【精品】語文教案模板九篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
課前談話：
放《好漢歌》
師：知道這是什么歌嗎？
師：好聽嗎？
師：你認為什么樣的人能稱為好漢？
師：大家說得真好，可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學面前說出自己觀點的，展示自己的風采的同學一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？
一、再讀課文
�。�、今天我們繼續學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節拿出來再細細地品一品！
�。病⒎治龅谌�
（１）你喜歡第三節，這節真長�。〔诲e，你真勇敢，有魄力，有好漢風采，來，說一說你為什么會喜歡這一節？能給大家念一念嗎？（評：學習是有層次的，剛上課他能把這么長的小節讀得如此通順已經是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的'表現！
�。ǎ玻┞犃怂淖x書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）
�。ǎ常┐蠹蚁旅孀约壕氁痪�，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！
指名讀
指導：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！
洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！
冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）
跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進步�。�
�。ǎ矗┐蠹以龠B起讀一讀！
�。ǎ担z查（真不錯！繼續努力）（還是第一個人）
�。ǎ叮┪覀円黄饋碜x一讀
�。场⒕瓦@樣林沖和洪教頭的比試拉開了序幕，戰況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰
生讀課文
４再讀課文
同學們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學如此嘛！有的同學還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作�。ㄓ械耐瑢W以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人�。┯惺裁床焕斫獾�，記住導演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚�。�
�。�、檢查
指導：掂量
恨不得
把火燒天
撥草尋蛇
評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）
你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）
你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對��！送給她們掌聲）
二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……
結局
真是驕者必敗，志者必勝，同學我建議大家再次把那首《好漢歌》獻給我們的林沖，也送給今天躍踴發言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！
語文教案 篇2
教學目標：
1．認識“姊、詭、匿、愕”4個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受阿里山云霧景觀美，領略課文的語言美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1．了解阿里山的云霧在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。
2．理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
教學過程：
一、導入新課
1．出示一組阿里山風景圖片（其中有關阿里山云霧的圖片最精彩），問學生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的阿里山的風光，今天讓我們跟著作者去領略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。
2．教師板書課題，學生齊讀課題。
二、小組初讀
1．第一遍：讀通課文，讀準字音自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2．第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。
3．第三遍：默讀，有什么問題要同學幫忙解決，一會兒提出來。
4．反饋交流
三、抓住重點仔細讀
1．用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說一說沒有風的時候，云霧有哪些特點；起風的時候，云霧有哪些特點。
2．小組內討論交流。
3．全班交流。
共同討論總結如下：
四、質疑解疑
1．學到這兒，你還有什么疑問嗎？
重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產生“莫名的驚愕與喜悅”？
2．有感情地朗讀課文，與作者產生共鳴。
五、總結全文
1．作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學習作者觀察和表達的方法。）
2．這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？
3．再次有感情地朗讀全文。
六、布置作業
1．有感情地朗讀課文。
2．你還知道的'哪些風景名勝，同學之間互相交流。
附：板書設計
教案點評：
通過了解阿里山云霧的特點，激發學生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養愛美情趣。課堂上，教師是學生學習活動的幫助者、服務者、引導者、促進者，引導學生去自主研究與發現。教學重點是了解阿里山在沒有風的時候和起風的時候分別有哪些特點。教學的難點是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導學生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學生自主探究過程中，教師適時適當給予點撥。由于課前布置學生搜集了解風景名勝等信息，課堂還組織學生進行了相互交流。
語文教案 篇3
活動目標：
1.欣賞并理解散文內容，學說太陽、風兒、雨露的話。
2.能用語言和肢體動作表現芽兒的心理感受和生長過程。
活動準備：
1.課件《芽》；音樂《春雨沙沙沙》。
2.幼兒已觀察過種子的發芽過程，知道植物的生長需要陽光和水。
活動過程：
一、歌唱《春雨沙沙沙》，導入活動。
小朋友表演《春雨沙沙沙》進活動室。
二、欣賞散文《芽》。
1.欣賞“芽兒出土”的課件，激發興趣。
春天到了，種子要發芽了，你們看。（芽兒頂、冒、鉆）
芽兒在干什么？（使勁頂，加油）
2.完整觀看課件，欣賞散文。
呀！小嫩芽兒從泥土里鉆出來了。多可愛的小嫩芽兒�。〗裉鞂O老師帶來了一篇好聽的散文《芽兒》，我們一起來聽一聽。
3.討論、講述嫩芽兒的感受。
�。�1）探出頭的嫩芽兒有什么感覺？
聽完了散文，小朋友說說小嫩芽兒從哪里探出頭來的？探出頭來是什么樣兒的？我們做做芽兒探出頭來的樣子（偷偷地、好奇地看）
探出頭來的嫩芽兒感覺怎么樣？（溫暖……害怕）
太陽照在身上讓她感到了溫暖。
春風、雨露：親切、舒暢。
嫩芽兒感到了溫暖、親切、舒暢，還有些什么？（害怕）
（2）嫩芽兒為什么會害怕呢？
三、欣賞課件片段，重點理解和學說太陽、風兒、雨露的話，扮演角色，自由表演。
是誰幫助了嫩芽兒？他們是怎么幫助他的，說了些什么？讓我們來看一看。
播放課件2
1. 太陽怎么說的'？（你記性真好）
小朋友一起說一說。
太陽曬在身上是什么感覺？（暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服�。。�
太陽說：“別怕，我把你曬一曬，你就會更健康。”嫩芽兒會說什么呢？（太陽公公，謝謝你！）真是有禮貌的小嫩芽。還會怎么說呢？（不怕不怕……）勇敢的小嫩芽。
老師做芽兒，小朋友做太陽。老師走到孩子身邊說幾遍（真暖和啊；謝謝你！太陽；不怕，不怕，我要長高、長大……）
現在，老師做太陽，你們做嫩芽兒，太陽說：“別怕，……”老師逐個跑，嫩芽兒會怎么說、怎么做。（這個嫩芽兒好舒服呀；嫩芽兒在慢慢地長高；嫩芽兒不害怕啦……）
2.風兒看著膽怯的嫩芽兒又是怎么說的？幼兒說兩遍（你真聰明，這么快就記住了風兒說的話）
嫩芽兒堅強的樣子是怎樣的，你們做做看，轉過來給后面的老師看看。
你什么時候會表現得堅強呢？（勇敢、不怕苦……）
風兒輕輕地吹在小嫩芽兒身上，小嫩芽兒會怎么樣呢？你們做做看。（搖擺；迎著風兒；跳舞呢！好涼快）風兒說：“別怕……”嫩芽兒說、做。
請幾個小朋友做風兒，幾個小朋友和老師做嫩芽。（嫩芽到前面）
3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，沙沙沙沙沙沙，誰在說話？”雨露怎么說的？（記得真清楚）
小雨點沙沙沙，落在嫩芽兒身上，嫩芽兒感到怎樣？
張開了小嘴在干什么？幼兒做喝水樣。（我看到這個嫩芽兒喝得很開心）喝了水小芽兒就……。
老師做嫩芽兒，小朋友做雨露，做動作和對話。（謝謝你，我很舒服；涼快；我長壯了！）
兩人一組表演雨露和嫩芽兒對話，互換角色。（長高了，長得更快了，衣服更綠了）
4.如果你見到嫩芽兒，你會怎么關心她，對她說些什么呢？
扶一扶，你會長得更直。（詩一樣的語言）
澆澆水，你會很滋潤。（是的，嫩芽兒不渴了）
施施肥，你會更高大。（會幫助別人的好孩子）
說說話，你就不寂寞。（真是有愛心的好孩子）
5.聽了大家的話，嫩芽兒怎么樣了？（勇敢、長高了、長壯了，變得更可愛了。）
四、完整欣賞散文，進一步理解、感受散文內容和意境。
小朋友們，現在我們再完整地欣賞一遍，會說的小朋友跟著說。
五、舞蹈：快樂的嫩芽兒，結束活動。
好，小朋友們，我們一起來做快樂的小嫩芽兒，跳起舞來吧！
語文教案 篇4
教學目標
1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
一、創設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
三、合作探究
1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
�。�1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
�。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的.特點。）
�。�2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）
�。�3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）
2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業布置
改寫
語文教案 篇5
教學目標
1． 認識本課5個生字。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
4． 體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學重點
體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。
教學準備
投影片
課時安排
1課時
教學過程
一、 揭示課題，導入新課。
二、 指導自學。
這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：
1．自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2． 從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。
三、 匯報自學情況。
1． 學生朗讀自己最喜歡的段落。
2．找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導朗讀。
3．讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。
四、 小組合作學習。
1． 作者是按什么順序描寫海濱小城的？
2． 課文哪些地方可以體現這座海濱小城的美麗和整潔？
五、 展示學習成果。
引導學生匯報：
1． 作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現大海的美。
2． 沙灘的美主要通過描寫貝殼的'多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現的。
3． 小城庭院的美主要寫栽了很多樹。
4． 小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。
5． 小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。
六、總結。
如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？
感情朗讀課文。
七、復習鞏固生字。
八、布置作業。
抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉的一處景物，再說給同學聽。
13 五彩池
教學目標
1． 認識本課15個生字，學會其中12個。
2． 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3． 理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點
了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學準備
投影片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、 讀題，引導學生質疑。
二、 初讀課文，整體感知。
三、 學生自讀課文，學習生字、新詞。
1． 學生自由讀課文，要求讀準字音，注意自然段之間的停頓。
2． 檢查讀書情況。
3． 出示本課的生字，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。
四、 理清課文的記敘順序。
1． 指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。
2． 討論課文記敘的順序：讓學生用先接著最后的句式來說。
五、 學習第一自然段。
1． 五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2． 找出作者概括五彩池特點的一個詞。
3． 朗讀第一自然段。
六、 學習第二自然段。
1． 創設情境，整體感知。
�。�1） 放投影片，教師以課文第二、三自然段的內容加以解說。
（2） 交流觀看后的感受。
2． 學習第二自然段。
�。�1） 自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？
討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。
�。�2） 朗讀體會句子的意思。
�、� 這段第一句話介紹了五彩池什么特點？
�、� 指導朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美。
�、� 通過導讀、用手比劃、簡筆畫，引導學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。
�。�3） 討論省略號所省略的內容，讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。
�。�4） 朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。
�。�5） 背誦第二自然段。
七、課堂練習。
1． 抄寫生字。
2． 完成課后思考?練習第3題的（1）、（2）。
第二課時
一、 復習引入新課。
二、 學習第三自然段。
1． 更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。
2． 指導朗讀，抓住三個卻字，讓學生理解池水的顏色發生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。
3． 小結：
4． 齊讀第三自然段。
三、 學習第四自然段。
1． 池水為什么會顯出不同的顏色來呢？
2． 讓學生自讀課文，對這一自然段進行質疑。
3． 引導學生討論，探究池水顏色變化的原因。
�。�1） 學生分小組讀書、討論。
�。�2） 推選代表向全班同學匯報討論結果，其他同學給予補充或糾正，教師做適當的點撥。
（3） 小結討論的結果。
4． 熟讀成誦。
5． 說說池水顯出不同顏色的原因�？梢杂脮系木渥诱f，也可以用自己的話說。
四、 學習第五自然段。
讀出恍然大悟和贊美的語氣。
五、 總結全文，再次調動學生激情。
看到這神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：
1． 學生自由發言，抒發情感。
2． 作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。
3、學生齊讀。
六、 布置作業。
1． 讀課文第二、四自然段。
2． 向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。
語文教案 篇6
教學目標：
1、掌握“以”“使”“見”“如”等詞的意義和用法，及本文的詞類活用、特殊句式。
2、體會本文平淡自然，婉曲有致的寫法。
3、體會作者對友情的珍重極其高尚的精神境界。
教學難點：
1、理解歐陽修高尚的精神境界，樹立積極、樂觀的人生態度。
2、掌握常用文言詞和特殊句式的用法，提高文言文的閱讀能力
3、掌握文言斷句的方法
教學方法：討論法。
教學課時：兩課時
第一課時
一、新課導入：
醉翁之意不在酒，在乎山水之間。
————歐陽修《醉翁亭記》
二、作者、背景介紹。
三、誦讀文章，疏通大意。
1、自由誦讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。
2、整體感知。（利用由淺入深的方法使學生了解文章結構）
�。�1）提問：歐陽修在信中主要是解答尹師魯疑問，但解答疑問一直到哪一段才出現？
明確：第五段
�。�2）提問：那么開頭那一大段文字主要寫什么？
明確：敘家常。
�。�3）可將課文分成幾個部分？
明確：前半部分（1-4段），從分別時自己受騙失約說起，詳盡地敘述了自己離京赴貶所一路上的情景以及對老朋友的掛念。
后半部分（5-8段），集中懇談了自己被貶后的思想。
四、學習1-4段
�。�1）1-4段重點字詞分析
（2）生誦讀1-4部分體會歐陽修對朋友友情的珍重。
�。�3）提問：前面四段記敘二人別后情形，作者為何大段敘述家常瑣事？（對上半部分的理解和對后部分“思考”作鋪墊。）
明確：敘家常，顯友情，也為后面剖白心機，推心置腹作好感情鋪墊。
第二課時
一、學習5—8段
1、結合注釋，疏通文意
2、歸納大意：集中懇談了自己被貶后的思想。一是不后悔自己“極憤而切責”的行為，變為“得罪雖死，不為忘親”；二是決定直面人生，勇對逆境，既不“戚戚怨嗟”，也不“傲逸狂醉”，向老朋友提示了自己堅守正道，始終不渝的心跡。
二、問題探究： （對文章內容的理解與總結；循循漸進中理解作者的精神品格）
（1）閱讀文章第5段，思考：本段中作者回答尹師魯的幾個疑問？各反映出作者什么態度？其核心內容是什么？
明確：一“疑修有自疑之意者”——“今而思之，自決不復疑也”
二疑歐陽修“暗于朋友”——“此似未知修心”
三疑歐陽修“非忘親”——“此又非也”、“此事須相見，可盡其說也”
其核心內容在于解釋自己并非“暗于朋友”，所作所為理智冷靜，立場堅定，態度鮮明。
（2）對于尹師魯對作者與高若訥關系的誤解，作者怎樣予以解釋的？
明確：當與高書時，蓋已知其非君子，發于極憤而切責之，非以朋友待之也。
�。�3）對于四人被貶，而招致的眾口議論，作者怎樣看待？
明確：五六十年來，天生此輩，沉默畏慎，布在世間，相師成風。
�。�4）臨別前，尹魯曾怎樣囑托作者？作者又是怎樣做的？
明確：益慎職，無飲酒。至今不曾飲酒，到縣后勤官，以懲洛中時懶慢矣。
�。�5）歐陽修是怎樣看待自己被貶的？
明確：“得罪雖死，不為忘親”，雖被貶，也須“居閑僻處，日知進道而已”；告誡他的志同道合者不要仿效那些“被貶者”。他自己嚴格要求自己，“至今不曾飲酒”，抱著既不悲觀也不放縱自己的.態度，還勉勵同志“慎勿作戚戚之文”，要振作精神，充滿積極向上的氣概。
三、請談談從這封信中，你感受到歐陽修哪些可貴的精神品格？ （對全文精髓的總結）
明確：一是表現為對貶官的態度。他泰然面對被貶，不悲觀不放縱，振作精神，嚴格要求自己，積極向上。二是表現為對友情的珍重。信的開頭詳述了關切、思念師魯的心情，他對失約而遺憾，對行程中無法與師魯通信而牽掛，急于打聽師魯的情況，這些看似生活中的日�，嵤拢瑓s表現了作者對摯友生活的關懷，反復的慰藉，細膩、親切，充滿了人情味。
四、請你談談讀了這封信之后，它的語言給你怎樣的感覺。 （對文章藝術特色的理解）
提示：鑒賞分析本文的寫作特點――行文樸實，如述家常。
五、課堂練習（重點體現以”“使”“見”“如”等詞的意義及用法的掌握，以及對“西”“陸”“詫”“日”“職”等字的詞類活用，省略句、狀語后置句、被動句等特殊句式的掌握程度，適當加以補充講解。）
六、課后練習：
假如你是尹師魯，就信中的情況（如臨別前，尹師魯曾怎樣囑托作者的？作者又怎樣做？）給歐陽修回信。
板書設計：
情（親切、充滿人情味） 理（理智冷靜）
歐陽修
（1-4）對朋友的掛念 （5-8）被貶后的理想
積極、樂觀的人生態度
語文教案 篇7
《“紅領巾”真好》教學設計
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）學生通過借助拼音，認識“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字，會寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字。
（2）學生通過反復朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
�。�3）在閱讀中積累“AABB”形式和“（）的（）”形式的詞語。
2、過程與方法：
在學習活動中，創設活動條件，學生進行聽、說、讀、寫的訓練，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，并通過反復朗讀和結合上下文、生活實際了解課文中詞句的意思，進而理解課文的內容。
3、情感態度價值觀：
通過學習活動，學生有愛鳥護鳥的意識，并感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
二、教學重難點：
重點：隨文識字，在閱讀中理解詞語的意思和學會積累詞語。
難點：在閱讀中體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學時數：2課時
五、教學安排：
第一課時
教學內容：理解課文，完成課后練習。
教學目標：
1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進行語言文字的訓練，積累AABB形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。
教學重點：認識生字，了解課文內容、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。教學難點：體會文章保護自然、保護鳥類的主旨。
教學過程：
活動一：揭示課題、設置懸念，提出貫穿全文的三個問題。
1、板書課題：“紅領巾”真好。
2、設置懸念：課題中“紅領巾”加上了引號，“紅領巾”指什么？誰夸“‘紅領巾’真好”？為什么夸“‘紅領巾’真好”？
活動二：學生自主探索、主體參與，以學定教，解決主要問題。
1、出示課件，默讀課文，通過邊讀邊畫邊想找答案。
2、學生自主讀文，讀中感悟。隨機教學，相機出示課件。
�。�1）指導朗讀第一節。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語。
�。�2）這些詞語有什么特點？這樣的詞語你還會說嗎？發散思維，積累AABB形式的詞語。
�。�3）結合課件，多層次的朗讀，感受小鳥的活潑可愛。
（4）通過閱讀第二節理解為什么要愛鳥，抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護樹苗”。
�。�5）相機出現生字“躍”，學生先觀察，師范寫，學生再練寫，學習寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。
（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導學生嘗試背誦。
�。�7）觀看課件，結合第三節讀讀、議議，說說怎樣護鳥。
3、引導學生小結活動收獲，檢查學生的詞語積累情況，完成課后練習題�；顒尤荷罨黝}、內化行為，課題延伸。
1、出示課后思考題，說說除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
2、課外延伸：在生活中怎樣用實際行動來保護自然、保護鳥類？為下一節課的語文實踐活動作準備。
補充活動：整合教學內容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰、喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來幫忙，
放鳥巢、樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家。
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護它。
第二課時
教學內容：學寫7個生字，進行語文實踐活動。
教學目標：
1、能規范、端正、整潔地書寫9個生字。
2、進行語文實踐活動：做一件愛鳥護鳥的事，如制作一塊宣傳牌，找到相關資料向身邊的人作一次宣傳活動，出一期保護自然、保護鳥類的宣傳墻報。教學重點：書寫本課生字教學難點：用實際行動做到愛護鳥類
教學過程：（略）
板書設計26
愛護
小鳥活潑可愛少先隊員
捕捉害蟲保護樹苗
《“紅領巾”真好》第一課時課堂實錄
[教學目標]
1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進行語言文字的訓練，積累AABB形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。
[課前準備]
1、多媒體課件。
2、小黑板。
[教學過程]
一、巧設懸念，引入課題
�。◣煱鍟n題，生齊讀課題。）
師：課題中“紅領巾”加上了引號，“紅領巾”指什么？誰夸“‘紅領巾’真好”？為什么夸“紅領巾”真好？帶著這三個問題，快打開語文書，默讀課文，邊讀邊畫邊找答案。
（生邊默讀課文邊做筆記。）
二、朗讀感悟，解決主要問題
師：誰夸“紅領巾”真好啊？
生齊答：小鳥！
師：對！“小鳥”是什么樣的？請你來看看。(師出示課件)
�。ㄉ^看課件）
師：課文是怎么樣寫小鳥的？你快讀讀第一節，自由讀，有信心地同學大聲讀出來。
�。▽W生自由朗讀）
師：誰來試一試？請你來。
生：清晨，林中誰最快樂？??一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：你第一個站起來，獎勵你一個紅星！你是最勇敢的小朋友！誰來評評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，很有感情！把“可愛的”加重音來讀。
師：請你也來讀一讀。
生：“可愛的”小鳥！
師：好，誰再來試一試。怎么樣讀出它的可愛來？
�。ㄒ粚W生讀）
師：“快樂”那里為什么要讀成“快樂ノ”？
生：因為是問號。
師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）
師：看一看快樂的小鳥是怎么樣的。（教師邊演示課件，邊解說課文）師：明白“蹦蹦跳跳”的意思嗎？
生：跳來跳去。
師：而且心情是怎么樣的？
全體搶著回答：是很開心的！
師：誰能讀出它蹦蹦跳跳，很開心？（個別生讀）
師：讀得真好��！一只可愛的小鳥在我們面前出現了。它一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你來看看——（演示課件：小鳥梳理羽毛）（發現了學生在笑）師：你為什么在笑啊，請你來說說。
生：因為它梳理羽毛的時候很可愛。
師：真是一只活潑可愛的小鳥�。◣熞贿呎f一邊在黑板板書“活潑可愛”）師：（課件出示第一節的內容）男同學來讀讀！讀出小鳥的可愛來吧！請女同學認真聽。（男生流利地讀）
師：我感覺到男同學讀得非常地通順。聽聽女同學給我們帶來小鳥，看看是不是比男同學更可愛？請女同學試一試�。ㄅ瑢W搖頭晃腦地讀）
師：你們看看“嘰嘰喳喳”這個詞語，認真觀察一下，它的特點是什么？生1：很吵的。
生2：四個字都是用“口”字旁的。（學生沒有能夠思考出來，教師指導給予提示）
師：還有嗎？這個詞語的特點是怎樣的？前面兩個字??，后面兩個字??師：怎么樣的形式？
生3：是AABB的形式。
師：說對了�。ò鍟鳤ABB）前面兩個字相同，后面兩個字相同。我們以前學過的'，你還會說哪些像這樣的AABB的詞語？（出示填空題，幫助學生積累）生4：蹦蹦跳跳。
師：真會學習！書本上就有。全班讀一次。（生齊讀“蹦蹦跳跳”）生5：開開心心、高高興興。
生6：快快樂樂。
生7：進進出出、明明白白。
師：有那么多，我們要學會記住它。
師：小鳥它又可愛又活潑，它還是我們人類的好朋友呢。你來看一看——（出示課件）它在做什么？
生1：捕捉害蟲。（教師在演示課件，小鳥在捕捉害蟲）
師：樹上長了很多的害蟲。小鳥它捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，誰來讀讀。（一生讀）
師：他讀對了一個詞“撲棱棱”。單一個字的時候讀第二聲，而在這里就讀第一聲。像我們以前學過的??
生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀“撲棱棱”）
師：誰可以讀出它是一只機靈的小鳥？（一生讀）
師：讀得真好！小鳥它有什么作用？
生1：捕捉害蟲（師根據學生的回答然后板書：捕捉害蟲）
生2：保護翠綠的樹苗。（師板書：保護樹苗）
師：小鳥的作用真大，誰能讀出它地捉蟲子的樣子？（一生試讀）
師：我聽出來了，又勤勞又機靈！你能再讀一遍？（生再讀）
師：能夠把樹苗讀得更翠綠一點嗎？生抓住“翠綠的”這個詞再讀一遍。師：讀得真好啊。他把“機靈的”加重音來讀了，請第三組同學來試一試。第三組同學有感情地練讀。
師：（師在黑板上寫出生字“躍”）今天我們來學寫一個“足”字旁的字。師：觀察一下“足”與“足旁”有什么不同。有變化嗎？
生：“足”字的一撇一捺做偏旁時變成一豎一提。（教師在黑板上畫好的田字格里工整地范寫）
師：請打開書認真書寫。寫的時候要注意“三個一”。寫完要檢查，看有沒有要修正的？（學生練寫，教師巡堂指導，隨機選了一位同學的展示出來）師：大家評一評他寫得怎么樣？
生1：第一個寫得很端正，第二個的“足”字旁要改正
師：觀察得真仔細。請把你的展示給大家看看好嗎？（生拿書出來）生2評：寫在田字格的中間了，筆畫都寫得很好。
師：嗯！大家向他學習好吧？小鳥又活潑又機靈，我們要保護它，你看誰來了？（師出示課件）
生：“紅領巾”！——少先隊員來了！他們愛護小鳥，來放鳥巢、樹木牌。師：哦，原來你們都明白了！紅領巾就是少先隊員！小鳥給我們帶來了歡樂，使我們的生活更加美好，誰愿意來讀讀這一部分？（一生讀）。
師：如果你的聲音能夠響亮一點就更好的！誰再來讀一讀？
生：（大聲地讀）清晨，林中誰來得最早？??“紅領巾“真好！
師：多響亮！誰能有感情的讀讀呢？
�。ㄉ懈星榈刈x）。
師：題目應該加上什么標點？怎樣讀？
生齊答：嘆號。（生練讀兩種語氣：句號和嘆號。）
師：誰再來夸夸“紅領巾“？（請了四個學生讀，一次比一次有進步）
師小結：抓住重點的詞語，就能讀出稱贊的語氣！誰愿意站起來讀讀？全班同學高興地站起來讀。老師跟著板書：小鳥—稱贊—少先隊員—愛護
三、自主表現，回歸課文深化主題。
語文教案 篇8
教學理念：
采用多種讀書形式，讓學生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學習、互相交流的方法，充分發揮學生的主動性，讓學生能夠自己獲取知識，體會到學習的快樂。
教學目標：
�。保_、流利地朗讀課文。認字５個，寫字８個。
２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
�。常畯褪稣n文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
４．懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學過程：
一、談話導入
１．今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。
�。玻鍟n題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
１．聽老師配樂讀課文。
２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。
３．檢查識字情況，出示詞語認讀。
4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
�。保该x第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什 么事？
指名回答，評議。
�。玻僮x，體會相約時的心情。
�。▊�別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
３．過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？
４．那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢？出示自學任務
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
５．學生匯報，師相機板書
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 �、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
�、凵w會讀。
�、苣信愖x。
（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
�、僦该x。
�、谡勼w會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內賽讀。
�。�3）總結學法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
�、谧ブ攸c詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次
�。�1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。
（2）小組展示讀。
6．因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？
齊讀最后一自然段。
7．第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
小組討論，代表發言。
8．學了這一課，你有什么收獲？
�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用
四、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）
1．一言既出，駟馬難追。
2．言必信，行必果。
板書設計：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
教學反思：
本課是北師大版小學二年級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓學生學做一個講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學生如何做一個守信用的人，而本課則出現正反兩個人物的對比行為，讓學生體會不守信用時，對別人人造成的.傷害，致使他人對自己不信任繼而失去了朋友。
新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。在出示課題時就讓學生對此質疑，帶著問題來學習課文，會讓學生有自己探究學習的興趣，自己發問，自己學找答案。
低年級學生對游戲充滿興趣，所以我在復習詞語時，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學生自學情況，充分調動了學生的積極性，讓課堂氣氛達到良好的效果。
文中第一個自然段描寫了兩個好朋友相約采蘑菇的事情，讓學生揣摩他們的心情，加以體會，在讀中感悟。讓學生從自身體驗語言的重要。繼而為后面的學習做鋪墊。
在學習二、三自然段時，先由老師知道學習，接著回顧學習方法，在小組合作學習中促進學生做個性化的選擇性學習。學習分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學生從讀中感悟，引導學生抓住重點詞語，體會不守信用對別人造成的傷害。
在學習結束時，讓學生談自己的收獲，讓他們明白要做一個誠實守信的人。
這節課還有很多不足之處，在以后的教學課堂中會多多注意糾正。
語文教案 篇9
教學目標
1.正確、流利的朗讀課文。
2.能夠獨立認識17個生字，會寫18個生字，在書寫中體會漢字的優美。
3.初步學會聯系上下文，查字典等理解詞語意思。例如：一籌莫展、無地自容、嫣然等。
重難點
能夠在閱讀中識字，在書寫中體會漢字的.美感。
樂學善思辦法
通過多種形式的讀，比賽，小組對抗等形式調動孩子的學習積極性，讓孩子在輕松、愉快中學會知識，同時在小組合作中感受到集體力量的強大。
教學流程
一、直接導入，走入新課。
同學們，這節課讓我們一起上一節字詞檢測課。我們已經預習了，小1.組內交流預習情況，組長按照預習要求檢測，組長記錄預習中存在的問題。
2.匯報交流，師生解決問題：
強調：邀---遨
蓬---篷
二、讀寫檢測，強化鞏固。
1.檢測認識的字。
同桌互考認讀，開火車讀，賽讀。強調黍shǔ字，cán蠶字
2.交流自選詞句，練習用給的詞語說話：一籌莫展、凄風苦雨、
3.聽寫生字：指名兩名同學到黑板前聽寫，其余同學在本上聽寫。
艾蒿珊瑚聯合籌集杰出顫動挪威邀請
至于桑樹皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會
聽寫完畢集體訂正，老師指導易錯的字，同桌互相批改。
三、綜合檢測，學以致用。
1.給下面的字注音
曼黍圃蕭嫣
2.聽寫：
邀請緣分蓬松籌集顫動挪威社會
3.寫詞語：ABB式：空蕩蕩
補充詞語：一（）莫（）頭（）眼（）
�。ǎǎ╅L夜風（）雨（）
凄（）苦（）（）（）自容
4.我能寫：仿照《修鞋姑娘》一課的語言、動作、心理活動描寫寫片斷進行練筆。（任選一項）
5.小組間互相批改，老師點撥，講解，評出優勝組，獎勵一面小紅旗。
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