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小學(xué)語文教案

時間：2025-04-28 09:07:30 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案8篇[優(yōu)秀]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案8篇[優(yōu)秀]

小學(xué)語文教案篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識6個生字和9個認(rèn)讀字。

　　2．正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。

　　2．了解動物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

　　2．讀字卡片：子

　　二、談話導(dǎo)入

　　電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“比尾巴”的游戲。這幾個小動物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開書看一看。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認(rèn)字，把生字和要求會認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．同桌的兩個學(xué)生輪流讀，相互正音。

　　4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）

　　2．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）認(rèn)識問號。

　　師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號“？”（板書）。這個標(biāo)點(diǎn)叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。

　　（3）指導(dǎo)讀第一段。

　　①教師范讀第一段。

　　②學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　③同桌互讀，相互糾正。

　　④指名讀。

　　（4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

　　①請一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。

　　②請大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。

　　③同桌同學(xué)對讀，一人問，一人答。

　　④猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：長

　　⑤兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：短

　　⑥讓學(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞。

　　⑦松鼠的.尾巴什么樣呀？像什么呀？

　　⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

　　（5）背誦第一、二段

　　①同桌同學(xué)讀第一、二段的問答句。

　　②指名一組同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。

　　③看板書自己練習(xí)背誦。

　　④同桌背，指名背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第三、四段。

　　（1）自己出聲讀讀第三、四段。

　　（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。

　　（3）請一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評讀。

　　（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：彎，扁，好看

　　（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

　　（6）自己看板書練習(xí)背誦。

　　（7）同桌互背。

　　4．練習(xí)背誦全文。

　　（1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

　　（2）請一組同學(xué)對背。

　　5．說說這6種小動物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學(xué)生拖動電腦鼠標(biāo)，做給動物找尾巴的游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　附：板書

　　3．比尾巴

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識 “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫和3個偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。

　　2．學(xué)會6個生字，記清字形，并能正確書寫。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會3個新偏旁和3個新筆畫。

　　2．學(xué)會6個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“比、巴、長”這3個字的筆順。

　　2．“好、把”筆畫較多，要正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．讀生字卡片。（比、巴、長、好、把、傘）

　　2．朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫

　　（1）學(xué)習(xí)“提”

　　①教師范寫，跟老師讀。

　　②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。

　　③學(xué)生書空2遍。

　　（2）學(xué)習(xí)“豎提”

　　①教師范寫“豎鉤”問：這是什么筆畫？

　　②師接著板書“豎提”，你們知道這個筆畫嗎？

　　師講：豎向右邊出一個小鉤，為了區(qū)別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學(xué)生隨讀。學(xué)生書空2遍。

　　（3）學(xué)習(xí)“撇折點(diǎn)”

　　①教師范寫，跟教師讀。

　　②師講：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點(diǎn)，最后收筆。

　　2．學(xué)習(xí)新偏旁。

　　（1）學(xué)習(xí)“女”字旁。

　　①出示“女”字，告訴學(xué)生會nǚ，隨教師讀，

　　②教師范寫“女字旁”，學(xué)生隨讀。

　　③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學(xué)生書空。

　　（2）學(xué)習(xí)“扌”（提手旁）

　　①教師范寫，學(xué)生隨讀。

　　②學(xué)生跟老師書空。

　　（3）學(xué)習(xí)“人”（人字頭）

　　①教師范寫“人”字，念什么？

　　②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”

　　③學(xué)生書空“人字頭”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．每個學(xué)生自學(xué)6個生字。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）根據(jù)課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。

　　2．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí)，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？

　　3．請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。

　　（1）教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個生字就把它擺到黑板上去。

　　（2）學(xué)生當(dāng)老師給大家講：（一個人講一個生字，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

　　巴：b1，獨(dú)體字。一共4筆寫成。可以用數(shù)筆畫的方法記這個字，。學(xué)生跟著電腦書空。組詞：尾巴。

　　提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、

　　長：ch2ng，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住字形，，學(xué)生跟著電腦博士書空。組詞：長短。學(xué)生提問：還可以組哪些詞語？長的、很長、特長。

　　比：b!，獨(dú)體字。一共4筆。用數(shù)筆畫方法記住“比”的字形。，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個句子？“我們認(rèn)的字一天比一天多。”

　　好：h3o，合體字，用學(xué)過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習(xí)的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。

　　把：b3，合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學(xué)生可用學(xué)前認(rèn)識的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。

　　傘：s3n，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結(jié)構(gòu)特別像一把打開的傘。（結(jié)合學(xué)生的回答教師要及時鼓勵表揚(yáng)。）組詞：打傘。

　　（3）鼓勵表揚(yáng)這6個小老師講得非常好！同學(xué)們聽得很認(rèn)真，補(bǔ)充回答的同學(xué)善于動腦筋。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生翻開語文書67頁第二題，學(xué)生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，同桌同學(xué)互相說一說。

　　3．在書中把每個生字寫一遍。寫后跟范字進(jìn)行比較，再修改不到位的筆畫。

　　4．結(jié)合學(xué)生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）

　　5．指導(dǎo)書寫“好、把”2個生字。

　　（1）指導(dǎo)“好”字

　　①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字。

　　②教師提問：你們覺得這個字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應(yīng)是女字旁）

　　③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。

　　④請學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫位置并說一說。

　　第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫在橫中線下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。

　　⑤教師在黑板上書寫。

　　板書：

　　⑥學(xué)生在書上田格中獨(dú)立書寫一個，寫后與范字進(jìn)行比較。

　　⑦評議。

　　（2）指導(dǎo)書寫“把”字

　　①電腦屏幕顯示

　　②觀察“把”的重點(diǎn)筆畫位置。

　　③學(xué)生說，教師在黑板上范寫。教師強(qiáng)調(diào)“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。

　　④學(xué)生獨(dú)立書寫“把”字。

　　⑤在實(shí)物投影上進(jìn)行展示評議。

　　6．學(xué)生獨(dú)立書寫“比、巴、長、傘”，每字寫一遍。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．完成生字本上的生字作業(yè)，每字3遍。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　附：板書

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

　　教學(xué)難點(diǎn)：2.3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

　　生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

　　板書設(shè)計(jì)

　　32*

　　漁夫的故事

　　漁夫

　　捕魚撈到黃銅膽瓶

　　放出魔鬼

　　魔鬼

　　要?dú)O夫

　　恩將仇報

　　漁夫

　　引誘魔鬼入瓶

　　用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　齊讀課題

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的.方法

　　1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

　　（1）獨(dú)立思考。

　　（2）四人小組討論。

　　（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

　　三、自學(xué)生字詞、多音字

　　1.四人小組交流生字音形及詞義。

　　2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

　　3.讀多音字。

　　撒sā

　　撒網(wǎng)

　　塞sāi

　　塞車

　　sǎ

　　撒種

　　sài

　　塞北

　　四、自學(xué)解決，簡要講述故事

　　1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

　　第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

　　2.生小聲簡述故事。

　　3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

　　3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

　　4.集體討論，充分發(fā)表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

　　5.讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.讀資料表。

　　2.讀《一千零一夜》。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“隕”等30個生字;會寫“隕”等30個生字。

　　2.讀懂課文，獨(dú)立回答課后問題。

　　3.了解有關(guān)隕石的資料，對隕石有深入的認(rèn)識。

　　4.有感情地背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟，理解文中所講的知識，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)隕石的知識。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.初讀課文，認(rèn)識本課生字、詞。

　　2.通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的.愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示學(xué)生收集到的隕石的圖片，讓學(xué)生初步感知大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　同學(xué)們看，這就是來自天外的客人——隕石(板書課題：天外來客——隕石)

　　學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識?

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文：

　　1.這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時劃出自己不認(rèn)識的字、詞，用學(xué)過的方法先解決。

　　2.解決學(xué)生不認(rèn)識的生字、詞。

　　3.分組讀文檢測。

　　看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么?(學(xué)生針對剛才課前提的問題，有目的性的進(jìn)行回答。)在里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

　　4.你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過程中，讓學(xué)生了解隕石曾經(jīng)是星星，它有自己的軌道，能夠發(fā)光，它含有豐富的物質(zhì)，落到地面上以后，它就熄滅了，變成了堅(jiān)硬的石頭，安靜地沉睡著，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^程激發(fā)起他們探索的積極性。

　　選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽，再次體會文中所表達(dá)的情感受，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論中理解文中所講的知識，體會我們的愿望。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

　　今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《天外來客——隕石》

　　同學(xué)們想不想讀一讀課文呢?

　　學(xué)生讀文。

　　二、交流資料，拓展知識：

　　1.對于隕石，你都了解什么?

　　把你了解到的知識或者有關(guān)信息，介紹給同學(xué)們聽。

　　2.同學(xué)交流資料。擴(kuò)展課外知識。

　　進(jìn)一步加深對隕石的了解。

　　三、結(jié)合“語文天地”中的練習(xí)進(jìn)行詞語擴(kuò)充。

　　1.給“石”加個偏旁，可以成為新的字，試一試。

　　2.用“石”能組成多少個成語呀?

　　石

　　四、作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.摘抄詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天外來客—隕石

　　航行在宇宙

　　穿過大氣層會發(fā)光

　　星星是由物質(zhì)組成，含鐵和鎳(堅(jiān)硬)

　　落到地上變石頭

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、抓住重點(diǎn)詞、句品味，了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn)，感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。

　　第一課時：

　　學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通句子，讀熟課文，理解生字、生詞，難懂的句子的含義，整體感知課文。

　　第二課時：

　　一、談話引入：

　　1、現(xiàn)在雖是初春，可冬天剛剛離去，老師相信大家對漫天飛舞的冬雪，一定不陌生，記憶中，雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說)

　　2、仁者見仁，智者見智，同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文，今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營造的《雪》世界吧!

　　二、會學(xué)習(xí)的孩子，一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語，還會讀嗎?

　　出示：滋潤美艷如粉、如沙

　　磬口的臘梅決不粘連

　　目光灼灼蓬勃地奮飛

　　消釋、褪盡旋轉(zhuǎn)、升騰

　　指名讀，當(dāng)一生豎著讀時，問：你讀的方式不同，是豎著排列的詞連起來讀，為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：江南的雪朔方的雪)

　　請大家再讀讀這些詞，兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說)

　　美艷的東西一定最先吸引你的眼球，那就讓我們首先走進(jìn)那個美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨(dú)特的景致吧!

　　三、學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　1、先讀讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤美艷)

　　2、“滋潤美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?

　　相機(jī)出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

　　3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?

　　4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿白雪的山茶樹上你看到了，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了。白雪映襯著山茶熱情的血紅，深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白，你會說江南的雪真是 (生說)。咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

　　5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī)，你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?

　　生說，相機(jī)出示句子：胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

　　說得好，一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機(jī)。“蜜蜂”怎么會在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ，為什么作者會有這樣奇特的想象呢?

　　7、這是“實(shí)寫”與“虛寫”相結(jié)合的表現(xiàn)方法，作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景，從側(cè)面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。(板書：蘊(yùn)含生機(jī))

　　你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看

　　8、還有哪句話，展示了江南的雪的生機(jī)呢?

　　出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　(抓住“隱約”、“處子的皮膚”，感受雪的滋潤與生機(jī)。)

　　請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?

　　生：隱隱約約，若有若無。

　　師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到，那是涌動著的鮮活的生命。

　　師：“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?

　　生：白皙的，光滑的。

　　師：對，應(yīng)該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。

　　9、此時此刻，我不僅想起了雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”

　　想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

　　此時此刻你最想說-----

　　用最投入的情感化作最動人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國的雨…，生接讀江南的雪…)

　　10、魯迅的`童年，少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過的，那地方正是江南，成年的魯迅，為了振興中華，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京，在這樣的一個雪天，魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時的雪，他還會很自然地想起什么呢?在這樣的雪天，孩子們最愛做什么?

　　11、默讀2-3自然段感受一下：從文中的哪些地方可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?用你喜歡的符號圈出來，與同桌交流一下吧!

　　學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動作的詞語來體會

　　12、用雪堆塑成的雪羅漢，自然也有江南的雪“滋潤美艷”的特點(diǎn)，文中哪里能看出?(很潔白、明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光)

　　13、回味一下：你還在雪中做過哪些趣事呢?(生說)你的心情怎樣?

　　14、可當(dāng)遇上連日的晴天，給孩子們帶來歡樂雪人消釋不見了，你心情會怎樣?

　　15、是啊，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(生說)

　　美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮悖钊讼蛲钊俗非螅^“一切景語皆情語”，魯迅借著對江南的雪的回味，是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)

　　三、學(xué)習(xí)第4段。

　　回到眼前，此時的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京，看到的是——朔方的雪，朔方的雪，又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?

　　1、放聲讀讀第4段，讀到那充滿靈性的句子旁寫下你內(nèi)心的感受吧!

　　2、交流感受：

　　(1)朔方的雪是獨(dú)立的。

　　出示句子：但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

　　①“如粉，如沙，決不粘連”。“粉”和“沙”有著什么特點(diǎn)?

　　②“撒在屋上、地上、枯草上”抓住“撒”來感受。(板書：獨(dú)立)

　　什么原因雪會有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)

　　這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境，會是怎樣的?(環(huán)境惡劣)

　　還有哪個詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))

　　(2)朔方的雪是奮斗的。

　　旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過這種風(fēng)中，在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中，萬事萬物會有怎樣的表現(xiàn)?說說它們的不同，這幾個詞，讓你仿佛看到了一個怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?

　　學(xué)生交流：

　　出示句子：別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

　　①——“蓬勃地奮飛”、“燦燦地生光”，不是亂飛，而是“奮飛”，你感受到了什么?(板書：奮飛)

　　②——“如包藏火焰的大霧”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰，這個比喻又讓你感受到了什么?

　　③——旋風(fēng)愈來愈猛，愈來愈烈，凜冽的天宇下，朔方的雪不僅在奮飛，還在---(生說：旋轉(zhuǎn)、升騰)，不僅僅在雪野上，更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢?(生說：磅礴、壯美等)請你用最飽滿的熱情讀出來!

　　讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢吧：(出示PPT：朔方雪景圖片)

　　縱然晴天之下，日光之中，也消釋不了它，眼前的雪還是脆弱的嗎?不是，是什么的?

　　-----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…

　　⑤讓我們循著魯迅的足跡回到當(dāng)時那個年代——1925年，那會是個怎樣的年代呀!你會想到哪個詞來形容它——黑暗、殘酷。身處在那個黑暗的年代，面對冷酷的現(xiàn)實(shí)，魯迅看到這不屈的朔方的雪，他的內(nèi)心在吶喊，他會說：----(板書：不屈的奮斗)

　　激情朗讀：

　　廣闊的雪野中，那朔方的雪，不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下，旋風(fēng)忽來，他便……生接讀。

　　凜冽的天宇下，那朔方的雪，不就是千千萬萬個勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來，他便……生接讀。

　　⑥今天，我們循著魯迅的筆香，游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖，江南的優(yōu)美、朔北的壯麗，然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說)

　　師提示：在文中由江南的雪寫到了朔方的雪時，作者用了哪個詞?(但是)它一般與誰聯(lián)用(雖然)那么你能說說嗎?

　　雖然江南的雪，但是朔方的雪。

　　魯迅是一位勇敢的斗士，敢于與黑暗的社會不屈地抗?fàn)帲徽且驗(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。

　　四、總結(jié)寫法：

　　1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫面后，對于雪的印象一定會更加清晰起來，作為一名文學(xué)巨匠，我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中，學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫作手法呢?

　　(交流：對比，擬人，實(shí)寫+想象)

　　2、書是我們精神的食糧，愛思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。

　　23 雪

　　江南的雪　　滋潤美艷　　蘊(yùn)含生機(jī)

　　朔方的雪　　獨(dú)立奮飛　　不屈的奮斗

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

　　二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

　　3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是?，第三筆是橫。

　　辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

　　敢：注意與取字的區(qū)分。

　　動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）理解字意

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　　（6）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

　　（危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是古。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

　　宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　（）（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　　（）（）高聲語，

　　（）（）天上人。

　　3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　3夜宿山寺（李白）

　　難字：宿危摘辰敢

　　4梅花

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的.贊美梅花的詩《梅花》。板書課題。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

　　（1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　墻：第五筆是豎

　　遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠(yuǎn)的遙。

　　動手書空（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

　　（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

　　（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意

　　數(shù)：幾

　　凌：冒著，頂著。

　　寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

　　遙：遠(yuǎn)。

　　為：因?yàn)椤?/p>

　　（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

　　凌寒獨(dú)自開：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。

　　遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

　　為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。

　　（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見或者向教師請教。）

　　（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評議。

　　（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　（三）練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)

　　（）巧（）動

　　2、給下面的字加偏旁組字組詞

　　每（）（）

　　（）（）

　　3、背誦古詩

　　（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　（五）布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　4梅花（王安石）

　　難字：墻遙寒

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。

　　2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩意思

　　1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？

　　（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

　　（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

　　（3）結(jié)合自己的體會說一說。

　　（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開這句看出來；詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來這句看出來。）

　　2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩

　　1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

　　2、師生共同欣賞，參加交流活動。

　　3、師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

　　2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成書中的第三題。

　　2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

　　5江雪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　（1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。

　　徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：注意與鉤字的區(qū)分。

　　動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為柳河?xùn)|，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　　（5）理解字意

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨(dú)，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　　（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

　　萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

　　（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

　　千山/鳥飛絕，

　　萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨(dú)釣/寒江雪。

　　（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

　　（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

　　舟：第五筆橫要長一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

　　絕、釣兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　千山（）（）（），

　　萬徑（）（）（）。

　　（）（）蓑笠翁，

　　（）（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　5江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（羽字底）。

　　孤：右邊是瓜不是爪。

　　徑：與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：與鉤字的區(qū)分。

　　資料提供者：吳

小學(xué)語文教案篇6

　　一。激趣導(dǎo)入

　　孩子們，今天老師又要給你們介紹3個新朋友，想認(rèn)識嗎？

　　二。學(xué)習(xí)g k h

　　1。出示卡片g，這是第一個朋友，哪個孩子能最先和它交上朋友呢？誰來試著讀一讀？

　　2。抽生發(fā)音，讓讀的好的'學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

　　3。你會了嗎？開火車發(fā)音，正音。

　　4。k h的教學(xué)方法同上。

　　5。出示g k h卡片，開火車讀，正音。

　　6。鞏固。

　　游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，g g在這里。）

　　7。想寫一寫嗎？

　　哪個孩子最能干來當(dāng)小老師教其他小朋友寫？

　　8。抽生示范書寫，學(xué)生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說書寫的筆畫筆順。

　　9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書寫，然后小組內(nèi)展示評價。

小學(xué)語文教案篇7

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn) 11 個生字，會寫 14 個生字，積累本課詞語，掌握多音字“晃”。

　　2.了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

　　二，教學(xué)重點(diǎn);

　　會認(rèn) 11 個生字，會寫 14 個生字，積累本課詞語，掌握多音字“晃”。

　　教學(xué)難點(diǎn) :

　　了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

　　三，教學(xué)過程：

　　一、介紹作者，引出課題

　　1.介紹作者，引發(fā)興趣。

　　師：有這樣一位作家，她是中國著名女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　2.引出課題，猜測內(nèi)容。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

　　板書課題、作者，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.自由朗讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，用自己的方式自學(xué)生字詞；

　　（2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生字詞。

　　教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。

　　特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語意思辨別多音字“晃”：

　　[huàng]搖動；擺動：搖頭晃腦。

　　[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。

　　你有什么好辦法記住這個字嗎？（日光明晃晃）

　　識記所有生字并開火車檢測。

　　3.學(xué)寫生字。

　　學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞，同桌互閱，教師指導(dǎo)難字書寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲字旁的字，因?yàn)楹⑽涷贫际抢ハx）

　　“拔”可以用什么辦法記住？（朋友拔蘿卜，出了一點(diǎn)汗）

　　“承”字在書寫時要注意什么？（中間是“了”，不要多加一點(diǎn)；注意筆順先寫中間，再寫兩邊）

　　4.小組讀課文。

　　分小組讀課文，比比哪個小組讀得最流利，小組互評。

　　三、默讀課文，整體感知

　　（一）默讀課文，思考問題

　　“我”和祖父在園子里做了什么？（板書：園子里的.生活）

　　（二）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥

　　1.“我”和祖父在園子里做了什么？

　　（“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認(rèn)谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺等）

　　2.其中詳寫的是哪件事？

　　（“鏟地認(rèn)谷穗”）

　　3.自由讀這一部分，說說你從中感受到了什么。

　　（①“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止天真可愛；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事。

　　②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對“我”的疼愛，鼓勵“我”嘗試，讓“我”享受勞動帶來的樂趣；從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對“我”的寬容；從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式，把知識寓于生活，用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識，即使“我并不細(xì)看”，也無心“學(xué)習(xí)”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長）

　　（板書：祖父?慈祥、寬容，教育方式獨(dú)特）

　　4.分角色讀這一部分，體會祖父與“我”濃濃的親情。（板書：祖孫情）

　　5.除了這件事，你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣？說說你的感受。

　　①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

　　從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為，舉止天真、幼稚、可愛等。

　　②一抬頭，看見一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

　　從這句話中可以看出“我”“見異思遷”，對園子里的一切都充滿了好奇心，非常喜愛園中的一切；“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。

　　③祖父澆菜，我也過來澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

　　從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂等。

　　（板書：“我”?自由快樂、天真好奇）

　　6.作者為什么能寫得這樣有趣？

　　在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”一個小孩子做的、想的、說的，如實(shí)地寫了下來，寫出了“我”的天真、頑皮，寫出了真情實(shí)感。

　　四、發(fā)揮想象，寫話訓(xùn)練

　　如果你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？請寫下來吧！注意把動作、語言寫具體。

小學(xué)語文教案篇8

　　知識目標(biāo)

　　1．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。

　　2．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

　　能力目標(biāo)

　　通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　德育目標(biāo)

　　通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。

　　教學(xué)方法

　　通過觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　—、導(dǎo)言揭題

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。

　　二、觀察圖

　　打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

　　學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

　　三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。

　　第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。

　　（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

　　2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　五、教學(xué)第一、四自然段。

　　觀察第一幅圖，讀第一自然段

　　1.理解每一句話的意思。

　　2.朗讀第一自然段。

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.讀第四自然段。

　　2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、范讀課文第2、3、5自然段：

　　我們一起來看看黃山的怪石吧！（課件出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”，配樂朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？

　　三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然

　　（一）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1．課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？

　　2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

　　3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題

　　4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語。

　　5．指名上臺表演“猴子觀海”。

　　6．你們喜歡“猴子觀海”嗎？把自己對它的喜愛讀出來。

　　（二）學(xué)習(xí)第2、5自然段

　　“猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

　　1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的`樣子。

　　2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

　　3．指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的樣子。

　　4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　5．以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子。

　　6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　　（三）朗讀比賽

　　1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

　　2．指幾名學(xué)生朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第6自然段

　　這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

　　1．齊讀第6自然段。

　　2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

　　3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。

　　4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧！（課件出示幾種黃

　　山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。

　　5．展示學(xué)生作品。

　　（五）總結(jié)。

　　1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。

　　2．有機(jī)會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看！（課件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來把我們的祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！

　　附：板書

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　14．黃山奇石仙人指路

　　金雞叫天都

　　還有很多

　　第三課時

　　一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。

　　二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字

　　本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來。

　　獨(dú)體字：區(qū)尤其巨

　　上下結(jié)構(gòu)：琴巖著