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小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞、虛詞，正確翻譯并背誦全文。
2．理解作者“與民同樂(lè)”的思想。
3．理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。
教法、學(xué)法：學(xué)生自主交流、師生合作探究。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主嘗試
1．熟讀課文2遍。對(duì)照注釋解釋加點(diǎn)的詞。
2．給加粗字注音或據(jù)音寫(xiě)漢字并抄寫(xiě)2遍。
環(huán)滁（）皆山林hè（）尤美瑯琊（）（）水聲潺潺（）
飲少輒（）醉林霏（）開(kāi)巖穴暝（）晦（）明變化
山肴野蔌（）宴酣（）之樂(lè)觥（）籌交錯(cuò)樹(shù)林陰翳（）
3．了解作者。
4．背景介紹。
二、互動(dòng)探究
（一）導(dǎo)入：
（二）預(yù)習(xí)成果展示。
（三）學(xué)習(xí)課文
1．大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2．師朗讀課文，學(xué)生自讀。
3．學(xué)生讀第一段，對(duì)照注釋翻譯，難點(diǎn)小組討論解決。
討論交流：
（1）醉翁亭具體的位置在哪？試用自己的語(yǔ)言概括。
（2）這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境？這樣寫(xiě)的表達(dá)效果怎樣？
這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫(xiě)滁州四面環(huán)山，再寫(xiě)西南諸峰中的瑯琊山，接著寫(xiě)瑯琊山中的釀泉，最后寫(xiě)建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位，而且層層烘托，突出了醉翁亭之美，引人入勝。
（3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。” “山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。”如何理解？
明確：醉翁的情趣不在酒上，因?yàn)轱嬀浦皇莾?nèi)心快樂(lè)的一種外在表現(xiàn)，不是因?yàn)轱嬀贫鞓?lè)，而是因?yàn)閮?nèi)心領(lǐng)會(huì)到山水的樂(lè)趣要通過(guò)飲酒的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。所以醉翁的情趣在于山水之樂(lè)。從這句話中脫化出一個(gè)常用的成語(yǔ)——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。現(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂(lè)”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。
（4）概括本段的主要內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)第2段，借助書(shū)下注釋翻譯。
討論交流：
（1）第2段主要寫(xiě)什么？
（2）描寫(xiě)朝暮之景的句子是什么？四時(shí)之景的句子是什么？用文中的原話回答。
（3）作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)之景時(shí)抓住什么來(lái)寫(xiě)？
寫(xiě)早晚抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，寫(xiě)四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來(lái)寫(xiě)，更富表現(xiàn)力。
（4）找出本段的對(duì)偶句和散句。體會(huì)駢散結(jié)合的抑揚(yáng)頓挫之美。
三、反饋檢測(cè)
閱讀課文第1自然段，回答問(wèn)題。
1．解釋加粗詞的意思。
（1）有亭翼然臨于泉上者
（2）名之者誰(shuí)
（3）醉翁之意不在酒
（4）得之心而寓之酒也
2．翻譯下面的語(yǔ)句。
（1）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
3．文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征？
4．文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了遠(yuǎn)景？
5．文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了近景？
6．文中借釋亭名來(lái)抒情，道出了千古名句。這個(gè)千古名句是什么？
7．概括本段的大意。
四、作業(yè)布置
閱讀課文第2自然段，回答問(wèn)題。
1．解釋句中加粗的詞語(yǔ)。
（1）若夫日出而林霏開(kāi)
（2）佳木秀而繁陰
2．翻譯下面的語(yǔ)句。
（1）若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。
（2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的主要內(nèi)容。
4．文中是這樣描寫(xiě)春季的景色的：
5．文中是這樣描寫(xiě)秋季的景色的：
6．本段文字中含有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)把它概括出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它現(xiàn)在的意思。
第二課時(shí)
一、互動(dòng)探究
1．學(xué)習(xí)第3段，結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。
2．討論交流：
（1）作者在第三自然段描繪了四幅圖畫(huà)，請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)。
（2）文中不僅寫(xiě)了太守與眾賓客的游樂(lè)，還寫(xiě)了滁人的游樂(lè)。這樣寫(xiě)有什么作用？
為下文寫(xiě)太守之樂(lè)作鋪墊，反映歐陽(yáng)修治理有方，這里政通人和，人民安居樂(lè)業(yè)。
（3）太守為什么“醉”呢？請(qǐng)用自己的話概括。
太守不勝酒力；陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明；與民同樂(lè)。
3．學(xué)習(xí)第4段，結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。
4．討論交流：
（1）本段點(diǎn)出了三種“樂(lè)”，分別是什么？這些樂(lè)中誰(shuí)的“樂(lè)”境界最高？為什么？
禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)禽鳥(niǎo)只知道自然的樂(lè)趣卻不知道游人的樂(lè)趣，在人去山空后才樂(lè)；游人只知道跟隨太守游的樂(lè)趣，卻不知道太守是以他們的快樂(lè)作為自己的快樂(lè)。太守既能與民同醉同樂(lè)，又能在醉后體察萬(wàn)物反思人情，寫(xiě)文章來(lái)記述這些人和事。
（2）如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？
“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水、排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。 “太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。
5．小結(jié)：
（1）寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。第1段寫(xiě)亭之概況，第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情，真是情景交融。
（2）語(yǔ)言精練優(yōu)美，流暢傳情。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。
二、反饋檢測(cè)
閱讀課文第3自然段，回答問(wèn)題
1．解釋下列句中的加粗詞語(yǔ)。
（1）泉香而酒冽
（2）傴僂提攜
（3）臨溪而漁
（4）觥籌交錯(cuò)
2．把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）宴酣之樂(lè)，非絲非竹。
（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
3．文中能享受山水之樂(lè)的人有哪些？請(qǐng)用一個(gè)字概括出他們共有的心情。
4．宴酣之樂(lè)表現(xiàn)在哪里？
5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。
6．聯(lián)系全文，可從以上語(yǔ)段中看出作者表達(dá)的感情是（）
a．被貶后的抑郁心情。
b．與民同樂(lè)的思想感情。
c．山水之樂(lè)。
d．“醉”與“樂(lè)”的統(tǒng)一關(guān)系。
三、作業(yè)布置
（一）翻譯句子。
1．望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
2．峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
3．若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
4．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。
5．傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。
6．醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。
（二）閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
【甲】⑴至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
⑵已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮。有風(fēng)颯然而至者，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共樂(lè)矣！”宋玉曰：“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之？”玉之言，蓋有諷焉。 【注釋】①共：共同（享受）。
19．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）
⑴雜然而前陳者⑵宴酣之樂(lè)
⑶有風(fēng)颯然而至者⑷庶人安得共之
20．下面是選文中劃線的語(yǔ)句，請(qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
⑴醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。
⑵玉之言，蓋有諷焉。
21．乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂(lè)”與甲選文中歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”有何不同？（2分）
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