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小學語文教案

時間：2025-03-16 10:42:51 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案4篇[優選]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學語文教案4篇[優選]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，讀寫“補課、竭力、發誓”等詞語并能理解。

　　2、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

　　3、理解“春天的雨點”的深層涵義。

　　4、感受教師對學生無私的關愛。

　　教學重點：

　　結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

　　教學難點：

　　深入文本，進行語言文字訓練。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

　　2、交流識字并結合語境解詞。

　　(過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)

　　3、默讀課文想一想：

　　(1)故事的`主要人物有哪些?

　　(2)事情是如何發生的?經歷了怎樣的過程?最后結果怎樣了?

　　4、誰來說說自己的想法。

　　5、經過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?

　　6、師生交流。

　　三、引領自我感悟：

　　1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)

　　2、交流。

　　四、小練筆：

　　能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

　　第二課時

　　一、導入：

　　上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經歷——上課溜號!

　　1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?

　　2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關系的，這種事情可能很多同學都有過的!有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學時候的事情，這也算是溜號吧!)當時，想到了什么?心情怎樣呢?

　　3、引導學生交流。

　　(過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)

　　二、感悟變化

　　1、閱讀文章第1自然段：

　　(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風一起，游蕩在大草原上”這句環境描寫。(通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕松。)

　　(2)此時此刻，達麗瑪想到了什么?

　　(3)有沒有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動物，讀來聽聽。

　　(4)達麗瑪有什么不同的表現嗎?

　　(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現這樣的變化呢?

　　2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?

　　3、學生交流。

　　4、四個小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

　　( )——( )——( )——( )

　　三、感悟師生情

　　1、為什么會出現這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。

　　(1)達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

　　(2)、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發干了。(適時引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪的付出。)

　　(3)老師，我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)

　　(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責任;承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)

　　3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪的“笑臉”!

　　四、感悟希望：

　　1、誦讀最后一個自然段。

　　2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發蓬勃的生機”?你覺得“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。”中，這雨點還是冰涼的嗎?為什么?

小學語文教案篇2

　　教學目的：

　　一、在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。

　　二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

　　教學重點：

　　1.理解詞句，明確內容。

　　2.體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，

　　充滿憂愁的`思想感情。

　　教學時數：1課時

　　教學準備：多媒體電腦

　　一、揭題，解題。

　　介紹作者及建德江。

　　二、理解詩意：

　　1.出示學習要求：(出示圖片)

　　1)在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。

　　2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

　　2.出示古詩內容：

　　1)整體感知：

　　教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。

　　2)個體感知：

　　借助注釋理解詞句的意思，可小組內交流。

　　3)說一說：

　　你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥)

　　4)比一比：

　　誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)

　　5)問一問：

　　客人的“愁緒”有哪些?

　　后兩句詩更體現了作者什么樣的思想感情?

　　6)讀一讀：

　　有感情朗讀。

　　7)背一背：

　　比比誰背得快。

　　三、復習鞏固：

　　發揮聯想，用第一人稱來描述古詩內容。(先寫后說)

　　四、課后作業：

　　背誦古詩，寫一類生字

　　[注釋]

　　①建德江：新安江流經浙江建德的一段江面。

　　②移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。

　　③江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。

　　[賞析]

　　《宿建德江》的詩眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進的小船，又使作者聯想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無際的曠野，小樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。

　　孟浩然

　　(689～740)，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九齡出鎮荊州，引為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界，卻不時流露出一種失意情緒，詩歌淡雅而有壯逸之氣，為當時詩壇所推崇。在描寫山水田園上，孟浩然與王維齊名，世稱“王孟”。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識10個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示復述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

　　教學重點：

　　1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

　　教學難點：

　　1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹生平事跡

　　1、教師板書：英雄你知道哪些英雄?他們為什么被人們尊稱為英雄?(交流)

　　2、教師補充板書：女英雄趙一曼

　　(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。

　　(2)學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼，PPT出示。

　　3、教師補全課題“15抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，突出斗爭的艱難。

　　4、讀題說明：從課題入手，抓住關鍵詞，讓學生回顧已有的知識，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學生的距離。充分發揮學生收集資料的能力，通過資料的收集讓他們大概了解人物，調動學生的學習興趣。教師對抗日戰爭的介紹，渲染當時斗爭艱難。

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　2、練習

　　①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據( ) 押( )

　　冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )

　　②多音字：惡{ 重{ 看{ (強調“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。)

　　說明：有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

　　3、剛才我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們為什么稱趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流教師板書歸納理出脈絡) 板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀(PPT出示)

　　說明：讓學生經過幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來為復述打下基礎，二來通過板書理清了課文的脈絡。

　　三、讀中理解，品中悟情

　　1、請根據板書，從課文中找出相對應的'小節。

　　2、交流：掩護隊伍(第2節) 嚴守機密(第3-10節) 英勇捐軀(第14節)

　　3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習

　　出示學習建議： “掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議;

　　讀一讀相應的小節劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子

　　圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語

　　說一說你的感受 “英勇捐軀”學習小建議：讀一讀相應的小節

　　說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學生小組學習，教師巡視、參與學習。)

　　4、學生交流，教師點撥

　　掩護隊伍

　　抓住趙一曼的語言：堅定地說…… 動作：舉起槍就向敵人猛射教師引讀 (理解趙一曼當時堅決的口氣，通過朗讀體會她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明：本節內容主要通過抓關鍵詞：趙一曼的語言、動作，通過朗讀加深理解。

　　嚴守機密

　　抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師引讀補充：戰敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。學生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。) 說明：這部分內容通過有感情地朗讀來感受英雄堅強的意志，教師的適當補充內容，讓學生能真實地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無畏氣概。

　　英勇捐軀

　　1、教師結合遺書的內容理解“催人淚下”的意思。

　　2、填空：女英雄趙一曼的遺憾是，希望，希望。

　　說明：抓住遺書中的關鍵句來體會感悟趙一曼的思想感情，教師適時的補充更渲染了趙一曼對兒子的思念和這對母子舍小家為大家的壯烈情感。

　　四、突破難點，復述課文

　　1、讀課文的最后一節，指導感情朗讀。

　　2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據老師的提示，同桌試著復述有關內容。

　　提示：掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日寇圍困，。嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。

　　3、同桌復述

　　4、個別交流(學生復述，教師進行及時評價，指導)

　　說明：讓學生選取自己印象深刻的事跡進行復述，即激發他們的興趣，也尊重他們的個性思維。教師的提示，提醒了學生課文是按事情的發展順序敘述的。

　　師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?

　　說明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。

　　五、總結、布置作業

　　1、朗讀全文

　　2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。

　　板書設計：

　　抗日女英雄趙一曼

　　掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀

小學語文教案篇4

　　教學內容：

　　人教版小學語文第十一冊《只有一個地球》

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)學會本課七個生字，會讀寫。

　　(2)了解課文內容，知道地球的概況。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生的自讀、探究、合作能力。

　　(2)培養學生有感情地讀課文。

　　3、情感目標：

　　激發學生珍愛地球、懂得保護生態資源，從小樹立環保意識。

　　教學重難點：

　　引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一關于地球的課文。(板書課題，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。

　　2、檢查生字詞： (出示小黑板)

　　(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。

　　(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的.。(學生自由說)

　　三、選讀探究

　　1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)

　　2、同學們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”。可是，真正見過地球的宇航員是怎么說的呢?

　　3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?

　　<3>指名讀，齊讀。

　　4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?)