【必備】語文教案集合5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
目標(biāo)：理解作者所寫的橋之美；與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式；理解一些難句的情味。
課時：兩課時（課內(nèi)指導(dǎo)一課時，課外自讀鞏固一課時）
第一課時（課內(nèi)指導(dǎo)）步驟：
○導(dǎo)入
○簡介作者：吳冠中1919年生，中國現(xiàn)代畫家。
○在早讀課讀過書的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，（或看播放有關(guān)畫面）思考：在作者看來，"橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？
提示：這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。美術(shù)工作者以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。
畫家眼中的橋有什么特殊的美感呢？學(xué)生先思考或回答，教師再明確指導(dǎo)：
概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。
第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
第二個例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。
第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的`長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。
第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。
語文教案 篇2
教學(xué)重難點：
1、理解并把握本詩所寄托的高潔情操和對理想境界的追求。
2、玻學(xué)習(xí)并鑒賞本詩詩中有畫，畫中含情，詩情畫意渾然一體的藝術(shù)美。
教學(xué)方法：
誦讀法、鑒賞品味法
媒體設(shè)計：錄音機、多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
王維，唐代大詩人，大畫家，仕途較為順利，官居高位，卻選擇了亦官亦隱的生活方式。他的詩風(fēng)直接繼承了陶淵明，“似淺實深，似淡實腴”。蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩。”今天，我們就來學(xué)習(xí)一首能體現(xiàn)其詩風(fēng)的五言律詩《山居秋暝》。
二、鑒賞品味
1、聽錄音：要求邊聽邊體會詩中情感，想象詩中意境。
2、學(xué)生誦讀：
（1）采取多種誦讀方式，體會律詩的音韻美。
（2）結(jié)合本詩談?wù)劼稍姷奶攸c。
提示：學(xué)生自讀課前知識段落，掌握理解律詩相關(guān)知識，然后與本詩比照，談?wù)劚驹娪袔茁?lián)，如何押韻，哪里對仗等等。
3、鑒賞詩歌的意境美
（1）找出最喜歡（你認(rèn)為最美）的一聯(lián)，給大家描述一番。
提示：注意畫面的布局、色彩的搭配等等。
舉例：“明月松間照，清泉石上流”就是一幅動靜結(jié)合、色調(diào)清淡的很美的畫。皎潔的月亮把清暉灑向松林，在地上投射出斑駁的影；清澈的泉水在山石上淙淙流淌，發(fā)出極輕微的聲音，仿佛它也不忍心破壞這詩一般寧靜和諧……
（2）如何理解本詩主旨？
明確：尾聯(lián)已表明心跡—即使芳草衰敗了，這里依然有美好的.景色，是王孫隱居的理想境地。另外，我們從前三聯(lián)詩人對空山秋景的美好描繪中也能品味出詩人心志。
三、延伸閱讀
提示：顯示王維其他詩作進(jìn)行比較鑒賞。
四、布置作業(yè)
１、誦記本詩。
２、課外閱讀王維作品，有興趣的同學(xué)可寫寫讀后感，比如談?wù)勍蹙S“詩中有畫”的藝術(shù)特色。
五、板書設(shè)計
山居秋暝
雨后空山→王孫可留
景情
（清淡寧靜）（淡泊出世）
教案點評：
１、讓學(xué)生在誦讀中品味律詩的音韻美；
２、通過聯(lián)想和想象，把詩句化為畫面，鑒賞品味“詩中有畫”的藝術(shù)特色；
３、鑒賞王維同主題及特色的詩歌，了解其詩歌風(fēng)格。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成選做題。
板書：
19、趙州橋
悠久 1300年
雄偉 長、寬 世界文明
堅固 沒有橋墩
美觀鮮活 圖案精美
20 一幅名揚中外的畫 11周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的.大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長補短
①“我來告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
板書：
20*一幅名揚中外的畫
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多個 熱鬧
語文園地五 11周3節(jié)
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點：學(xué)會觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一、討論交流
①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
三、集體評議
①各組同學(xué)評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎
第二課時 11周4節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。
2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知，明其特點。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
語文教案 篇4
一、破題入手：
田忌和誰賽馬？經(jīng)過、結(jié)果怎樣？
二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容
抓出最后一段中的重點句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”引導(dǎo)理解全文：課文哪幾節(jié)寫敗？哪幾節(jié)寫勝？哪幾節(jié)寫轉(zhuǎn)變的過程？（發(fā)現(xiàn)點之一）
三、為什么按政黨順序就敗了？轉(zhuǎn)敗為勝的'關(guān)鍵點在哪里？
（調(diào)換順序，學(xué)生用學(xué)具表演）（發(fā)現(xiàn)點之二）
四、“只……下”說明這辦法很簡單，但作為大將軍的田忌為什么想不到，而孫臏卻想到了？
（再細(xì)讀第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點之三）
五、馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎？
（不，調(diào)換的順序排列有策略，要掌握齊威王的心理）（發(fā)現(xiàn)點之四）
六、那么在田忌取得第一場勝利后，有沒有再失敗的可能？為什么？又為什么能取后全勝？
（發(fā)現(xiàn)點之五）
七、用課文中最后的議論句，再加上勝利全由于“仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考”，用不同的說法把課文總結(jié)一下。
顯然，由于教師把課文歸納出五個發(fā)現(xiàn)點引導(dǎo)學(xué)生變序讀解，就大大提高了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過程，建構(gòu)了一條優(yōu)化的“最短程”。
語文教案 篇5
教材分析
作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，祖國不是一個普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化等等。愛祖國就是愛這些與我們密切相關(guān)的事物。本單元的課文，都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文使用散文形式寫成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀，所以，應(yīng)以朗讀貫穿于教學(xué)的始終，通過讀來理解文章內(nèi)容，感受作者的思想感情。比喻的運用是本文的一個寫作特點。通過反復(fù)的朗讀，領(lǐng)會比喻說明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗展開討論，看看這些說法是否恰當(dāng)。
學(xué)情分析
通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生對背景知識有一些所了解，而黃河的相關(guān)視屏資料學(xué)生也看了不少，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動起來。而比喻手的運用必須在理清說理層次的'基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生難以理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、有感情地朗讀課文。
2、體會文中比喻句及其作用。
過程和方法
揣摩文中關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀
感受作者革命樂觀主義情懷和強烈的愛國情感。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點通過有感情地朗讀，來感受作者高尚的情懷和偉大精神。
教學(xué)難點揣摩文中關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)課激趣創(chuàng)設(shè)情景由個人對待困難的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮國家對待困難的態(tài)度，引出寫作背景。
（二）朗讀提示交流預(yù)習(xí)教師泛讀，指出朗讀技巧，學(xué)生根據(jù)朗讀要求練習(xí)朗讀。
（三）小組討論成果展示討論理解題目的含義。
（四）課堂小結(jié)提升意義通過了解同時代類似作品，分析學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實意義。
（五）布置作業(yè)。
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