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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案十一
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案十一，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、知識與技能：結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，能用這些詞形象地來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。
2、過程與方法：引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感及解決實際問題的能力。
3、情感態度價值觀：培養學生合作交流、勇于發表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，使學生感受數學與生活的密切聯系，加強應用數學的意識。
【教學重難點】
重點：使學生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，用這些詞形象地來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。
難點：能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。
【教學過程】
一、聯系舊知
師：老師發現同學們今天都很有精神，由于我們平時的表現實在太棒了，所以老師們都想看看我們班小朋友們表現有多好！我們這節課想不想讓老師們都對我們豎起大拇指呢？（想！）
師：前面我們學習了100以內各數的比較，下面我們來做幾道練習題（出示題目）。（學生計算，并回答）
二、探究新知
（一）初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。
小貓釣魚，觀察金魚圖
1、師：小紅，小花和小黑釣的魚分別是多少只呀？誰能說一說？
�。ㄐ〖t釣的是紅色的魚，有48條；小花釣的是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）小朋友們觀察得真仔細，在以后的數學學習中你們仍然要像現在一樣，要學會認真仔細地觀察！
2、比一比，誰釣的魚最多？誰釣的魚最少？
�。ㄎ覀冎�，小紅釣的是紅色的魚，有48條；小花釣魚臺是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）
A、哪個數最多呢？哪個數最少？（48最多，10最少）那我們就可以說：小紅釣的魚最多，小黑釣的魚最少！回答全對！
B、你能給它們三個當當小裁判員么？（小紅是第一名，小花是第二名，小黑是第三名）我們就可以說：“小紅釣的魚比小花多”，反過來還可以說“小花釣的魚比小紅少”；等等。
（二）根據數量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”進行比較。
（1）“小紅釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數大于哪個數（48>10）、“小花釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數大于哪個數（15>10）（移至中間）誰來讀一讀？
這是48大于10，這是15大于10，都是大于10，（把10作為標準，都比10多），那你仔細看看圖，能說說他們多的一樣嗎？
追問：怎么不一樣？
48和10比多很（好）多，15和10比多一點（多幾個）。
�。�2）在數學上，我們就把多很（好）多叫做多得多（貼），多一點我們就叫做多一些（貼）。
48比10多，多多少？（多得多）
15比10多，多多少？（多一些）
�。�3）反過來，在數學上，我們就把少很（好）多叫做少得多（貼），少一點我們就叫做少一些（貼）。
10比48少，少多少？（少得多）
10比15少，少多少？（少一些）
三、我會總結
什么時候用多一些、少一些，什么時候用多得多、少得多？
當兩數相差很小時（15和10），可以用多一些、少一些，當兩數相差很大時（48和10）可以用多得多、少得多。
四、我會舉例
生活中哪些時候你能用得到這些說法？小組內生舉例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“來說一說。
生1：比一比教室里老師和學生人數，能發現了什么？
我們教室里小朋友比老師多得多。
教師設疑：反過來怎么說？（老師比小朋友少得多）。
生2：比一比教室里男生和女生的人數，能發現了什么？
我們班的男同學（人）比女同學（人）多一些。
教師設疑：反過來怎么說？（我們班的女同學（人）比男同學（人）少一些。）
生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。）
……
揭示課題：這節課我們就來學習”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。（出示課題）
五、我會描述
出示例6情景圖。
師：你們能用剛才學過的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“這些詞來描述它們之間的大小關系嗎？
小組討論開始。學生分組討論。
匯報、交流。
生1：紅球比黃球多得多。
生2：黃球比紅球少得多。
生3：紅球比藍球多得多。
生4：藍球比紅球少得多。
生5：藍球比黃球多一些。
生6：黃球比藍球少一些。
六、我會玩游戲。
師：剛才大家學得很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數，你們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個數是10嗎？
師：不！它比10多得多。
生：老師，這個數是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對了，真聰明！
師：你們還想做這個游戲嗎？
老師這里還有一個兩位數，它比100少得多。猜猜看？
學生猜的過程略。
七、知識應用
完成教材第43頁”做一做“。
根據水果的個數，用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“說一句話。
答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。（不唯一）
在學生說的過程中，老師引導學生將”多一些“和”少一些“進行比較，將”多得多“和”少得多“進行比較（橫向）。在此基礎上再將”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“進行比較（縱向）。
使學生理解：兩個數相差不大的情況下，可以用”多一些“或”少一些“；兩個數相差較大的情況下，應該用”多得多“或”少得多“。
八、課堂小結
師：這節課你學習了什么？有什么收獲？
小結：通過今天的學習，我們知道了可以用”＞“”＜“或”=“來表示100以內數的大小關系，還可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作進一步說明。今后，我們還會學習更多的知識，能把數的大小關系講得更清楚。
九、課后作業
完成課本課時對應練習。
【教學板書】
多一些多得多
少一些少得多
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