人教版二年級數學下冊教案
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級數學下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級數學下冊教案1
教材分析
本單元內容包括猜一猜和找規律。簡單推理過程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規律，向學生滲透數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數學方法。
學情分析
學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的'簡單排列規律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環節，靈活處理教材。
教學目標
知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。
數學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學解決問題的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
問題解決：經歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規律的過程，發現數的排列規律。
情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識。
教學重點：1.根據已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單的推理過程。
2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。
教學難點：1.培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。
課時安排：2課時
1.猜一猜(一)……………………………1課時
2.猜一猜(二)……………………………1課時
人教版二年級數學下冊教案2
教學目標：
1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
3、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的`抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。
教學過程：
一、復習舊知，激趣引新
1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。
2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。
二、擴充“平均分”方法，鞏固概念
1、解讀題意
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 “每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？
2、感知不同分法
請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據乘法意義來分：2個2個地數，8里面有4個2。 2×4＝8，4個2合起來是8。
8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。
3、提煉不同分法的共同意義
8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.
三、鞏固練習
1、基本練習
12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個2。
2、提升練習
16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個木塊。
（1）每3個木塊擺一個長方體，可以 擺（ ）個長方體。
（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。
四、課堂作業
作業：第10頁“做一做”，第1題、第2題。
人教版二年級數學下冊教案3
1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？
2．學生猜想，課件呈現完整的昆蟲。
3．教師質疑：你是怎么想出來的？
（二）交流引入
1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？
2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）
【設計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學生在猜想中調動已有的生活經驗和知識儲備，初步感受對稱現象，豐富想象力，激發學生的學習興趣。】
二、動手操作，探究新知
（一）剪一剪，初步感知軸對稱現象。
1．初剪對稱圖形，思考探索。
學生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導。
2．匯報展示，優化剪法。
為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？
3．再剪對稱圖形，感受對稱。
先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。
（二）賞一賞，認識軸對稱圖形。
1．互相欣賞作品，感受對稱美。
2．回顧剪法：這些美麗的.圖形你是怎么剪出來的？
3．揭示特點，完善課題。
像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)
4．鞏固認識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。
（三）折一折，進一步認識軸對稱圖形。
1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發現？
2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）
（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。
1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據教材第29頁的“做一做”改編）
（五）找一找，感受生活中的對稱現象。
其實，我們的身邊也有很多軸對稱現象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。
【設計意圖：學生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學習活動，在動手操作和合作交流中直觀認識軸對稱現象，知道對稱軸，會用“對折”的方法辨認軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現象，初步感知鏡面對稱現象，感受圖形的對稱美。】
三、鞏固練習，深化理解
（一）基本練習
1．教材第33頁練習七第1題
2．教材第33頁練習七的第2題。
（二）變式練習
1．教材第33頁練習七的第3題
（三）拓展練習（教材第35頁練習七的第11題）
1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？
2．想一想，再剪一剪。
3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。
【設計意圖：通過層層遞進的練習，讓學生在觀察、判斷等數學活動中，進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認識及辨別方法，增強學生的觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。】
四、課堂小結，拓展延伸
（一）這節課你有收獲嗎？說一說。
（二）走進生活，欣賞生活中的對稱現象。（課件配樂展示）
【設計意圖：通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂的同時，伴著優美的音樂，走進生活中的對稱世界，不僅感受數學與生活的密切聯系，更領略到那無處不在的對稱美。】
人教版二年級數學下冊教案4
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法。
2、使學生能熟練地進行豎式計算。
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點、難點：
熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）
教具準備：主題圖、投影片
學具準備：小棒
教學過程：
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的`情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，小學數學教案《數學教案-二年級數學教案》。
3、請學生說明自己的想法
（1）先請擺小棒的學生講
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
人教版二年級數學下冊教案5
教學內容：
課本P13頁，例4，練習三第1、2、3題。
教學目標：
1．在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2．通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3．認識除號，會寫、會讀除法算式。
教學方法：
討論法、講解法
教學手段：
PPT課件
教學重點：
重點：理解掌握除法算式表示的意義。
難點：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：情景圖，課件等。
教學過程：
一、創設情境，引出新知。
1、談話：
同學們好！我想把12個竹筍平均放在4個盤里，請你幫我分一分。
師：平均是什么意思？
生1：每份一樣
生2：每份分的`一樣多
師總結：每份分得同樣多，叫平均分。
2．提出問題：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。
（1）可以怎樣分竹筍？
（2）每盤應放幾個？請同學們想一想。
3．開展活動，解決問題。
(1)指名請學生回答。鼓勵學生有多種分法：可以是1個1個地分，也可以是2個2個地分或3個3個地分。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放( )個竹筍。 像這種平均分在數學上可以用一種新的方法表示。
(2)學生回答，教師板書。(板書課題：除法（一）除法的含義)
二、除法意義的學習
（一）認識除號，讀除法算式。
師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個。
生1：3個
生2：12÷4＝3（個）
師：我們能把剛才分竹筍的情況和結果用一個算式來表示嗎？
生1：用除法算式
生2：可以用除法表示
師：如何列算式？
生：12÷4＝3
課件出示：12÷4＝3
①認識除號，并教除號的寫法。
以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，叫做除號。寫時先畫一條橫線，再在上下各點一個實心的小圓點，橫線要短、平、直，兩點要圓且對齊。
②除法算式的讀作。
（二）除號的由來
（三）理解除法算式的含義
把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個。
師：12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么？3表示什么？
（四）改寫中深化除法意義的理解。
把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放（ ）個。除法算式：
把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放（ ）個。除法算式：
把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放（ ）個。除法算式：
三、練習深化除法意義的理解
（一）基本練習
1、讀出下列除法算式，并說一說算式的意思。
8÷4＝2 讀作：8除以4等于2
9÷3＝3 讀作：9除以3等于3
6÷2＝3 讀作：6除以2等于3
15÷5＝3 讀作：15除以5等于3
16÷4＝4 讀作：16除以4等于4
2、 把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（ ）條。
15÷5＝（ ）
3、分一分，填一填。
（1）把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。
10÷（2）＝（ ）
（2）把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。
10÷（5）＝（ ）
4、看圖寫算式。
5、看算式填空。
15÷5＝3
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
24÷6＝4
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
6、根據題目說出算式。
四、全課小結：這節課你學會了什么？談一談自己本節課的收獲。
五、作業：課本第15頁練習三，第1～3題。
六、板書設計：
除法的含義
12÷4＝3
除號
讀作：12除以4等于3。
人教版二年級數學下冊教案6
教學目標：
1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算有小括號的混合運算。
2.讓學生獨立思考，自主學習新知，通過計算過程的教學，提高學生解決問題的能力。
3.培養學生合作探究的意識，增強學生細心計算的意識，鍛煉學生準確計算的能力，規范脫式計算的格式。
教學重難點：
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規律。
教學過程：
一、復習舊知識，喚醒已有經驗
1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法。
課件出示練習題。
學生獨立計算，教師指名學生與全班交流，在交流的過程中，教師引導學生說出運算順序，并強調脫式計算的格式：橫式的等號寫在式子的右邊，而脫式計算的等號寫在下面，上下對齊，還要寫在式子的左邊。
2.復習小括號的知識。
師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計算的嗎？
【學情預設】算式里有小括號，要先算小括號里面的。
師：你能進行脫式計算嗎？
學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。沒參與運算的部分就照寫。
師：這節課我們要學習的內容也與小括號有關。（板書課題：帶有小括號的兩步混合運算）
【設計意圖】“溫故而知新”，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經驗；回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面的自主探究作鋪墊。
二、自主探究，建構新知識
1.自主嘗試進行脫式計算。
課件出示教科書P49例3。
師：先算什么？再算什么？
【學情預設】先算小括號里面的，再算小括號外面的。
學生獨立解答，請學生板演，教師巡視指導。
【學情預設】大多數學生會結合脫式計算的格式和小括號的作用，寫出脫式計算的過程，但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時注意引導并收集相關的教學案例。
【設計意圖】關于含有小括號的混合運算，學生并不是一無所知，他們已有這方面的學習經驗。所以通過獨立練習，了解學生真實的想法，為明確概念留下真實而寶貴的素材。
根據學生板演，進行集體講解。
2.總結運算規律。
師：這兩道算式有什么相同之處？
【學情預設】都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
師：兩道算式都含有小括號，有乘除法，也有減法，還沒學你們怎么就會做了呢？
【學情預設】學生自由表達自己的想法。回顧舊知識來解決新的問題。
師：誰能完整地說一說，含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？
師小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）
【設計意圖】學生已有脫式計算的經驗，對小括號也有一定的認識，嘗試知識遷移，獨立計算，培養學生的推理能力，在計算過程中理解算理。
3.對比練習，發現小括號的作用。
課件出示練習題。
指名說說各題的運算順序，然后獨立完成，再指名板演，教師巡視進行個別指導。
課件出示練習題。
師：每列上下兩個算式有什么不同？
【學情預設】預設1：上面的算式有括號，下面的沒有；
預設2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。
第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。
預設3：結果不同。
師：小括號在這里起到什么作用？
【學情預設】小括號能改變運算的順序。
【設計意圖】在喚起已有知識經驗的基礎上，讓學生遷移類推，自主學習，親身體會規定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序，又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用，提高學生的思維能力和計算能力。
三、練習提升
1.完成教科書P49“做一做”第1題。
師：這6道題有什么相同點？
【學情預設】都是含有小括號的兩步運算。
師：有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？
【學情預設】要先算小括號里面的。
學生獨立完成，指名板演，教師巡視指導，最后全班交流。
2.完成教科書P49“做一做”第2題。
指名學生說說每道題應先算什么，再進行計算。
師：加小括號之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計算順序上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數，你能發現什么？
【學情預設】每組算式都是兩級運算，每組算式中的數和運算符號都相同，但由于加了小括號，運算順序和結果都不同。
【設計意圖】使學生進一步認識到小括號的作用--改變運算順序。
3.完成教科書P49“做一做”第3題。
教師引導學生觀察樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。學生獨立完成，教師巡視指導。
【學情預設】大部分學生能很好地解決填空，但是列綜合算式會出現很多問題，例如：65-（5×6），21÷43-36。
教師針對典型錯誤案例進行分析，讓學生理解，寫綜合算式時，要和樹狀圖的運算順序相同，要根據實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。
師小結：根據樹狀圖寫綜合算式時，先找運算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運算順序的`，就要加小括號。
4.課件出示練習題。
師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號？
【設計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。
四、課堂小結
師：這節課你學會了什么？
【學情預設】含有小括號的混合運算的運算規律；小括號的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。
板書設計：
算式里有括號的，要先算括號里面的。
教學反思：
在前面，學生已經學習了100以內數的加、減法，會計算帶小括號的同級混合運算。有此基礎，在今天的學習過程中，通過知識遷移，很容易發現含有小括號算式的運算規律，再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號的應用）上困難很大。所以需要通過教師指導以及有針對性的練習來加深學生對其的熟練程度，以實現教學目標。
人教版二年級數學下冊教案7
【教學內容】
教材第26頁“整理與復習”，以及練習六第1～4題。
【復習目標】
1．讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2．會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
4．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
【復習重難點】
重點：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題
【復習過程】
一、舊知鞏固
1．說說本單元你學到了什么知識。
2．師生共同梳理第2單元的內容：
（1）除法的含義。
（2）用2～6的乘法口訣求商。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
3．從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。
（1）除法的意義。
A、教師呈現課本26頁第1、2題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。
C、練習。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系被除數÷除數=商
除法計算——運用乘法口訣求商
解決問題：用除法解決簡單的實際問題。）
（2）用2～6的乘法口訣求商。
A、老師出示課件，學生補充完整乘法口訣．
B、讓算得快的小朋友結合具體的`算式說說怎樣想商。
C、以開火車的形式請學生根據乘法口訣說出乘法和除法算式。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
A、教師出示課本26頁的情境圖。
B、讓學生展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在相互交流自己解決問題的方法。
6．師生共同小結本節課的收獲。
二、鞏固遷移
1．開或者口算。（完成教材練習六第1題。）
教師出示口算卡片，學生口算。引導學生直接寫出得數。
2．引導學生完成教材練習六第2題。
學生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。
3．引導學生完成教材練習六第3題。
（1）出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。
（2）全班交流匯報，評價。
4．出示教材練習六第4題，復習除法應用題。
（1）先讓學生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。
（2）交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
（3）比較四道習題，你發現解決問題時要注意什么？
5．聯系身邊的事，提出用除法計算的問題。
三、課堂小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
小結：同學們這節課我們整理和復習了有關乘法口訣求商和乘、除法的應用題，在解決問題時一定要細心分析數量關系，找出正確的解答方法。
人教版二年級數學下冊教案8
教學目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
教學重難點
重點：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學過程：
一、復習
1、聽算練習
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
（ ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
（ ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說一說是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話引入：快樂的六一兒童節就要到了，陽光小學的'同學們開始為慶祝自己的節日做準備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問題，掌握求商方法
（1）每行掛幾面？
觀察例1主題圖，同學們可以提出什么數學問題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個問題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發現？
（商和除數交換了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
（2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？
同學們做了49顆五角星，平均分給7個小組，每個小組分幾顆？
這個問題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
（3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學問題？
同學們帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
同學們獨立解決這個問題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
（4）小結，揭題
1、算法：除數是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書課題用7、8、9的乘法口訣求商。
（5）試一試
課本39頁做一做第一題，看誰算的又對又快。
回憶計算過程，大家總結算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學，一人一題，直接寫出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學生比賽，算完核對結果。
2、小鳥回家
依據小鳥口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書上，集體訂正。
四、學生談收獲
今天你學會了什么？
板書設計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
（七）四十九 （三）九二十七
人教版二年級數學下冊教案9
教學內容：P37-38及做一做、練習九。
教學目標：
1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養學生觀察、分析和實踐能力。
教學重點：能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。
教學過程：
一、情景導入：
（出示主題圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎？
2、學生交流匯報，并讓學生用手指一指找出來的角。
提問：有關角的知識，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節課我們就繼續來研究角。
二、教學新授
1、（出示剛才學生從主題圖中找出的'角）
你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學生匯報各組討論情況（學生一般會有兩種分類結果1、根據是不是直角分2、根據角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小）
3、根據學生回答，歸納
師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
（把剛才找出的角分三類顯示）
4、練習：書P39（1）
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。
除了書上的，你還能舉個例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現在請你自己動手來創造直角、鈍角和銳角。
（紙片、小棒、活動角等材料）
6、讓學生展示一下自己創造的直角、鈍角和銳角。
7、練習：書P39（2）連線
1）全體獨立完成
2）校對
8、畫角
師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學生自由嘗試
10、匯報，展示
1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？
2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節課我們學了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學后記
人教版二年級數學下冊教案10
對稱圖形
山東省濟南市經八路小學 李靜
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內容。
學習目標：
1. 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2. 使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。
3. 使學生的觀察能力、想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。
教學重、難點：
重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。
難點：畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：課件
學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
教學過程：
（一） 導入。
1. 師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）
（課件出示圖片）
師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）
師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎？（同位討論）
交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發現這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？
（學生自己說自己的想法）
師：請同學們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）
師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節課，我們就來一起研究對稱圖形。
（板書課題：對稱圖形）
2. 師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學生自己折圖片）
交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發現它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）
師：誰和他折的不同？（學生演示自己折的喜字、京劇臉譜）
3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。
4. 師：剛才咱們再對這時出現了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？
這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。
師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）
（展示學生畫的對稱軸）
5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來
乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×
梳子× 五角星√ 月亮√
（二）剪對稱圖形
師：同學們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）
師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）
交流：教師引導學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。
師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。
（學生剪，教師指導）
展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？
（學生評價別人的作品）
（三）數對稱圖形的對稱軸
師：請大家拿出信封，里面有什么？
（長方形、正方形、圓形）
1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）
2. 正方形（4條）
3. 圓形（無數條）
師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數條。
（四）找對稱圖形
師：這節課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。
（學生回答，教師講解）
師：同學們發現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢？
（展示對稱的現象）
教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發現了對稱的美，看！民間常用的對聯、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感；對稱還是自然界的一種生物現象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的.運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設計師大橋更加牢固、結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設計都是對稱的、和諧的。
（五）動手實踐
師：課前我給你們每個小組發了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。
（學生活動）
展示：
（1）用涂料的學生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。
（2）用剪刀剪的同學講方法。（略）
（3）用釘子板圍的同學講方法。（略）
（4）用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。
全班評價
（六）全課小結
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？
（學生談收獲）
師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發揮自己的智慧，創造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。
人教版二年級數學下冊教案11
教學內容：
圖形的旋轉
教材分析：
旋轉也是人教版二年級數學下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見的幾何現象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯系生活實際去感知這些現象。二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現象用數學的眼光來抓住運動方式的本質。
教學目標：
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉現象，通過觀察、操作，使學生直觀認識旋轉圖形，培養同學們的空間想象能力，發揮學生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉現象和學生的操作活動，體會旋轉的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉動，感受旋轉。
3.情感態度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉門等，使學生感受相關知識在生活中的運用，激發學生的學習興趣。
教學重點、難點：
認識并辨別旋轉圖形，并能判斷旋轉點或線以及旋轉的方向。
教學過程：
一、故事導入，引入新課
老師：上一節課，我們學習了有關平移的內容，接下來我們就來復習一下關于平移的知識。（播放課件PPT，展示圖片復習平移）
老師：誰能說說生活中常見的的`平移現象嗎？
同學：觀光電梯，推拉窗
老師：同學們回答得都很好，看來大家對平移的內容掌握的都很好。那么，現在請大家看看這幾幅圖是什么現象呢？
同學：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發生了改變。）
老師：既然這些圖片不屬于平移，那應該叫什么呢？下面我們就共同研究一下這種特別的運動方式。（PPT翻頁）請大家仔細觀察這些的娛樂項目，仔細看看它們有什么共同之處？待會兒告訴我你發現了什么？
二、探求新知，感受旋轉
同學：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉現象。
人教版二年級數學下冊教案12
[教學目標]
1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發現除法算式的一些規律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。
2、培養學生認真、細致的計算習慣。
3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。
[教學重點]
通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。
[教學難點]
能綜合應用所學知識解決實際問題。
[教學準備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學過程]
一、新課導入
1、師：同學們，大家還記得我們前幾節課學的有關除法的一些知識嗎？
（1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節課我們就來把這些乘法口訣能解決的'除法算式進行歸納和總結。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察
生：歡歡，他是按得數相同來整理的，這些算式的得數都是2
師：樂樂又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數相同來整理的，這些算式的除數都是2
師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）
那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學生觀察。
（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數相同的除外，比如（略）
（2）豎著看，你發現了什么？
生：每一數列的除數都相同，并且按照除數是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發現了什么？
生：每一橫行的得數相等，按照得數是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結
生：除數是1，商和被除數相同。舉例
生：被除數和除數相同，商是1。
2、游戲
組織學生根據寫出的卡片進行下面的活動。
同學們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。
（2）看誰最會找
以小組為單位，找出得數相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習
完成教材“練習十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答
師：請在卡片中選一張關于信息的除法算式卡片，提問并解答
四、課堂小結
通過今天這節課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！
學生交流，集體總結。
人教版二年級數學下冊教案13
素質教育目標：
（一）知識教學點
1. 初步理解筆算減法中驗算的算理。
2. 掌握計算方法，并能正確進行計算。
（二）能力訓練點
1. 培養學生口語表達能力和有序思維能力。
2. 通過計算提高計算能力。
（三）德育滲透點
培養學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。
教學要求：
使學生認識到驗算的重要性，學會用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。
教學重點：
使學生認識到驗算的重要性。
教學難點：
學會用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。
教學步驟：
一、復習
1. 將以下減法算式改寫成加法算式。
(1) 15 - 3 = 8 ( ) + ( ) = ( )
(2) 42 - 30 = 12 ( ) + ( ) = ( )
2. 按課本例3練習，用豎式計算：1230-425 = 805 - 425
讓兩名同學板書計算過程，引導其余學生在下面列式計算。做完后，引導學生觀察兩道復習題中加法和減法算式中各部分數之間的關系，由此導入新課。
二、新授
1. 教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來：
在學生觀察、討論的基礎上，得出如下結論：“差和減數相加，結果等于被減數。” 我們用“差和減數相加的方法，可以驗算減法。”
教師說明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法則，認真計算，還要學會驗算方法，養成驗算的習慣。
教師板書課題：減法的驗算。
2. 教學例4。
(1) 出示：4736 - 826 =
指名用豎式演算，然后用差和減數相加的方法驗算。全班學生計算并驗算。
(2) 利用學生的板演，指名講計算過程。（數位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）
(3) 正驗算是否正確，看差與減數相加是否等于被減數。
教師還應指出，如果問題沒有要求進行驗算，為了簡便起見，也可以不另寫豎式進行驗算，而是可以使用原來的豎式進行驗算。驗算時需將差和減數相加，判斷其是否等于被減數。
學生可以查看原來的'豎式，由學生口述，從下往上：個位 0 加 6 得 6，十位 1 加 2 得 3，百位 9 加 8 得 17，千位進位的 1 加上 3 得 4。
板書如下：
3. 小結：可使用差和減數相加的方法驗算減法。
三、鞏固練習
指導學生閱讀課本，一起完成驗算的方法。
做課本中的“做一做”和第 1 至 3 題的練習。
四、課堂練習
完成教材第 25 頁第 5 至 7 題練習。
五、課后練習
完成教材第 25 頁第 8 和 9 題的練習，供學有余力的學生選做。
人教版二年級數學下冊教案14
教學目標：
1。讓學生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。
2。引領學生通過畫一畫、拼一拼、轉一轉等活動方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關知識。
3。讓學生在活動中發展數學思維能力，積累數學活動經驗，體會數學文化魅力，發現、領悟和欣賞數學的美，從而產生喜歡數學、熱愛數學的積極情感。
教學過程：
一、情境引入。
出示風箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。
二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數角的規律。
1。用一副三角板能畫出哪些度數的角呢？
學生畫角并匯報，交流畫角的不同方法。
2。仔細觀察這些角的度數，有什么發現？
三、拼一拼，發現三角板中邊的奧秘。
1。利用一副三角板拼著玩。
2。兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。
A。用兩個含30°角的三角板拼圖形。（六種拼法）
B。用兩個含45°角的三角板拼圖形。（三種拼法）
比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數不同呢？
3。欣賞資料，了解三角板的產生。
4。再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。
5。四人合作，用四個同樣的三角板拼圖形或圖案。
（1）出示合作要求，學生拼圖。
（2）展示學生作品。
A。拼出熟悉的圖形有哪些？
B。點評有創意的`圖案，解決相關數學問題。
四、轉一轉，想象三角板旋轉后形成的立體圖形。
（1）讓學生把三角板轉著玩，想象會形成什么立體圖形？
（2）交流匯報不同的旋轉方法，課件演示。
五、課堂總結。
【設計意圖】
本課是一節數學實踐活動課，是根據蘇教版數學教材中有關知識，圍繞學生日常學習生活中常用的學習工具——三角板進行挖掘和開發的教學內容。通過賞玩三角板讓學生畫一畫、拼一拼、轉一轉，回顧過去學習中有關幾何圖形的知識，了解三角板的產生及自身有關特點，還力圖挖掘有關數學思考的內容，提高學生的學習能力和思維水平。同時根據20xx版數學新課標的精神，著力讓學生感悟數學思想，積累數學活動經驗和體會數學文化，讓學生感受到身邊到處處有數學，從而產生喜歡數學、熱愛數學的積極情感。
人教版二年級數學下冊教案15
教學目標：
知識與技能：
（１）初步認識軸對稱圖形的基本特征。
（２）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。
情感態度和價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學美。
教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征。
教學難點：能判斷出軸對稱圖形。
教法：觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學生結合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。
教學過程：
一、提出問題、新課引入
師：“同學們，你們聽說過對稱一詞嗎？你們認為對稱是什么樣的？”
生：“聽過”或“沒聽過”。
師：“那么對于今天我們要學習的軸對稱圖形你有什么疑問或想知道的？”
生：“什么是軸對稱圖形？”
生：“軸對稱圖形是什么樣的？”
生：“軸對稱圖形有什么特點？”
生：“什么樣的圖形是軸對稱圖形？”
生：“它有軸嗎？”
生：“它是一個圖形嗎？”
師：“哦，看來同學們都有許多疑問，那么帶著這些問題，今天我們就一起來認識軸對稱圖形”（板書課題）
二、自主探究、發現新知（觀看小視頻，認識軸對稱圖形）
師：“老師給大家帶來了一個關于軸對稱圖形的視頻，請同學們一邊看視頻一邊思考（1）你發現視頻中畫的畫有什么特點？（2）你認為什么樣的圖形是軸對稱圖形？”
生：“視頻中只要畫一邊另一邊就會出現”
師：“注意老師提的問題，視頻中的這幅畫有什么特點？”
生：“這個視頻中畫的畫兩邊一樣”
師：“仔細觀察，左右兩邊的畫是一模一樣的嗎？比如這幅圖中小女孩的留海，方向一樣么？”
生：“不一樣”
師：“看來我們用兩邊一樣這個詞來形容并不準確，只能說形狀大小是一樣的，但方向是相反的。”
師：“老師這有一個羽毛的羽字，同學們看看它的兩邊如何？”
生：“都是習字，是一樣的”
師：“可是他并不是軸對稱圖形你知道為什么嗎？”
生：因為方向也一樣了。
師：“我們來小結一下，從形狀大小和方向三方面思考到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？”
生：“形狀大小都一樣，方向相反的圖形叫軸對稱圖形。”
師：“同學們總結的很到位，圖形的形狀大小都一樣，方向是相反的，請同學們想象，如果老師將這幅圖對折，兩半的圖形會怎么樣？”
生：重合
師：剛才的這個羽字呢？對折兩半會重合嗎？
生：“不會”
師：“所以對折后兩邊能夠完全重合的圖形我們稱為軸對稱圖形，如果對折后兩邊不能夠完全重合，就不是軸對稱圖形。”
師：知道了什么叫軸對稱圖形，你能說說生活中你都見到過哪些軸對稱圖形？
生回答
三、動手操作、探究新知
1、認識對稱軸
師：“課前老師讓第一組同學準備了圓形的紙片，第二組準備了正方形的紙片，第三組準備了長方形的紙片，第四組準備了菱形的紙片，你們手上的這些形狀的紙片是不是軸對稱圖形呢？你有什么辦法進行判斷？”
生：“可以折一折，如果對折能夠重合，就是軸對稱圖形”
生動手折一折。
師：“同學們你們對折后，紙上都有一條折痕，那么這條折痕所在的直線我們就稱為對稱軸，圓形的對稱軸只有這一條嗎？”
生：“有許多條”
師：“無論你怎么對折，只要折痕的`兩邊能夠完全重合，那么這條折橫所在的直線就是對稱軸。圓形的對稱軸有無數條。請同學們折一折手中的紙，看看這些形狀的紙分別都有幾條對稱軸。”
學生匯報：圓形有無數條，正方形有4條，長方形有2條，菱形有2條。
師：“咱們學過的數字0--9中哪些數字是軸對稱的？”
生：“0和8”
師：“分別有幾條對稱軸？”
生：“都有兩條，分別是橫著和豎著。”
2.剪一剪
（1）小組探究如何剪軸對稱圖形
師：“下面我們就用你們手中的紙，剪一剪，看看能不能用軸對稱圖形的特點剪出好看的軸對稱圖形。”
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學生小組合作，完成剪一剪。
組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。
（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。
像上面這樣，先把一張紙對折，再畫一畫，剪一剪。
（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。）
（3）完成教材“練習七”的第3題，連一連。
學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。
學生連線，教師巡視，指名匯報。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發言。
教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周？處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。
板書設計：
對稱軸兩邊的圖形形狀大小一樣，方向相反。
軸對稱圖形對折后兩邊圖形能完全重合。
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