小學語文教案

小學語文教案[實用7篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教材分析：

　　這一單元的語文天地安排了連一連，說一說節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。

　　連一連是將阿拉伯數(shù)字與漢字連起來，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。

　　說一說讓學生熟悉各種節(jié)日。

　　數(shù)一數(shù)填一填讓學生了解量詞的使用方法。

　　讀一讀讓學生通過讀詩熟悉漢字，數(shù)字。

　　講故事陪練學生的口語交際能力。

　　金鑰匙告訴學生講故事的好方法。

　　教學建議：

　　“語文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進行學習，也可集中進行。

　　連一連可以讓學生獨立完成。

　　說一說節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進行。

　　數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進行，要在寫字后做。

　　讀一讀在《數(shù)字歌》后進行練習。

　　看圖講故事要針對不同水平的學生提出不同層次的'要求。例如，觀察一張圖，最低要能說出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來，要能說出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當?shù)臅r候說出來。

　　相關(guān)資料：

　　“兩”和“二”

　　序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名。

　　個體單用“兩”，如兩個女孩。

　　習慣的固定說法：十二，二十，兩千，兩萬……

　　度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解便條的主要用途。

　　2、在生活實踐中運用便條，培養(yǎng)學生的書面交際能力。

　　教學重難點：

　　學會寫簡單的便條，盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實踐中用便條，培養(yǎng)學生的書面交際能力。

　　教學媒體：電腦

　　教學設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入：

　　師：放假時你去哪玩了？

　　生1：我去北戴河了。（你看見大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）

　　生2：我去科技館了。（在那里你一定學到了不少新的知識）

　　師：同學們玩得都很高興，可是有一位同學卻很苦惱，我們一起來看看吧！

　　（請看錄像第一節(jié)：幾個同學的談話讓A很不高興，因為自己的爸爸不能的帶自己到動物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學解決問題，得出好結(jié)論：把自己的想法寫出來。）

　　環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進入課堂教學，學生的注意力完全集中在課堂。從學生的生活實際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ)，讓學生清楚寫什么。

　　在學生發(fā)言的過程中對不同的學生也有不同的提高：發(fā)言的學生的口語表達能力有一定的鍛煉，對不發(fā)言的學生也是一個認真傾聽別人講話，懂得講話意思這個能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。

　　問題師：錄像中的同學叫什么名字？

　　生：雪男（用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學生在下面環(huán)節(jié)看書時和書中的便條比較，產(chǎn)生疑問）

　　師：這位同學有什么苦惱的事？

　　生：她想去動物園可是和爸爸說了三次都沒有去成，她不知怎么辦？（你看得真認真）

　　師：同學們給她出了什么好注意呢？

　　生：把自己的想法寫出來。（這確實是一個好辦法）

　　二、新授：

　　（一）預(yù)寫：

　　師：給爸爸寫些什么呢？我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧！注意把你想說的話寫清楚。

　　生：寫條

　　環(huán)節(jié)意圖：通過看錄像，學生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時讓他們試著先寫一寫自己的感受，教師可以掌握學生寫條的格式是否正確，為下一步教學打下必要的基礎(chǔ)。此外，這也是學生的自主嘗試的過程，在嘗試的過程中學習新的知識，比單純的教師傳授要好得多。學生嘗試就是他們自己感悟的過程。

　　師：巡視。①格式有錯誤的學生的條

　　找到2個條

　　②格式和內(nèi)容都比較好的學生的條

　　注：先找寫得比較好的同學只是自己讀讀，格式有錯誤的在實物投影上展示

　　師：誰愿意和大家交流你寫的？

　　生（格式和內(nèi)容都比較好的學生的條）：……

　　（你把不好意思說的話寫清楚了，不錯；你是用商量的語氣寫的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會帶你去的）

　　環(huán)節(jié)意圖：教師時刻關(guān)注學生嘗試的過程，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，及時解決。在這個過程中要讓學生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。

　　（二）與留言條比較：

　　師：這位同學自己也寫了一張條，你來讀讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：和留言條一樣

　　師：留言條是我們二年級學的知識你還記得，真好！

　　師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級學過的留言條，對比著讀讀。

　　生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認真）

　　生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫出了心里話。（你真會讀書，一下就抓住了它們之間的不同點）

　　環(huán)節(jié)意圖：留言條是學生已有的知識經(jīng)驗，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說他們間的相同點）就不是教學的重點了，而重點在揭示他們之間的不同點。出示留言條學生自讀、自誤，體會不同之處，教師給與適當?shù)募�勵，這節(jié)課的地一個難點可以說就解決了。

　　（三）揭示“便條”：

　　師：這就是“便條”？（板書）

　　師：同學們剛才說的留言條就是便條的一種。

　　師：“便”是什么意思？

　　生：方便、簡便、快捷。（對了）

　　師：“條”呢？

　　生：小紙條。

　　師：就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達出自己的情感，又要簡練

　　環(huán)節(jié)意圖：讓學生清楚便條不是寫信，只是生活中有需要時用的簡單、明了的條子，所寫內(nèi)容要件練，寫出自己真實的想法。

　　（四）錄像展示便條的作用：

　　師：爸爸看了同學便條真的帶她到動物園去玩了——請看。

　　師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！

　　環(huán)節(jié)意圖：讓學生看到便條在生活中的作用之大，也是對所寫便條的一個回復。

　　（五）拓展學生思維：

　　師：這是寫給爸爸的便條，還可以寫給誰？

　　寫些什么呢？快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧！

　　師：你又讀懂了什么？

　　生1：便條也可以寫給老師（不只寫給爸爸，還可以寫給老師，你讀得真認真。是呀！便條寫給誰都可以）

　　生2：要寫清是誰寫的，給誰寫（真好，你說出了寫便條的格式）

　　生3：還可以寫自己想對老師說的話（你真有想法）

　　生4：還可以表達對老師的喜愛（你讀懂了寫便條同學的心）

　　師：便條可以可寫給爸爸，老師，還可以寫給誰，寫些什么呢？

　　生1：寫給同學：我們因為一點小事吵架了（你是在和伙伴交流當面不好意思對他說的話，是在道歉）

　　師：板書：道歉

　　生2：寫給媽媽：批評我是為我好，感謝媽媽（你真懂媽媽的心，媽媽知道一定很高興，同時你也是在對媽媽表示感謝）

　　師：板書：感謝

　　生3：寫給爸爸媽媽：他們經(jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂多好！）

　　師：板書：勸告

　　……

　　……

　　師：看來便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來表達。

　　師：現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧！

　　生：寫便條。

　　師：巡視。找出有代表性的便條準備展示。

　　師：寫好后和小組同學交流一下你的想法。

　　生：小組交流。

　　師：巡視。有針對性地指導一會展示的便條。

　　生：展示。

　　環(huán)節(jié)意圖：這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開學生的思路，使學清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學生的思路應(yīng)該是不一樣的'，學生的便條應(yīng)該是百花齊放的。

　　三、發(fā)散、總結(jié)：

　　師：同學們的便條寫好了，你打算怎樣交給對方呢？

　　生1：放在手中就跑（你是直接交給對方的。為什么馬上跑？有些不好意思）

　　生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）

　　生3：轉(zhuǎn)交（這個方法也可以）

　　師：你寫的條的對象在現(xiàn)場嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！

　　師：我收到了一張便條。讀給大家聽聽。（回復）

　　師：誰還收到便條了，給大家讀讀行嗎？

　　師：有的同學為什么沒動呢？

　　生：我寫條的對象不在現(xiàn)場

　　師：你一定想好怎樣給對方了，回家把你寫的便條交到他們手中吧！

　　環(huán)節(jié)意圖：在學生感知——嘗試——運用的過程中開闊學生的思路，由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學生的親身經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中的切實要求。這就是學生運用語文知識的最好體現(xiàn)。學生在和別人交流的時候也鍛煉了她的口語表達能力。語文是一門綜合性很強的課程，在語文課堂上要培養(yǎng)學生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對方是一個現(xiàn)實問題，在課堂上安排這一個環(huán)節(jié)也是開拓學生思路的一個環(huán)節(jié)，學生應(yīng)該是很有興趣的。

　　板書設(shè)計：

　　便條

　　感謝道歉勸告幫助

　　祝福驚喜商量認錯

　　教學反思：學生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲，同時由于留言條給學生留下了深刻的印象，孩子們在寫便條的時候基本沒有什么困難，學生的寫的比較好，效果不錯。

小學語文教案 篇3

　　一、教學要求：

　　⒈理解課文內(nèi)容，認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

　　⒉聯(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點詞句。

　　⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯(lián)系的.。

　　⒋朗讀課文。

　　二、 教學重點：

　　通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系。

　　三、教學準備：

　　CAI課件

　　四、課時劃分：

　　兩課時

　　五、教學過程 ：

　　第一課時（略）

　　第 二 課 時

　　（一）復習導入 。

　　（二）弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。

　　⒈故事激趣，設(shè)下懸念。

　　⒉學生針對故事質(zhì)疑。

　　⒊學生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

　　⒋學生自由發(fā)言。

　　⒌教師小結(jié)過渡。

　　⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。

　　⒎啟發(fā)學生談話：

　　你從這個事例中體會到什么？

　　（三）弄清貓與苜蓿的聯(lián)系：

　　⒈出示自學要求，布置學生自學。

　　⒉檢查自學情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

　　（四）認識隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

　　（五）總結(jié)全文，深化練習。

　　板書：

　　11 蛇 與 莊 稼

　　復雜聯(lián)系：

　　保 護 保 護

　　蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿

　　吃 不能糟蹋 傳粉

　　田鼠 田鼠--------→土蜂

　　不能影響

小學語文教案 篇4

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、認識“石、棵、什、時、王、不、講、還、出、牙”11個生字，會寫“王、力、石、牙”四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、讓學生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

　　教具準備：

　　生字卡片實物（石榴）、課件

　　教學流程：

　　一、實物引入，激發(fā)興趣

　　1、孩子們，老師帶來了一位朋友，你認識它嗎？

　　2、（板書：石榴）誰來讀讀它的名字。

　　3、看到它，你想說什么呢？

　　4、這節(jié)課，我們就要和石榴交朋友。愿意嗎？（板書：笑了）齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，帶出字。貼上生字卡片，你認識他們嗎？

　　2、生交流識字方法。

　　3、你們的`辦法真多！他們就藏在我們的課文里，快快打開書，把他們找出來，做上你喜歡的記號。和他們交朋友吧。

　　4、做開火車的游戲，比比誰交的石榴朋友多。

　　5、鞏固生字認讀詞語。現(xiàn)在它們又有了新朋友，你們還認識它們嗎？

　　6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。

　　三、品讀課文，感知內(nèi)容

　　1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎？按自己的要求去練習吧，看誰最先達到目標！

　　2、誰愿意來讀讀第一自然段？你覺得媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（指導朗讀第一自然段）

　　3、王力力想了哪些辦法來逗石榴笑？結(jié)果呢？課文里是怎么寫的？請三個孩子分別來讀這三句話。分男女生讀。誰愿意來演一演？

　　4、生表演。

　　5、看書上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣？

　　6、它笑了嗎？“笑”是什么意思啊？讀課文，想一想，石榴是在什么時候笑的？

　　秋風來了，石榴就笑了。

　　7、你有什么問題嗎？

　　8、是的。我知道蘋果是秋季成熟，成熟后像裂開嘴在笑一樣。

　　9、你還知道什么？生練習說話

　　由于科技的發(fā)達，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。

　　10、我們一起來讀讀這段話吧。“呼呼呼”，秋風來了。‘丁零零’，鬧鐘響了。你能說這樣的句子嗎？（抽生說）樹上的石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我慢慢地說話。你還慢慢地做了什么？（抽生說）我還能說輕輕地，你呢？

　　11、孩子們，請你想一想，石榴一笑，王力力會想些什么呢？

　　四、再讀課文，積累詞句

　　1、你最喜歡課文里那些句子？找出來讀給小伙伴聽。

　　2、你喜歡那些詞語？采摘在詞語花籃里。讀一讀，寫一寫。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設(shè)置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎?

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

　　創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　(1)讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

　　(2)出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　(3)學生朗讀以上的句子。

　　(4)小結(jié)。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　(1)設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

　　(2)學生默讀第二段，思考上述問題。

　　(3)指名生回答。

　　(4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　(出示習題二)

　　在，鯨的`祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　(5)把習題齊讀一次。

　　(6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　(1)指名讀第三段。

　　(2)說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

　　4、學習第四段

　　(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　(2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關(guān)句子。

　　(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　板書設(shè)計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　齒鯨

　　吃食

小學語文教案 篇6

　　這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設(shè)計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

　　1。通過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續(xù)學習“誰——怎么樣”的句式。

　　3。學會本課10個生字，認識“子字旁”，并指導書寫，理解“跟著、笑著”等詞語。

　　第一，落實訓練內(nèi)容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應(yīng)根據(jù)課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學中做到訓練到位，不走過場。

　　第二，考慮訓練層次。在本課設(shè)計中，注意把訓練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項訓練——突出重點——綜合應(yīng)用”的'思路，提高訓練效果。

　　第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設(shè)計中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結(jié)合，等等。方式的變化，訓練的扎實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。

　　一、揭示課題，學習生字“鴿”。

　　1。讀準字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。聽錄音。

　　（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？

　　（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

　　2。讀課文。

　　（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準字音，不加字漏字。

　　（2）討論全文共幾節(jié)。

　　（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

　　三、逐節(jié)朗讀，學習詞句。

　　1。教學第一節(jié)。

　　（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？

　　（2）學習生字“跟”。（讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）

　　（3）練習朗讀第一節(jié)。

　　2。教學第二節(jié)。

　　提示學習方法。（出示：讀——數(shù)；問——答；讀——讀。）

　　（1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準字音；同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）

　　（2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）

　　（3）讀——說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

　　3。教學第三節(jié)。

　　（1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。）

　　（2）以同桌為單位，自學第三節(jié)。

　　（3）教師檢查自學情況。

　　（4）練習分角色朗讀、表演。

　　4。教學第四節(jié)。

　　（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）

　　（2）學生邊讀邊思考。

　　（3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　　（4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

　　5。教學第五節(jié)。

　　（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

　　（2）學生邊讀邊思考。

　　（3）討論問題，學習生字“極”。

　　四、小結(jié)。

　　1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

　　2。看板書小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

　　五、練習。

　　1。練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

　　2。句式訓練。

　　（1）看例句（“小鴿子高興極了。”），說說這句話寫誰？怎么樣？

　　（2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手。”）

　　（3）看投影練習句式。（書上練習3）

　　六、復習字詞，指導書寫。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

　　2。抽讀生字卡片。

　　3。指導書寫“孩”、“為”。

　　（1）看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點筆畫。

　　（2）學生練習書寫，教師講評。

小學語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1．認讀生字新詞。

　　2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

　　3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導學課文

　　1.導讀第1自然段

　　（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　　（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

　　（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

　　（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的'特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2.導讀第3自然段

　　（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

　　小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

　　3.導讀第4自然段。

　　（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

　　4.齊讀第5自然段。

　　（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

　　5.小結(jié)：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

　　三、課堂練習

　　1．讀寫生字新詞。

　　2．仿寫句子。

　　地點有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

　　有一群鵝

　　有一群小雞

　　有一只猴子

【小學語文教案】相關(guān)文章：

語文小學教案06-21

《小學語文》教案06-09

小學語文經(jīng)典教案12-19

小學語文的教案11-29

小學語文教案 小學語文教案范文06-20

小學語文語文園地教案09-17

語文教案小學語文(經(jīng)典)11-23

語文教案小學語文04-06

小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20

[熱]語文教案小學語文01-07