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長春小學二年級語文上冊教案

時間：2025-05-13 07:04:12 小學語文教案我要投稿

長春小學二年級語文上冊教案推薦度：
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[精選]長春小學二年級語文上冊教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的長春小學二年級語文上冊教案，歡迎大家分享。

[精選]長春小學二年級語文上冊教案

長春小學二年級語文上冊教案1

　　教學目標：

　　1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內(nèi)容，認識生字。

　　2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。

　　3.在具體的.語境理解詞語。

　　教學重點：

　　認識生字，理解課文主要內(nèi)容。

　　教學難點：

　　感受雪趣，在語境中理解詞語。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽)

　　指名說謎底。

　　思考回答：雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧!

　　二、新課

　　1.教師范讀，請學生聽準生字的讀音。

　　2.教師領讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。

　　3.學生自由讀文，標出自然段。

　　4.指名讀文，檢查字音。

　　5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么?理解爭先恐后的意思。

　　6.自讀第二自然段，結合插圖，說說每個小朋友都做了什么?理解比喻句。

　　7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

　　8.指名有感情讀課文。

　　三、總結

　　這節(jié)課你學會了什么?

長春小學二年級語文上冊教案2

　　教學目標

　　★認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

　　★背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

　　教學重點

　　★識字、寫字和背誦課文。

　　★“醉”的識記、“忙”的書寫。

　　課前準備

　　★生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

　　2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

　　二、自讀古詩

　　1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

　　2.指名認讀生字

　　3.想一想用什么方法記住字形。

　　4.互相交流。

　　5.師針對難字進行指導。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

　　2.全班齊讀

　　3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

　　4.詩中是怎樣寫的?

　　5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的.畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

　　五、讀詩想畫面，指導背涌

　　1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

　　2.看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導寫字

　　出示我會寫“忙”字

　　七、作業(yè)

　　1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

　　2.課外讀背一首描寫春天的古詩

長春小學二年級語文上冊教案3

　　教學目標：

　　1.、學會7個生字，會認14個二類字

　　2、了解文章主要寫了什么事

　　3、有感情朗讀課文

　　教學重點：學會7個生字，會認14個二類字

　　教學難點：了解文章主要寫了什么事

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師在板畫“雪人”這是什么?什么時候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。

　　二、隨文識字：

　　1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

　�、祁I讀，注意感情。

　　(3)自由讀標出自然段，并圈畫生字

　　2、指讀第一自然段

　�、耪页龅诙湓捦篱g互讀，認識“世界、窗戶”

　�、萍谐鍪尽跋取⒂�、樂、仗、抬、塊、分”

　　(3)回顧在樂園中玩的.游戲

　　(4)指讀(齊讀)第三自然段識字

　　3、讀全文定位識字

　　三、鞏固訓練：

　　1、識字練習(認字卡、認詞、應用)

　　2、完成課后1題

　　3、朗讀全文

　　四、作業(yè)、小結：

　　1、師啟發(fā)總結

　　2、識字、讀文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

　　2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學重點：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學難點：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

　　2、認識字詞

　　二、寫字教學：

　　1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范

　　2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字

　　三、鞏固訓練：

　　1、完成課后練習

　　2、聽寫生字(同桌間、師生間)

　　3、聽寫生詞

　　4、有感情第朗讀課文

　　四、總結、作業(yè)

　　1、師對學生的寫字情況做總結

　　2、寫字作業(yè)。

　　3、搜集關于冬天和雪的故事或成語。

長春小學二年級語文上冊教案4

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

　　教學重點： 1、認識14個生字。會寫7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教具準備：生字卡片、課件

　　教學時數(shù): 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

　　2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

　　一、激趣引入創(chuàng)設情境

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

　　二、解題：

　　讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問

　　三、自主學習探究交流：

　　1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文

　　2、學生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍

　　3、學生自由讀文，標出自然段序號

　　4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

　　5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)

　　窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開

　　(1) 指名認讀，齊讀

　　(2) 說說你用什么好辦法記住哪個字?

　　(3) 使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。

　　6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

　　四、精讀課文感悟內(nèi)容

　　1、課件出示中心議題

　　同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

　　2、學生讀課文，在文中畫一畫。

　　3、學生匯報：

　　(1)指名讀句子，說體會

　　(課件出示)： “同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語�！� “厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

　　(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W表演來理解這個詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

　　課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

　　下節(jié)課是音樂課。

　　理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學生練讀。)

　　(2)接著匯報：同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子

　　(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

　　“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

　　孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

　　(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?

　　五、總結梳理強化重點

　　說說通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　六、應用拓展激勵創(chuàng)造

　　課后搜集有關雪的詩句、成語或諺語。

　　板書設計

　　雪趣

　　銀白色的'世界奶油蛋糕

　　開心

　　第二課時

　　教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生字卡片認讀

　　先后分開抬頭快樂世上飛快戶口

　　3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

　　(1)學生仔細觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)師邊講解邊范寫

　　“樂”的第三筆是豎折。

　　“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。

　　“分”字注意上邊八的寫法。

　　(3)學生在本上練習些，老師巡視指導。

　　(4)學生作品展示，師生評價，指出優(yōu)點和不足。

　　二、熟練并有感情的朗讀課文。

　　三、匯報第一課時搜集的有關雪的詩句、成語或諺語。

　　(1)小組匯報交流

　　(2)班級匯報

　　四、總結：

　　說說本課的收獲。

長春小學二年級語文上冊教案5

　　教學目標

　　★理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

　　★能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

　　★讀古詩想象詩中情景，學會表達。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

　　2.今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

　　3.齊讀課題。

　　4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

　　5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

　　過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

　　二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

　　作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

　　學生觀看后說說自己的所見。

　　師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

　　三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

　　1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。

　　2.檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

　　3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

　　4.齊讀。再練讀。

　　5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

　　四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

　　1.學習古詩一、二兩行詩句

　　(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

　　(從 “草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

　　“草長”是什么意思?“醉”呢?

　　師：誰能把這句詩讀一讀?

　　(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

　　師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

　　(生齊讀一、二句)

　　誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)

　　(2)展開想像的`翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

　　學生自由發(fā)言

　　(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)

　　師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

　　2.學習三、四兩行詩句

　　四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

　　指名朗讀。老師相機指導。

　　男女比賽讀。

　　小組派代表說說。

　　(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺�、活潑的笑臉。“�?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

　　3.請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

　　五、解“醉”，總結全詩

　　同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

　　那詩中到底誰醉?

　　1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

　　3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

　　4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

　　5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

　　6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

　　六、作業(yè)

　　同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。