人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇1
教學內容：教材第2頁例1，做一做，練習一
教學目標：
1.初步認識統計表，能對數據進行 簡單分析，體驗完整的統計過程。
2．初步體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。
教學重點：學習用調查法收集數據，初步了解統計表。
教學難點 ：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境引入，提出問題
課件呈現四種顏色，拋出問 題，引發學生思考。
1．你認為選哪種顏色合適呢？你是怎么想的？
2．你覺得怎樣確定校服的顏色比較合適？
二、互動研討，解決問題
1．討論收集數據的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？(指名學生回答 )
(2)學生討論調查的方式。(舉手、投票)
2．認識統計表。
課件呈現統計表：
顏色紅色黃色藍色白色人數
師：可以用什么方法來完成這張統計表？
采用學生舉手的方式完成統計表。
3．運用數據，簡單分析，并回答問題。
師：從這張統計表中，我們可以知道些什么？(讓學生自由發言，說出自己的發現)
問題：
(1)看一看調查的結果，你還知道了什么？
(2)統計的`結果正確嗎？說說你是怎么 想的。
(3)如果這個班訂做校服，選擇什么顏色時合適呢 ？
(4)全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
4．回顧梳理，明確步驟。
師：回顧一下，剛剛我們在統計我們班最喜歡校服的顏色時都經歷了哪幾步？
三、 實踐應用
1．完成教材第3頁做一做。
2．完成教材練習一的第1題。
四、課堂小結
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
板書設計
教學反思
學生第一次接觸調查，雖然我強調了每人只能選一種顏色舉手，但是還是出現了重復舉手的情況，所以在檢查統計結果是否正確時處理的時間比較長，進行了兩次統計。
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇2
教學內容：
義務教育教科書人教版數學最新教材二年級下冊《數據收集整理》第2～6頁。
教材分析：
本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。
學情分析 ：
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本課選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，觀看電影、朗誦比賽、水果統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。
學習目標：
1、讓學生經歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統計的必要性；
2、認識簡單的統計表，能根據統計表回答一些簡單的問題；
3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。
學習重點：在具體情境中學會收集數據的方法，認識簡單的統計表。
學習難點：培養學生的實踐能力，分析能力與合作意識。
教學過程：
一、情境導入
出示圖片
師：同學們，學校要組織同學們觀看一部電影，有這四種影片，你最喜歡哪部呢？
生1：我喜歡奪寶奇兵。 生2：雪嶺雄風。 生3：奇幻空間
師：那我們選擇什么影片呢？
（預設生只說自己喜歡的電影，師引導生說出選大多數同學喜歡的電影。）
師：怎么知道哪部電影是大多數同學最喜歡的呢？
生1：可以在全校的同學們中去調查一下。
師：全校學生有那么多，怎樣調查呢？
生2：我覺得可以先在班里進行調查。
師小結：那調查到的數據要進行收集和整理才能得出結果。今天我們就來學習“數據收集整理”。（板書課題）
【設計意圖】本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣。
二、親歷統計過程，體會收集數據的形式和過程。
一）
1、收集數據。
師：收集數據有哪些方法呢？
生1：舉手表示。
生2：起立表示。
生3：投票。
師：同學們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？
生：舉手。
師：那好，現在我們開始舉手調查。（舉手過程中按照小組的順序進行數）
奪寶奇兵 雪嶺雄風 奇幻空間 熊心歸來
將數據填入對應的電影里面。
（觀察數據，看是否有誤，生發現舉手不好的地方：多舉、漏舉，還互相影響。）
師：同學們發現了舉手這種方法不準確，那有沒有更好的方法呢？
生：可以站隊進行調查。
師：你真會思考，那我們用站隊的方式再調查一次。
找四名學生舉不同電影的牌，其他學生根據自己喜歡的電影站隊。
（教師講清站隊要求：安靜有次序的站在最喜歡的電影后面，站成一路縱隊）。
匯報人數（教數數的方法，可以一個一個數，兩個兩個數或者報數。）
奪寶奇兵 雪嶺雄風 奇幻空間 熊心歸來
將數據填入對應的電影里面。
師小結：站隊的方法準確，下面我們來把收集到的這些數據整理一下。
【設計意圖】設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。讓全體學生都參與到活動中，使學生在探究中體會統計的價值。】
2、整理數據，認識統計表。
繪制統計表
電影奪寶奇兵雪嶺雄風奇幻空間熊心歸來人數
師小結：這一行表示的是同學們最喜歡的（電影），這一行表示的是最喜歡的每種顏色的（人數）。我們將統計后的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是統計表。統計表可以直接看出各種數據的多少，同學們可以根據這些信息分析和解決一些問題。
3、分析數據
師：那你能從統計表中得出哪些信息呢？（學生自由發言）
1）、如果這個班觀看電影，選擇（ ）合適。
生：因為全班喜歡（ ）的人數最多，所以如果這個班觀看電影，選擇（ ）合適。
2）、全校選這部電影觀看合適嗎？為什么？
生：全校選擇這部電影不一定合適，因為全校學生不一定喜歡（ ）的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么電影的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種電影的人數最多，從而確定全校學生觀看哪部電影。
師小結：同學們學會通過統計表做簡單的分析，可見數據的收集和整理能幫我們解決很多問題。
【設計意圖】通過收集的數據繪制成統計表，讓學生初步認識簡單的統計表，并根據統計表放入信息分析和解決一些問題。
二）
1、收集數據
師：學校要舉辦朗誦比賽，每個班要選出一人參加比賽，班主任老師給了我兩名候選人，但只能選一人參加比賽，那誰去呢？
生：全班投票，誰票多誰去。
師：這主意不錯。那這兩名同學能不能展示一下自己的朗誦，讓同學們來選你呢？第一名你來，第二名你來。（每展示完一個上黑板寫上自己的名字）
師：兩個同學展示完啦，同學們都有了自己心目中的候選人了。下面就讓我們來投票吧。自己寫自己的，不能互相看。
組織學生寫紙條投票，寫完后放進投票箱。比一比哪個小組又快又迅速。
2、學習記錄方法
教師（拿著投的票）：票收上來了，我們怎樣把數據統計出來呢？
學生建議匯報統計票數（安排讀票、監票人）。
教師：那采用什么方法記錄票數呢？
生1：可以畫“√”
生2：可以畫“。”
生3：可以畫“正”
讓學生上臺用自己喜歡的方式記錄。
師：下面的同學也用你喜歡的方法記錄。準備好了嗎？那就讓我們開始吧！
胡玉婷 孫雨茜 胡玉婷 孫雨茜 胡玉婷 孫雨茜
√ 。 正
學生進行數據記錄。
3、交流反饋，優化記錄方法：
師：檢票完畢，讓我們來看一看他們的得票數吧。
把收集到的數據進行整理。
師：你是怎么得來的？
師：同學們，你會發現這些記錄方法哪一種你能一口就把票數說出來？
生：正字
師：是啊，同學們發現了，寫正字的記錄方法最快，因為（一個正五畫......我們可以運用我們所學的乘法來計算） 用計算的方法比用數一數來的更快啊，看來用“正”字記錄又快又準確。
4、完成統計表。
姓名胡玉婷孫雨茜票數
（2）、根據統計表回答問題。
師：那哪位同學當選了？
1）根據統計結果，應該選（ ）參加比賽。
師：那( )和( )差了幾票呢？
師：你的心算能力真強！一口就算出來了。( )票，相差還挺大呢，看來( )的優勢還很明顯哦！
2）如果有兩位同學缺勤沒能參加投票，他們也投了票，結果可能會怎樣呢？
師：那這兩名同學投了票，會出現幾種情況？
師：你們真會思考問題。同學看，不管是什么情況，都是（ ）當選啊，由此可見，兩票不足以影響投票結果。差額是（ ）票，這兩票比（ ）票少，沒有影響結果。那么如果相錯的`數額比較大，會不會影響結果呢？（不讀題）
3）如果有（ 大數據 ）位同學缺勤沒能參加投票，他們也投了票，結果可能會怎樣呢？
師：那這種情況下，會不會影響結果呢？在小組內討論一下。
（組織學生小組討論）
師：為什么有兩個同學時結果不會發生改變，而有（ ）個同學時結果有可能發生改變呢？
學生思考。
最后得出“當兩人得票的結果相差較大時，少數數據的缺失并不太能影響統計的結果，而多數數據的缺失有可能改變統計的結果。”
師：看來同學們都很善于發現數據背后隱藏的信息！這非常好！
【設計意圖：在這里我通過問題情境，引導學生親再次回憶和感知統計數據方法的多樣性，并優化記錄方法，感受用寫“正”字方法紀錄的好處。并學會分析數據隱藏的信息，解決問題。】
三、歸納總結
師：同學們，通過我們前面的學習，你學到了什么？
生1：今天我們學習了統計數據的方法，收集和整理數據的方法有很多，可以有舉手、站隊、投票等等
生2：記錄數據時可以采用畫“正”字、打“√”、畫“。”等方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。
生3：統計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。
師：看來同學們學得真好，讓我們玩個游戲，這個游戲的名字叫“水果知多少”。
【設計意圖：學生自己總結，培養學生的歸納總結、抽象概括能力。同時也培養了學生自我評價意識。】
四、 鞏固練習
出示PPT。講清要求：小組分工記錄水果出現的次數，齊心協力以統計表的形式呈現結果。
【設計意圖：這一環節是在學生掌握統計方法之后應用統計知識解決實際問題，感受到學習統計知識的必要性，使學生認識到數學來源于生活又服務于生活的道理，增強學生對數學知識的應用能力。同時也培養同學間的合作能力。】
五、評價
師：今天這節課同學們都表現的很不錯，每個小組都得到了很多的小星星，讓我們把每個小組的小星星統計一下。
師：哪個小組得了第一名？哪個小組最落后啊？（要加油）
師：同學們，你們發現沒有，這也是一個統計表啊，在我們的生活中處處都有數學啊，讓我們好好學習數學，用我們的數學方法去解決生活當中的實際問題吧。
六、板書
數據收集整理
調查方法：舉手、排隊、投票……
數據收集：
記錄方法：畫“P”、“O”、“正”（又快又準確）……
數據整理： 統計表
數據分析： 解決生活實際問題
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇3
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書·數學》人教版二年級下冊第2頁。
教學目標
1、在具體的生活情境中經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用調查法來收集數據，會用給定的統計表呈現和整理數據。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表中的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，讓學生感受統計在生活中的應用，體會統計的價值。
教學重點、難點
重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教學準備
教具：課件、紅黃藍白4種顏色的卡紙。
學具：練習題卡。
教學過程
一、創設情境，提出問題
課件播放九鯉湖被評為“中國深呼吸小城100佳”的評選過程。邊看邊思考：在這次評選過程中評委們都做了哪些準備工作？
學生說一說（課件閃爍關鍵字）
師：評委們先前的準備工作，用數學的語言來講就是調查統計。今天這節課我們就一起來學習統計的有關知識：數據收集整理。
揭示課題：數據收集整理
【設計意圖：通過觀看九鯉湖被評為“中國深呼吸小城100佳”的評選過程，激發學生的自豪感，調動學習積極性。同時使學生初步感受調查統計的意義，體會統計與現實生活密不可分，自然引入新課。】
二、解決問題，探究方法
1、針對問題，收集數據
師：服裝廠提供了紅、黃、藍、白4種顏色的校服，選哪種顏色合適？
(1)討論：大家喜歡的顏色都不一樣，那校長該為小朋友訂制哪種顏色的校服才合適呢？校長有什么辦法可以知道哪個顏色的校服是同學們最喜歡的呢？
讓學生明確：可以從小部分人中進行調查，從全校到年段再到班級，層層調查上報，這樣校長就知道該選哪種顏色的校服了。
(2)課件出示調查要求，①調查時可以用你喜歡的方式進行（舉手、站立、打“√、畫”○“等），小組長做好記錄；（師規范一下舉手的要求）
②為了保證統計結果的嚴謹性和準確性，調查時每人必須而且也只能選一種喜歡的顏色，做到不重復不遺漏。
學生根據調查要求，以小組為單位，在小組內喜歡哪種顏色的同學最多？
【設計意圖：先從”學校給同學們訂制校服“這一熟悉的生活情境引出問題，有效地激發了學生探究的欲望。再通過引導學生逐步展開思維，尋找切實可行的解決問題的策略，并以小組為單位用自己喜歡的方式進行調查統計，讓學生親歷統計的過程，體會學習的'樂趣。】
2、分組交流，整理數據
(1)小組匯報一下調查結果。
(2)教師驗證一下人數。
(3)整理數據，制成簡單的統計表。
3、分析推測，解決問題
根據統計表中的信息解決下面的幾個問題。
（1）全班共有（）人。
（2）喜歡（）色的人數最多。
（3）如果咱們班定做校服，選擇（）色合適。
（4）如果全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
4、回顧過程，總結方法
【設計意圖：師生交流驗證統計結果，并用統計表來呈現統計結果，使學生感受統計表的優越性--集中又有序，同時培養了學生嚴謹、求實的科學態度。通過引導學生認真觀察，用心思考，根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析找到解決問題策略，培養學生用事實說話的態度。】
三、拓展延伸，應用方法
1、全班調查同學們最喜歡游玩的地方。
2、出示北京20xx年10月份的空氣質量情況表，學生自己收集整理數據，解決問題。
【設計意圖：鞏固練習意在讓學生通過現實生活中有關事例的調查，感受統計在生活中的應用，體會統計的價值。】
四、暢談收獲，回顧總結
【設計意圖：讓學生回顧學習過程，反思評價，再一次體驗學習經歷，對學習過程是進行系統化、條理化的歸納，不僅促進學生掌握知識、領悟方法，培養學生問題解決的能力。】
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇4
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、引入新知
完成教材“練習一”的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）
3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“練習一”的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的`同學舉手，了解學生家里有車的情況。）
這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種[本文來源于教案頻道/]各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
（2）小組內分工，分發記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類 | 面包車 | 大巴車 | 小轎車 | 摩托車 |
輛數 | 6 | 8 | 33 | 12 |
（3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
三、鞏固遷移
完成教學“練習一”的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數據。
教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結
你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？
板書設計
收集整理數據→填寫表格→進行分析
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇5
【教學內容】
教材第2頁和練習一的第1、2小題。
【教學目標】
知識與技能：讓學生經歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統計的必要性；
過程與方法：認識簡單的統計表，能根據統計表回答一些簡單的問題；
情感態度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。
【教學重難點】
學會收集數據，認識簡單的統計表，能根據統計表回答一些簡單的問題。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢？
怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學們中調查一下，還可以在組內進行調查。
師：你們真聰明！剛才你們說的調查，其實也就是進行統計。（揭示課題：統計）要統計出最喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行數據的收集。下面我們就一起來調查最喜歡每種顏色的學生人數。
二、親歷統計過程，體會收集數據的形式和過程
1．收集數據。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？
生自由發言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數據，但是這些方式中舉手既快速又簡捷，下面我們就用舉手的方式來進行調查。
請聽規則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，最喜歡這種顏色的同學就舉手，好嗎？
師：一個人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？
師：是呀，收集數據有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式，都要做到“不重復、不遺漏”，也就是說你只能選擇一次。那好，現在我們開始舉手調查。
2．整理數據。
師：剛才同學們已經通過舉手這種方式選出了自己最喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？
生自由發言。
師：你們真會想辦法。那我們現在再舉一次手，在這張表中統計出喜歡每種顏色的人數，好嗎？（出示統計表）
顏色紅色黃色藍色白色人數
最喜歡紅色的請舉手，請一個學生數出人數，教師記錄在統計表中。采用同樣的方式統計其余三種顏色的數據。
3．認識簡單的統計表。
師：同學們，剛才我們將統計后的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統計表。仔細觀察統計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數96158
師：你看懂什么？
4．根據統計表解決問題。
師：是的，這張統計表的第一行表示的是同學們最喜歡的各種顏色，第二行表示的是最喜歡的'每種顏色的人數。統計表可以直接看出各種數據的多少，同學們可以根據這些信息分析和解決一些問題。下面就請大家根據統計表中的信息解決下面的問題。
（1）全班共有（ ）人。
生：要想知道全班有多少人，應該把最喜歡這四種顏色的人數全部合起來，即：9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰能解決第二個問題？
（2）最喜歡（ ）色的人數最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數，19＞9＞8＞6，通過對比得出：喜歡藍色的人數最多。
師：你真是個會思考的孩子！那你能解決最后這個問題嗎？
（3）如果這個班訂做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固練習
同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數學書第4頁練習一的相關問題，你們敢挑戰嗎？
1．完成練習一的第1題。
2．完成練習一的第2題。
四、課堂小結
同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？
學生交流后，教師總結：在統計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。收集完數據后要對數據進行整理，將數據進行整理記錄填入的表格叫做統計表，通過看表格的數據，我們就可以得到想要的信息。
【板書設計】
收集數據、認識簡單的統計表
例1、學校要給同學們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？
顏色紅色黃色藍色白色人數96158
（1）全班共有（ 38 ）人。
（2）最喜歡（ 藍 ）色的人數最多。
（3）如果這個班訂做校服，選擇（ 藍 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
班級收集的數據不夠多，具有一定的局限性，并不能代表全校學生的喜好，應多收集其他班的數據，再進行全面的收集整理，最終得出結論。
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇6
教學內容：教材第3頁例2，練習一
教學目標：
1.能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2．讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引出問題
教師談話：同學們，學校要舉辦講故事大賽，我們班要從這兩位同學中選一位參 加比賽，選誰呢？請看大屏幕。
1．從老師的話中你知道了什么？
2．兩位同學中選一位參賽，選誰好呢 ？你有什么好辦法？
二、互動新授
1.學習用記錄的方法收集。
(1)收集數據。
學生討論，說說選擇的方法。
(2)學習記錄方法。
教師將收好的`紙張放在講臺桌上。
指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“ 正”等。請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種記錄方法既清楚又方便？將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
(3)運用數據，簡單分析，并回答問題。
多媒體課件出示投票結果。
把上面的統計匯成下表。
姓名王明明陳小菲票數1522
學生收集、整理數據，填寫表格。
根據統計結果，應該選誰參加比賽？(陳小菲)
指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票都加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，投票結果不會發生改變。
從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？(讓學生自由說)
師：你喜歡哪種記錄方法？
三、實踐 應用
1．完成教材練習一的第2題。
2．完成教材練習一的第3題。
四、課 堂小結
這 節課最讓 你高興的收獲是什么？
板書設計
教學反思
讓學生學到了統計的另一種方法--投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇7
教學設計思考和提出的問題：
1.如何創設與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。
2.該怎樣讓學生體會數據是會說話的，從而自然引出數據的收集與整理的必要性及價值，并從中學習調查的方法？
3.通過了解統計表及對數據進行簡單的分析，該如何使學生經歷統計的全過程，怎樣鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流？
4.如何讓學生充分地體會統計在生活的作用。
磨課要點：
1．起點
知識起點：本節課是學生在一年級下冊學完“分類與統計”的基礎上展開教學的，學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，接觸的非正式的統計表。
已有生活認識：上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。
思維特點：數據收集整理“是學生正式接觸統計的起始內容，是學生在學習了分類與整理的基礎上進一步學習統計的起始內容。而學生在上冊中對統計的體驗只是數數、涂格，還沒有系統地感悟和體驗統計的全過程，對統計的意義和作用了解甚少，對統計的方法也比較陌生。因此本設計依托學生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現的數據為主，從中學習調查的方法并初步了解統計表，同時對數據進行簡單的分析，從而使學生經歷統計的全過程。使學生更好地體會到統計的價值。
2．終點。
在統計的過程中，收集和整理數據并不是最終的目的，分析和解決問題才是目標。因此，我們在數據整理之后，安排了一些簡單的問題，引導學生分析數據，理解其中蘊含的數學信息，較好地體現了數據分析的現實意義，讓學生更好地體會到統計的價值，初步培養學生的統計意識。
3.過程與方法。
本節課主要學習收集數據的方法--調查法（例1），為了讓學生充分地體會統計在生活中的作用，教材以選擇校服顏色的情境入手，促使學生產生用統計解決問題的需求，并確定用調查的方法收集數據，進而確定調查對象、調查內容、調查方式、呈現數據的方法，最后對數據進行簡單分析，涵蓋了統計的各個要素，也使學生體驗了完整的統計過程。另一方面，設計讓學生用自己喜歡的方式收集和整理數據，利用一年級的知識基礎，讓學生自主呈現，再通過交流完善一年級剛剛接觸的非正式的統計表，正式認識統計表。
教學內容
《義務教育教科書·數學》人教版二年級下冊第2頁例1及相關練習。
教學目標
1.經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用調查法來收集數據，體會統計的價值。
2.用自己喜歡的方法整理數據，認識簡單的統計表，會用給定的統計表呈現和整理數據。
3.通過對數據進行簡單的分析，初步體會用數據進行表達與交流的作用，感受數據中蘊含的信息，培養初步的數據分析觀念。
4.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，初步體會調查所得的數據的作用，培養統計意識。
教學重點
使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，能根據統計表中的數據進行簡單的分析，從而解決問題。
教學難點
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教學準備：多媒體課件、彩色卡紙、小組統計表。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1. 師：孩子們，咱們在生活中會遇到各種各樣的問題，有的問題一個人就能解決，有的問題卻需要大家一起合作才能解決。我們的校長就碰到了一個這樣的問題， 你們愿意幫校長解決這個問題嗎？
師：你們瞧！請看大屏幕學校要給同學們定新的校服，可以選擇紅色，也可以什么顏色，還可以…，或者是什么？
師：噢！有的人喜歡藍色，有的人喜歡白色，大家的選擇都不太一樣，那如果咱們學校要定統一的校服，應該怎么辦？選哪種顏色更合適呢？想想辦法？（你有什么好辦法）
2、確定方案
（1）選擇哪種顏色合適？
同桌交流后匯報：應該選擇大多數同學最喜歡的顏色
師：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色？
生1：可以在全校調查。
生2：可以先在每個班調查。
好，那我們就來調查：最喜歡哪種顏色的人最多。（課件）（板書：調查）
方案。
【設計意圖：以現實問題情境”學校要給同學們定做校服，選哪種顏色合適？“引入，在爭議中促使學生產生用統計解決問題的需求，體會統計的作用與價值。以解決問題為依托，通過初步的問題解決策略的探討，充分調動孩子已有的知識經驗，喚起學生的無意識統計，在互動交流與教師的引導下，體會統計的必要性，為有意識統計提供方法保障，激發學生的學習需要。】
二、現場調查，收集數據
1、確定對象和調查方式
（1）師：咱們學校共有20xx多孩子，一個一個調查下來，今天肯定是不行了。要不先在咱們班級里進行調查，好嗎？
(2)想一想：用什么方式進行調查，能夠知道全班最喜歡哪種顏色校服的人最多？
生：用投票的方法來決定，哪種顏色喜歡的人最多？
生：弄四個箱子，上邊貼上四種顏色的卡紙，喜歡哪種顏色的就走到那個箱子前扔一張紙條進去。
生：舉手表示。
生：起立表示。
生：投票
生：最喜歡紅色的`站起來，大家數一數，最喜歡黃色的站起來……
師：同學們真愛動腦筋，想到這么多調查的方法。
**投票、舉手、排隊等都是一些常用的調查方式。（出示幻燈片）
2、實施調查
師：調查是一件很嚴肅的工作，所以咱們應該先了解一下調查過程中要注意一些什么？（出示幻燈片）
想一想，怎樣記錄能讓人看得更清楚。再給孩子們提個醒：每個小朋友只能選最喜歡的一個顏色，不能多選，也不能不選。
3、 調查完畢，揭示課題
師：孩子們，剛剛咱們通過排隊數一數，得到了這些數朋友，這個過程在數學上叫數據的收集。（板書：數據的收集）
【設計意圖：調查是統計的開始，也是收集數據時常用的一種方法。調查之前讓學生通過交流制定好計劃，包括調查對象（本班同學）、調查方式（舉手、站隊、投票等）等，引導學生基于感興趣的實際背景，從數據的角度發現問題、提出問題、討論問題，經歷完整的數據收集過程，養成良好的科學態度，使學生體會到數據收集的嚴謹性和客觀性，初步培養學生的統計意識。】
三、自主探索，整理數據
1.用自己喜歡的方法整理。
師：我們看看這幾個孩子的調查結果是怎樣記錄的。（打開實物投影）
2．展示不同的整理方法。
師：看，這位同學用文字敘述的方式記錄調查結果
這個孩子把文字和數據一一對應排的更簡潔明了；
這個孩子用上表格來整理，看得更清楚了。我要向他學習。
小結：看了這幾個同學作品，你最喜歡哪個作品？為什么？
生：我喜歡第三個同學作品，因為用表格整理讓人看得更清楚了。
師：這些卡紙代表校服顏色（板書：顏色）
這些數朋友代表人數（板書：人數）
師：收集上來數據了，我們再把這些數據和顏色一一對應地放在一個表格里，像這樣（教師邊畫邊說），我們把這些顏色和人數一一對應放在表格里，像這樣---（完善表格），（這個過程就叫數據的整理（板書：整理）
3.認識統計表
你知道這個表格叫什么嗎？你看用表格的方式對我們收集的數據進行整理是不是清楚多了？
四、分析數據，解決問題
1.讀懂表格。
師：認真觀察統計表，（經過這樣的收集整理的活動）你知道了什么？
生：我知道喜歡每種顏色的分別有幾人。（豎著看）
師：你還能看出什么？
生：我知道喜歡黃色的人最多，喜歡白色的人最少。（比比看）
師：還能知道什么？
生：我知道統計表第一行表示顏色，第二行表示人數。（橫著看）
師：根據表格中的信息，你知道全班一共多少人嗎？
根據統計表中的這些數據，謝老師還知道剛才參加調查的有 （ 36 ）人？猜猜我是怎么知道的。
生：把這些人數都加起來，就知道參加調查的人數了，我們班剛好36人，一個不多一個不少。（加加看）
師：你們瞧！數據背后藏著這么豐富的信息，都被你們發現，你們可真了不起！
2. 幫助決策。
師：還記得我們剛才的問題嗎？就是我們班要是選校服的話，應該選哪種顏色的比較合適呢？現在知道了嗎？為什么？
生：我們班應該選黃色的校服合適，因為喜歡黃色的人最多。
師：同意嗎？
3. 體會作用。
師：剛才咱們調查的是本班的同學，調查的結果是喜歡某顏色的最多，如果全校要選統一顏色的校服，還選這種顏色合適嗎？為什么？
生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學生不一定喜歡黃顏色的最多，應該再調查其他班級同學喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學生做哪種顏色的校服。
生：不合適，因為別的班級的學生可能不是最喜歡黃顏色。
師：說得真好，一個班的調查結果不能代表全校的情況，你們看。
（課件出示：六年（1）班的調查結果）你們看，這里有兩份調查結果，你們覺得哪一個統計表的數據可以幫助校長選擇校服？
生：第二個表格里的數據可以幫助校長選擇新校服，因為它調查的數據是全校的情況。
師：真完整，其實，我們生活中做很多決定的時候，都要通過數據收集，通過對收集的數據進行整理，再決定就更合適。
4. 梳理小結：
師：孩子們，剛才咱們通過調查進行了數據的收集，又認識了用來整理數據的統計表，然后在這些數據朋友的幫助下，解決了校服選擇的問題，這個過程就是科學家們在工作中經常用到的調查統計。運用統計的方法可以解決許多問題，你們想不想試著用這種新方法幫老師解決一個問題？
【設計意圖：統計數據的背后蘊含著豐富的信息，只有經過分析讀懂這些信息，才能實現統計的最終目的。分析數據是對整理后數據進行客觀的描述和分析，它是人們決策和推斷的重要依據。因此，在收集、整理并呈現信息之后，引導學生分析數據，獲得數據中蘊含的信息，逐步經歷更加完整的數據整理分析過程，進而解決問題，從中體會數據的作用，發展學生的數據分析觀念。】
五、聯系實際，體驗應用。
1.調查。
課件出示調查內容：老師決定”元旦“在咱們班舉行聯歡會，下面5種水果，該怎樣買水果合適？
孩子們，想一想這個問題可以用咱們今天剛學的調查統計來解決嗎？這樣我們先分小組來調查
2.收集。分小組進行收集數據。
先看大屏幕，小精靈有話對我們說。（課件：調查要求）
（調查要求：1.先商量一下，你們組打算怎樣調查。2.每個人只能選一種最喜歡吃的水果。3.調查完后，檢查一下數據對不對。）
3.整理。調查全班同學最喜歡吃哪一種水果，完成統計表
師：誰的眼睛最雪亮？每個小朋友都知道自己組的調查結果了，現在請你們盯緊大屏幕，瞧瞧其他小組的調查結果是怎樣的？
師：那個小組先來，你們組是用什么方式調查的？
（小組長匯報調查結果，教師登錄在電腦上）
生：我們小組用的調查方法是：先問一問每個人的情況。統計出的結果是喜歡吃蘋果的有幾人……。
生：我們小組用的調查方法是：站一站。我來指揮，請最喜歡吃蘋果的人站起……。
生：我們小組用了一個更快的調查方法是：用舉手的方式，請最吃蘋果的人舉手，然后再數一數有幾個……
師：我們把每個小組的調查結果合在一起，就知道全班的調查情況了。
5、分析。根據統計數據，回答問題。
師：現在，你知道老師該怎樣買水果合適呢？為什么？
生：知道了
生：老師應該多買一些西瓜，因為喜歡吃西瓜的人數最多。
師：除了西瓜，老師還想再買一種水果，選哪種水果合適？
生：應該買梨，因為喜歡梨的人數第二多。
師：通過剛才的收集整理我們就能比較清楚地知道怎樣買水果合適。
師：你還能從這張統計表上看出什么？
生：喜歡吃西瓜的同學最多。
生：喜歡吃（ ）的同學最少。
生：喜歡吃（ ）的同學和吃（ ）的同學差不多。
師：那現在你能根據剛才我們收集的這些數據，來解決以下問題。
分析數據解決問題
我最喜歡吃（ ），全班最喜歡吃這種水果的有（ ）人。
師：有沒有和他不一樣的？
師：這里的我是指誰？全班最喜歡吃這種水果的人包括”我“嗎？
生：“我”是指我們自己，全班最喜歡吃這種水果的人數也包括“我”。
師：你們不僅能夠知道這些有價值的信息，還能為班級開聯歡會老師買什么水果提出合理的建議，真棒！
【設計意圖：“本班聯歡會應該買哪種水果合適？”這是與學生息息相關的現實問題，激發學生的調查興趣。分小組展開調查，讓學生再一次經歷統計的全過程，注重引導學生借助自己的經驗進行整理，用自己的方式呈現數據整理的結果，并通過分析作出判斷，體會數據中蘊涵著信息，體會到統計的價值。】
六、感知價值，拓展延伸
1.了解生活中應用調查統計的事例。
師：孩子們，生活中還有好多問題，都可以用統計的方法來解決，你們瞧-------（課件播放生活中調查實例）比如…，再比如…，想了解課外…
2、孩子們，和你們一起學習一起幫助校長解決校服選擇的問題，感覺非常愉快，這是我今天最大的收獲，通過這次學習你們又有什么收獲呢？
(選擇――學生交流：今天這節課我們學習了統計的相關知識，知道在統計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后將數據進行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。)
2.你還想調查什么？試著在課后和自己的好朋友一起做一回小小調查員。
師：下課后請和你的好朋友一起當一回小小統計員。
【設計意圖：鼓勵學生參與社會調查實踐，明白生活中需要統計的事例，體會數學學習與生活的密切聯系，初步培養學生的統計意識，發展學生數據分析觀念。】
板書設計
教學反思
本節課是學生在一年級下冊學完“分類與統計”的基礎上展開教學的，是學生正式接觸統計的起始。因此本節課通過創設學生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現數據為主，讓學生從中學習調查的方法并初步了解統計表，同時對數據進行簡單的分析，從而使學生經歷統計的全過程，培養初步的統計意識。反思整個教學環節我認為有以下4個做得比較好：
1.從調查的方式中，關注學生的個性發展。
本節課在設計上多處體現了對學生個性發展的尊重，比如在調查方式的溝通上，有的學生建議用投票的方式，有的說用舉手的方式，站隊的方式，凡是合理的我都給予肯定，體現對學生其他調查方式的尊重。在學生收集整理數據時，也是充分尊重學生自由表達的愿望，有的學生用文字記錄，有的將文字與數據有序排列，再有的以非正式的統計表展示，他們在數據整理的呈現方式上，表現出了多樣性和個性，也較好地展現了學生探究用統計表呈現數據的過程。
2.從數據收集的過程中，關注活動過程的體驗。
從要解決的實際問題開始，以統計是否解決了問題結束，在這個過程中引導學生通過交流，擬定調查計劃，并嚴格按照計劃實施調查，讓學生親身經歷調查的過程，也學到了收集數據、呈現數據的方法。在這樣一個解決問題的過程中，使學生體會到統計的價值，激發學生內在的統計需求，從而培養學生的統計意識。
3.從數據的整理中，關注數學思想的滲透。
滲透一一對應的數學思想，滲透抽樣的基本思想。通過“全校學生這么多，怎樣調查呢？可以先在班里調查。”這樣的一次簡單交流，滲透了抽樣的思想。再以問題“如果，我們班定校服，選哪種顏色最合適？全校也選擇這種顏色做校服合適嗎？”突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”這層含義。
4.從分析和解決問題中，關注數據分析能力的培養。
在統計的過程中，收集和整理數據并不是最終的目的，分析和解決問題才是目標。因此，我們在數據整理之后，引導學生可以橫著看，豎著看，比比看，加加看，使學生認識分析數據的一些技巧，較好地理解其中蘊含的數學信息，這一環節體現了數據分析的現實意義，讓學生更好地體會到統計的價值，初步培養學生的統計意識。
在本節課的教學中，我還有以下一些困惑：
1、有些學生呈現的不是分類整理的過程，而是最終的結果，對這部分學生如何引導，我還存在一些困惑；
2、練習的設置如何更加有效。
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇8
1教學目標
1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2.使學生初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3.通過對學生身邊有趣事例的調查活動，使學生認識到數學和日常生活息息相關，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和解決問題的能力。
2學情分析
學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法。本課時選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。使學生明白了統計知識是為了服務生活的.，教學內容更加注重對數據統計的初步分析，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力。
3重點難點
教學重點：體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，培養收集數據的能力。
教學難點：初步理解條形統計圖1格表示2個單位
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】數據的收集整理
教學過程：
一.創設情境，導入新課
1.小朋友們，今天老師給你們帶來了一個“百寶箱”，想知道里面裝有什么嗎？那我們就走進課堂，一起來看看…..
2.“百寶箱”里東西可真不少，誰想上來摸一摸？(學生摸，猜猜是什么，再拿出來。第2個……)
3.你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？為什么喜歡吃？(學生自由回答)
4.小組活動：小組內摸一摸，一人摸一個，并舉起說來讓老師看摸到什么….(動手操作)
二、探索交流，解決問題
1.提問：如果老師想知道全班到底有多少人拿到的是……應該怎么辦呢？
2.小組交流：請組長帶領大家討論應該用什么數學知識來解決？
(討論并交流)
3.引導說出“統計”，上學期我們學過關于統計的知識，今天我們繼續學習統計。(板書課題：統計)
4.提問：用什么方法統計比較簡便？
5.組內收集：小組長說自己小組的情況
6.小組長匯報組內拿到水果的數量，學生在作業單1上做記錄
7.展示記錄的結果….
8.出示：你們覺得老師的記錄怎么樣？用什么符號記錄的？
用“正”字來記錄有什么好處？(書寫“正”字，并強調筆順)
9.整理數據：記錄每種水果的數量，完成統計表(作業單2)并分析統計表：從統計表中你看到了什么？
有沒有更好的辦法能夠更快看出哪種水果拿的最多？哪種最少？(引導說出統計圖)
10.整理數據
(1)出示統計圖，復習橫、縱軸的作用。
(2)獨立完成(作業單3左，1格表示1個單位)
11.認識1格表示2個單位的統計圖
(1)格子不夠用，怎么辦？
小組討論并交流，(2)兩個圖對比，結合課件進行修改，修改左邊數軸上的數字0、2、4…
獨立完成作業單3右
每組選一代表展示作品，引導學生評價
全班鞏固一起完成課件上的統計圖
12.分析數據：看統計圖，你發現了什么？
三、應用活動
1.創設情境
小朋友們這么棒，老師想請你們幫個忙，你們愿意嗎？
出示肯德基收到的顧客反饋單，調查顧客喜歡吃什么食物
每個小組有一個信封，里面是顧客反饋單
說明活動要求
任務：根據反饋意見完成統計表，然后制作統計圖，并完成問卷調查，然后評選出優秀調查員
小組分工
由小組長做好分工：念顧客喜歡吃的食物統計、記錄、填統計表、涂統計圖、檢查、匯報
小組活動，教師巡視指導
匯報交流
評價，并評選出優秀組員
四、全課小結
1.說明水果是爸爸媽媽送給小朋友的，希望小朋友們能夠健康和快樂
2、你們學到了什么？
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇9
【教學內容】
教材第2頁例1及第4頁練習一第1，2題。
【教學目標】
1.讓學生經歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統計的必要性。
2.認識簡單的統計表，能根據統計表回答一些簡單的問題。
3.學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與
生活的密切聯系。
【教學重點】
學會收集數據，認識簡單的統計表。
【教學難點】
能根據統計表回答一些簡單的問題。
【教學準備】
PPT課件。
教學過程
一、復習準備
1.統計數據的時候，可以用舉手、( )、( )、( )等方法。
2.想一想，統計數據時要注意什么？
二、創設情境，引入新知
(PPT課件出示主題圖)
教師引導提問：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？(指名3~5個學生說一說)那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看大多數同學最喜歡哪種顏色。要統計出喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行數據的收集過程。下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數。
三、自主探究，學習新知
1.討論收集數據的方法。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？(指名學生回答。)
學生討論收集數據的`方法。
(2)出示統計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數
可以用什么方法來完成這張統計表呢？
(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。)
(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2.從這張統計表中，我們可以知道些什么？(讓學生自由發言，說出自己的發現。)
(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人嗎？怎樣計算？(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)
(2)師：喜歡XX顏色的人數最多，這個班訂做校服，選擇該種顏色，那么全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
3.根據統計表解決問題。
(1)全班共有( )人。
(2)最喜歡( )色的人數最多。
(3)如果這個班訂做校服，選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
師：你們真的很厲害，會幫助領導分析并解決問題，相信學校的領導一定會采納你們的意見。
四、鞏固練習
1.完成教材第4頁“練習一”的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
(1)PPT課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，共同填表格。
(2)根據表格內容回答問題。
參加( )小組的人數最多，參加( )小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有( )人。
我最喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。
學生回答，集體訂正。
2.完成教材第4頁“練習一”的第2題。
調查本班同學最喜歡哪一個季節，把結果填入下表。
(1)PPT課件出示第2題的表格圖。
鼓勵學生用自己喜歡的方法，小組合作完成統計表。
師生活動，共同完成表格。
(2)根據表格內容回答問題。
最喜歡哪個季節的人數最多？
如果組織同學們去游玩，最好應安排在哪個季節？
你還能提出其他數學問題并解答嗎？
學生討論后回答，集體訂正。
五、歸納總結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們通過“舉手數一數”的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡參加哪個課外活動，最喜歡在哪一個季節去游玩，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
六、布置作業
完成《同步課時練習》相關習題。
教學總結
【板書設計】
數據收集整理
收集數據、認識簡單的統計表
顏色紅色黃色藍色白色人數8624
【教學反思】
[成功之處]
1.設計中引導學生動手、動腦、自主探究數學問題，讓學生用數學知識和數學思想方法去看待、分析、解決問題。
2.學生在數學活動中成為一個問題的探索者。讓學生應用所學知識和經驗進行探究，不僅能深入理解數學，還能體驗樂趣。
3.注重讓學生體驗收集和整理數據的過程。在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓學生說說自己喜歡用的記錄數據的方法，然后采用了記錄數據最常用的方法--舉手查人數，并且放手請一名學生負責統計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數據的統計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。
[不足之處] 本次教學是以收集數據、分析數據為基礎的，學生收集數據不夠嚴謹，導致數據有重復的現象。
[再教設計] 收集數據是科學而嚴謹的，提醒學生收集數據時要仔細認真，做到適時監督。
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇10
【教學內容】
教材第3頁和“做一做”，練習一的第3、4題。
【教學目標】
知識與技能：了解統計數據的方法；
過程與方法：能根據統計表回答一些簡單的問題；
情感態度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。
【教學重難點】
學會統計數據的方法，進一步認識統計表。能根據統計表回答一些簡單的問題。
【教學過程】
一、引入新課
教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌。今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學課代表。
教師出示評選條件：
1. 數學成績優秀。
2. 數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。
3. 愿意為大家服務，樂意給數學老師幫忙。
師：你想推薦誰當數學科代表？
學生自由發言并說出理由。
教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字，寫在黑板上，如：張三、李四。
二、互動新授
問題導入：學校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽，選誰呢？出示教材第3頁的.例2。把統計結果填入下表。
姓名王明明陳小菲票數
（1）根據統計結果，應該選（ ）參加比賽。
（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？
1．理解題意。
通過讀題，你知道了什么？要知道該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選擇記錄結果的方法。
2．選舉方法。
我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找幾個同學統計他們兩人所得到的票數，誰的票數多，誰就參加講故事大賽。
師：全班同學進行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統計投票數據。
3．統計投票數據的方法。
師：同學們，你們選舉的結果在小組長的手中，現在只要我們統計出誰得到的票數最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統計投票的數據呢？
生自由發言。
師：統計投票數據的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統計，可以用在人名下打“√”的方法來統計，也可以用畫“○”的方法來統計……我們就選用畫“正”字的方法來統計吧！
生一起參與統計投票數據的過程。
4．整理數據。
師：整理的結果是怎樣的呢？
生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。
師：你是怎么知道的？
生：一個“正”字的每一筆代表一票，每個“正”字代表五票。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。
你真是個會思考的孩子。
5．完成統計表。
現在我們把上面的統計結果填入這張統計表中。
姓名王明明陳小菲票數1522
6．根據統計表回答問題。
請同學們根據統計表回答下面的問題。
（1）根據統計結果，應該選（ ）參加比賽。
生：觀察統計表可知，陳小菲得到票數比王明明多，所以應該選陳小菲參加比賽。
師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現在請大家解決第二個問題。
（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？
生1：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結果沒有改變，還是應該選陳小菲參加比賽。
生2：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數就更多了，最后還是應該選陳小菲參加比賽。
生3：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陳小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陳小菲的票數多，還是應該選陳小菲參加比賽。
三、鞏固練習
1．完成第3頁“做一做”。調查本班同學最喜歡去哪里春游。
學生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進行數據統計與整理，整理數據后將記錄結果填入統計表。
2．完成第4頁練習一的第3題。
學生先根據畫“正”字的統計表完成第（1）小題，填寫簡單統計表；再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題，這個月是夏天還是冬天，讓學生說說自己的想法。
3．完成第5頁練習一的第4題。
學生先根據統計數據的方法完成第（1）小題，填寫簡單統計表。再解決第（2）小題。對于第（2）小題“如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？”讓學生說說自己的想法。讓學生明白：10分鐘內小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數量可能最多。
四、歸納總結
師：同學們，通過學習，你有什么收獲？（學生自由發言。）
今天我們學習了統計數據的方法。收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”等方法，其中畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數據。同時統計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。
【板書設計】
0王明明陳小菲票數1522
（1）根據統計結果，應該選（ 陳小菲 ）參加比賽。
（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？
無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。
人教版二年級數學下冊第一單元《數據收集整理》教案 篇11
教材解讀
本單元是學生正式接觸統計的概念，是學生在學習了分類與整理的基礎上進一步學習統計知識。教材依托學生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現數據為主，從中學習調查的方法并初步了解統計表，學會用最簡單、最基礎的方法記錄、整理和呈現數據，并會進行簡單的數據分析。從而使學生經歷統計的全過程，使學生更好地體會到統計的.價值。
本單元是對以前非正式的統計表整理和呈現數據知識的延伸，也是學生建立正式的統計表表象的重要環節，更是對今后 學習統計知識的鋪墊。
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類與整理等內容，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息、整理數據和根據統計表解 決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計表中的數據 作出簡單的分析。
經驗之談
1．學生在生活中，有許多需要投票確定某事件的概率的情景，比如選班干部、選進步學生等活動。為此，教學中要從實際情境入手，以投票的方式學生共同協助收集數據，引導學生體驗記錄、整理和呈現數據的過程，充分利用學生已有的經驗。
2．要注意生生互動，讓學生在交流討論中深化理解，解決問題，體會到統計數據的意義。
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