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小學(xué)語文二年級下冊教案《貝的故事》

時(shí)間：2025-03-04 07:50:07 小學(xué)語文教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文二年級下冊教案《貝的故事》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文二年級下冊教案《貝的故事》

小學(xué)語文二年級下冊教案《貝的故事》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

　　3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。

　�。�1）出示本課詞語自由讀一讀。

　　甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

　　錢幣購買偏旁錢財(cái) 攜帶富貴貨物

　　樣子可以有關(guān)

　　（2）指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

　　（3）全班齊讀詞語三遍。

　�。�4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

　�。�5）一起朗讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

　　2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

　�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

　　(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的.是貝殼在古代的作用作為飾品。

　　由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

　　(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。

　　賺、賠、購、貧、貨

　　3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

　　(請同學(xué)們讓字典幫忙)

　　三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

　　2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

　　3、講一講貝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

　　2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。

　　如:

　　(1)銅鏡與什么有關(guān)?

　　(2)珠寶與什么有關(guān)?

　　五、作業(yè)。

　　1、將“貝”的故事講給家人聽。

　　2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

小學(xué)語文二年級下冊教案《貝的故事》2

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

　　2.嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排，2課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.能正確流利的朗讀課文

　　3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

　　重點(diǎn)：識字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文

　　難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、

　　2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。

　　3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。

　　4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的.夢。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

　　二、整體感知，初步識字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

　　2.用喜歡的符號標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

　　要求：

　　(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)在詞語中畫出生字，讀好整個(gè)詞語。

　　(3)想想能用什么好方法記住這些生字。

　　3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

　　4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　平舌音：隨、損、財(cái)

　　翹舌音：珍、飾、賺

　　多音字：漂

　　5.出示詞語，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購買、貧困

　　6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　(1)先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

　　(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。

　　(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

　　(4)只剩下生字，指生讀并組詞。

　　7.交流自己識記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　如根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

　　根據(jù)字形來識記“類”：大米。

　　根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。

　　8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實(shí)。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　1.出示要求會(huì)寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

　　(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　(2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字：貝、甲、與、幣、關(guān)

　　2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

　　貝、甲：

　　(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。

　　(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。

　　(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　與：

　　(1)書寫時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫一筆寫成。

　　(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　幣、關(guān)：

　　(1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn)，嘗試書寫。

　　(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　4.通過實(shí)物投影，讓學(xué)生評價(jià)展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.學(xué)生談收獲。

　　2.布置作業(yè)：

　　(1)書寫生字。

　　(2)朗讀課文。

　　(3)搜集漢字的故事

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　課件出示本課生字。

　　1.比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

　　2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語。

　　3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

　　二、朗讀感悟，隨文識字

　　(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。

　　(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

　　1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。

　　①出示詞語“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

　　②出示圖片并講解：

　　甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

　　③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。

　　甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。

　�、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。

　　甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

　�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、

　　(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

　　(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

　　1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。

　�、僦干_火車?yán)首x詞語。

　�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。

　　③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。

　　④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字。

　�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識記生字“飾”。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

　　(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

　�、僦干J(rèn)讀詞語。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機(jī)識記生字“隨”。

　�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。

　�、芟鄼C(jī)識記生字“易、損、幣”。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

　　(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。

　　①指生朗讀漢字并組詞。

　�、趯�(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

　　③你還知道哪些帶貝字旁的字、

　�、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

　　(4)指生分句朗讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1.出示書后詞語，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

　　2.出示要求會(huì)寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

　　(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字：殼、骨、錢、財(cái)

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　錢、財(cái)：

　　(1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

　　(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　殼：

　　(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。