四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得什么是自我介紹。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,記下別人說(shuō)話的要點(diǎn)。
3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹,敢于和別人交流。
4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。
1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友,他是誰(shuí)呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)
小豬亥亥和大家初次見(jiàn)面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對(duì),聽(tīng)別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽(tīng),把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。
師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己,這就是自我介紹。
2.來(lái)到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢?今天的口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺(jué)得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?
(落落大方,語(yǔ)氣親切、幽默,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好……)
二、明確要求,嘗試交際。
1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢?
(認(rèn)識(shí)新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí),應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)
2.面對(duì)這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?
師生討論、歸納:
(1)對(duì)象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。
(2)自我介紹要客觀真實(shí)。
(3)自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。
3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長(zhǎng)輩介紹,下級(jí)先向上級(jí)介紹。
三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。
小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)行模擬。
1.給出四個(gè)情境。
(1)新班級(jí)的班會(huì)上,做個(gè)人的`自我介紹。
(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選,做自我介紹。
(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽,做自我介紹。
(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。
介紹前,想一想是要向誰(shuí)介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。
2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見(jiàn),看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。
3.踴躍展示,根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫(xiě)在上面。
2.在生活中,向陌生人進(jìn)行一次自我介紹,認(rèn)識(shí)一位新朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自我介紹
介紹內(nèi)容
教學(xué)反思
1.本課“自我介紹”是生活中的常見(jiàn)交際,設(shè)計(jì)層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),模擬時(shí)要貼近生活,形式靈活,讓學(xué)生感覺(jué)是生活再現(xiàn),參與熱情會(huì)更高。
2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)行范例展示,效果會(huì)更好。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。
2.能夠提出不懂的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
3.積累描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問(wèn)題的?
3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問(wèn)題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯?wèn)題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問(wèn)?(匯款單上的金額為什么要大寫(xiě)?)
3.學(xué)生討論解決問(wèn)題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫(xiě)數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個(gè)說(shuō)數(shù),另一個(gè)用大寫(xiě)數(shù)字寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱(chēng)有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類(lèi)。
4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說(shuō)明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說(shuō)明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效果。)
3.請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中找出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的'詩(shī)歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒(méi)有主人,人人可得而享之,所以說(shuō)原本是無(wú)價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過(guò)蘇州》,寫(xiě)蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語(yǔ)言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的濟(jì)南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。
(有雨云生石,無(wú)風(fēng)葉滿山。雨過(guò)山頭綠,云來(lái)地上陰。萬(wàn)色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫(xiě),學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫(xiě)自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的好處。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過(guò)默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并能針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過(guò)朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得什么是自我介紹。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，記下別人說(shuō)話的要點(diǎn)。
3、能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，敢于和別人交流。
4、能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，范例引領(lǐng)。
1、同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（出示視頻：小豬亥亥的自我介紹。）
小豬亥亥和大家初次見(jiàn)面，跟大家打了招呼，介紹了自己，從他的介紹中你了解到了哪些信息？對(duì)，聽(tīng)別人講話時(shí)，要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要信息，必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。
師：把自己的情況介紹給大家，讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己，這就是自我介紹。
2、來(lái)到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹，讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹？如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢？今天的'口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
3、出示亥亥的自我介紹文字。討論：你覺(jué)得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？
（落落大方，語(yǔ)氣親切、幽默，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好……）
二、明確要求，嘗試交際。
1、我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢？
（認(rèn)識(shí)新朋友，轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí)，應(yīng)聘小記者，參加節(jié)目……）
2、面對(duì)這些不同的情況，我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢？
師生討論、歸納：
（1）對(duì)象和目的不同，自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。
（2）自我介紹要客觀真實(shí)。
（3）自我介紹的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
（4）自我介紹時(shí)要注意禮儀，落落大方。
3、補(bǔ)充資料：社交中自我介紹要注意“位低者先行”，主人先向客人介紹，晚輩先向長(zhǎng)輩介紹，下級(jí)先向上級(jí)介紹。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際。
小組模擬嘗試：出示幾種情境，選擇不同情境進(jìn)行模擬。
1、給出四個(gè)情境。
（1）新班級(jí)的班會(huì)上，做個(gè)人的自我介紹。
（2）參加班級(jí)干部的競(jìng)選，做自我介紹。
（3）作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽，做自我介紹。
（4）轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，在新同學(xué)面前做自我介紹。
介紹前，想一想是要向誰(shuí)介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)要注意些什么。
2、小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí)，人人參與，積極交流，同伴之間互相提意見(jiàn)，看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視，參與，適時(shí)指導(dǎo)。
3、踴躍展示，根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、制作一張名片，把自我介紹的內(nèi)容寫(xiě)在上面。
2、在生活中，向陌生人進(jìn)行一次自我介紹，認(rèn)識(shí)一位新朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)
自我介紹
介紹內(nèi)容
教學(xué)反思
1、本課“自我介紹”是生活中的常見(jiàn)交際，設(shè)計(jì)層次清楚，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求，再選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬時(shí)要貼近生活，形式靈活，讓學(xué)生感覺(jué)是生活再現(xiàn)，參與熱情會(huì)更高。
2、這種范例激趣導(dǎo)入，給學(xué)生做出了示范引領(lǐng)，但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散，如果從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā)，使其亮出自己的自我介紹，然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行范例展示，效果會(huì)更好。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。
2、能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。
3、能根據(jù)一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開(kāi)合理的想象，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望。
1、《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入，擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢？（兔子在比賽中睡著了；因?yàn)橥米犹湴粒瑳](méi)把對(duì)手放在眼里；因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏；因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……）引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的。
2、你心目中的兔子是什么樣的？（賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……）那烏龜呢？（勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……）
3、如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣？這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢？今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特，又合乎情理。
二、審清題目，明確表達(dá)要求。
1、讀習(xí)作內(nèi)容，明確要求。
說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。
講故事要有主人公形象，情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事，來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。
2、了解故事的起因，推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。
引導(dǎo)可以是情節(jié)（增加或改變）、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。
三、合理選擇材料，凸顯表達(dá)重點(diǎn)。
1、猜故事。
2、比情節(jié)。
要讓它的經(jīng)過(guò)有變化、有矛盾、有起伏，這樣的一個(gè)過(guò)程叫做情節(jié)。一個(gè)故事沒(méi)有變化、平平淡淡有意思，還是情節(jié)曲折起伏有意思呢？
3、起波瀾。
于平淡之處起波瀾，令人意想不到，這就是曲折動(dòng)人。
預(yù)設(shè)：選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果，從不同角度思考可以寫(xiě)的材料。
（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行分類(lèi)。
（2）從烏龜?shù)慕嵌龋侠聿聹y(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論。
交流分類(lèi)，篩選合適的寫(xiě)作材料。
以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例，引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過(guò)討論、交流，引發(fā)思維的碰撞，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，合理推想各種材料，在“新”字上做文章。
4、引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的`。
預(yù)設(shè)：（1）以“烏龜贏了”為例，思考新編故事的目的。
（2）以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例，指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫(xiě)作內(nèi)容。
同桌討論。
指名交流。
以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例，引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫(xiě)的目的是什么，引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值，進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫(xiě)。
四、發(fā)散思維，選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。
1、圍繞確定的材料安排內(nèi)容。
2、集體交流，適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。
明確先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，梳理寫(xiě)作思路。
思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容，小組交流后，課堂上寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)片段。
交流，師生評(píng)價(jià)，修改。
五、妙筆生花，獨(dú)立編寫(xiě)故事。
完成后，和同學(xué)、家人分享，根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng)，完善習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
故事新編
人物形象：活靈活現(xiàn)
故事情節(jié)：起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果
奇思妙想合情合理
教學(xué)反思
1、本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手，以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，交流互評(píng)，教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。
2、故事立意要有突破，情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新，撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生敢想、樂(lè)講、會(huì)寫(xiě)，和同伴互相交流啟發(fā)，評(píng)價(jià)互助。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。
2、了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容，把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3、運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的'方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，一起來(lái)欣賞一下吧。（出示課文插圖）
2、在這張圖片中，你看到了什么？（學(xué)生分享）
3、這張圖片的主人公叫青銅，下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。（板書(shū)課題）
二、解決字詞。
1、提出讀書(shū)要求：嘗試用較快的速度默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字，查閱字典讀一讀。
2、指名讀生字，新詞。
著重指導(dǎo)：“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1、簡(jiǎn)介作者：先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知，教師再補(bǔ)充。
2、你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題嗎？
第一部分：青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分：青銅冒雪去賣(mài)鞋
第三部分：青銅賣(mài)鞋給城里人
第四部分：青銅準(zhǔn)備賣(mài)掉自己的鞋
3、結(jié)合小標(biāo)題，概括文章的主要內(nèi)容。
冬季快要來(lái)了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一家子為了生計(jì)，要做一百雙蘆花鞋來(lái)賣(mài)錢(qián)。有一天下著鵝毛大雪，青銅為了家里生計(jì)，冒雪到鎮(zhèn)上去賣(mài)鞋。幸運(yùn)的是，有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買(mǎi)去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣(mài)出去……
四、品讀文本。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、按照游覽順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。
2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn)？（按照游覽順序描寫(xiě)景物，描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）
3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習(xí)作要求。
1、寫(xiě)文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。
2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。
三、啟發(fā)思路。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng)，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過(guò)嗎？有什么印象？
3、同學(xué)們?cè)诩倨诶镞�游覽過(guò)哪些地方呢？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的都記錄下來(lái)。
（2）要按一定的`順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。
（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。
（5）要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱(chēng)，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
2、畫(huà)路線圖。可以先畫(huà)出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
4、習(xí)作思路示例：
開(kāi)頭：可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段。描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。
結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。
5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)中促改。
1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、同學(xué)們，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）
3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。
（1）是否按照順序來(lái)寫(xiě)；
（2）是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；
（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
（4）是否運(yùn)用過(guò)渡句；
（5）感受是否真實(shí)。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
六、拓展延伸。
寫(xiě)完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感
教學(xué)反思
1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章，了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
2、在描寫(xiě)景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教材分析：
《麻雀》是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
學(xué)情分析：
很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛(ài)的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。
教學(xué)建議：
1．體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫(xiě)作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。
2．關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)，先整體感悟故事中的愛(ài)意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
3．深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛(ài)的偉大。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、演、寫(xiě)的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛(ài)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
難點(diǎn)
感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)母愛(ài)的事例。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
難點(diǎn)
理清作者的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題，讀課題。
2．《麻雀》是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來(lái)，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3．自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。
4．檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2．仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫(xiě)好這些生字有哪些地方必須特別注意？
3．教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4．學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麻雀
初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。
2．通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理清課文的寫(xiě)作順序。
難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文有幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了些什么？
二、默讀課文，了解寫(xiě)作順序
1．根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。
2．與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3．你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．默讀課文，討論交流。
(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹(shù)上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫(huà)出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語(yǔ)。
(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫(huà)出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語(yǔ)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。
(4)就在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)照，討論、探究：
①為什么老麻雀飛下來(lái)時(shí)像一塊石頭落地？
②在文中找出兩個(gè)描寫(xiě)老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。
③“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話說(shuō)明了什么？
④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？
⑤根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫(xiě)老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來(lái)。
2．齊讀第6自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3．讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？
(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？
4．小結(jié)：母愛(ài)，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的`力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛(ài)，是多么的無(wú)私和偉大啊！
四、朗讀背誦，積累語(yǔ)言
1．把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來(lái)，多讀幾遍，熟讀成誦。
2．把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。
3．提出自己還沒(méi)弄懂的問(wèn)題與大家討論。
4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結(jié)全文，升華情感
1．讀了這篇課文，你有什么感想？
2．老麻雀為什么使你感動(dòng)？
3．用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛(ài)。
六、課后延伸
1．按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽(tīng)。
2．用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
麻雀
小麻雀
救吃
斗
老麻雀獵狗
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛(ài)、挖掘愛(ài)。我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來(lái)著手：一、從聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)上、語(yǔ)言上；二、從視覺(jué)課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長(zhǎng)。我還在課堂上通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)又在讀中解決問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、把自己讀過(guò)的一本童話書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是童話書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。
2、體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。
3、積累與勉勵(lì)勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、回顧本單元學(xué)過(guò)的童話故事，說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。
（1）《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。
（2）《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
（3）《海的女兒》：小人魚(yú)為了保護(hù)心愛(ài)的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。
2、童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿奇思妙想的童話呢？
小組交流自己讀過(guò)的童話，推薦給大家。
3、總結(jié)：書(shū)中的世界是豐富多彩的，課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）第一題。
1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。
2、做類(lèi)似聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。
3、總結(jié)辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。
（二）第二題。
1、想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的。
◇北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
1、出示幾個(gè)有趣的.書(shū)簽，觀察其特點(diǎn)。
2、總結(jié)書(shū)簽上字的特點(diǎn)，總結(jié)做書(shū)簽的注意事項(xiàng)。
要求：
（1）豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。
（2）字距要均勻。
（3）上下字要對(duì)齊。
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
3、在書(shū)簽上寫(xiě)一句你喜歡的格言。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、熟讀以下有關(guān)讀書(shū)的名句，并試著理解其意思。
◎少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。
◎一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。
◎?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。
◎書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書(shū)的名言警句，并用它們說(shuō)幾句話。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們回顧了本單元的課文，感受到了童話的奇妙，學(xué)習(xí)了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思、感情不同，希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵(lì)勤奮讀書(shū)的名言，理解意思并能正確運(yùn)用到自己以后的習(xí)作中。
教學(xué)反思
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，積累勤奮讀書(shū)的名言警句，好好學(xué)習(xí)。
2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，以強(qiáng)化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用，進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
◆教材分析
《阿廖莎和他的伙伴》這篇課文以蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)為背景。課文講述了德軍進(jìn)攻列寧格勒時(shí)期，機(jī)智勇敢的蘇聯(lián)少年兒童阿廖沙和他的伙伴們，用雪和木頭做成“炮臺(tái)”和“大炮”，引開(kāi)敵人的視線，配合蘇軍打擊德國(guó)法西斯的故事。贊揚(yáng)了蘇聯(lián)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的思想品質(zhì)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、自學(xué)課文生字新詞，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)；
2、讀好句子，理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1 、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理；
2、理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)阿廖沙熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和機(jī)智勇敢的品質(zhì)；
2、激發(fā)學(xué)生的思想共鳴。培養(yǎng)學(xué)生的和平意識(shí)。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)阿廖沙熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和機(jī)智勇敢的品質(zhì)
【教學(xué)難點(diǎn)】
能理解句子的深刻含義，學(xué)習(xí)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
◆課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．詞語(yǔ)卡片
3.課前布置學(xué)生收集有關(guān)課文的.圖片。
◆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生將課題讀好。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了視死如歸的董存瑞，認(rèn)識(shí)了為國(guó)捐軀的鄧世昌，他們都是值得我們尊敬的人，他們用生命表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。今天，我們要認(rèn)識(shí)一群孩子，他們用什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢？我們趕緊來(lái)學(xué)課文吧！
二、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、借助拼音，掌握本課的生字新詞。
2、把課文讀通，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、思考問(wèn)題：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任務(wù)？他們?yōu)槭裁匆邮苋蝿?wù)？他們?cè)鯓油瓿扇蝿?wù)？
三、再讀課文，掌握生字
1、教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音：“殊”“施”“授”“彰”是卷舌音，“瞞”是前鼻音，“聾”“腔”“彰”是后鼻音。
字形：注意“蔽”的筆順，“予”不要多寫(xiě)一撇。
2、教師再出示生字新詞卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固。
3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、整體感知，復(fù)述故事
1、教師出示故事梗概，讓學(xué)生在小組里說(shuō)故事。
（1）阿廖沙和他的伙伴發(fā)現(xiàn)隱蔽在池塘對(duì)岸樹(shù)林里的高炮連，并經(jīng)常關(guān)注他們。
（2）冬天，阿廖沙和他的伙伴壘“炮臺(tái)”，結(jié)果被德軍偵察機(jī)轟炸了。
（3）高炮連上校把壘假炮臺(tái)吸引敵軍注意力的任務(wù)交給了阿廖沙。
（4）阿廖沙帶領(lǐng)伙伴們?cè)谶h(yuǎn)離軍事的地方壘起無(wú)數(shù)“炮臺(tái)”，多次讓德軍撲空。
（5）阿廖沙因此被授予一枚勛章。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)議。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事說(shuō)給其他人聽(tīng)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了阿廖沙和他的伙伴的故事，他們通過(guò)壘假炮臺(tái)，為保衛(wèi)祖國(guó)出了一份力，真是了不起。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
偵察、震耳欲聾、召集、設(shè)施、特殊、全神貫注、以假亂真
二、引導(dǎo)反饋，深入探究
1、教師指名反饋：阿廖沙和他的伙伴接受的是什么任務(wù)。
2、要求學(xué)生找出上校安排任務(wù)時(shí)說(shuō)的那番話。
指名說(shuō)說(shuō)這里的“掩體”，或是“炮臺(tái)”具體指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要這樣做？
師導(dǎo)：現(xiàn)在，你們知道阿廖沙和他的伙伴為什么要被連長(zhǎng)厲聲呵斥了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第二自然段理解）
3、教師：軍事要地需要掩護(hù)，所以上校把這個(gè)任務(wù)交給了阿廖沙和他的伙伴。可他是怎么想到這個(gè)辦法來(lái)掩護(hù)軍事要地的呢？請(qǐng)大家讀課文，然后想一想。
4、指名反饋。
5、教師導(dǎo)讀：阿廖沙和他的伙伴是怎樣完成任務(wù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第六自然段。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生想像：阿廖沙和他的伙伴會(huì)到什么地方，壘怎樣的“軍事設(shè)施”？
7、教師質(zhì)疑：這段話中的“軍事設(shè)施”和“總工程師”為什么要加上引號(hào)？
8、教師導(dǎo)讀：
阿廖沙和他的伙伴把這項(xiàng)任務(wù)完成的很出色。你們是從哪些地方感受到的？
重點(diǎn)知道學(xué)生理解“陣地”“魚(yú)兒”“誘餌”等詞，并知道學(xué)生有感情地朗讀。
9、教師小結(jié)：多聰明的孩子呀，他們居然用自己壘的軍事建筑把德軍的偵察機(jī)騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是太有意思了！
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師導(dǎo)：其實(shí)在我們中國(guó)，也有許多和阿廖沙一樣熱愛(ài)中國(guó)，聰明勇敢的小英雄，你們都搜集了哪些資料，趕緊講講他們的故事吧！
2、學(xué)生講故事。
3、總結(jié)：
同學(xué)們，你們雖然還小，但是也可以為祖國(guó)盡一份力。你撿起一張扔在地上的廢紙，是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)；你不隨地吐痰，是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)；你努力學(xué)習(xí)，是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一齊熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
24、阿廖沙和他的伙伴
接受任務(wù)
壘“軍事建筑”，引開(kāi)德軍偵察機(jī)
（以假亂真）出色完成任務(wù)
◆教學(xué)反思
（略）
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。
3、查資料，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就，體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、20__年10月15日上午9時(shí)，在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空。這次載人航天飛行的成功，實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面！（播放視頻）
2、作為一個(gè)中國(guó)人，你有何感受？
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文，了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字詞的掌握情況。（出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的“千年夢(mèng)”指什么？“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思？
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)你在文中找出答案，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括。
2、學(xué)生交流。
（1）在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車(chē)走空中的傳說(shuō)，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆＃ü湃说钠婷钕胂螅?/p>
（2）中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿兩只大風(fēng)箏，叫人點(diǎn)火發(fā)射。（萬(wàn)戶嘗試火箭飛行）
（3）1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。（中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射）
（4）20__年10月15日早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。（“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射）
（5）20__年10月24日，我國(guó)成功發(fā)射了第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”，成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。（中國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射）
3、播放中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的`視頻。
4、載人航天工程有什么偉大意義？
（1）我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。
（2）“嫦娥四號(hào)”這次成功的'探月活動(dòng)，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。
讀了這兩句話，你有什么感受？（自豪）
讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。
四、拓展延伸。
1、為了“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功，有多少人忘我工作，默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春，是健康，甚至是生命。（出示補(bǔ)充材料）
為了保證“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員的安全，針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè)；8位科學(xué)家未見(jiàn)飛天身先死，這些科學(xué)家有的倒在出差的火車(chē)上，有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室，有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中，有的為了排除險(xiǎn)情獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……
2、讓我們向航天英雄致敬！正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻觯覀冎腥A民族的飛天夢(mèng)才得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在我們終于可以自豪地說(shuō)出：千年夢(mèng)圓在今朝！
五、布置作業(yè)。
搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料，感受中國(guó)航天事業(yè)的偉大。
板書(shū)設(shè)計(jì)
千年夢(mèng)圓在今朝
飛天夢(mèng)想、不斷探索
人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程
教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號(hào)”發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲，為航天工作者感到驕傲的心理。
2、思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括，最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過(guò)程。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板書(shū)：金盞花）。能說(shuō)說(shuō)你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除了金色、紅色，就是棕色。同學(xué)們，現(xiàn)在有這樣一則消息。（出示消息：美國(guó)博培公司懸賞兩萬(wàn)美元，征全世界第一朵純白金盞花。）（板書(shū)：白色的）你愿意試一試，種一種嗎？（愿意或者不愿意，愿意的繼續(xù)追問(wèn)：你能堅(jiān)持種植多長(zhǎng)時(shí)間？）。1954年愛(ài)荷華州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息，同學(xué)們想知道她是怎么做的嗎？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋去尋找答案。
二、初讀感知
1。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到105頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并思考這篇課文的主要內(nèi)容。
2。為了能把課文讀得更順暢，我們首先要掃清閱讀障礙。老師現(xiàn)在要考考大家。（出示詞語(yǔ)：懸賞枯萎沮喪呵護(hù)兌現(xiàn)金盞花遺傳學(xué)橘黃播種）
3。課文讀過(guò)一遍，你知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？
三、交流感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做的？結(jié)果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自主學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流。
★指名匯報(bào)（出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花？？）指名讀。在這20年中，老奶奶無(wú)數(shù)次的遭到家人的反對(duì)，可她——從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持著；老奶奶的兒女遠(yuǎn)走了，丈夫也去世了，生活中發(fā)生了許多的事，可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。同學(xué)們，這段的'結(jié)尾出現(xiàn)了省略號(hào)，你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎？
（學(xué)生自主交流）
盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花。“功夫不負(fù)有心人”，老奶奶終于種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。（出示擴(kuò)句練習(xí)：老奶奶種出了金盞花）你能通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)完成這個(gè)練習(xí)嗎？看誰(shuí)完成得更加出色。組織交流。
★至此，一個(gè)連專(zhuān)家都感到束手無(wú)策的大難題，竟在一位對(duì)遺傳學(xué)一無(wú)所知的老太太手中自動(dòng)，這不能不說(shuō)是一個(gè)莫大的奇跡。當(dāng)老奶奶種出了白色的金盞花之后，她會(huì)怎么想，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。集體交流。
（出示：她甚至不知道現(xiàn)在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出來(lái)純白色的金盞花）指名讀，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ攸c(diǎn)抓住兩個(gè)“不知道”加以體會(huì)。（第一個(gè)“不知道”說(shuō)明老奶奶不貪圖“重金”。她根本沒(méi)有關(guān)注“重金懸賞”，所以她不在意“啟事是否有效”；第二個(gè)“不知道”更進(jìn)一步說(shuō)明老奶奶不關(guān)心“重金”是否能到手。兩個(gè)不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她培育白色金盞花毫無(wú)功利目的，只是想為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為園藝事業(yè)作貢獻(xiàn)。）齊讀，體會(huì)老奶奶的高尚情操。
★一年之后，當(dāng)老奶奶知道賞金不能兌現(xiàn)的時(shí)候，她是怎么說(shuō)的呢？你感受到了什么呢？（這是老奶奶在聽(tīng)到園藝所所長(zhǎng)電話后的回答。為美化社會(huì)，為繁榮園藝事業(yè)，她愿意繼續(xù)無(wú)償?shù)刈鱿氯ィ@才是真正的“無(wú)私奉獻(xiàn)”！）
3。曾經(jīng)那么普通的一粒種子，也許誰(shuí)的手都曾捧過(guò)，卻因?yàn)樯倭艘环菀孕臑槠浴⒁匝獮槿呐嘀才c澆灌，才使得自己的生命錯(cuò)過(guò)了一次最美麗的花期。可這位愛(ài)荷華州的愛(ài)麗絲·凡克奶奶卻創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，你覺(jué)得老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢？
4。 我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會(huì)到什么呢？（學(xué)生談體會(huì)）
四、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
同學(xué)們，老人用了20年的時(shí)間創(chuàng)造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來(lái)的故事寫(xiě)完嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。（生動(dòng)筆寫(xiě)，集體交流、評(píng)議）
五、總結(jié)
持之以恒地朝著正確的方向前進(jìn)，成功的日子就會(huì)日益接近。同學(xué)們，記住：只要天天進(jìn)步，小進(jìn)步也會(huì)創(chuàng)造出大奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白色的金盞花
持之以恒
創(chuàng)造奇跡
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、按照游覽順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。
2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn)？（按照游覽順序描寫(xiě)景物，描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）
3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習(xí)作要求。
1、寫(xiě)文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。
2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。
3、習(xí)作標(biāo)題：游
三、啟發(fā)思路。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的`萬(wàn)里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng)，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過(guò)嗎？有什么印象？
3、同學(xué)們?cè)诩倨诶镞�游覽過(guò)哪些地方呢？哪個(gè)地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的都記錄下來(lái)。
（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。
（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。
（5）要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱(chēng)，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
2、畫(huà)路線圖。可以先畫(huà)出游覽的路線圖，幫助自己理清思路。
3、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
4、習(xí)作思路示例：
開(kāi)頭：可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段。描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。
結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。
5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)中促改。
1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、同學(xué)們，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）
3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。
（1）是否按照順序來(lái)寫(xiě)；
（2）是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；
（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
（4）是否運(yùn)用過(guò)渡句；
（5）感受是否真實(shí)。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
六、拓展延伸。
寫(xiě)完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感
教學(xué)反思
1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章，了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
2、在描寫(xiě)景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議，做到內(nèi)容表述清楚具體。
2、認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。
3、積累描寫(xiě)精神意志的名言警句。
4、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解其意義，提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
在本單元課文中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng)，有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光，他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
1、小組交流：要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。
4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)，二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的`同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1、自由讀詞，自學(xué)生字新詞，體會(huì)其含義。
2、指名朗讀。
3、交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>
4、推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）第一題。
1、自讀成語(yǔ)，要求字音讀得準(zhǔn)確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。
4、開(kāi)展多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
5、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
（二）第二題。
仿照例句，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
1、寫(xiě)出連貫的動(dòng)作，把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
2、動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、動(dòng)作要符合生活實(shí)際。
4、準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫(xiě)人物動(dòng)作，盡量避免重復(fù)。
5、從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2、學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言。
天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》
譯文：宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《老子》
譯文：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
不怨天，不尤人。——《論語(yǔ)》
譯文：不抱怨天，不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂(lè)。——《孟子》
譯文：因有憂患而使人得以生存，因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡。
3、你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的'名言？請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)的方法，希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ)，在理解意思的基礎(chǔ)上，在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
教學(xué)反思
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句，培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)，以強(qiáng)化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用，并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)用于寫(xiě)作中，可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專(zhuān)題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專(zhuān)題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類(lèi)不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的'學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書(shū)時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
4、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
5、進(jìn)行各種拓展練習(xí)，讓孩子們?cè)诟鞣N語(yǔ)文活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
【單元教學(xué)時(shí)間】
13《夜鶯的歌聲》2課時(shí)
14《小英雄雨來(lái)》1課時(shí)
15《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》2課時(shí)
16《和我們一樣享受春天》1課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
機(jī)動(dòng)課時(shí)2——4課時(shí)教案
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
2.認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。
3.積累描寫(xiě)精神意志的名言警句。
4.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的'人。
1.小組交流:要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的'觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>
4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.自讀成語(yǔ),要求字音讀得準(zhǔn)確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?
3.自選一個(gè)成語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。
4.開(kāi)展多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
1.寫(xiě)出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫(xiě)人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言。
天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》
譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——《老子》
譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
不怨天,不尤人。——《論語(yǔ)》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂(lè)。——《孟子》
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)用于寫(xiě)作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案16
教學(xué)目標(biāo)
1、能將自己的收獲表達(dá)清楚，能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。
2、體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、充分大膽地展示自己的作品，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由交流，并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。）
2、表?yè)P(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3、課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀一下。
4、小結(jié)：邊閱讀邊思考，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的語(yǔ)言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
（一）第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（添加、刪減、置換）。
2、用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面這段話。
（二）第二題。
1、初讀理解，用心體會(huì)。
讀下列各句，體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。（課件出示）
◇媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。
◇雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
2、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
（1）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)）
（2）總結(jié)：前兩句寫(xiě)雨來(lái)，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象；后兩句寫(xiě)不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3、聯(lián)系閱讀，拓展視野。
（1）說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（2）說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最興盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？
（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”。）
2、揭題：誰(shuí)來(lái)背背李白的'詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首，順勢(shì)揭題，簡(jiǎn)介背景。
3、讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。
4、引語(yǔ)：李白坐在敬亭山上看到些什么？又會(huì)想到些什么呢？
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（盡：完。獨(dú)去閑：形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。）
指名回答，評(píng)議交流吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
5、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式，將長(zhǎng)文章分成幾部分的寫(xiě)法；還學(xué)習(xí)了用具體的事物來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作，從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法；積累了修改符號(hào)和一首古詩(shī)。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫(xiě)作中，努力增強(qiáng)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題，總結(jié)文章大意，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)，使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》，從語(yǔ)句中體會(huì)作者心境。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案17
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。
2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書(shū)課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書(shū)要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡(jiǎn)短的'語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣(mài)鞋
第三部分:青銅賣(mài)鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣(mài)掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
冬季快要來(lái)了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計(jì),要做一百雙蘆花鞋來(lái)賣(mài)錢(qián)。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計(jì),冒雪到鎮(zhèn)上去賣(mài)鞋。幸運(yùn)的是,有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買(mǎi)去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣(mài)出去……
四、品讀文本。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案18
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.借助注釋,理解文意,體會(huì)人物的精神品格。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。
3.理解“囊”,說(shuō)說(shuō)題目的意思:用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”。“螢”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“艸”。“恭”,部首是“”,第九、第十畫(huà)都是“丶”。“勤”是左右結(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫(xiě)法,部首是“力”。“博”是左右結(jié)構(gòu),不要漏寫(xiě)右上的點(diǎn)。)
4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開(kāi),尾音拖長(zhǎng)可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。看看畫(huà)的節(jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。
看來(lái),古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。
三、再讀課文,品讀感知。
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮,讀書(shū)刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)?課文還在哪里寫(xiě)了他的勤學(xué)刻苦?(車(chē)胤。“胤恭勤不倦,博學(xué)多通。”)
理解句子意思:從注釋來(lái)看,“胤”,晉朝人車(chē)胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué),勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書(shū)的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。
4.出示句子,指導(dǎo)朗讀。
胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。
5.出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū),以夜繼日焉。
結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報(bào):(車(chē)胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈,以便在燈下讀書(shū))。夏天的夜晚,(車(chē)胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子,裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng),照著書(shū)本,夜以繼日地學(xué)習(xí)。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū),以夜繼日焉。
指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
五、課堂小結(jié)。
1.拓展閱讀。
原文:晉之車(chē)胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無(wú)以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日,勤學(xué)不倦。年長(zhǎng),博學(xué)多通,時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):稱(chēng)贊。)
小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文,你想對(duì)車(chē)胤或者自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下,您堅(jiān)持日夜苦讀,所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,我也要向您學(xué)習(xí)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。
家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū),以夜繼日焉。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.吟一首《望天門(mén)山》導(dǎo)入,了解詩(shī)人李白。你還會(huì)背他的什么詩(shī)?(《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個(gè)字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對(duì),一頭粗一頭細(xì)的`木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結(jié)合注釋:用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。
3.讓我們走進(jìn)課文,去了解這個(gè)小故事吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請(qǐng)大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字,借助拼音讀一讀,同桌交流。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結(jié)構(gòu),注意先寫(xiě)“夆”,再寫(xiě)“辶”。“卒”是上下結(jié)構(gòu),部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個(gè)“人”中間。)
4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意句子的停頓,讀通語(yǔ)句。
課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書(shū)山中,未成,棄去。過(guò)是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。
老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰(shuí),發(fā)生了什么事。(板書(shū):磨鐵杵欲作針)
2.四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái),等會(huì)兒在全班交流。
(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)
看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測(cè)意思是老婆婆或老奶奶。
看字形猜字義:“曰”,外框是個(gè)口,里面一橫像舌頭,舌頭在動(dòng),意思是在說(shuō)話,即“說(shuō)”的意思。
3.組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問(wèn)題,再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。
我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說(shuō);“過(guò)”,路過(guò),經(jīng)過(guò),趟過(guò)。
“感其意”的意思是什么?(被她的意志感動(dòng)。)“其”指的是老媼。
“問(wèn)之”,指的是問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)
古時(shí)的一個(gè)字,現(xiàn)在往往對(duì)應(yīng)一個(gè)詞,古文語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、凝練。
4.句式理解。
讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書(shū)山中。B.世傳李太白山中讀書(shū)。
A強(qiáng)調(diào)的是“山中”,B強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”。
5.繪聲繪色講故事。
磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書(shū)山中……
學(xué)生講述,師生評(píng)議。(可用多種方式講。可以用“評(píng)書(shū)”講法——話說(shuō),磨針溪,在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書(shū)山中……還可以用“說(shuō)唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)
6.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?
課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。
7.現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這個(gè)成語(yǔ)的意思?(將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀。)
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書(shū)山中,未成,棄去。過(guò)是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。
指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
五、課堂小結(jié)。
1.讀了這個(gè)故事,誰(shuí)能用“鐵杵成針”說(shuō)一句話?
(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學(xué)問(wèn)要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會(huì)取得成果。)
3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事,如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學(xué)法的領(lǐng)會(huì)和整體的感知。理解詞語(yǔ)時(shí),可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學(xué)生先猜再講,將一篇簡(jiǎn)練的小古文擴(kuò)成一篇生動(dòng)的現(xiàn)代文,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),并學(xué)以致用。
(1)注重誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。在誦讀中體會(huì)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟內(nèi)容。
(2)對(duì)課文不理解的部分提出質(zhì)疑,與他人交流自己的閱讀感受,培養(yǎng)質(zhì)疑能力和與人交流的能力。
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