小學二年級語文《寒號鳥》教案

小學二年級語文《寒號鳥》教案精華[3篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文《寒號鳥》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學二年級語文《寒號鳥》教案1

　　教學目標：

　　1.借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。

　　2.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。

　　3.能正確認讀“堵”等15個生字新詞；正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

　　4.能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做；能正確讀寫“山腳”等13個詞語(其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。)。

　　5.認識后補短語，能照例子說一說后補短語。

　　教學重點：

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。

　　教學難點：

　　圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。

　　教學準備：“堵”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會認讀的字注音)，多音字“號”“當”的字卡(注本課讀音)，“面”等8個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

　　(一)激趣導入。

　　同學們，通過學習《坐井觀天》這個寓言故事，你明白了什么道理呢？(生答)。今天我們學習的課文也是一篇寓言故事，通過這篇寓言故事的學習，我們同樣要明白一個道理。那么，這篇課文的寓言故事叫什么名字呢？請看老師板書課題。

　　1.老師板書題目：13寒號鳥(“號”字注本課音)

　　2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

　　3.反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

　　4.出示寒號鳥的圖片，簡介寒號鳥。(資料見《教師用書》)

　　(二)釋題，明確主要教學目標。

　　1.釋題。

　　2.提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關于誰的寓言故事？(預設：寒號鳥)那么，課文講了一個關于寒號鳥的什么寓言故事呢？通過這個故事又讓我們明白一個什么道理呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內容，就能知道了。

　　二、學習朗讀課文，學習會認的字和多音字。

　　(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字和多音字。

　　1.出示任務：

　　(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

　　(3)給自然段標上序號。

　　2.反饋指導：

　　(1)訂正自然段標序號和會認的字、詞語的圈畫。

　　(2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學習速度中等的2—3個學生)。(讀法舉例：堵、堵、堵，一堵的堵。)

　　(3)自由讀、全班齊讀。

　　(4)指名讀(學習較慢的學生)。

　　3.學習多音字“號”“當”。(注：多音字的內容板書在副板書位置。)

　　(1)除了要讀準這些會認的字外，這一課還有兩個多音字要讀準。(出示“號”“當”在本課的詞語，注本課的讀音音節)

　　出示任務：自由拼讀，讀準它們在本課中的讀音。

　　個體拼讀。

　　(2)反饋指導。

　　指名讀字讀詞，(讀法舉例：號、號、號，寒號鳥的號。)

　　自由練讀，齊讀；再指名反饋指導。

　　(3)“號(háo)”字在課文中還有一個詞是這個讀音的，你們知道是哪個詞呢？(預設：哀號)，“當(dànɡ)”字你們還知道可以組什么詞呢？

　　(4)反饋指導。

　　預設：得當妥當適當

　　(5)出示任務：“號”和“當”字，我們學過還有什么讀音？這個讀音可以組什么詞語？

　　同桌交流。

　　(6)反饋指導。

　　預設：

　　號：hào組詞：鼓號　號角　號召

　　當：dānɡ組詞：充當　相當　應當

　　(7)齊讀讀音和詞語。

　　(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

　　1.會認讀的字寶寶我們都讀準了，多音字也讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　出示任務：輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

　　2.反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一起正音。)

　　預設：三拼音的：將、狂；翹舌音的：趁；邊音的：朗、臘；后鼻韻母的：縫、當、朗、將、狂。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

　　3.讀準課文練習。

　　(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　(2)學生自由練習。

　　(3)反饋指導。

　　①采用一人朗讀一個自然段然后馬上評議的方法進行反饋指導。

　　②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

　　③評價完一個自然段，齊朗讀一個自然段。

　　4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

　　(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

　　1.剛才我們讀準了會認的字和多音字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

　　出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

　　個體練習。

　　2.反饋指導。

　　(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齊讀，自由讀。

　　(2)“堵、朗、枯、勸、趁、將、臘、狂、復、哀”口頭組詞。

　　①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

　　同桌交流。

　　②反饋指導。

　　逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

　　③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

　　(3)反饋指導讀通順。

　　通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或自由練習或齊讀該句：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

　　石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準備過冬。

　　寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“你不要吵，太陽這么好，正好睡覺。”

　　寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”

　　寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

　　寒號鳥卻發出后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風冷死我，明天就壘窩。”

　　3.自由朗讀全文。

　　4.總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

　　(四)會認的字認讀的初步評價。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。

　　三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題。

　　我們學習了會認讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，了解課文內容，看看寒號鳥這個寓言故事告訴我們什么道理。

　　(一)圖文結合，結合生活，了解課文內容，學習分角色朗讀課文。

　　1.圖文結合，了解第2、3、4自然段意思，學習分角色朗讀。

　　(1)(PPT示課文圖畫1)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲和寒號鳥正在干什么？

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)

　　預設：(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

　　喜鵲銜枯草做窩準備過冬。(追問：喜鵲為什么要做窩呢？預設：因為冬天快要到了。)

　　寒號鳥躺在石縫里跟喜鵲說話。

　　(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　(4)反饋指導。

　　預設：

　　課文的第2、3、4自然段寫了這幅圖的`意思。

　　句子1：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　句子2：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

　　句子3：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”

　　(5)小結：同學們真會看圖讀書。課文的第2、3、4自然段寫了這幅插圖的意思——冬天快到了，喜鵲做窩準備過冬，還勸寒號鳥趕快做窩，寒號鳥不聽勸告。(板書：冬天快到勸告不聽)

　　(6)個體朗讀、同桌分角色朗讀練習；班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境、角色，讀好勸說和應答的語氣。

　　(7)小結：課文的這個部分，講了寒號鳥不聽喜鵲勸告，認為現在是睡覺的好時候，不去做窩。

　　2.圖文結合，了解第9自然段意思。

　　(1)喜鵲勸寒號鳥趁天氣暖和要做窩過冬，寒號鳥不聽勸告，后的結果怎樣呢？我們繼續看圖學文。

　　(PPT示課文圖畫2)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲正在干什么？

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中朗讀訓練，并形成答案。)

　　預設：

　　喜鵲站在枝頭上呼喚寒號鳥。

　　(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據哪些話判斷的，用波浪線畫出來。

　　個體操作。

　　(4)反饋指導。

　　預設：

　　句子1：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。

　　句子2：可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　(5)小結：后，寒冬臘月，非常寒冷，盡管喜鵲不斷呼喚寒號鳥，可是，寒號鳥已經凍死了。(板書：呼喚凍死)

　　(6)個體朗讀，班級匯報交流，指導朗讀。

　　(二)讀文想象圖畫，結合生活，繼續了解課文內容，學習分角色朗讀。

　　1.我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續學習。

　　出示任務：朗讀第1自然段，想象一下，根據第1自然段的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　2.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中朗讀訓練，并形成答案。)

　　預設：

　　圖畫：寒號鳥住在石崖縫里，喜鵲住在楊樹上，他們面對面成了鄰居。

　　根據的語句：1.寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。2.楊樹上住著喜鵲。3.寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

　　3.朗讀第1自然段。

　　4.小結：第1自然段寫了寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。(板書：面對面鄰居)那么其他的自然段有可以畫幾幅畫呢？可以畫怎樣的畫呢？我們繼續學習。

　　5.出示任務：自由讀讀課文第5、6、7、8自然段，想一想，根據這四個自然段的意思，你會畫幾幅畫？

　　個體朗讀思考。

　　6.反饋指導。

　　預設：會畫三幅畫。第5自然段畫一幅；第6、7自然段畫一幅；第8自然段畫一幅。

　　7.出示任務：朗讀第5、6、7、8自然段，想象一下，你會畫三幅怎么樣的圖畫？你是根據哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

　　8.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行；在過程中進行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)

　　預設：

　　第5自然段圖畫：冬天來了，喜鵲睡在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦。

　　根據的語句：1.冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。2.喜鵲住在溫暖的窩里。3.寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦。(板書：溫暖的窩直打哆嗦。)

　　第6、7自然段圖畫：清早，喜鵲又勸寒號鳥做窩，喊號你還是不聽勸告。

　　根據的語句：1.第二天清早。2.喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥。3.寒號鳥還是不聽勸告。(板書：再勸還是不聽。)

　　第8自然段圖畫：寒冬臘月，寒號鳥在哀號。

　　根據的語句：1.寒冬臘月，大雪紛飛。2.寒號鳥重復著哀號。

　　(板書：哀號。)

　　9.個體朗讀、同桌分角色朗讀練習；班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境，讀好人物角色說話，讀好勸說和應答的語氣。

　　(三)小結：

　　我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及分角色朗讀課文，了解了課文內容，知道了課文講了這么一個故事：(復述故事主要內容)。綜合運用朗讀課文、圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，是了解課文的好方法。

　　(四)感悟課文主題。

　　1.那么，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢？我們繼續學習。

　　出示任務：朗讀課文，想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里？找出有關語句，畫上橫線，然后說一說。

　　個體操作。

　　2.反饋指導。

　　句子：1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。2.喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

　　答案：因為，冬天快到的時候，喜鵲早早就飛出去，銜回枯草，忙著做窩準備過冬，所以，喜鵲能住在溫暖的窩里。

　　3.出示任務：朗讀課文，想一想，為什么寒號鳥會凍死了呢？找出有關語句，用()括上，然后說一說。

　　個體操作，同桌交流。

　　4.反饋指導。(分角色朗讀和說話交替進行，指導學生能講完整答案。)

　　句子：喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次應答的有關語句部分。

　　答案：因為，寒號鳥不聽喜鵲勸告，盡管知道了要做窩過冬，但認為天氣暖和，得過且過，非常懶惰，不愿做窩，所以寒號鳥后凍死了。

　　5.出示任務：讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么呢？你是根據課文中的哪些句子想到說這個內容的？給句子做上記號，然后用“我根據句子：……，想對寒號鳥說……”說一說。

　　6.反饋指導。

　　只要能有根有據，依據相關句子對應談到對寒號鳥看法的，都應該予以肯定。

　　(五)總結：

　　同學們真會讀書！通過讀寒號鳥的故事，我們知道了這么一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設想。

　　四、了解后補短語，仿照例子說一說。

　　(一)翻開課本P63，讀題明要求。

　　(二)(PPT出示題目)出示任務：讀一讀這些短語，想一想，根據短語，你能知道這“凍”“冷”和“熱”到了什么程度了嗎？

　　個體讀和思考。

　　(三)反饋指導。

　　預設：知道的。“凍”到讓人忍不住哆嗦；“熱”到讓人不停地流汗水；“冷”到跟冰窖的溫度一樣；“熱”到跟蒸籠的溫度一樣。

　　(四)小結：這些短語通過“得”，后面的部分能把前面的詞語的意思講得十分具體形象，讓人一聽就知道“凍”“冷”和“熱”的程度究竟是怎樣的。

　　(五)你能照著這些短語的樣子，用“得”也說說短語嗎？

　　出示任務：照樣子先補充，然后再說一說。

　　PPT出示題目：高興得　快得

　　得　得

　　個體思考練習，同桌交流。

　　(六)反饋指導。

　　必須說的是后補短語，如出現學生說的是偏正短語、動賓短語，則引導比較。

　　(七)小結：以前，我們學習了短語“的”“地”今天我們又學了新的短語“得”，它們都能把話說的具體一些、形象一些，我們可以在說話和寫話中運用哦。

　　五、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記。

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生)

　　六、寫字指導。

　　(一)字形教學。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

　　3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：面；左右結構：陣、朗、枯、卻、將、紛；上下結構：夜。

　　(二)指導書寫。

　　1.指導書寫“面”的書寫。

　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　(2)觀察并說說“面”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“面”，分別提示各筆畫位置、起止。

　　(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個

　　2.指導“陣”“枯”“將”“紛”的書寫。

　　(1)觀察并說說“陣”“枯”“將”“紛”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“陣”字右比左上下都突出一點，右部的第二筆撇折在田字格中心左側折，與雙耳旁的恒撇彎鉤的鉤齊平；“車”的長橫穿插在雙耳旁豎旁邊起筆。“枯”字左右等高；右部“古”字第一筆橫從田字格中心起筆，第三筆豎靠近木字旁的點起筆。“將”字右比左上下都突出一點，右部“寸”字第一筆橫舒展，托起上面的“夕”，豎鉤靠近“夕”的點起筆。“紛”字左右上方齊平，右下方稍突出一點；右上“八”的撇，要穿插到絞絲旁的第2、3筆中間收筆。范寫“陣”“將”“紛”。

　　(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導“朗”“卻”的書寫。

　　(1)觀察并說說“朗”“卻”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)(相同都是左高右低。)分別提示：“朗”左右相等；右邊的“月”長撇穿插靠近左部右下方收筆。“卻”字左寬右窄；右部“去”的第2橫和點都過豎中線。范寫“朗”字。

　　(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　4.指導“夜”的書寫。

　　(1)觀察并說說“夜”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)范寫“夜”字。提示：“夜”上窄下寬；下部撇、捺要舒展；下部右邊部分短撇、橫撇的收筆和捺的起筆要考級單人旁。

　　(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　七、總結。

　　八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

　　作業設計：

　　1.朗讀課文；有條件的和家人分角色朗讀課文。

　　2.給家人或同伴講講寒號鳥的故事

小學二年級語文《寒號鳥》教案2

　　教學目標

　　1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

　　2．能分角色朗讀課文。

　　3．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學重點與難點

　　教學重點：學會本課15個生字，能分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　教學準備

　　多媒體課件、田字格貼等

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　(出示圖片）板書課題。

　　石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。

　　（2）做游戲，鞏固字詞。

　　開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮。

　　（3）指導書寫“枯”“夜”。

　　枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點。

　　夜：左緊右靠，上下對齊。

　　①交流識記方法。

　　②引導學生觀察生字，強調關鍵筆畫。

　　③學生描紅仿寫。

　　④評價。

　　（4）了解故事內容。

　　出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據下面的提示說一說。

　　預設：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　三、朗讀課文，體會情感

　　1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子。

　　（1）學生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話。

　　（2）指導學生讀準確。

　　（3）讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關的.心情和語氣。

　　（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　預設：

　　①從喜鵲的話中，你能讀懂了什么？

　　②從寒號鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥不情愿和不耐煩的語氣。

　　2.學習第5段和第8段。

　　（1）引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。

　　（2）指導讀好第5自然段和第8自然段。

　　（3）訓練句式

　　出示：凍得直打哆嗦 凍得直發抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕

　　冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電

　　3.分角色朗讀2至8自然段。

　　師生合作讀。

　　四、再讀課文，悟情明理

　　1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

　　相機板書：得過且過，將來難過

　　2.學習了課文，你懂得了什么道理？

　　3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。

　　回歸課文，指導學生領悟道理。

　　五、布置作業，推薦閱讀

　　總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。

　　板書設計：

　　13.寒號鳥

　　得過且過

　　將來難過

小學二年級語文《寒號鳥》教案3

　　一、教材分析：

　　本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。

　　二、教學目標：

　　1.學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

　　2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　三、教學重難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　四、教學準備

　　1.寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　五、教學時間：2課時

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3.學懂課文第1自然段。

　　（二）教學過程

　　1.揭題。

　　（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　2.布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的'詞或句。

　　（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　　（3）填空：這篇童話通過和作對比，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　　（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　　（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　　（4）指名齊讀。

　　4.練習按時間順序組句成段。

　　（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　（2）將讀出的句子按順序出現。

　　（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

　　（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？

　　（5）練一練：

　　號（學號）（號角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）

　　銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導）趁（趁著）（趁早）

　　將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）

　　吼（吼叫）（大吼）復（復習）（重復）哀（哀求）（悲哀）

　　5.理清文章脈絡。

　　（1）默讀全文。

　　（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　6.學習第1自然段。

　　（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

　　（指導看插圖）

　　（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　　（3）齊讀第1自然段。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.結合講讀*文，理解“冰窖”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　課件、寒號鳥頭飾各一只及喜鵲貼。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，整體切人。

　　1.根據簡筆畫，說話導入。

　　2.整體回顧，說說這是一只的寒號鳥。

　　的喜鵲。

　　二、學習2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2.檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示幻燈片）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b.喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

　　c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男*對讀）

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

　　5.指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→*齊讀）

　　三、學習6～9自然段。

　　1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問：

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b.誰怎么勸告？

　　c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？

　　3.學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4.四人一小組討論，準備匯報。

　　5.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　點撥要點：

　　①問題b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會感情變化→指導讀好語氣。

　　②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解“最后的哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）

　　3.學習了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？

　　五、分角色扮演朗讀。

【小學二年級語文《寒號鳥》教案】相關文章：

小學二年級語文《寒號鳥》教案08-05

寒號鳥作文09-22

小學語文二年級教案【精選】01-20

【精選】小學語文二年級教案02-23

小學語文二年級教案03-05

小學語文二年級教案03-15

寒號鳥作文(實用)01-27

小學二年級語文《語文園地四》教案07-15

小學二年級語文教案：《坐井觀天》教案06-05