語文教案（共10篇）（通用10篇）
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學重點：感悟積累對自己有啟發的句子。
教學難點：了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準備：生字卡片
導學過程：二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內容
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的'？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀指導。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
語文教案 篇2
知識與技能目標：
1、認識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
3、理解課文內容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態度與價值觀目標：
讓孩子了解鄉村童年生活的樂趣，學會品味生活中平凡的樂趣與美。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：了解糖人，搜集吹糖人的有關文字資料、圖片或實物。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
設計意圖
搜集、交流資料，提高學生搜集信息的能力，為理解課文做知識鋪墊。
通過多種形式理解詞語，形象生動，又無形中教給了學生理解詞語的方法，“授之與漁”。
教師準備：
糖人實物或多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發興趣、導入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導學生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
鍛煉學生迅速總攬文章大意的能力。
抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發展語感。
想象與讀書品味語言相結合。
調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
擴大閱讀面，激發課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、體會。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。
A：匯報交流第一自然段時，引導學生抓住“飛起”、“生風”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的`急迫和熱切。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報交流第二自然段時，可以引導學生聯系生活實際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
C：匯報交流第三自然段時教師先引導學生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導學生聯系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
回家讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。
語文教案 篇3
一、教學目標
①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
③聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。
二、教學重點
通過朗讀感知課文，聯系生活實際談談自己的看法。
三、課時安排
一課時
四、課前準備
學生
①預習課文，查工具書識字寫字。
②朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
③在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。
教師
①安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)
②多媒體輔助教學。
第一課時
一、教學內容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的'不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現在許多家庭里。
二、教學設計
1、導入
剛剛升人中學的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節課學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。
2、出示學習目標
(大屏幕投影出示)
[教學目標]
①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
③聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。
(學生齊讀或教師提示)
[檢查預習](讀、寫)
3、整體感知
大屏幕投影問題：
圍繞羚羊木雕發生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。
學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)
分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。
大屏幕投影評價標準：
重音語氣語速
[教師導學]
學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態：緊緊地盯著孩了的神態：低著頭不敢看
十分嚴厲一動不動
語氣{咄咄咄逼人語氣{聲音有些發抖
堅定哭著喊了起來
[教師小結]
媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?
4、探究(自主合作)
大屏幕投影問題：
①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?
②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
③怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生?
學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。
(過渡)生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
反思
學生把課前準備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學習。
5、小結
《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
語文教案 篇4
一、本期教學目標：
識字：
本期一共要求學生認字140個，寫字240個。習作錯別字，不得大于1%。在生字的教學過程中，培養學生有較強的獨立識字學詞的能力。注意學生書寫，讓學生在在書寫中體會漢字的美感。
閱讀：
課內：本期學習主體課文25篇（包括4首古詩），拓展閱讀10篇。
課外：要求學生課外閱讀總量不少于70萬字，抓好課外閱讀的交流和評價。
本學期學生要學習四方面的閱讀方法：
① 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內容和作者的寫作思路。
② 學習瀏覽
③ 學習古文。感受漢語言的特點，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內容。
④ 學習議論文。從多角度去思考、辨析問題。
五年級學生應該具有的閱讀習慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書
習作：
40分鐘能完成不少于450字的習作。
全學期練筆不少于30次。
學生是在修改習作的實踐中提高寫作能力的`，要重視學生通過自我修改、相互修改、教師修改，懂得應該怎么寫、怎樣寫得更好。
四年級學生學習了：修改的方法、修改的符號、修改的標準（有根有據、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習作
本學期將學會用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習作。
口語交際：
關注學生的口語交際活動，培養學生的對方意識，傾聽別人意見，根據對方的發言及態度調整自己的看法和發言。鼓勵學生做重點發言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請家長支持配合的建議）
1、鼓勵孩子閱讀，養成良好的閱讀習慣。
2、重視寫字的良好習慣。
培養寫字的習慣（坐姿“三個一”、握筆，整體觀察，用心寫字）
3、堅持家庭聽寫
孩子會在學校進行聽寫。如果在學校聽寫沒有過關，希望家長引起重視，堅持家庭聽寫。
4．本期特色作業：
《我的優秀作文集》：收集本期學生最滿意、最優秀的作文，激發寫作熱情的同時，培養學生的成果意識。
《書香裊裊》：結合本期教學目標中要求的“提綱筆記”，培養學生在學習課文同時，積累有價值的內容；更重要的是，引導學生將課內的學習延伸到課外，積累豐富的課外知識。
5．《必背古詩70首》全部背誦完畢。
6．關于課內積累的好詞：
“語文天地”內“日積月累”中的詞語
語文教案 篇5
【課前透視】
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。
課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
【教學目標】
１、會認４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學重點】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
１、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
２、指導學生收集有關辨別方向的資料。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、創境激趣：
同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
２、故事引入：教師講故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）
（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創設引發學生思考的情境，激發學生學習興趣。）
〖對話平臺
一、初讀
１、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
２、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。
３、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、比賽讀等，以激發學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
二、選讀
１、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
３、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。
（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養學生閱讀表達能力。）
三、寫字
１、出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點：
上下結構：忠、導、盞
左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
２、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
３、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。
４、學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。
（引導學生發現生字的規律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發現，書寫評議，也充分發揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
２、分節指讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。
（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創造了條件。）
二、研讀
１、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節進行學習，教師巡視指導：
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的'──結合圖片進行理解──有感情地朗讀
２、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯詞語，把課文中某個小節的內容說清楚嗎？等。
（由于課文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
１、練習有感情地朗讀課文。啟發學生交流：怎樣讀才更有感情？
２、展示朗讀，嘗試背誦。
３、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。
（指導朗讀，深入理解感悟課文內容，培養學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）
四、拓展
１、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
２、試著把自己你了解的天然指南針續寫進詩歌里。
（激發學生探索自然的興趣，培養學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發展。）
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點較遠的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。
忠實：忠誠可靠。
〖相關鏈接
野外辨別方向的方法
１、使用有指針的手表（適用于北半球）
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。
６、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。
７、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯機長度的四倍半處（無星）為正南方向。
８、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
語文教案 篇6
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進行天空
2．導入新課。
上節課我們知道了小猴子下山經過了好多地方，看見了好多好東西。這節課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。
表示“不專一”的成語示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見異思遷半途而廢有始無終
表示“專一”的成語示例：
一心一意心無二用心無旁騖
全心全意專心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？
明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！現在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的`。唉！
7．找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。
8．你能用上面的詞語造句嗎？
明確：
①小猴子掰了一個玉米。
②爺爺扛著鋤頭往田里走去。
③小華把垃圾扔進了垃圾桶。
④小華幫奶奶摘蘋果。
⑤小周捧著幾個蘋果回家去了。
⑥這個西瓜太大了，他抱不動。
三、課堂小結，效果強化
1．根據課文內容填空。
(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結。
課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架（略）
語文教案 篇7
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、讀一讀，比一比，寫一寫。體會量詞疊用可以表示事務的數量多。
4、背誦古詩《長歌行》。
5、閱讀《特殊的考試》，把短文讀得正確、流利、有感情。
6、學寫《日記》，養成寫日記得好習慣。
7、積累并靈活運用象聲詞。
8、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學重點：
1、學寫日記，掌握日記的格式，養成寫日記得好習慣。
2、能說會道中訓練孩子的說寫能力。
教學難點：
說寫能力。
教學準備：
插圖、投影。
第一課時
教學內容：
語海暢游。
教學目標：
1、在田字格中寫好左中右結構的字。
2、能結合具體的語境，讀準讀好多音字。
3、體會量詞疊用可以表示事務的數量多。
重點難點：
1、讀準讀好多音字。
2、體會量詞疊用。
教學過程：
一、談話引入新課。
我們今天這節課學習語文百花園三的“語海暢游”。
二、我會寫。
1、出示3個生字，指名認讀。
2、說說這幾個字的`結構。
3、觀察后匯報，各部分在田字格中的位置。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、展示學生的書寫成果。
三、讀詞語，辨字音。
1、出示4組詞語，學生認讀。
2、說說你發現了什么？
3、你還積累了那些多音字。
四、讀一讀、比一比、寫一寫。
1、說說要求做幾件事
2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。
3、比較上下詞組有什么不同。
4、你會說這樣的詞語嗎？
5、學生練寫，師巡視指導。
五、作業。
1、練習左中右結構的字。
2、歸納學生學過的多音字并組詞。
第二課時
教學內容：
背一背、讀一讀，學寫日記。
教學目標：
1、讀背古詩《長歌行》，體會和珍惜時間。
2、讀一讀《特殊的考試》，體會環保的重要性。
3、學寫日記，養成寫日記的習慣。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們學習古詩，閱讀和寫日記。
二、背一背。
1、讓學生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀，師糾正字音。
3、小組討論不理解的字詞。
4、試說一說詩句的意思。
5、指導朗讀。
6、同桌互背、指名背、齊背。
三、讀一讀
1、學生自由朗讀短文。
2、指名分段朗讀短文。
3、指名讀準生字的讀音。
4、指導朗讀。
5、指幾名學生表演課本劇。
6、小結。
四、學寫日記。
1、讓學生看一位小朋友的日記，讀一讀你發現了什么？（引導學生說）
2、小組討論交流。
①什么叫日記？②為什么要寫日記？③日記該怎么寫？
3、指名說，師歸納總結。
4、你想寫一則什么日記？（同桌說）
5、學生練寫日記，師指導格式。
6、講評學生的日記。
五、作業。
1、背誦古詩《長歌行》。
2、寫下今天的日記。
第三、四課時
教學內容：
我的采集本，能說會道。
教學目標：
1、積累并運用象聲詞。
2、訓練學生的說、寫能力。
教學過程：
一、引入新課。
這節課我們繼續學習百花園中的“我的采集本”及能說會道。
二、我的采集本
1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。
2、讓學生自由讀文中的采集本。
3、用筆畫出表示聲音的詞語。
4、你還能說出象聲詞嗎？能用它們說些句子嗎？
5、讀讀這位小朋友的話。
6、小結。
三、能說會道
1、投影出示插圖，說說圖畫的內容。
2、分組說說，怎樣才能找到他的媽媽呢？
3、指名說辦法，師列出學生想的辦法。
4、評一評誰的辦法好？為什么？
5、把自己認為最好的辦法用幾句話寫下來，師巡視指導。
6、訂正學生的寫話。
四、總結。
同學們都能認真學習語文百花園三的內容，希望今后也要象現在一樣認真學習，掌握好科學文化知識。
五、作業。
寫幾個表示聲音的詞。
語文教案 篇8
【教學目標】
１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
２、了解科學技創造的奇跡及威力。
３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，發散思維
１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和
同學交談的.時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
３、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、自主學習，點撥指導
１、理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
２、分組討論：
區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
３、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
４、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
語文教案 篇9
預習篇
一、學習本課7個會寫字，12個會認字.
二、書寫指導.
嚇：左右結構，共6畫.書寫時注意筆順規則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規律識記.
怕：左右結構，共8畫.“豎心旁”的筆順規則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.
象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.
三、閱讀課文，完成練習.（不會寫的`字可以用漢語拼音代替）
1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事.
2.“咕咚”到底是什么呢？根據自己的理解寫一寫.
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_____________________________________________________
3.這個故事告訴了我們什么道理？
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上課篇
【教學目標】
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來.
3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果.
4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神.
【教學重點】
運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.
【教學難點】
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則.
【教學準備】
1.多媒體課件.
2.字卡、詞語卡片.
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.隨文識字，理解字詞大意.
3.知道什么是“咕咚”.
語文教案 篇10
第一課時
一、有趣的漢字：了解漢字的發展
1.學生觀察，感受漢字的構圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書的發展變化。
2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。
二、詞語超市
1.學生自讀發現：這些詞語有什么共同特點？
2.匯報交流：每個詞語中前兩個詞互為反義詞。
3.借助詞典釋難詞。
4.讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語？
三、名詩名句
1.自由讀一讀課本上的名詩名句，你讀懂了什么？（它們都與雪有關）
2.交流討論。
教師點撥引導：認識詩中的比喻夸張等手法。
3.背一背這些詩句。
4.積累更多的與雪有關的詩句。
四、寫字板
1.學生發現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2.學生匯報發現所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
五、閱讀欣賞：《麻雀》
1.學生自學短文，了解短文的內容。
2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
文章通過一個動物之間的故事表達了一種普通而超越的情感——對愛的崇敬。
4.學生再讀談自己對文中麻雀的看法，并畫出讓你感動的句子。
5.寫一寫自己最深的感觸。
6.完成詞語庫的積累。
7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的`母與子》《血色母愛》
第二課時
一、提前布置
1.學生準備：通過各種媒體搜集廣告。
2.教師準備：布置教室環境，營造廣告氛圍。
二、讀廣告
1.談話導入。
2.自由練習讀廣告。
明確讀廣告要注意的幾點：
（1）這則廣告推銷的是什么產品，這種產品的品牌是什么。
（2）跟同類產品比較，這種產品有什么特點，有什么優點。
（3）這種產品銷售的地點或聯系電話。
（4）分辨廣告內容是否真實可靠。
3.小組內讀廣告。
4.推選代表在班級讀廣告。
（允許同學提問或評價）
5.教師總結。
第三課時
一、明確習作要求
1.從你搜集的廣告中任選一個，按照讀廣告應注意的要點寫出來。
2.鼓勵有創意的寫法。
二、學生習作
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導學困難學生的習作。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
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