卡帶讀.

　　二.初讀課文,整體感知.(讀一讀)

　　1.教師范讀:小朋友學(xué)的太棒了，老師的掌聲送給你們。現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書翻到56,先聽張老師讀一遍課文,讀的好就給我點鼓勵吧!

　　2.自主讀課文:謝謝小朋友們的掌聲,我想你們帶會一定會比我讀的更好!現(xiàn)在就請小朋友自由的朗讀課文,比比誰讀的最準確,不丟字,也不加字.

　　三.指導(dǎo)朗讀.背誦課文.(背一背)

　　1.指導(dǎo)朗讀第1句.理解”燈籠”比喻.

　　師:誒,張老師有個疑問,小作者明明說的是”我家有棵柿子樹,那為什么有說是掛著小燈籠啊?難道樹上可以掛許多小燈籠嗎?(點饑課件,)小朋友,當你看到柿子樹上掛滿了這么多柿子,心情怎樣?對啊,那我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(指名讀.男女賽讀.)

　　2.指導(dǎo)朗讀第2句

　　師:同學(xué)們看,“樹葉片片落.燈籠盞盞紅,”這說明了什么呢?(點饑課件)是啊，你們想不想吃啊?恩,我看見有的小朋友都在咽口水了.那你們來讀讀這一句,看看是不是能讓我聽了以后也咽口水.(分組比賽讀)

　　3.指導(dǎo)朗讀第3句.(點饑課件)

　　師:看!爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了,他們的心情會怎樣?誰來帶著這種高興的心情讀讀.指名讀,齊讀.

　　4.在音樂的.背景下齊讀全文.

　　5.自主活動,背誦課文.

　　師:同學(xué)們讀的棒極了!已經(jīng)超過了張老師,所以每個組都可以吃到一個小柿子.現(xiàn)在啊,我想請你和你的好朋友一起來背誦這篇課文,比比誰背的最快,最有感情!你們開始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧!

　　6.在音樂背景下齊背課文.

　　四學(xué)習(xí)拓展,仿編兒歌.

　　１.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,說說水果都像什么.

　　師:小朋友們,秋天是個豐收的季節(jié),那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎?你覺得它像什么呢？(學(xué)生邊說,老師邊出示水果實物：香蕉，葡萄.石榴.桃子.桂圓……)

　　２.模仿課文第一句,引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌.

　　師:大家的想象力真豐富!說的真好!你們都可以當小詩人了!那你們想不想也象小作者那樣來編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說過的水果來仿編兒歌吧！（同桌之間說指名說）及時表揚，并鼓勵那些能力能力強的孩子編完整的兒歌.

　　五.結(jié)束新課.

　　秋天真是個大豐收的季節(jié)啊！不僅收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識，我們今天不僅學(xué)了生字，學(xué)了兒歌，而且還當了回小詩人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽.好嗎？祝福小朋友在下一個秋天收獲到的知識！下課！

小學(xué)一年級語文教案11

　　小學(xué)一年級語文課程教案一：《畫》

　　教學(xué)目標

　　1、認識文中5個生字，會寫4個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3、認識文中3對意思相反的詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1識字、寫字。

　　2、理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩句的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖。

　　1、出示圖：學(xué)生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）

　　3、同學(xué)們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

　　3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準生字的讀音。

　　2、根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　5、學(xué)生在書上描寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

　　1、這首詩一共有幾句話？

　　（1）描寫山和水的句子找出來。

　　（2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近 水 無聲

　　（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

　　（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)后兩行詩句。

　　（1）總體學(xué)法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　（3）小組內(nèi)互相說一說。

　　（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3、朗讀全首詩。

　　（1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠 近 來 去 有 無

　　（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

　　花 鳥 山 水 聲 色

　　4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　　（1）自己練習(xí)背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　板書設(shè)計：

　　畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

　　小學(xué)一年級語文課程教案二：《我的家》

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

　　2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認識11個漢字，會寫“個，大”

　　教學(xué)重難點：認識漢字11個

　　教學(xué)準備：字卡、ppt

　　課前熱身：

　　老師還給大家?guī)�來了一個新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)�來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀？

　　出示字卡——“家”

　　2、指名讀。會聽孩子認真聽

　　3、幫“家”找三個詞語朋友

　　過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽 媽

　　有家人的地方就有——我的家

　　4、出示課題：——我的家

　　誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音

　　過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

　　設(shè)計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，正字音。

　　1、聽錄音讀課文——強調(diào)聽的姿勢1

　　2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

　　3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師

　　4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

　　反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

　　5、請生讀文，反饋字音。

　　6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

　　7、出示插圖

　　設(shè)計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。

　　三、精讀課文，悟幸福

　　1、這是冬冬的家，爸爸在 ，媽 媽在 ，冬冬在 ，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

　　2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事

　　3、讀詞卡“快樂”

　　4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

　　5、創(chuàng)設(shè)情境：

　　我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽 媽愛我播放音樂，）

　　過生日時，爸爸媽 媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽 媽愛我。” （評：你真幸福啊！禮物是父母對孩子的愛）

　　你生病時，爸爸媽 媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽 媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）

　　爸爸愛我媽 媽愛我，你想對你的爸爸媽 媽說什么：謝謝爸爸媽 媽！ （師評：懂得感謝，是孩子對父母的`愛，把這份感激帶給你的爸爸媽 媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽 媽

　　你們互相愛著，關(guān)心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

　　6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

　　設(shè)計意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。

　　7、讓我們來幸福的做做課間操吧

　　四，鞏固識字，寫寫字。

　　1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

　　2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

　　3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

　　4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

　　5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？

　　6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

　　7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。

　　設(shè)計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

　　五、拓展總結(jié)

　　孩子們，在家里爸爸媽 媽愛我，我也愛爸爸媽 媽，我幸福的長大，在學(xué)校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，

　　孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

　　板書設(shè)計：

　　我的家

　　爸爸 媽 媽

　　愛

　　我

　　小學(xué)一年級語文課程教案三：小兔運南瓜

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

　　3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　4、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)重點：

　　1、會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

　　3、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)難點：

　　1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

　　2、學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。

　　二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、電腦出示3幅圖。

　　2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

　　3、同桌同學(xué)互相說一說。

　　4、指名說一說。

　　三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。

　　1、電腦出示第一幅圖：

　　（1）自己觀察第一幅圖：

　　思考：小兔看見了什么？（南瓜）

　　心里想了什么？兩個大問號什么意思？

　　（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。

　　（3）指名說一說，其他同學(xué)認真聽，可做補充。

　　①小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜

　　②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）

　　③如果你是這只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。

　　④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）

　　2、電腦出示第二幅圖。

　　（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

　　（2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？

　　（3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見受啟發(fā)

　　（4）指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認真聽，敢于發(fā)表不同的見解。

　　（5）教師展示實物南瓜，讓學(xué)生看形狀。

　　（6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？

　　3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

　　（1）先自己練習(xí)說。

　　（2）同桌互相說。

　　（3）指名說給大家聽。

　　4、電腦出示第三幅圖。

　　（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學(xué)說一說。

　　（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？

　　5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運南瓜的故事？

　　四、整體觀察，講故事。

　　1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。

　　2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

　　3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

　　五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？

　　板書：

　　小兔運南瓜

　　大南瓜，怎么運走？

　　看見，受啟發(fā)想

　　媽媽奇怪

小學(xué)一年級語文教案12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識13個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

　　3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　在情境中識字。

　　三、教學(xué)準備：

　　課件《家族歌》《讓愛住我家》

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，平時誰最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?

　　師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。

　　2、板書課題《我家的'親屬》

　　學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它?屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁?

　　(二)、學(xué)習(xí)詞語，認識親屬。

　　1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?

　　2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。

　　3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。

　　4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

　　5、誰愿意當小老師領(lǐng)著同學(xué)認識家族中的成員?

　　大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識?

　　6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

　　7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識記并理解字義。

　　課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》

　　聽完出示：

　　爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )

　　爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )

　　爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )

　　爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的姐妹叫( )

　　爸爸的姐妹叫( )

　　(三)、結(jié)合實際，知親情。

　　1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。

　　3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?

　　4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

　　5、在歌聲中，你懂得了什么?

　　(四)、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

小學(xué)一年級語文教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學(xué)重點：

　　掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　教學(xué)難點：

　　精確理解課文結(jié)尾句的意思。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

　　2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

　　二、揭示課題，質(zhì)疑。

　　1、板書課題：《架橋》

　　2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

　　3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、自讀課文，整體感悟。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

　　四、以讀代講，引出問題。

　　1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

　　理解詞語“便利”的意思。

　　2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

　　板書：小猴小熊

　　3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

　　4、出示句子：

　　每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　（1）齊讀這一句。

　　（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

　　（3）比較句子：

　　a、小猴跑來跑去，說他的'造橋計劃。

　　b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復(fù)朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

　　5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么？）

　　6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

　　7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

　　8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

　　9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

　　10、出示句子：

　　小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

　　（1）指句讀。

　　（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

　　五、拓展延長。

　　1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？應(yīng)當向誰學(xué)習(xí)？

　　2、如果你是小猴，今后該怎么做？

　　六、齊讀課文。

　　教學(xué)反思

　　我在教學(xué)一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報以后，我提出了一個問題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

　　其實在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯就改的道理。

小學(xué)一年級語文教案14

　　課堂目標

　　1. 認識筆畫、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢，了解寫字的意義，為學(xué)習(xí)寫字作準備。

　　2. 閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。

　　教 法

　　趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。

　　教 具 生字卡片、課件。

　　課 時 3

　　過 程

　　第一課時

　　一． 談話導(dǎo)入。

　　師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩個句子，通過學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫字的好處，你們想學(xué)會嗎？

　　二、教學(xué)句子。

　　1、教師反復(fù)帶讀這兩個句子。

　　2、學(xué)生個人讀。

　　3、分小組讀

　　4、齊讀。

　　三、認讀生字，培養(yǎng)識字能力。

　　1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。

　　2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。

　　四、集中識字

　　1、出示字卡，師領(lǐng)認讀。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、分小組讀。

　　4、齊讀。

　　五、游戲

　　1、開火車、找朋友、摘蘋果。

　　教學(xué)回顧：

　　學(xué)生能認識句子、詞語，讀得流利。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準確、聲音響亮。

　　2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的好朋友。

　　二、識字教學(xué)。

　　1、出示字卡，師邊說邊貼。

　　2、生獨立識字。

　　3、小組內(nèi)識字。

　　三、游戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。

　　教學(xué)回顧

　　能認識7各字娃娃，并能記住。

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們愿意嗎？

　　二、課件出示丁丁寫字的姿勢

　　先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學(xué)生寫字要做到“三個一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的.具體長度。

　　三、指導(dǎo)實踐

　　1、讓學(xué)生演示怎樣寫字。

　　2、同桌互相糾正姿勢。

　　3、練習(xí)描圖。

　　四、課間律動。

　　五、課件出示田字格。

　　六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫五種筆畫。

　　教學(xué)回顧

　　能掌握正確的寫字知識，書寫工整。

小學(xué)一年級語文教案15

　　活動目標：

　　1、分辨不同味道的調(diào)料，了解其用途。

　　2、喜歡動手操作，嘗試自己拌菜。

　　準備：

　　1、裝有調(diào)料（鹽、糖、醬油、醋）的瓶子每組4個。

　　2、勺子、盤子、濕巾、切好蔬菜，一份拌好的`菜，牙簽。

　　3、調(diào)料圖標、調(diào)料圖片。

　　過程：

　　一、猜一猜

　　教師以廚師身份出現(xiàn)，請幼兒品嘗拌菜，提出問題：幼兒要嘗出拌菜中放了什么調(diào)料。

　　二、分一分

　　1、教師出示袋裝的鹽、白糖、醬油、醋，引導(dǎo)幼兒分辨平中的調(diào)料分別是什么？

　　2、幼兒說一說應(yīng)怎樣分辨瓶中的調(diào)料。

　　3、幼兒分辨后貼上圖標。

　　三、說一說、看一看

　　1、教師驗證后提問，應(yīng)該怎樣吃這些調(diào)料。

　　2、介紹調(diào)料的不同品種。

　　3、提問幼兒用調(diào)料能干什么？

　　四、做一做

　　1、請幼兒自選菜進行拌菜，預(yù)想自己怎樣拌菜。

　　2、引導(dǎo)幼兒用適量的調(diào)味拌菜

　　3、自己嘗一嘗。

　　五、嘗一嘗

　　引導(dǎo)幼兒相互品嘗自己的拌菜。

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