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幼兒園語文教案

時間：2025-05-14 07:48:06 幼兒語文教案我要投稿

幼兒園語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園語文教案，歡迎大家分享。

幼兒園語文教案

幼兒園語文教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐

　　2在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

　　3正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：教桿字卡若干釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》表演用背景幕布錄像機

　　活動過程：律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

　　一，導(dǎo)入：播放動畫片《小花貓找汗》

　　二，聽讀游戲詩歌教學(xué)：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的`小動物的圖片）

　　（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

　　教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）

　　三，復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

　　這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

　　認讀認讀識字游戲

　　1“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）

　　四，學(xué)習(xí)新授生字

　　這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

　　教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：

　　說——一個人在看電視，電視里有一個人說話

　　問——一個人在大門里問問題。

　　汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。

　　吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

　　之后進行組詞，并說一句話。

　　五，玩識字游戲

　　1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

　　2誰當(dāng)小老師？

　　3猜猜誰不見了。

　　六，童話故事表演

　　小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

　　（教師分發(fā)頭飾）

　　（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）——教師進行錄像表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

　　（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）

　　七，教師小結(jié)：

　　小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。

幼兒園語文教案2

　　活動目標(biāo)

　　1，欣賞理解故事內(nèi)容，能復(fù)述主要故事情節(jié)，并進行表演，發(fā)展幼兒語言表達能力和表現(xiàn)力。

　　2，懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。

　　3，通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4，根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　教學(xué)重點、難點

　　1，能根據(jù)圖來復(fù)述故事;

　　2，讓幼兒懂得遇事要問清楚弄明白了再行動。

　　活動準(zhǔn)備

　　故事圖片，頭飾(小兔、狐貍、猴子、老虎、熊、獅子)，錄有各種聲音的磁帶。

　　活動過程

　　1.放錄音帶。幼兒聽一聽磁帶中有什么聲音?學(xué)一學(xué)這種聲音，并說一說這種聲音是什么發(fā)出的。

　　小朋友們聽過“咕咚”的聲音嗎?這又是怎么回事呢?聽了故事《咕咚》就知道了。

　　2.教師生動、形象地講述故事，讓幼兒初步感受故事內(nèi)容。

　　故事的名字是什么?故事中有誰?發(fā)生了什么事?

　　3.出示故事圖片。教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒全面理解故事情節(jié)，學(xué)會角色對話。

　　①小兔住在什么地方?發(fā)生了什么事?小兔為什么拔腿就跑?

　　②遇到了誰?狐貍說什么?小兔怎么回答?狐貍怎么樣?

　　③路上它們又遇到了誰?小猴說什么?狐貍怎么回答的?猴子怎么想的?又怎么做的?

　　④后來又遇到了誰?它們怎么說的?大家怎么做的?

　　⑤最后，它們碰到了誰?說了些什么?“咕咚”到底是個什么東西?

　　4.幼兒完整欣賞故事，學(xué)會故事中的'語句。(如：拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。)

　　5.這個故事告訴我們什么道理?

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動課由于是從以故事形式而設(shè)計的，課堂氣氛活躍，準(zhǔn)備也比較充分，幼兒都能夠根據(jù)圖意來復(fù)述故事，能夠讓幼兒理解故事中的語句，美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事，應(yīng)以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)，我想這節(jié)活動課會更加完善。

幼兒園語文教案3

　　很多爸爸都有打呼嚕的習(xí)慣，設(shè)計本次活動是讓寶寶體驗爸爸工作的辛苦，加深對寶寶的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　鼴鼠爸爸的圖片

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打呼嚕的原因。

　　2、體驗爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示貼有幼兒爸爸調(diào)查表的展板：介紹自己爸爸的本領(lǐng)

　　小結(jié)：爸爸的本領(lǐng)真大，會開車、會……;爸爸真了不起!

　　2、我也請來了一個爸爸，看看會是誰?(出示鼴鼠爸爸的圖片)

　　二、理解故事

　　1、畫面一：

　　(1)鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個了不起的本領(lǐng)，瞧鼴鼠爸爸有什么本領(lǐng)呢?

　　2、畫面二：我們來看看有哪些小動物住進了鼴鼠爸爸造的房子?

　　3、畫面三～畫面六：

　　(1)鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會對鼴鼠爸爸說什么?聽聽它們是怎么說的?

　　(2)怎么傳來了震天響的`呼嚕聲?

　　(3)這時鼴鼠寶寶們在干什么?鼴鼠爸爸醒了嗎?

　　(4)如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會怎么做?

　　4、畫面七～畫面十一：

　　(1)鼴鼠寶寶們在干什么?

　　(2)鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經(jīng)過一天的勞動，回到了家。這會鼴鼠爸爸還會和他的寶貝們玩游戲嗎?是啊，它們玩起了開飛機的游戲。

　　(3)平時吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了?

　　三、完整欣賞。

　　播放課件，教師完整地講述繪本故事。

　　活動延伸：

　　繼續(xù)完成爸爸調(diào)查表

幼兒園語文教案4

　　活動名稱：

　　小老虎過生日

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的對話。

　　2、通過圖標(biāo)的提示，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

　　3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演。

　　2、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。

　　3、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演，初步理解兒歌內(nèi)容。

　　提問：剛才的表演里有誰?小老虎給誰打了電話?它們是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。)

　　2、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌。

　　提問：小老虎今天過生日，熱鬧嗎?它想了一個什么辦法?它給誰打了電話?小白兔(小狗熊)是怎么說的`?小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎?它們說了什么?小老虎又是怎么說的?(教師根據(jù)幼兒的回答及時貼上相應(yīng)的圖標(biāo)。)

　　3、教師邊指圖標(biāo)邊朗誦兒歌。

　　4、幼兒嘗試和教師一起看圖標(biāo)朗誦兒歌2—3遍，教師針對幼兒朗誦時出現(xiàn)的問題及時給予解決。

　　5、表演兒歌。

　　(1)幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。

　　(2)幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。

幼兒園語文教案5

　　綜合活動：

　　《鞭炮劈啪響》

　　活動目的：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌并引發(fā)對鞭炮的聯(lián)想。

　　2、用身體伸展和收獲的動作來表現(xiàn)放鞭炮的情景。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、兒歌：《小鞭炮》

　　2、紅紙（裁成A4紙大小）、剪刀、膠帶；對開書寫紙、彩色筆；長條皺紋紙（約6x90公分）。

　　活動過程：

　　1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么？

　　2、在對開紙中間畫圖標(biāo)，提問：鞭炮聲讓你想到了什么？

　　3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看。學(xué)習(xí)兒歌《小鞭炮》。

　　4、游戲《放鞭炮》：

　　（1）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來制作鞭炮。

　　（2）、師“點燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。

　　反思：在讓幼兒想象當(dāng)你聽到了鞭炮聲的.時候，你想到了什么時，孩子們馬上聯(lián)想到自己的生活中的許多經(jīng)驗事情，比如：有的說：他想到了過新年，吃團圓飯，給壓歲錢的事情，有的說，他想到了和爸爸媽媽一起過元宵節(jié)的時候，很快樂很開心的事情，有的則說：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結(jié)婚，也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會用身體的動作來表現(xiàn)燃放鞭炮的過程，非常形象。

幼兒園語文教案6

　　目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、電腦動畫《漢字變身》，2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土3、漢字和象形字配對若干

　　一、漢字的起源（認識天、山等字）

　　這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

　　小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

　　二、漢字的`演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

　　（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

　　（2）它是怎么變的？

　　小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。

　　可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。

　　世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！

　　猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

　　（鼓勵孩子猜的時候說出理由）

　　配對游戲：找朋友

幼兒園語文教案7

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會后鼻韻母ang 、eng ,讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點：

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡、前鼻韻母卡、小黑板、圖片、音節(jié)卡

　　設(shè)計理念：學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、師：我們已經(jīng)在拼音王國認識了許多朋友，你還認識他們嗎?小小火車橫著開。生：誰來開?指生開火車讀聲母。

　　2、昨天剛學(xué)過的'前鼻韻母也想我們了，誰來讀?出示卡片，指讀，齊讀。

　　二、看語境圖，學(xué)情境歌

　　1、師：今天，我們繼續(xù)到拼音王國游玩、找朋友。師生齊拍手：走，走走走，我們一起找朋友。看(看書上情境圖)，一群小朋友也來到了拼音王國，他們在干什么呀?

　　生：他們正在放風(fēng)箏呢。

　　師：他們的風(fēng)箏真好看，有有引生說完整的話。

　　2、師：老師看到這么美的景象，禁不住編了一首兒歌：星期天，天氣晴，小朋友放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。跟老師來說一遍。生跟學(xué)語境歌。

　　3、圖中黑色、清晰的韻母就是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字母音，學(xué)會音節(jié)

　　1、師：我們先來學(xué)習(xí)ang.“昂首挺胸”的“昂”讀輕聲就是“ang”。

　　(1)師：仔細觀察ang 由哪幾個字母組成? 生：由a、n、g 三個字母組成。師：拿出筆把ang 的描紅描好。一邊描一邊記住它的樣子。生描紅。

　　(2)師：讀ang 時，先發(fā)a 的音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。師范讀，生學(xué)讀。指名讀，同位讀，齊讀。

　　2、圖上的第二個韻母都等著急了，它想馬上跟我們交朋友呢。

　　(1)瞧，它來了。出示eng。蜜蜂的“蜂”把f 去掉就和它的讀音差不多了。生試讀。

　　(2)伸出手跟老師寫eng。它由哪三個字母組成，說給同位聽。生互相說。

　　(3)讀eng 時，先發(fā)e 音，再把舌頭往后縮，舌間抵住下牙的里邊，鼻子出氣。

　　(4)齊讀，指名讀，男女生賽讀。

　　3、小結(jié)：因為讀ang、eng 時，舌頭都往后縮，鼻子出氣，所以我們叫它后鼻音。跟老師說“后鼻音”。

　　4、這兩個后鼻韻母可愛交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多?

　　(1)小黑板出示ang 和聲母組成的音節(jié)。學(xué)生自由讀，指名讀，開火車讀。

　　(2)如果給他們戴上“帽子”，你還會讀嗎?出示音節(jié)卡：máng,zhǎng,bàng ,學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。生：媽媽很忙。老師很忙。我長大了。弟弟長高了。你真棒!玉米棒子

　　4、這時，小 eng 就更著急了。

　　它說;小 ang，你找了這么多朋友，真好!能把你的朋友介紹給我嗎?小ang 說：好啊。看(出示eng 與聲母組成的音節(jié))，你還會讀嗎?

　　(1)自己試讀，同位讀，分組讀。

　　(2)eng 說：剛才都給 ang 戴“帽子”了，我也要戴。

　　出示帶調(diào)音節(jié)：fēng，nng,dě ng，生練讀，指名讀，齊讀。給音節(jié)組詞。課間操請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。請你跟我搖搖頭，我就跟你搖搖頭。請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。請你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。請你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。請你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。請你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。請你跟我學(xué)拼音，我就跟你學(xué)拼音。

　　四、學(xué)習(xí)拼音詞

　　1、給拼音詞找家。

　　(1)師：我怎么聽到有人在哭啊?你聽到了嗎?原來是兩個貪玩的拼音詞寶寶找不著回家的路了，急得哇哇哭，你能幫它找到家嗎?

　　(2)出示拼音詞：fáng wū huā shēng 誰能讀出它的名字?先判斷什么音節(jié)，聲母是什么，韻母是什么。指名讀。齊讀。

　　(3)出示圖片，誰能幫助它們找到家?指名連線。

　　2、音節(jié)超市

　　為了感謝小朋友給拼音找到家，帶大家去逛音節(jié)超市。

　　出示：①wáng gě ②luó tng ③wáng chuǎng ④h jīn fng ⑤huáng xuě yáng 你愿意讀哪個就讀哪個。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀，齊讀。每讀完一個名字后，學(xué)生齊拍手說：xx,在哪里?xx 說：xx 在這里。(如：大家說： wáng gě wáng gě在哪里?wáng gě 說：wáng gě wáng gě在這里。)

幼兒園語文教案8

　　一、說教材。

　　教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

　　教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林擬人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美。可以培養(yǎng)幼兒對美的理解與認識，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因為：

　　1、散文內(nèi)容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、散文語言優(yōu)美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句。

　　3、游戲溶入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

　　二、說學(xué)情：

　　大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發(fā)言時態(tài)度還是有點拘謹。語言表達不夠流暢，有時表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

　　三、說活動目標(biāo)：

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　在本次活動的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進行教學(xué)，這也是本次活動的重點。

　　我確定本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的`語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

　　五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　知識方面：

　　1、幼兒對秋雨的了解和認識。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　教具方面：

　　1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

　　2、動物頭飾若干。

　　3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

　　六、說教法：

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體說明。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　七、說學(xué)法：

　　整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

　　八、活動程序：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

　　一、導(dǎo)入活動。

　　二、基本活動。

　　三、創(chuàng)編活動。

　　四、游戲活動。

　　五、延伸活動

　　在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，教師根據(jù)幼兒對下雨天的生活經(jīng)驗，提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這里可能會出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說喜歡，一些幼兒說不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價，只要幼兒說出原因，教師都要加以表揚和肯定。接著教師再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這中問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，因為采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問要求“請小朋友在聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰幫助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“哪些小動物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎么樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動的重點和難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句。通過討論的方式讓所有的幼兒都有說的機會，幼兒交往的愿望也會得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時，教師可以可以請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在一些問題中還讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育。最后進行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采用了提問法、直觀法來進行教學(xué)。采用直觀法是因為幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據(jù)幼兒的回答來出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

　　第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，教師通過提問“哎呀！又下雨了，看，又有誰到森林里去躲雨了？”來引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，幼兒運用的是觀察法和討論談話法。

　　第四環(huán)節(jié)，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動物在森林里躲雨的情景。通過提問“森林里的小動物玩的真開心，我們小朋友也來扮演小動物到森林里去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進行。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機會，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中不可能實現(xiàn)的事情，著也是對幼兒語言發(fā)展非常重要的方法和途徑。

　　第五環(huán)節(jié)，延伸活動中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼兒對活動的理解。

　　雨中的森林

　　下雨了，一群小動物到森林里躲雨。

　　各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。

　　芭蕉樹送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。

　　花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

　　小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。

　　松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風(fēng)避雨。

　　雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。

　　雨打落了漿果，刺猬打了個滾兒，扎了一身。

　　小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈。

　　雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。

　　小動物都來采蘑菇。

　　天晴了，一道彩虹通向樹林外面。

　　小動物們跨上彩虹，各自高興的回家了。

幼兒園語文教案9

　　[活動目標(biāo)]

　　1.引導(dǎo)孩子愿意和他們一起讀兒歌，能夠和老師一起背兒歌。

　　2.知道上幼兒園很開心，孩子在一起很開心。

　　3.孩子可以主動表達自己的想法。

　　第1類:

　　一、活動準(zhǔn)備:

　　1.幼兒園背景圖片

　　2.兒歌中的動物圖片

　　3.單詞卡

　　二、活動過程:

　　(一)引言:師生對話

　　1.孩子喜歡幼兒園嗎？

　　2.表揚班里開心上幼兒園的小朋友，引出兒歌里的小動物。

　　(2)老師用字卡和圖標(biāo)展示兒歌，孩子可以欣賞。

　　1.看看誰來幼兒園了？

　　2.他們來幼兒園的時候怎么樣？

　　3.孩子來幼兒園怎么辦？

　　(3)看單詞卡片和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

　　1.讀單詞卡和圖標(biāo)學(xué)習(xí)讀兒歌。

　　2.一邊讀兒歌一邊表演。

　　(4)總結(jié):幼兒園真好。有很多孩子在一起玩游戲，他們很開心。

　　(5)識字游戲

　　三。活動建議:

　　動物的圖片應(yīng)該生動，漂亮，對小孩子有吸引力。

　　四。活動評估:

　　1.愛上幼兒園我很開心。

　　2.能獨立讀兒歌。

　　第二類:

　　一、活動準(zhǔn)備:童書、故事卡。

　　二、活動過程:

　　(1)教師帶領(lǐng)孩子操作童書(紅纓童書)，感受并復(fù)述故事。

　　P9:孩子們練習(xí)翻書和定位。

　　(2)提出問題:

　　1.圖中有哪些小動物？(引導(dǎo)孩子介紹自己是小象。“我是一個...這是我的好朋友……”)

　　2.請感受一下。(讓孩子逐一觸摸圖片中的'小狗、小貓、兔子和小鳥)

　　3.用句型“我是……”用小動物的語氣介紹自己。

　　4.看啊！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到它們嗎？(讓孩子找到小狗、小貓、兔子和小鳥所在的頁面)

　　P10—P13:教師一邊指著圖片，一邊帶領(lǐng)孩子復(fù)述。

　　(3)提問:

　　1.P10-P11:誰來幼兒園了？他們是怎么來幼兒園的？

　　2.P12:小雞在幼兒園做什么？

　　3.孩子們在幼兒園做什么？他們幸福嗎？

　　4.你在幼兒園過得開心嗎？

　　(4)識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵詞。

幼兒園語文教案10

　　一、教學(xué)背景：

　　冬日萬物凋零，唯有梅花傲雪凌霜，迎寒綻放，展現(xiàn)出堅韌不拔、高潔優(yōu)雅的生命力。梅花作為中華民族的精神象征，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的精神寓意。本節(jié)課以古詩《梅花》為載體，旨在通過多感官體驗、情境創(chuàng)設(shè)和互動探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒感受梅花的獨特魅力，領(lǐng)悟其不畏嚴寒、傲然的精神品質(zhì)，并在潛移默化中培養(yǎng)幼兒積極向上、勇敢堅強的品格。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：

　　認識“梅、雪、白、香”等漢字，并能正確書寫。

　　理解詩歌內(nèi)容，感受古詩的韻律美，并能用自己的語言描述詩歌意境。

　　學(xué)習(xí)用繪畫、手工等形式表現(xiàn)對梅花的理解和感受。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　通過觀察圖片、欣賞音樂、朗誦詩歌等多種感官體驗，感受梅花的形態(tài)美和精神美。

　　通過互動問答、情境表演等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

　　通過創(chuàng)作繪畫作品，表達對梅花的喜愛之情，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒對自然事物的觀察力和感受力，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)梅花不畏嚴寒、積極向上的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：包含梅花圖片、視頻、古詩朗誦音頻、古箏曲《漁舟唱晚》等。

　　教具：梅花卡片、字卡（梅、雪、白、香）、繪畫工具（畫紙、水彩筆、油畫棒等）、手工材料（彩卡紙、剪、膠水等）。

　　2.心理準(zhǔn)備：

　　教師需提前熟悉古詩內(nèi)容，并設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，以便引導(dǎo)幼兒進行深入思考和探究。

　　教師需創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵幼兒積極參與課堂互動，大膽表達自己的想法和感受。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　1.教師播放冬日雪景視頻，引導(dǎo)幼兒觀察冬天景物的變化，并提問：“冬天到了，天氣變得怎么樣？小草、小花都去哪里了？”

　　2.引出主題：有一種花，它不怕寒冷，在冬天也能開出美麗的花朵，你們知道是什么花嗎？（引導(dǎo)幼兒說出“梅花”）

　　（二）欣賞感知，初步體驗（10分鐘）

　　1.視覺體驗：

　　教師播放梅花圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的顏、形態(tài)、姿態(tài)等，感受梅花的美麗。

　　提問：你看到了什么顏的梅花？梅花是什么形狀的？它是什么樣子的？

　　引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的詞語描述梅花，如：嬌艷欲滴、晶瑩剔透、傲然挺立等。

　　2.嗅覺體驗：

　　教師出示梅花香薰或香水，讓幼兒聞一聞梅花的香味，并用語言描述。

　　提問：梅花的香味是什么樣的？你喜歡嗎？

　　3.聽覺體驗：

　　教師播放古箏曲《漁舟唱晚》，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，想象在雪地里，欣賞梅花盛開的景象，感受梅花的高潔和優(yōu)雅。

　　（三）朗誦詩歌，感受意境(10分鐘)

　　1.教師配樂朗讀古詩《梅花》，引導(dǎo)幼兒感受古詩的韻律美和意境美。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩，并解釋詩句意思：

　　“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”：在寒冷的冬天，墻角的幾枝梅花，傲然開放，不怕寒冷。

　　“遙知不是雪，為有暗香來”：遠遠望去，就知道潔白的'梅花不是雪，因為梅花散發(fā)著淡淡的香氣。

　　3.引導(dǎo)幼兒分小組朗誦古詩，鼓勵幼兒用不同的語氣和語調(diào)進行朗誦，表現(xiàn)出梅花不畏嚴寒、傲然的精神。

　　（四）互動探究，深入理解(10分鐘)

　　1.角扮演：

　　將幼兒分成“梅花”和“雪花”兩組，進行角扮演，體驗梅花和雪花在冬天里的不同狀態(tài)。

　　提問：“梅花”和“雪花”在冬天里有什么不同？你更喜歡誰？為什么？

　　2.創(chuàng)編故事：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)古詩內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編關(guān)于梅花的故事。

　　例如：小梅花在冬天里遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

　　（五）藝術(shù)創(chuàng)作，表達情感(10分鐘)

　　1.繪畫創(chuàng)作：

　　教師發(fā)放繪畫工具，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏和方式畫一幅關(guān)于梅花的畫。

　　鼓勵幼兒在繪畫中表現(xiàn)出梅花的特點和精神，并嘗試用文字表達自己的想法和感受。

　　2.手工制作：

　　教師發(fā)放手工材料，引導(dǎo)幼兒用彩卡紙剪貼出不同形態(tài)的梅花，并制作成梅花賀卡或書簽。

　　鼓勵幼兒將自己制作的梅花作品送給老師、朋友或家人，表達自己的祝福和愛意。

　　五、活動延伸(2分鐘)

　　1.回家后，將今天學(xué)習(xí)的古詩《梅花》朗誦給爸爸媽媽聽。

　　2.觀察家里或小區(qū)里的梅花，并將觀察到的內(nèi)容記錄下來，與老師和小朋友分享。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以“梅花”為主題，將語言、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)形式融為一體，通過創(chuàng)設(shè)情境、多感官體驗、互動探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中悟，在潛移默化中感受梅花的美麗，領(lǐng)悟梅花的精神，并將其內(nèi)化為自身的精神品質(zhì)。

幼兒園語文教案11

　　活動目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒利用不同的感官來理解散文詩的意義，從而感受風(fēng)兒和云彩的變幻美景，激發(fā)幼兒對大自然和文學(xué)作品的熱愛。

　　2、鼓勵幼兒積極參與活動，通過以“云彩變成了什么”為主題的想象，拓展幼兒的想象力和仿編能力。

　　設(shè)計理念：

　　著重感受與理解，以自主和創(chuàng)造為目標(biāo)。

　　設(shè)計意圖：

　　通過播放錄制的風(fēng)聲，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，從聽、想、說中了解和感受風(fēng)帶來的變化，在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的詩歌欣賞興趣。詩歌欣賞的目的在于讓孩子初步、完整地領(lǐng)略詩歌中的韻律美和語言美，并基本了解其內(nèi)容。此環(huán)節(jié)采用豐富多彩的形式，如形象圖片，有趣的動作模仿以及游戲等，幫助幼兒理解詩歌的具體內(nèi)容，使幼兒更加喜愛詩歌中的各種形象，進而加深對風(fēng)兒的神奇和云彩的多變的感受。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)孩子對詩歌的熱愛之情。通過手工操作，發(fā)揮想象，大家一同吹風(fēng)、想象云變，邊講解、邊親身體驗，讓每一位幼兒都能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣。為幼兒送上驚喜與自豪，讓孩子們感受學(xué)習(xí)成功的.快樂，并保持并延伸孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　背景音樂：

　　風(fēng)娃娃圖片，大班上冊七號掛圖，空白磁帶，鞋盒蓋每人一只，水粉顏料、一次性杯子、紙等。

　　教學(xué)過程：

　　1、讓孩子仔細聽一下，請問這是什么聲音？（放自然界中的風(fēng)聲）沒錯，呼啊——呼啊——這是風(fēng)兒的聲音。你知道風(fēng)兒改變了哪些東西的樣子嗎？（孩子們互相分享自己的發(fā)現(xiàn)）

　　2、讓孩子欣賞配樂散文詩，然后提問：風(fēng)兒改變了誰的樣子？風(fēng)兒是如何讓云朵變形的？（全班一起學(xué)做吹的動作）

　　3、再次完整欣賞詩歌，加深對其主要內(nèi)容的理解。結(jié)合教具提問：

　　（1）你吹了嗎？云朵變成了什么？小白船是如何航行的？（輔助孩子理解什么是桅桿和風(fēng)帆）

　　（2）云朵變成了別的什么？是不是大獅子啊？讓我們一起看看。（讓獅子變形）這只獅子是什么樣子的？（孩子模仿獅子躬身和張開嘴巴的樣子）（3）最終，風(fēng)兒將云朵變成了什么？這是一個怎樣的肥娃娃啊？

　　4、再次欣賞配樂錄音，深刻體驗詩歌的語言美和意境美。

　　5、進行吹畫仿編，促進孩子的想象力和語言表達能力的發(fā)展。

　　6、錄制幼兒仿編的聲音，并進行播放。

幼兒園語文教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

　　2、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字。借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容。

　　3、能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生聽到任何事都要多動腦筋想一想，不要盲目跟從。

　　【教學(xué)重點】

　　借助圖畫、形聲字特點、聯(lián)系上下文等方式猜字、認字;能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

　　【教學(xué)難點】

　　正確認識生字,書寫生字，能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、圖畫導(dǎo)入

　　1、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎?

　　2、教師導(dǎo)言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的.響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚

　　3、認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法解決。

　　(2)讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　(3)標(biāo)出自然段序號。

　　2、組織同桌互讀，互相幫助。

　　3、指名分自然段朗讀課文，并評價。

　　4、組織采用多種形式認讀生字。

　　5、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事?

　　2、組織同桌互相說一說。

　　3、組織全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點?寫的時候應(yīng)該注意什么?

　　2、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

　　3、組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、組織全班展示。

幼兒園語文教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞有兒歌，體會適意，悠閑、快樂的生活情趣。

　　2.有感情的朗誦兒歌，感受夏天的愉快。

　　重點難點：

　　1.欣賞有兒歌，體會適意，悠閑、快樂的生活情趣。

　　2.有感情的朗誦兒歌，感受夏天的愉快。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒用書：《知了》。

　　2.CD：《知有感情的朗誦兒歌，感受夏天的愉快。

　　3.學(xué)習(xí)單：《知了》。

　　4.畫筆、畫紙。

　　活動過程：

　　一、播放CD，請幼兒欣賞兒歌，感受知了的意境。

　　1.詩歌中提到的`知了是誰?

　　2.知了是蟬的另一個名字，也是它的叫聲，你覺得兒歌中的這么多，知了是什么意思?

　　3.聽了兒歌，你想象中的畫面是什么樣的?畫面中的色彩是什么樣的?

　　二、請幼兒運用畫筆將自己想象中的畫面在學(xué)習(xí)單上。教師在幼兒創(chuàng)作之后，進行分享，請每一名幼兒介紹自己的作品，并試著邊看自己創(chuàng)作的畫面邊朗誦兒歌。

　　1.圖中畫了什么?

　　2.這副畫有哪些地方和自己的作品相似?

　　3.你看著這幅畫有什么感覺?

　　三、幼兒分組朗誦兒歌，一組念每一段的第一句，還有一組念知了知了，教師引導(dǎo)幼兒將每一段的知了念出不同的感覺，特別是最后一句，要念得輕一些，慢一些。

幼兒園語文教案14

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞《咕咚來了》。

　　2.理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

　　3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學(xué)重點、難點

　　鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動準(zhǔn)備

　　故事《咕咚來了》光碟一張

　　小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片

　　活動流程：

　　興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

　　活動過程：

　　一、興趣引入

　　1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

　　3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)

　　二、聽講故事《咕咚來了》

　　1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

　　2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

　　3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的.?

　　4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

　　5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。)

　　三、討論

　　1.小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?

　　2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

　　四、幼兒觀看故事視頻

　　1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

　　3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當(dāng)小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

　　五、角色表演

　　請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

　　活動延伸：

　　走進膽小國

　　每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學(xué)反思

　　在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。