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四年級下冊語文教案

時間：2025-03-24 09:11:18 四年級語文教案我要投稿

四年級下冊語文教案15篇(熱)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊語文教案15篇(熱)

四年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3能根據(jù)要求獨立預(yù)習(xí)課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話

　　教學(xué)重點和難點：

　　筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。

　　教學(xué)媒體：

　　筍、竹圖片投影片

　　課前學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？

　　2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）

　　二、揭示課題：

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　三、了解課文大意：

　　1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？

　　2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？

　　四、說說筍芽兒的生長過程：

　　1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。

　　2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。

　　師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子

　　3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　五、總結(jié)課文：

　　師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）

　　六、說寫雙通道：

　　哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

　　板書：

　　3筍芽兒

　　竹子

　　春雨小草

　　鉆出土勇敢

　　春雷太陽

　　堅定

　　泥土里柔弱

　　筍芽兒

　　教學(xué)效果反饋：

　　《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的`朗讀課文，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異常活躍，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會運用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意。”有的學(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少。”看，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進行總結(jié).

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。

　　課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。

四年級下冊語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情。

　　3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　4。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。

　　教學(xué)方法：

　　自讀法導(dǎo)讀法

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)就要來到了，你想說些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說：“春天來了，可是我什么也看不見！”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊！今天，我們帶著他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章，題目就是lt；永生的眼睛gt；深情地讀一讀這個課題。生，讀課題。

　　二、初讀課文整體感知。

　　1。師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，自由的讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想，你讀懂了什么？

　　生：自由讀課文。

　　2。師通過讀課文，你都讀懂了些什么？

　　生：我讀懂了課文講了琳達一家三代人都捐獻了自己的角膜。

　　生：我讀懂了，父親是個有愛心的人。

　　3。師：你們真會讀書，讀一遍就有這么多的收獲。

　　三、品讀詞句，理解內(nèi)容。

　　1。師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫出讓你感動的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。

　　生：默讀課文，畫出自己感動的句子。

　　2。師：把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀的更有感情，并說說為什么讓你感動？

　　生：互相讀句子，交流自己的感受。

　　3。集體交流。

　　師：誰能把你認為感動的句子說給我們聽聽？

　　生：我找到的感動的句子是：”一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”我從這句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻眼睛角膜。

　　師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句？

　　生：”一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”我的感受是：父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻出去，他一直在為別人著想。

　　師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時父親的心情是怎樣的？

　　生：父親的心情是冷靜的，平靜的。

　　師：讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。

　　生：齊讀父親的話。

　　師：父親的心中真的平靜嗎？

　　生：不平靜，因為當(dāng)時的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。

　　師：是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對，只有這樣，才能安慰自己的女兒。

　　師：你能找出這句中最重要的詞語嗎？

　　生：我找到的是有意義，因為，如果我們的.死后能幫助他人恢復(fù)健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應(yīng)該感到高興才是。

　　師：是的，父親認為這是有意義的。

　　生：我找到的是最珍貴，因為他把自己身體的一部分給了別人，自己就沒有了，而且這是用錢買不到的，所以最珍貴

　　師：你還找到了哪些句子？

　　生：”如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙！”說明父親很想捐獻角膜給盲童，讓他重見光明，得到快樂。

　　生：我找到的是這一句：”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪。”父親覺得自己的女兒和外孫女會明白的。

　　師：父親這樣的舉動，也一定讓他們自豪的。

　　生：”媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。”從這句話中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。

　　師：溫迪真是個善良的孩子。

　　生：當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個失明的人，讓他們重見天日。

　　師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（生齊讀）

　　師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜，而是——

　　生：關(guān)愛他人，為別人著想，無私奉獻。師板書。

　　四、升華感情總結(jié)全文。

　　師：此時此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>

　　生：大聲說：驕傲

　　師：為誰？說說你的理由？

　　生：我為父親感到驕傲，因為他用自己的言行和行動感動了一家人，他一心為他人著想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

　　生：我為琳達感到驕傲，因為他先開始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻了父親的眼睛角膜。

　　師：我們?yōu)榱者_的巨大改變而驕傲。

　　生：我為溫迪而驕傲，因為他在14歲的時候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。

　　師：我為父親，琳達，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻眼睛角膜的善舉感動了我們每一個人。使我們懂得了生命的價值，要有意義。

　　師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：

　　生：幫助別人，關(guān)心他人，無私奉獻，給他人帶來希望，帶來光明，生命的延續(xù)。

　　師；讓我們再來深情地讀一讀這個課題。

　　生：深情的齊讀課題。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人，無私奉獻的精神一代代延續(xù)下去。

　　板書：永生的眼睛

　　關(guān)愛他人無私奉獻

四年級下冊語文教案3

　　教學(xué)目標

　　1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞，積累“決不會、更不會”、“盡管、就是“等句式。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。

　　3、借助具體的語言材料，了解普羅米修斯取火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯堅強不屈、無私奉獻的偉大精神。

　　教學(xué)重難點

　　1、在反復(fù)閱讀、朗讀中，體會理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀詩歌，激發(fā)興趣。

　　1、出示詩歌的片段，請同學(xué)們大聲朗讀。

　　2、詩中的巨人是誰？叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神，我們將隨著課文去認識，了解這位巨人。

　　二、展示收獲，整體感知。

　　1、認讀理解第一組詞語

　　出示：饒恕懲罰肝臟驅(qū)寒取暖氣急敗壞挽弓搭箭

　　2、認讀第二組詞語

　　出示：普羅米修斯阿波羅宙斯赫拉克勒斯

　　從這一組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事？

　　三、品析語言，贊頌英雄。

　　1、沒火的悲慘

　　出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

　　誰來讀，把一個個句子讀成一幅幅畫面。

　　你讀出了怎樣的畫面？

　　天天讓你吃生的，你會怎樣？讀出你的難受，天天讓你吃生的，你會？讀。

　　閉上眼睛，太陽落下去了，沒有星光也沒有月光，你啥也看不見，這時從遠處傳來野獸的吼叫，你一定感到怎樣？讀出你的害怕。

　　創(chuàng)設(shè)情境：這一切都是因為人類沒有（出示：火）你聽，驚恐萬狀的孩子在呼喊——火，饑腸轆轆的老人在呼喊，瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊——火。

　　這是一幅怎樣的情境？當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么？

　　他又是怎樣做的？作為一個天神本可以不管人間的事，但他卻冒著生命危險去取火，你認為他是個怎楊的神？

　　2、有火的幸福

　　出示：自從有了火，人類開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸．．．．．．

　　在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫面？哪幾幅？

　　僅僅只有這三幅嗎？從哪里知道的？

　　省略號意味著你還會看到更多的畫面，把你看到的畫面，用這樣的.句式表達出來，出示句式訓(xùn)練。

　　3、痛苦的折磨

　　出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

　　哪個字深深地刺痛了你的心？（板書：鎖）你看旁邊這個大而硬的“金”，讓你感受到什么？

　　此刻他一定想？一定想？但他不能呀？因為他被死死地所在那兒。

　　據(jù)神話資料記載，他這一鎖就鎖了三萬年，所以，當(dāng)烈日暴曬時，我看到這樣一幅畫面，女生讀。當(dāng)寒風(fēng)刺骨時，我們還是看到這樣的畫面，男生讀。

　　這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎？你又認為他是一個怎楊的神？

　　出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。

　　哪個字刺痛了你？（板書：啄）你看這只兇惡的鷲鷹張開血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。

　　用一個詞形容他此刻的樣子。

　　白天你看到了什么？晚上你看到了什么？白天你看到了？晚上你看到了？

　　這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，他好受嗎？那真是一種無法用語文形容的痛，那就用我們的朗讀來表達吧。齊讀。

　　4、態(tài)度堅決

　　出示：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

　　你從哪里讀出了堅定？

　　你還從哪里讀出了堅定？

　　33個字，兩個小小的標點足以讓人看到了普羅米修斯的堅定，所以，鐵環(huán)鎖著他，他堅定地回答，一組讀，烈日暴曬著他，他堅定地回答，二組讀，寒風(fēng)侵襲著他，他堅定地回答，三組讀，鷲鷹啄食著他，他依然堅定地回答，四組讀，一百年，一千年，一萬年，他的回答不但沒有消失，反而更加響亮，全班讀。

　　四、訓(xùn)練寫話，概括提升。

　　1、你一定有許多話想對普羅米修斯說，可以寫幾句話或者一首小詩贊贊他。

　　2、配樂讀詩人的詩。

　　3、教師小結(jié)。推薦讀《希臘神話》。

四年級下冊語文教案4

　　教學(xué)目標：

　　知識和技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;

　　2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩歌。

　　過程與方法：

　　1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容;

　　2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣;

　　2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

　　2、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達到入情入境的境界。

　　設(shè)計意圖：語文課程標準要求：“應(yīng)重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。從而突破本文教學(xué)中的重點和難點。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的.材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，老師給大家講一個真實的故事：20xx年2月23日，在北京動物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學(xué)四年級的學(xué)生，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什么感受?是什么原因造成這樣的悲劇?

　　2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災(zāi)難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。(出示多媒體課件)

　　(1)由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷;

　　(2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡;

　　(3)由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……

　　師：聽到這些情況，你們有什么感想。(學(xué)生談各自的感想。)

　　二、借助課題初讀課文

　　師：(小結(jié)學(xué)生的感想后提問)你們認為“規(guī)則”是什么?請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。(生自讀課文。)

　　全班交流：規(guī)則是什么?

　　師：(小結(jié)交流情況)同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。

　　三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會它。

　　2、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

　　····垃圾、明明白白、滿不在乎、

　　(1)請小老師到前面領(lǐng)讀。(教師隨機指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義)

　　(2)提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?

　　師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。

　　(3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語?

　　(4)讓學(xué)生觀察“明明白白”一詞說說它的構(gòu)詞方式。(AABB)

　　(5)師：請同學(xué)們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。(學(xué)生寫在積累本上)

　　(6)全班匯報交流。(穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……)

　　四、書寫生字。

　　(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學(xué)生回答。)

　　(2)寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢?

　　(3)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)“喂”的寫法。

　　(4)學(xué)生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　(5)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

四年級下冊語文教案5

　　第一課時

　　1.初讀課文,了解課文大意。

　　2.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　3.熟讀課文,提出不懂的問題。

　　課件、相關(guān)資料。

　　一導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們,你們聽說過包公嗎?(學(xué)生發(fā)言。)老師介紹包公:包公被稱為“包青天”,他為官清廉,為民做主,斷案更是神奇。這節(jié)課我們就來看包公審理過的一個案子。(板書:包公審驢)

　　2.看到題目,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)

　　二初讀課文,了解大意,學(xué)會生字、新詞

　　1.讀課文,畫出不認識的生字、不理解的詞語。

　　2.借助字典,自學(xué)生字、新詞。

　　3.熟讀課文。

　　三檢查學(xué)習(xí)情況

　　1.指名讀生字,注意要讀準字音。

　　2.根據(jù)熟字,學(xué)習(xí)本課的生字。

　　3.結(jié)合上下文,理解詞語。

　　驚慌失措:害怕慌張,舉動失常,不知怎么辦才好。

　　懊惱:煩惱,悔恨。

　　聞所未聞:聽到了以前沒有聽到過的事情。

　　冒名頂替:假冒了別人的名義去做事或竊取別人的權(quán)利、地位。

　　4.小組內(nèi)互讀自己喜歡的句段。

　　四熟讀課文,理清課文脈絡(luò)

　　1.自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事,課文可以分幾段。

　　2.全班交流。

　　第一段(第1、2自然段):劉五的毛驢被人偷換成了一頭瘦驢。

　　第二段(第3~10自然段):包公審驢的過程。

　　第三段(第11、12自然段):瘦驢回到了自己的家,劉五的驢被找到了,小偷也被捉住了。

　　五自讀喜歡的段落,提出不懂的問題

　　六小結(jié)

　　包公審驢

　　告驢——審驢——找到驢

　　1.問題是學(xué)習(xí)的動力、起點,并貫穿于學(xué)習(xí)的始終。因此教師可以從課文題目入手,讓學(xué)生就課文題目提問,進行質(zhì)疑,這樣,不僅僅是讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文,更是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,使學(xué)生帶著“在什么情況下審驢,為什么審驢而不審人,怎樣審驢”等問題主動讀書才是真正關(guān)注了學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求,從而提高閱讀的質(zhì)量。

　　2.閱讀是理解、體驗、感悟的過程,教師可采用兩種讀的方式,一種是用喜歡的方式讀課文,另一種是師生一起去接讀課文,目的是讓學(xué)生理解內(nèi)容,用精練的語言概括主要內(nèi)容,然后給課文分段,概括段意。分段,要分得合理,并能說明理由,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　ào no(懊惱) wén su wèi wén(聞所未聞) shn l(審理)

　　yá yì(衙役) mào mín dn tì(冒名頂替) àn jiàn(案件)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.把詞語補充完整。

　　守口如(瓶)膽小如(鼠)用兵如(神)

　　潔白如(雪)心亂如(麻)水平如(鏡)

　　揮汗如(雨)家貧如(洗)暴跳如(雷)

　　心急如(焚)視死如(歸)對答如(流)

　　揮金如(土)疾惡如(仇)愛財如(命)

四年級下冊語文教案6

　　教學(xué)目標

　　1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

　　4、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)重點

　　整體把握主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

　　教學(xué)難點

　　鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學(xué)過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

　　2、板書（紀昌學(xué)射）。說一說課題是什么意思？

　　二、自讀自悟，把握內(nèi)容

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。

　　3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　4、交流課文的主要內(nèi)容：

　　紀昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　三、質(zhì)疑交流，感情朗讀

　　1、質(zhì)疑：

　　通過剛才的.學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。

　　2、梳理問題：

　　（1）紀昌為什么學(xué)習(xí)射箭？

　　（2）紀昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練眼力？

　　（3）這則寓言告訴我們什么道理？

　　3、討論解疑：

　　（1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語句：

　　出示：

　　紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。

　　自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。

　　出示：

　　他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

　　（2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。

　　（3）假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？

　　4、小結(jié)：

　　無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。

　　四、回歸整體，抒發(fā)感受

　　1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。

　　2、復(fù)述故事。

　　板書設(shè)計

　　紀昌學(xué)射

　　認真恒心毅力

　　學(xué)習(xí)要練好基本功──成功

　　名師指點

四年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

　　課前活動：

　　資料展示、相互交流

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、明確主旨

　　1.談話引入、暢談感受。

　　2.回顧課文，交流場景。

　　（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

　　二、板書課題、明確目標

　　三、讀中感悟、讀中生情

　　（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

　　畫面一屋前搭瓜架

　　1.指名讀第一自然段，想象畫面。

　　2.匯報畫景

　　3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）

　　4.了解對比的修辭手法。

　　5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

　　6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的`詞句----了解修辭方法）

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

　　（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

　　畫面二

　　門前鮮花開屋后春筍冒

　　1.小組匯報

　　朗讀；想象畫面

　　2.讀感悟深的句子，理解品味。

　　理解“依著時令，順序開放”、

　　“樸素中帶著幾分華麗”。

　　3.感情朗讀

　　4.運用方法，匯報交流

　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

　　（四）悟情

　　四、配樂讀文、積累語言

　　五、參照目標、自我評價

　　六、作業(yè)超市

　　1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

　　3.讀一讀“閱讀鏈接”

　　《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。

四年級下冊語文教案8

　　教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

　　教學(xué)目標

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教師準備(包括媒體)：準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

　　學(xué)生準備：

　　做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示掛圖：爬山虎

　　2、提問：你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?

　　3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的'?

　　2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

　　A、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　B、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　　1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　2、提問：讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

　　3、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　4、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句。

　　5、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

　　6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯的字。

四年級下冊語文教案9

　　【活動目標】

　　1.通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。

　　2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,詩歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩詩歌的大門。(板書課題)

　　二、了解詩歌。

　　1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩歌,你覺得什么是詩歌?

　　我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言。”

　　2.詩歌有什么特點呢?

　　第一,高度集中、概括地反映生活;

　　第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;

　　第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;

　　第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。

　　三、合作編小詩集。

　　1.請各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。

　　2.各組組長分別介紹。

　　(1)詩集的名字、封面、目錄。

　　(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關(guān)的故事或資料。

　　(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。

　　四、詩歌朗誦會。

　　詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們在朗誦的過程中,感受詩歌的魅力,體會詩歌的情感。

　　1.課內(nèi)的詩歌。

　　(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》,你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀,對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。)

　　(2)小組交流,讀出詩歌的韻味。

　　溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。

　　(3)小組展示并評比。

　　2.收集的詩歌。

　　(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請在組內(nèi)朗讀。

　　(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。)

　　(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦,采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。

　　(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為什么喜歡它。

　　(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達自己的觀點。)

　　3.創(chuàng)作的詩歌。

　　剛才朗誦的都是別人的`詩歌,在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌。現(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。

　　學(xué)生誦讀自己的詩歌。

　　小結(jié):詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會有人成為詩人,讓我們一起期待著這一天!

　　五、拓展延伸。

　　1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢?

　　(我們在學(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學(xué)習(xí)了一些寫詩的方法。)

　　2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了詩歌的大門。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點,在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣!

　　六、布置作業(yè)。

　　1.繼續(xù)收集詩歌,并讀給家長聽。

　　2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩。

　　板書設(shè)計

　　輕叩詩歌大門

　　了解詩歌編排詩集詩歌朗誦

　　感受詩歌魅力

　　教學(xué)反思

　　1.這次綜合性學(xué)習(xí),通過收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,學(xué)到了有關(guān)詩歌的知識,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,鍛煉了學(xué)生開展活動的能力。

　　2.這次綜合性學(xué)習(xí)中,無論是學(xué)習(xí)詩歌,還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,每個學(xué)生都能參與其中,在活動中有獨特的收獲。

四年級下冊語文教案10

　　教材簡說：

　　《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

　　5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教具準備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　教學(xué)時間：2課時

　　板書預(yù)設(shè)：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

　　一道獨特、迷人的風(fēng)景

　　第一課時

　　課時目標

　　學(xué)會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、對比說話，談話導(dǎo)入

　　1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？

　　2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？

　　3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

　　4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

　　2.匯報交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。

　　三、學(xué)習(xí)中心段落

　　1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　　文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

　　3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？

　　4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。

　　出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。

　　對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？

　　你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

　　打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫月明人靜的夜里

　　朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

　　生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出場地扎到水下。

　　四、自讀自悟，想象畫面

　　1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2、小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　　3、用簡練的語言概括每一個場景。

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

　　3、學(xué)生練寫：抄寫生字新詞。

　　4、作業(yè)本書寫。

　　第二課時

　　課時目標

　　研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說說課文中所描述的畫面的標題。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　2、合作學(xué)習(xí)，感受美。

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　3、全班交流，教師點撥。

　　抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　　★★瓜藤攀檐圖

　　△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

　　（1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

　　（2）在這里“別有風(fēng)趣的`裝飾”指的是什么呢？

　　（3）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。

　　填空形式對比體會顏色之美：（）瓜，（）藤和葉，構(gòu)成了一道（）裝飾。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，評議。

　　△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　　（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　　（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　　★★雨后春筍圖

　　方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。

　　△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

　　重點理解“探”字。可以換成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

　　★★雞鴨覓食圖

　　△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　（1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

　　（2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　　★★院落晚餐圖

　　說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

　　★★月夜睡夢圖

　　指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

　　4.背誦自己喜歡的一個段落。

　　三、整體回顧，想象拓展。

　　1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　　2、師生齊讀最后一節(jié)。

　　3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的？討論交流

　　4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？

　　6、全班交流。

　　四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

　　1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

　　2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

　　3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

　　五、課外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

四年級下冊語文教案11

　　1 古詩詞三首(獨坐敬亭山，望洞庭，憶江南)

　　《望洞庭》優(yōu)秀教案

　　[教學(xué)要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

　　3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

　　4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

　　2、結(jié)合同學(xué)收集的資料來介紹洞庭湖的。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市和近，是我國第二大淡水湖。

　　生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

　　生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

　　師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

　　師：你看到了什么景象？

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

　　師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

　　生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

　　4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

　　5、引出課題

　　師：洞庭湖的`景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

　　多媒體出示詩和配樂朗誦。

　　二、精讀會意

　　1、自讀全詩，明要求。

　　讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

　　2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

　　（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

　　生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

　　師：你理解得真不錯

　　生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

　　生：朦朦朧朧、模模糊糊。

　　生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：詩中把什么比作什么？

　　生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

　　師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

　　湖光/ 秋月/ 兩相和，

　　潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

　　（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

　　生：遙望：遠望。

　　師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

　　師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

　　生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

　　師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

　　生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

　　師：這句詩中，把什么比作了什么？

　　生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

　　請生讀好這兩句詩。

　　遙望/ 洞庭/ 山水色，

　　白銀/ 盤里/ 一青螺。

　　師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

　　師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

　　生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

　　生：……

　　三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

　　四、作業(yè)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

　　研討：

　　一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣

　　活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓小朋友們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)生美感，發(fā)生樂學(xué)感。

　　二、在操作過程中重情趣

　　古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，同學(xué)有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又掌握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自身對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處置，更顯示了同學(xué)能舉一反三地發(fā)明性思維。

　　三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的同學(xué)進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

四年級下冊語文教案12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)按時間順序的寫法。

　　2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。

　　3、根據(jù)學(xué)生自身生活體驗，進行寫作、口述實踐活動。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

　　2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。

　　三、教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式：

　　在教師的組織下，學(xué)生自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達感情的方法。

　　二、課前準備：

　　1、教師：

　　（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　（2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

　　a.作者簡介。

　　巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

　　b.寫作背景。

　　這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)

　　源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

　　（3）制投影片。

　　2、學(xué)生：

　　（1）閱讀課文及教師提供的材料。

　　（2）熟讀課文第三段。

　　（3）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　（1）簡述課文內(nèi)容；

　　（2）要求學(xué)生以普通話流利地朗讀課文，從而檢查學(xué)生課前是否閱讀了課文。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。

　　3、研讀課文：

　　（1）根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)

　　（學(xué)生先個人思考，然后討論發(fā)言）

　　參考意見：

　　第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認可）。

　　（2）作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準備在全班發(fā)言）

　　參考意見：

　　“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”

　　“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話。”

　　“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的`懷里了。”

　　“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個巨人還在跑呢！”

　　（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

　　參考意見：

　　運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情。

　　作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　（4）細讀課文文第三段：

　　a.學(xué)生多種形式朗讀。

　　b.理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

　　c.理清思路：

　　仰望——>欲睡——>沉睡

　　（1—4句）（5—8句）（9—10句）

　　d.按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

　　（5）閱讀第五段，思考并回答問題：

　　a.“那個天上的巨人”指什么？

　　——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

　　b.怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?

　　——一、是那個星座有著像巨人在跑似的形狀

　　二、是因為“船在動，星也在動”。

　　(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)

　　四、作業(yè)

　　1、誦讀全文并背誦第三段

　　2、你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

　　3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

　　（可參看課本第21，22課的寫法）

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容及方式：

　　圍繞星空這一話題進行寫作與口述實踐活動。

　　二、課前準備：

　　1、教師督促學(xué)生切實完成前一課時作業(yè)，了解掌握學(xué)生口語表達能力情況。

　　2、為本課時活動取名——“爭當(dāng)星空知識之星”。

　　3、制作“星空知識之星”皇冠帽作為獎品。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、學(xué)生朗讀課文，背誦第三段（5分鐘）

　　2、學(xué)生修改并熟悉自己準備的材料，也可互相修改提意見。（5分鐘）

　　3、分四人組交流發(fā)言。

　　4、全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鐘）

　　5、學(xué)生評選出參加班級做交流的最佳人選并說說理由。（人選可控制在2~3人，酌情而定）

　　6、當(dāng)選人授予“星空知識之星”皇冠帽。

　　（5、6兩項5分鐘）

　　7、教師搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作品，并推薦大家閱讀。

　　四、作業(yè)：

　　1、古人云：“紙上得來終覺淺，心中悟后始知深”，強調(diào)的是“心中悟”，寫一段話談?wù)勛约簩Α拔颉钡恼J識。

　　2、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟。

四年級下冊語文教案13

　　教學(xué)目標

　　1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重、難點

　　1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

　　課時劃分一課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你最想了解什么呢？

　　3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

　　2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵⿻r的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。

　　3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

　　三、研讀課文，感悟景美

　　（一）研讀“下雪了”一層。

　　1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

　　2、朗讀、交流。

　　剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們在全班交流。

　　根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點句子點撥：

　　（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”

　　課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的.種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

　　帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

　　（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。”

　　用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

　　溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

　　（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

　　想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

　　（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

　　（二）研讀雪后美景一層。

　　讀書是做“學(xué)問”的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

　　重點研讀：

　　1、“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

　　2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

　　小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

　　3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

　　這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

　　4、交流賞析。

　　5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

　　四、積累拓展，讀寫遷移

　　1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

　　2、教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

　　3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報。

　　板書設(shè)計

　　８松坊溪雪景

　　下雪了：雪花輕盈柔美

　　溪石千姿百態(tài)

　　石橋潔白如玉

　　雪止了：村莊溪水溪魚

四年級下冊語文教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

　　2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發(fā)言時，學(xué)會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

　　3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　教學(xué)重難點

　　1、重點是口語交際和習(xí)作。

　　2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

　　教學(xué)時間:六課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

　　教學(xué)要求：

　　1、讀讀背背古詩，了解詩意。

　　2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。

　　教學(xué)重點：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

　　教學(xué)過程、：

　　一、讀背古詩：《夜書所見》

　　1、試讀通全詩。不明白的查。

　　2、抽讀，集體讀。

　　3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。

　　想想：

　　A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

　　B：你讀后明白了什么?

　　4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

　　補充：

　　菊花(黃巢)

　　待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

　　菊(鄭谷)

　　王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

　　露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

　　二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

　　1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

　　2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

　　3、思考問題：

　　(1)燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了?

　　(2)作者借這個故事說明了什么道理?

　　燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長，補自己之短。

　　4、說說你的體會。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。

　　三、練習(xí)：

　　1、讀背古詩。

　　2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語交際

　　教學(xué)要求：

　　1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

　　教學(xué)過程、：

　　一、導(dǎo)入、：揭示課題，引入。

　　二、分組介紹：

　　1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

　　2、小組搜集整理。

　　三、交流：

　　代表向全班介紹。

　　提示要求：

　　1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

　　2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a充。

　　3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

　　四、練習(xí)：

　　整理你本課了解的健康小常識。

　　補充資料：

　　①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段。

　　②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽穴上涂風(fēng)油精等。

　　③上體育課時扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

　　④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

　　⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

　　⑥流鼻血時，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

　　⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

　　⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

　　教學(xué)要求：

　　1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫。

　　2、要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。

　　教學(xué)重點：

　　內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

　　最近，你有特別想和別人說的話嗎?這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事(神話、童話、科幻故事)，寫、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　問：

　　1、寫什么內(nèi)容?

　　2、要求是什么?

　　二、習(xí)作準備：教師介紹。

　　介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對你產(chǎn)生很大影響的`人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

　　三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

　　四、寫好后認真讀一讀，修改。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　評講習(xí)作。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過評講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　教師介紹：

　　1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

　　2、要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

　　3、要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過是否具體，語句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認真修改。

　　二、抽生讀習(xí)作，全班評議。

　　1、是否通順?完整?

　　2、內(nèi)容具體嗎?

　　3、怎樣改，提出方法。

　　三、學(xué)生修改習(xí)作。

　　四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。

　　第五六課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　單元檢測，學(xué)生獨立完成本單元測試題。

　　佳作引路：

　　一天晚飯后

　　程方

　　上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

　　(交代時間、地點、人物、事情。)

　　比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合，寫出了比賽的情趣。)

　　輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧!媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際上不容易，這回我算領(lǐng)教了。(領(lǐng)教了點明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。)

　　該我上場了。因為我平時在學(xué)校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢十分優(yōu)美，不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時，媽媽說：行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。(我在比賽中的表現(xiàn)。因為所以再次表現(xiàn)了比賽的意義。)

　　一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時光。(再次寫出了比賽的情趣。)