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人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 ，歡迎大家分享。
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。
2．注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，練習(xí)卡.
一、準(zhǔn)備練習(xí)：
1、搶答：
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9= 14-7=
2、說一說你是用什么方法計算的？能舉例說說嗎？
3、小結(jié)：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快的算出答案。
二、嘗試練習(xí)
出示教學(xué)課件例題4
觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？
教師點(diǎn)明減數(shù)是5、4、3、2（板書課題：十幾減5、4、3、2）
出示12－5＝□．你想用什么方法，怎樣進(jìn)行計算？
三、探究新知
（一）自學(xué)提示：
能不能將前面學(xué)習(xí)的破十法、想加算減法、連減法運(yùn)用到12-5這道題上，試試看！
（二）小組合作：
四人一小組，把你的想法和組員互相說一說。
鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。
（三）匯報交流
組織學(xué)生集體匯報，學(xué)生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
（四）教師講解
講解總結(jié)幾種常用的方法。（板書例題計算過程）
破十法：想加算減：連減：
10-5=5 12-2=10 12-5=7
5+7=12 5+2=7 10-3=7
總結(jié)算法：十幾減幾的'退位減法，都可以用破十法、想加算減法、連減法來計算，想加算減法很簡捷。
（五）二次嘗試
1、出示其它例題
12-5=7 11－4＝□
12-4=□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
2、學(xué)生獨(dú)立計算。
3、匯報交流，開火車答。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比，小結(jié)算法。
在十幾減幾的退位減法計算過程中，除了可以用破十法、想加算減法、連減法外，有規(guī)律的還可以通過觀察找規(guī)律來做。如：被減數(shù)相同時，減數(shù)依次增大，差就依次減小。
四、鞏固練習(xí)
1、課本17頁做一做
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②全班一起回答、并說說運(yùn)用什么方法簡單。
2、練習(xí)四第1題
①投影出示題目，學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
②學(xué)生獨(dú)立列式計算，填寫．
③匯報總結(jié)。
④為什么用減法計算？
3、游戲：找朋友
規(guī)則：找六名同學(xué)到前面來，參加游戲的同學(xué)，每人一張算式卡片，聽到“開始”之后，找和自己卡片算式得數(shù)一樣的人。找到朋友之后，手拉手站在一起。
其余的同學(xué)當(dāng)裁判，檢查他們找的對不對。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生個別說一說。
六、布置作業(yè)：練習(xí)四第3題
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁例4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、 使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2、 提高學(xué)生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
重點(diǎn)：
能正確地進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
難點(diǎn)：
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。
教法：引導(dǎo)探究法
學(xué)法：自主探究與合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、 復(fù)習(xí)舊知
搶答(課件展示)
師問：算的真快，你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？
以17-9=8為例。
師小結(jié)：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
引入小貓釣魚的故事
（一） 以舊引新，解決問題：12-5=7
師問：說說你是怎樣計算的？
生：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。
師：用你喜歡的方法做下面兩道題：12-4=？ 12-3=？
說說你是怎樣計算的（除了幾種算法外，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關(guān)系。）
(二)、借助方法，自主探究
11-2=
11-3=
11-4=
師：說說你是怎樣計算這三道題的。
（三）、組織研討，總結(jié)算法
師：我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計算“十幾減幾”（ 十幾減5、4、3、2）當(dāng)我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1、填一填（課件）
師：用你喜歡的方法趕快做一做這些題。
怎么這么快就做完了，說說你是怎樣計算的？
2、看圖列式并計算（課件）
師問：從圖中你能知道什么？
要求的問題是什么？
能列個算式解決一下嗎？
為什么用減法計算？
說說你是怎樣計算的？
3、 多媒體課件展示圖片（猴子摘桃）
已經(jīng)摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？
師問：從圖中你都知道了什么？
要求的問題是什么？
你想怎樣解答，說說想法。
作業(yè)：第19頁練習(xí)四
四、課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減5、4、3、2”的計算，你們會做了嗎？你們是怎樣算的？指名學(xué)生說說算法。
板書設(shè)計：十幾減5、4、3、2
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第17頁的內(nèi)容
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
（設(shè)計思路：依據(jù)新的數(shù)學(xué)課標(biāo)，采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。）
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
（設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。）
12-9= 12-8= 12-7= 12-6=
學(xué)生演板后，找其中2個算式說一說想的過程。
二、新授
（設(shè)計思路：在學(xué)生進(jìn)入新課后，我讓學(xué)生分小組，動手操作，自主探索，再組織學(xué)生交流，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算。這樣學(xué)生通過動手操作，充分思考，廣泛交流，呈現(xiàn)出算法多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。）
1、出示例4。
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
師提問：先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？
學(xué)生觀察、匯報。
師點(diǎn)明減數(shù)都是5、4、3、2：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法中的'十幾減5、4、3、2（板書課題）
2、探究算法。
師提問：關(guān)于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法，怎樣進(jìn)行計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。
學(xué)生同桌交流，說說自己的想法。
師組織學(xué)生集體匯報，學(xué)生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
3、完成例題4。
由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法，獨(dú)立計算例題4中的題目。
4、練一練。
完成課本第17頁的做一做。
（1）由學(xué)生獨(dú)立計算。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。
學(xué)生觀察，小組交流，匯報。
三、鞏固練習(xí)
（設(shè)計思路：練習(xí)鞏固層次分明，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，逐步達(dá)到能口算的教學(xué)目標(biāo)。）
1、游戲
（1）出示題目，17頁的數(shù)學(xué)游戲，做郵遞員。（2）找5名小學(xué)生做郵箱，其他學(xué)生拿著算式算對后投到郵箱里。算對后，全班跟讀。
2、完成練習(xí)四的第1題。
（1）學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算，填寫。
（3）為什么用減法計算？
3．完成練習(xí)四的第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式計算。
（2）集體訂正。
四、課堂小結(jié)
（設(shè)計思路：在總結(jié)本課時，讓學(xué)生自己談?wù)動惺裁词斋@，鞏固新學(xué)的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）
師：今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說一說。學(xué)生個別匯報。
板書設(shè)計：
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
破十法：想加算減法：
10-5=5 12-5=7
5+2=7想：5+7=12
課后反思：
與之前學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6相比，今天學(xué)十幾減5、4、3、2時，學(xué)生在遷移方法解決新知的過程中顯得較為輕松---大部分學(xué)生都能自主遷移、正確解答，即便是平時思維較慢的幾個學(xué)生也能較為順利地說出自己的想法。應(yīng)該說，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這類型題的思維方式。此外，教材編排意圖也促成了學(xué)生更好地運(yùn)用和理解本節(jié)課中的一個知識點(diǎn)---想加算減。
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第14-18頁相關(guān)內(nèi)容
學(xué)情分析：經(jīng)過十幾減9、8、7的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能；使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計算。
（2）過程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運(yùn)用“想加算減”的計算方法，促進(jìn)計算能力的提高。
(3)情感與態(tài)度：在解決實(shí)際問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)揭題。
1、多媒體出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。
16-9= 18-9= 17-8= 15-8= 14-7= 16-7=
注：選幾題說說想法。
2、揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7，今天我們來學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課。
1.（多媒體出示）春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了。有好多的蘑菇啊！同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有多少蘑菇啊？
生：一共采了11個蘑菇
師：那么，有幾種蘑菇呢？
生：藍(lán)蘑菇有6個，花蘑菇有5個
師：11-6 =（個）
那么11-6=5你是怎么想出來的？
生：6+5==11（個）
生：11可分為10和1 10減6等于4 4+1=5
生11-1=10（個）
10-5=5（個）
師：11- =（個）
小結(jié)：
師：看著這幅圖，同學(xué)們你能提出幾個問題來嗎？提出了問題，你又能列出算式解決嗎？
生：藍(lán)蘑菇有6個，花蘑菇有5個，那么一共有多少個？
5+6=11（個）
生：一共有11個蘑菇，藍(lán)蘑菇6個，花蘑菇有多少個？
11-6=5（個）
生：一共有11個蘑菇，花蘑菇有5個，藍(lán)蘑菇有多少個？
11-5=6（個）
1、想想做做第1題
師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？先數(shù)清楚個數(shù)，再列式計算。
學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生成果。
師：你是怎么想的？你列的算式表示是什么意思？
生：左邊有8個球，右邊有6個球。14-8=6（個）表示從所有的球中去掉左邊的8個，右邊有6個。14-6=8（個）表示從14個球中去掉右邊的6個球，左邊有8個。
師：你說的真好。第二個小題你是怎么做的？
生：左邊有9個球，右邊有3個球。12-9=3（個）表示從所有的球中去掉左邊的9個，右邊有3個。12-3=9（個）表示從12個球中去掉右邊的3個球，左邊有9個。
2、想想做做第2題
師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。
師：你能由12-7=5想到另一個減法算式嗎？
生：想到12-5=7
師：15-9=6、14-9=5呢？
生：由15-9=6想到15-6=9，生：由14-9=5想到14-5=9
3、想想做做第3題
師：試著完成第三題。
師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找一找有沒有錯的。共同訂正。
師：仔細(xì)觀察這三組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第一組減號前面都是11。
生：減號后面的.數(shù)越來越大。
師：等號后面的數(shù)呢？
生：越來越小。
師：誰能完整的說一說？
生：減號前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號后的數(shù)就少些。
師：對，減號前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。
4、想想做做第4題
師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？
生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號家，房子上有號碼。
師：你觀察的真仔細(xì)！請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。注意，可以從左往右看，防止漏掉。
學(xué)生活動，共同校對。
5、想想做做第5題
出示情景圖
師：這張圖片告訴我們什么？
生：白兔和黑兔共有13只。
師：現(xiàn)在知道黑兔有5只，你能根據(jù)已知的信息，提出問題嗎？
生：白兔有多少只？
師：誰能說的更完整些？
生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？
師：你能解決這個問題嗎？在書上列式計算。你是怎樣列式的？
生：我列的算式是13-5=8。
師：這個算式表示什么意思？
生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。
師：如果知道白兔有8只，你還能提出問題嗎？（教學(xué)方法同上）
三、完成第17頁例4，說說你是怎樣計算的。
四、總結(jié)評價
這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識，有怎樣的收獲？
板書設(shè)計：
十幾減6.5.4.3.2
5+6=11
11-5=6
11-6=5
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生能夠選擇較熟練的方法進(jìn)行退位減法的計算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運(yùn)用“想加算減”，促進(jìn)計算能力的提高。
2.通過幾個層次的計算練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的空間，注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作，培養(yǎng)學(xué)生交流、遷移、類推的能力與合作意識。
3.在解決問題中，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
《十幾減5、4、3、2》是20以內(nèi)退位減法一單元中的第四部分，是在前面學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的破十法、想加算減、連減等方法之后學(xué)習(xí)的。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，并能夠正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“十幾減幾”的計算方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6算法，這節(jié)課我們來探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。
板書課題“十幾減5、4、3、2”。
學(xué)習(xí)新課之前，給大家介紹一位新朋友，你們認(rèn)識它嗎？它就是米奇，米奇最喜歡用腦筋解決問題的小朋友了。米奇當(dāng)了郵遞員，有幾封信需要送到大森林里的小動物家，你們愿意幫幫它嗎？ 出示課本例題6道題目。
提問：根據(jù)什么來送信呢？(計算出算式得數(shù)，找到對應(yīng)的門牌號碼)
活動2【活動】探究新知
1. 嘗試計算
出示例4 第1題，12-5=□，學(xué)生獨(dú)立計算。
獨(dú)立計算，你是怎樣計算？(自己和自己說說悄悄話) 把你的想法和同桌互相說一說。
2.探究算法
(1)組織學(xué)生集體匯報，學(xué)生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
(2)講解總結(jié)幾種常用的方法。(板書例題計算過程)
3.教學(xué)例4其它例題
(1)課件出示其它例題(把答案寫到書上P16) 12-5=7 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□
(2)用自己喜歡的方法獨(dú)立計算。
(3)匯報交流，說說自己的算法。
(4)觀察第一列題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解除了這幾種算法，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關(guān)系來算。
4.現(xiàn)在知道了每道題的結(jié)果可以送信了嗎？完成米奇送信任務(wù)。
課中操環(huán)節(jié)，播放米奇妙妙屋片尾曲。
5.引導(dǎo)學(xué)生對比，小結(jié)算法。
我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計算“十幾減幾”，當(dāng)我們遇到這樣的'問題時，我們可以怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：可以采用想加算減、連減和破十法來計算。
提問：這些方法都能計算“十幾減幾”的題目，對比一下，你覺得哪種方法更簡捷呢？
活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)
1.完成“做一做”。
下面進(jìn)行一個計算小測試，比比看，看誰都能算對。計時一分鐘。
提問：你們怎么算得好快。用的是什么方法？ 引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”進(jìn)行計算。
2.練習(xí)四第1題 下面就用學(xué)到的知識解決生活中的問題吧！
(1)課件出示題目，仔細(xì)觀察圖，你找到了什么信息？要解決的問題是什么？和你的伙伴說一說，啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
(2)怎樣解答呢？學(xué)生獨(dú)立列式計算，填寫。
(3)匯報交流。提問：為什么用減法計算？你怎樣計算結(jié)果的？
(4)解答正確嗎？引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)。
3.練習(xí)四第2題 搶答算式，指名答題。
4.數(shù)學(xué)游戲
(1)出示題目，小組用準(zhǔn)備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。
(2)匯報交流，找到得數(shù)相同的卡片的小組成員到前面展示，其他小朋友做小法官判斷。
活動4【作業(yè)】全課小結(jié)布置作業(yè)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？
通過學(xué)習(xí)我們知道了“十幾減5、4、3、2”的計算方法是怎樣的？這節(jié)課你認(rèn)為你和同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？
2.布置作業(yè)： 練習(xí)四第2題的算式寫到作業(yè)本上。
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過獨(dú)立思考，探究“十幾減5、4、3、2”的算法。
2. 運(yùn)用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關(guān)系。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關(guān)系。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）鋪墊孕伏
1.口算
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
火車火車哪組開？看誰說得又快又對！快來比比賽！
（全班開火車，一人念題說答案，全班判斷）
（二）探究新知
1． 獨(dú)立思考，合作探索。
1） 出示12-5=
師：兩人討論一下
2. 交流匯報算法。
生：10-5=5 5+2=7
12-2=10 10-3=7
（ ）+5=12
3.小結(jié)歸納，優(yōu)化算法
師：你喜歡哪種算法，和同桌說一說
4.嘗試練習(xí)
（1）出示12-4= 12-3= 任選一題說給同桌聽。
（2）觀察12-5=7
12-4=8
12-3=9
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：被減數(shù)都是12，減數(shù)每次小1，差每次多1
小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；反之，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小。
（三）拓展提高
這就是我們今天學(xué)習(xí)的十幾減5、4、3、2的計算。
1．出示11-4= 11-3= 11-2=
誰能算得又對又快？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：只要算出11-4=7就可以了，因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；被減數(shù)都是11，減數(shù)每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=9
2．
（1）學(xué)生做完后，先讓學(xué)生觀察上下兩組算式的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)上下兩組算式是有聯(lián)系的，我們可以根據(jù)加法算式中的未知加數(shù)填出減法算式中的.差。這種用加算減的方法真不錯。
你能幫忙分類并驗(yàn)證規(guī)律嗎？
（2）你還能發(fā)現(xiàn)這些習(xí)題間的關(guān)系嗎？能根據(jù)它們之間的關(guān)系將習(xí)題分類嗎？ ①13-5=（ ）和13-4=（ ）被減數(shù)都是11，13-5=8，那么13-4就應(yīng)該等于9。
②14-5=（ ）和11-5=（ ）減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。14-5=9，11-5應(yīng)該比14-5小3，是6。
③5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一樣，一個加數(shù)多，另一個加數(shù)就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就應(yīng)該加9等于13.
④5+（ ）=14和5+（ ）=11，一個加數(shù)相同，和11比14小3，那么另一個加數(shù)也應(yīng)該小3。所以5+9=14，那么5+6=11。
看來，如果我們比較熟練地掌握了算式之間的關(guān)系，也可以快速地幫助我們進(jìn)行計算。
3.
提出問題：怎樣的情況下，差相同呢？
（1）小組合作：用1-9這9個數(shù)填一填，使算式成立。
（2）展示各個小組的成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律--被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)量，差相同。
（四）課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能：
（1）使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2．過程與方法：
經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
3．情感態(tài)度與價值觀：
在解決問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解十幾減幾的算理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1．口算。
11－8 14－6 13－8 15－6
11－7 17－9 12－7 16－8
2．說出（ ）里應(yīng)填多少。
3+（ ）＝12 5+（ ）＝13
2+（ ）＝11 5+（ ）＝14
4+（ ）＝12 4+（ ）＝13
3．12－6＝6，說一說想的過程。
二、新授。
1．教學(xué)例4。
（1）出示例4：12－5＝
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。
②匯報時，說一說是怎樣想的。
鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10
（2）出示例4：11－4＝
①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流。
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10
2．教學(xué)例4。
（1）分級討論、交流，十幾減3。十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對比。
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的.計算可以怎樣想？使學(xué)生明確。
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
4．出示例5。
觀察課文主題圖。
（1）說一說你從圖中了解到什么？
（2）師問：從圖中知道還有幾個人還沒到現(xiàn)場參加踢球？要用什么辦法計算？
生答：用減法計算。16－9＝7（人）。
師問：怎么計算出7人的？
生答：用小棒擺出來。先拿出16根小棒，來了9個人就減去9根小棒，剩下的就是還沒到場的人數(shù)。
師：我們可以檢驗(yàn)下，7＋9＝26。所以就是9人沒到。
三、鞏固練習(xí)。
1．“做一做”，口算，競賽。
2．練習(xí)四第1題，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨(dú)立填寫。
3．練習(xí)四第3題，分級討論交流，獨(dú)立填寫。
4．練習(xí)四第4、5題。
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。
3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、快速地計算十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，今天我們玩一個搶答游戲，看誰反應(yīng)最快。
14－6＝12－8＝11－7＝16－9＝
12－7＝13－8＝17－8＝14－9＝
學(xué)生搶答。
問題：同學(xué)們算得可真快，趕快把你的好方法介紹給大家吧！
預(yù)設(shè)：我們可以想加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快地算出答案。
填一填：
9＋（）＝12（）＋8＝14
7＋（）＝13 6＋（）＝11
8＋（）＝17（）＋9＝15
學(xué)生獨(dú)立完成。
引入課題：今天我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。板書：十幾減5、4、3、2。
設(shè)計意圖：通過搶答復(fù)習(xí)舊知，檢驗(yàn)學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生說一說你是怎樣想的，為學(xué)生利用知識的'遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1.課件出示例4。
課件出示動畫：
問題：首先我們先來算下12－5＝？
師：怎么計算呢？請大家先用手中的學(xué)具擺一擺。（教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）
生：用手中的學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個學(xué)具，表示12條魚，拿走5條，就從12個里面拿走5個（或叫學(xué)生用虛線圈起5個圖上學(xué)具），再一個一個地數(shù)剩下的學(xué)具，還有7個。
學(xué)生擺學(xué)具或列式計算，教師觀察巡視。
師：如果沒有圖，在計算12－5時，你能按照前面學(xué)到的計算方法算一算嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法又多又快！
計算好后，小組交流，說說你是怎樣算的。
生1：我想5加7得12，12減5等于7。
生2：我想10減5得5，5加2得7。
生3：我把7分成2和5，12減2得10，10減4等于6。
探討結(jié)束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。（出示動畫課件）
算法有數(shù)一數(shù)、連減、破十法、相加算減等方法。
師：看來大家掌握得非常好！下面還有幾個算式請用你喜歡的方法計算。
11－4＝□
12－4＝□ 11－3＝□
12－3＝□ 11－2＝□
學(xué)生快速計算，答案為7、8、8、9、9。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報如下：
上面減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或小），差也隨著變大（或變小）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識。
2.練一練。
直接寫出得數(shù)。
12－5＝11－3＝12－4＝11－2＝
學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。
師：由12－5＝7想到哪個減法算式？
生：想到12－7＝5。
師：11－3＝8、12－4＝8、11－2＝9呢？
生：由11－3＝8想到11－8＝3。
生：由12－4＝8想到12－8＝4。
生：由11－2＝9想到11－9＝2。
師：看來同學(xué)們掌握的很好了，讓我們用所學(xué)的知識完成下面各題。
設(shè)計意圖：感受算法的多樣化，提高學(xué)生的口算能力。
3.數(shù)學(xué)游戲。
課件出示動畫：
設(shè)計意圖：通過實(shí)際操作，鞏固加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
三、鞏固練習(xí)
1.口答。
5+□＝13 4+□＝13 5+□＝14 5+□＝11
13－5＝□ 13－4＝□ 14－5＝□ 11－5＝□
答案：8，9，9，6，8，9，9，6。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生能正確計算十幾減5、4、3、2的算式。
2.看圖列式。
答案：11－5＝6，13－4＝9。
設(shè)計意圖：通過看圖列式，鞏固學(xué)生對十幾減5、4的計算方法。
3.先說得數(shù)，再寫算式。
答案：（1）11－2＝9 11－3＝8 11－4＝7 11－5＝6
12－3＝9 12－4＝8 12－5＝7
13－4＝9 13－5＝8
設(shè)計意圖：本題鞏固十幾減5、4、3、2的算法，加深對破十法和想加算減法的理解。
4.下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？
答案：4，7；2，14；4，4。
設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并運(yùn)用“想加算減”的計算方法，促進(jìn)計算能力的提高。
5.交互習(xí)題。
設(shè)計意圖：在練習(xí)題中，添加游戲元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固加深20以內(nèi)退位減法的計算方法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減5、4、3、2的計算方法：
1.結(jié)合前面學(xué)習(xí)的“破十法”和“想加算減法”來進(jìn)行計算。
2.進(jìn)一步了解了加減法算式之間的互逆關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
人教一年級數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，促進(jìn)計算能力的提升。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作研討的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會十幾減5、4、3、2的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的計算方法進(jìn)行計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、搶答
14-8= 12-7=
15-9= 16-7=
13-6= 17-9=
18-9= 11-6=
2、組織學(xué)生交流學(xué)過了哪些計算十幾減幾的'方法并思考過程。
3、這節(jié)課我們要繼續(xù)運(yùn)用這些計算方法解決問題。
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）出示情境圖，思考圖意
讓生思考圖意，并說說該情境圖的意思。
“孩子們在操場玩老鷹捉小雞的游戲，一共有12只小雞，老鷹捉了5只小雞，還有幾只小雞？”
（二）以舊引新，解決問題
師：如何列式呢？（減法列式）
板書：12-5=
方法一：想加算減法 方法二：破十法
5＋（7）＝12 10－5＝5
12－5＝（7） 5＋2＝7
（三）借助方法，自主探究
出示課本P17頁的例4，讓生運(yùn)用方法計算
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
（四）組織研討，總結(jié)算法
在計算20以內(nèi)的退位減法時，我們可以運(yùn)用想加算減法或破十法
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1、填一填
2、列算式，并計算
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