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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-04-03 09:47:24 語(yǔ)文教案我要投稿

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[經(jīng)典]語(yǔ)文教案(10篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案(10篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。

　　3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

　　3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛(ài)，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？

　　2、揭示課題。

　　二、樂(lè)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。

　　2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧！（大屏幕出示課件）

　　3、鞏固練習(xí)。

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！調(diào)皮的'小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

　　4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。

　　三、合作交流，初讀感知。

　　1、初讀課文。

　　師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。

　　2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。

　　3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。

　　四、深讀感知，讀透課文。

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？

　　生1：沙沙響

　　生2：丁零當(dāng)啷

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。

　　3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？

　　2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？

　　3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？

　　生1：在招呼大地快快蘇醒。

　　生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開(kāi)放。

　　生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。

　　生4：春雨還在招呼我們，叫我們?cè)谶@美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。

　　4、拓展活動(dòng)。

　　（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？

　　生1：大地變綠了，各種各樣的花都開(kāi)了。

　　生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。

　　生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。

　　（2）變化了的大地到底什么樣，請(qǐng)大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂(lè)和解說(shuō)。）

　　（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受嗎？

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛(ài)和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛(ài)的方式讀。）

　　（5）小結(jié)。

　　（6）你還想對(duì)春雨說(shuō)些什么？

　　（7）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　（請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上合作畫(huà)一幅《美麗的春天》。）

　　六、課外延伸，繼續(xù)探索。

　　1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？

　　2、請(qǐng)大家收集有關(guān)春天的圖片。

語(yǔ)文教案篇2

　　看圖讀拼音識(shí)字3——山石

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)“看圖讀拼音識(shí)字3——山石”第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能——能看懂圖意，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這2個(gè)生字，能區(qū)分實(shí)物，會(huì)口頭組詞。

　　2、過(guò)程與方法——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系生活，讓學(xué)生逐步掌握。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解山、石在實(shí)際生活中的具體形態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，知道什么是山，什么是石。

　　2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“山、石”2個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、教科書(shū)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)常規(guī)管理

　　做好課前準(zhǔn)備，整頓紀(jì)律，對(duì)到場(chǎng)的教師表示歡迎。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、在黑板上書(shū)寫(xiě)出前面學(xué)習(xí)過(guò)的生字，請(qǐng)兩位學(xué)生起來(lái)認(rèn)讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

　　2、對(duì)回答正確的學(xué)生予以口頭表?yè)P(yáng)“1、2、3，你真棒！”對(duì)回答有困難的學(xué)生及時(shí)予以提示與鼓勵(lì)。

　　3、再集體跟教師認(rèn)讀生字。

　　三、新授

　　1、再次整頓紀(jì)律，分發(fā)課本，并把書(shū)本翻到第11頁(yè)。

　　2、板書(shū)課題：看圖讀拼音識(shí)字3——山石

　　3、指導(dǎo)看圖教學(xué)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看課本，并提出以下問(wèn)題：

　　A、書(shū)上有幾幅圖？同學(xué)們數(shù)一下。（2幅）

　　B、圖上畫(huà)的`是什么？（分別是大山、巨石）

　　（2）讓學(xué)生觀察窗外，遠(yuǎn)處有大山，并對(duì)照課本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借圖認(rèn)字，可幫助學(xué)生記憶。

　　（3）出示生字卡片，并板書(shū)。

　　shān

　　山

　　A、拼音學(xué)習(xí)。Sh——an——shan

　　讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)分平舌s與翹舌sh。先點(diǎn)名讀，再集體讀。

　　B、字形分析。在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　新筆畫(huà)“”，叫做“豎折”，“山”字的筆順是先中間再兩邊，這個(gè)筆順規(guī)則，在第一冊(cè)也學(xué)過(guò)，例字是“小”。

　　“山”字的筆順：（共3畫(huà)）

　　（4）通過(guò)口頭組詞，幫助學(xué)生理解字義，如：

　　大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山

　　（5）生字練習(xí)。

　　讓學(xué)生都到黑板上上來(lái)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)予以糾正。

　　（6）鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生跟老師集體著認(rèn)讀生字詞，加強(qiáng)記憶。

　　四、小結(jié)

　　總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　把生字“山”寫(xiě)兩行。

語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文

　　[教學(xué)流程]

　　一、音樂(lè)聲引入

　　放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，師：聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么？

　　師：你猜猜，這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。

　　2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

　　3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的'斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫(xiě)好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　[教學(xué)流程]

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

　　2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。

　　二、感悟課文

　　1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開(kāi)想象：在大山里，你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?出示畫(huà)面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

　　3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫(huà)面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

　　4、帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。

　　三、聯(lián)系生活談感受

　　師：山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)？

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

　　2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　[擴(kuò)展延伸]

　　讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　(2)通過(guò)探究體會(huì)人物的心理變化。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)討論，體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。

　　(2)通過(guò)默讀了解內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)小戰(zhàn)士來(lái)頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒(méi)有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　通過(guò)探究，體會(huì)人物的心理變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　部分課文片斷投影。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤贰⒌谝淮为?dú)自睡覺(jué)時(shí)的情景。

　　2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記

　　1.來(lái)頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來(lái)頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因?yàn)閬?lái)頭小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來(lái)頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)得直起雞皮疙瘩，所以來(lái)頭從小怕鬼。

　　2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周?chē)泄恚試樀摹?/p>

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

　　1、找出文中一個(gè)用來(lái)隔開(kāi)兩件事的'表明時(shí)間的詞語(yǔ)。(“過(guò)了沒(méi)幾天”)

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1、自由讀文，劃出文中描寫(xiě)來(lái)頭心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣?

　　六、體會(huì)文章中寫(xiě)得妙的其他語(yǔ)句、詞語(yǔ)

　　1、根據(jù)學(xué)生找句來(lái)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　2、“來(lái)頭不吭聲，臉紅了大半片。”

　　七、指導(dǎo)改變順序來(lái)改寫(xiě)故事

　　1、出示課后問(wèn)題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結(jié)

　　談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鬼是一棵矮衫樹(shù)

　　原因：八歲時(shí)常聽(tīng)鬼故事從小怕鬼

　　事例：第一次值夜哨嚇得尿褲子

　　申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股? 戰(zhàn)勝膽怯

　　啟發(fā)：世上沒(méi)有鬼; 相信科學(xué)，破除迷信

語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)景的組織與安排

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　你能把下面的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？并且嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！

　　醞釀（）黃暈（）披著蓑衣（）漲起來(lái)（）

　　宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）戴著斗笠（）抖擻（）

　　薄煙（）朗潤(rùn)（）捉迷藏（）仿佛（）

　　稀疏（）鳥(niǎo)巢（）

　　2.解釋字詞

　　欣欣然：朗潤(rùn)：

　　吹面不寒楊柳風(fēng)：

　　醞釀：黃暈：

　　一年之計(jì)在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　賣(mài)弄：。抖擻：

　　3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

　　【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊？聰明的你想想朱自清描寫(xiě)了春天的幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫(huà)？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫(huà)圖，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來(lái)寫(xiě)幾句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫(huà)，你分別給這五幅圖畫(huà)配上相應(yīng)的古詩(shī)。

　　春草圖：_____________________________________

　　春花圖：____________________________________

　　春風(fēng)圖：___________________________________________

　　春雨圖：_______________________________________________

　　迎春圖：_________________________________________________________

　　5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺(jué)。

　　6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？_________________

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象，把握感情

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　課后的課文背的怎樣了啊？來(lái)下面有幾句話，你來(lái)檢測(cè)下自己的水平吧

　　（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　　（2）春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虛寫(xiě)想象的句子是____________________________________________________________

　　暗寫(xiě)風(fēng)和陽(yáng)光的句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩(shī)的作者_(dá)_____________________你能把整首詩(shī)給默寫(xiě)出來(lái)嗎？______________________________________________________

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1文中第二段采用了什么修辭手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

　　“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫(xiě)了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。

　　其中“山”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________

　　“水”睡醒的樣子用了________來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________

　　其中“太陽(yáng)”睡醒的樣子用了_______來(lái)描繪的，為何要用這個(gè)詞語(yǔ)呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

　　2 在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫(xiě)出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫(xiě)出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？___________________________

　　“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢？__________________

　　3 在描寫(xiě)春花圖時(shí)有實(shí)寫(xiě)、有虛寫(xiě)，請(qǐng)寫(xiě)出虛寫(xiě)的句子。________，________。

　　這一段可以按照由高到低來(lái)排序，你試試作者是由_____寫(xiě)到_________再寫(xiě)到_________

　　“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的.修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？______________________

　　有句古詩(shī)叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫(xiě)活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會(huì)住這句話的含義嗎？可愛(ài)的孩子們？

　　4 在春花圖中，有暗寫(xiě)陽(yáng)光和春風(fēng)的句子，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來(lái)，看看誰(shuí)默寫(xiě)的最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三課時(shí)

　　【合作探究，精講點(diǎn)撥】

　　1、課文提示上說(shuō)春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢？________________________-以此類(lèi)推第二，第三個(gè)角度分別寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________

　　2、作者寫(xiě)的是江南的春雨，開(kāi)頭第一句，寫(xiě)出江南春雨的什么特點(diǎn)呢？__________________

　　而我們這的春雨確是“春雨貴如油”，作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________

　　你從哪個(gè)字可以看出來(lái)啊？____________________

　　3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來(lái)描寫(xiě)呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅圖畫(huà)，由景及人，頌揚(yáng)了表達(dá)了作者對(duì)春天________________ 感情

　　5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫(xiě)出了春天的。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫(xiě)出了春天的。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫(xiě)出了春天的。

　　這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

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　　【拓展延伸】搜集描寫(xiě)春的古詩(shī)詞句

　　【課后反思】

　　擴(kuò)展閱讀：

　　本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　總體教學(xué)

　　一、關(guān)于備課

　　備課是比較頭疼的問(wèn)題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過(guò)程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力，過(guò)于理想化；

　　2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來(lái)很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來(lái)試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課；（2）提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握。通過(guò)上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

　　二、關(guān)于作業(yè)

　　常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫(xiě)兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問(wèn)題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅(jiān)持寫(xiě)，但流水賬比較多，沒(méi)寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　三、課堂管理

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

　　七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛(ài)打岔，經(jīng)常“節(jié)外生枝”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂(lè)子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

　　激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的.方面。

　　個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

　　學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺(jué)問(wèn)問(wèn)題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過(guò)度。要給他們開(kāi)“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開(kāi)多予以表?yè)P(yáng)，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

　　改進(jìn)方向

　　在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

　　1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合；

　　2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

　　二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

　　1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

　　(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的.理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。

　　2有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、CAI課件

　　2、磁鐵、回形針

　　3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

　　4、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》)

　　１、跟著音樂(lè)，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺(tái)，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

　　２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的！

　　３、師生相互問(wèn)好

　　（二）激趣導(dǎo)入

　　１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

　　２、讓我們也來(lái)放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：

　　(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

　　(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī)。）

　　３、師小結(jié)。遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

　　（三）復(fù)習(xí)字詞

　　1、游戲復(fù)習(xí)生字

　　（1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

　　（2）讓我們開(kāi)始吧！（抽生認(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來(lái)讀。）

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　師手拿詞語(yǔ)卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰(shuí)。”（抽生多種形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

　　3、小結(jié)、鼓勵(lì)。

　　（四）朗讀感悟

　　過(guò)渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！

　　1、自由讀課文

　　請(qǐng)孩子們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

　　2、抽生輪讀課文

　　剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對(duì)學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。）

　　3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對(duì)應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來(lái)。

　　4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子

　　過(guò)渡：文中的朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？

　　（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子。——師評(píng)。

　　（2）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?ài)、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

　　（3）再指名讀大屏幕上的句子。

　　從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？

　　預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了。——你能這樣讀讀嗎？

　　預(yù)測(cè)2：沒(méi)有體會(huì)到。——你很自信，那你能讀出來(lái)嗎？

　　（4）抽生評(píng)價(jià)。

　　（5）齊讀大屏幕上的句子。

　　小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一起讀讀吧！

　　5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）

　　（1）自讀、自悟第10自然段。

　　有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫(xiě)它的句子吧！

　　你從這段話中讀懂了些什么？

　　（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說(shuō)的話有不明白的地方嗎？

　　預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

　　（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

　　這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！

　　第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。

　　第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）

　　第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……

　　第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書(shū)：“引力”。）

　　（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹(shù)、動(dòng)物等）

　　旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的`磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）

　　現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）

　　（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

　　▲生齊讀

　　師述：孩子們，請(qǐng)拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

　　▲加動(dòng)作自由讀

　　師激情導(dǎo)語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

　　▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

　　▲師引讀：多么神奇的大手啊！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）

　　6、小組分角色表演讀

　　孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓?zhuān)?dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。）

　　7、抽生戴頭飾分角色表演讀

　　（1）師述：老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！

　　（2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　（五）想象練說(shuō)

　　過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？

　　1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。

　　我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——？（課件5）

　　2、抽生說(shuō)，師評(píng)議。（你真聰明！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒！）

　　3、想象說(shuō)話：孩子們真會(huì)說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……

　　4、抽生說(shuō)：你想到了什么——

　　5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫(huà)面。（課件6）師旁白。

　　6、小結(jié)：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

　　（六）訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)

　　過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì)寫(xiě)得很漂亮！

　　1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。

　　要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì)觀察。

　　* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

　　*在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

　　2、師范寫(xiě)，生邊觀察邊書(shū)空。

　　3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。

　　（七）總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)！

　　2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

　　預(yù)測(cè)：樹(shù)上的黃葉會(huì)掉下，為什么剛長(zhǎng)出的葉子不掉下來(lái)呢？

　　紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機(jī)不掉下來(lái)呢？

　　……………

　　3、孩子們，帶著這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31 地球爺爺?shù)氖?/p>

語(yǔ)文教案篇8

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想情感。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)平衡。

　　三．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理清課文脈絡(luò)。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭題，簡(jiǎn)介天鵝。

　　（二）初讀課文。

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）生字詞正音。俄羅斯斯杰潘清脆瞪著眼睛塌陷擴(kuò)大胸脯

　　（2）指名分節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音。

　　（三）理清文章脈絡(luò)。

　　1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　（課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場(chǎng)面。）

　　2．想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。

　　3．交流討論：

　　第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。

　　第二段（2——8）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動(dòng)的感召下，用身體破冰的故事。（四）布置作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。 2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生自由朗讀課文。

　　（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。

　　1、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后，你聯(lián)想到了哪些課文？

　　2、你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（因?yàn)槲浵仭⒘缪颉⑻禊Z都具有勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

　　3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

　　4、指名讀第五、六自然段，邊聽(tīng)邊劃出表現(xiàn)天鵝勇敢的句子。

　　（1）交流所畫(huà)的詞語(yǔ)。（騰空而起、石頭似的、重重）

　　（2）理解重點(diǎn)句子：“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大。”

　　討論： “破冰勇士”指誰(shuí)？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？（說(shuō)老天鵝頑強(qiáng)，是因?yàn)樗慌绿弁矗慌聽(tīng)奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗＃?/p>

　　（3）文中哪幾句話具體寫(xiě)了這位勇士破冰的壯舉，你能將這段話分為兩層嗎？

　　（4）仔細(xì)讀第二層，讀后你體會(huì)到什么？（體會(huì)到天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）

　　5．畫(huà)出第七自然段中寫(xiě)天鵝動(dòng)作的.詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞你體會(huì)到天鵝怎樣的心情？（高興、激動(dòng)）

　　6．練讀第七自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)文章第八自然段。

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后你想提出什么問(wèn)題？（ “老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？ ”、“那位老人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？”、“作者聽(tīng)了這個(gè)故事會(huì)說(shuō)些什么？”……）

　　2、討論交流。（①因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命作代價(jià)，英勇破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，從心里敬佩和喜愛(ài)天鵝。②老人會(huì)想：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊！我們應(yīng)該保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)它們。）

　　3、有感情地朗讀第八自然段。

　　第三課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。

　　2．復(fù)述課文。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）朗讀課文，總結(jié)課文。

　　課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的動(dòng)人場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　（二）復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　1．回憶破冰的經(jīng)過(guò)。（老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。）

　　2．學(xué)生練習(xí)復(fù)述，同桌交流。3．指名復(fù)述。

　　（三）完成課堂作業(yè)。

　　一、組詞。

　　餓（）撕（）脆（）登（）

　　娥（）斯（）危（）瞪（）

　　二、摘抄文中的比喻句。

　　三、問(wèn)題。

　　讀了這篇課文，你想到了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　（勇敢奉獻(xiàn)）老天鵝影響天鵝群（團(tuán)結(jié)拼搏）

語(yǔ)文教案篇9

　　教材分析

　　本冊(cè)教材仍采用主題單元的形式，全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開(kāi)放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥(niǎo)兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長(zhǎng)過(guò)程的，如“我們和我”“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及人類(lèi)文化的，如“心中有祖國(guó)”“集市和超市”“通訊”和“過(guò)年”。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。全冊(cè)共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國(guó)日新月異的發(fā)展，贊美了人類(lèi)美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目辬和任務(wù)

　　1、通過(guò)一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促

　　使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　2．通過(guò)自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，逐步提高閱讀能力。3．通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的.感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。4．通過(guò)“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過(guò)“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察周?chē)睿心康牡厥占Y料；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用

　　語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

　　教學(xué)活動(dòng)與措施

　　1、要繼續(xù)重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫(xiě)字技能，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，

　　養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，無(wú)論是誰(shuí)都有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到理解、從理解到會(huì)運(yùn)用的過(guò)程。人們對(duì)一個(gè)新詞的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始總是朦朧的，不確定的，隨著語(yǔ)言活動(dòng)的進(jìn)行，認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地

　　在語(yǔ)境中檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。

　　3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不僅要求學(xué)會(huì)只用眼，不動(dòng)嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，辬出疑問(wèn)；

　　要表?yè)P(yáng)那些能夠帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。

　　4、注意語(yǔ)文的實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。