小學二年級語文下冊教案優秀

[集合]小學二年級語文下冊教案優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學二年級語文下冊教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級語文下冊教案優秀1

　　［教學目標］

　　1、借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。

　　2、能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

　　3、能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。

　　4、能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

　　5、自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。

　　［教學重難點］

　　1、樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。

　　2、能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、我是小導游

　　我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什么嗎？

　　1、同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

　　2、讀句子，鞏固認字。

　　星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

　　3、“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。

　　4、小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

　　二、讀讀寫寫

　　1、出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

　　指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2、課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

　　的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

　　3、拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

　　示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）

　　5、合作實踐：鼓勵學生聯系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。

　　6、出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。

　　7、課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。

　　“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

　　8、教師范寫，學生在書上描紅、書寫。

　　三、課堂小結

　　今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、走進古詩《賦得古原草送別》（節選）

　　1、導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

　　2、自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。

　　3、再讀古詩，畫出朗讀節奏，了解大致的意思。

　　（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

　　看到插圖后，你的.感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

　　（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

　　（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）

　　（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀？

　　（體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。）

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

　　2、指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

　　3、學生討論、交流，教師點評總結。

　　4、思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發揮了什么作用？你感受到了什么？

　　5、指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

　　6、小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

　　［教學反思］

　　在第一課時，我創設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。

小學二年級語文下冊教案優秀2

　　［教學目標］

　　1、學會找到遇到不懂的問題時的解決方法，培養學生主動解決問題的思維和能力。

　　2、了解新出現的詞語及其含義，并能靈活運用熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。

　　［教學重難點］

　　了解新出現的詞語及其含義，學會用比較熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1、引導學生回顧本單元學習的課文和遇到不懂的問題時的解決方法。

　　預設：

　　（1）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題；

　　（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題；

　　（3）請教他人。

　　2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？

　　預設：當遇到有些無法解決的難題時，可以和同桌交流思路、想法。

　　3、讓學生默讀“交流平臺”，結合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。

　　二、識字加油站

　　1、自由讀一讀識字加油站中的兩組詞語，說說你發現了什么。

　　（第一組生字的識字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識字方法為熟字加偏旁。）

　　2、結合發現的規律，試著從生字表中找出范例來識記。

　　3、拓展：你還知道哪些識記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識字等）

　　三、詞句段運用

　　（一）新出現的詞語和詞語的新含義。

　　1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，并說說你發現了什么。

　　（第一組詞語是新出現的；第二組是在原有詞義的基礎上有了新的含義）

　　2、小組討論兩組詞語的含義。教師出示課件明確這些詞語的含義。

　　3、小組討論兩組詞語的內在聯系，以及這些詞語出現或產生新的'含義的原因。

　　明確：

　　第一組詞語是在信息時代下為適應新事物的出現而產生的新詞。

　　第二組詞語是隨著社會的發展，在原有含義的基礎上衍生了新的含義。

　　4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現的原因。

　　如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國內外、大陸內地與港澳臺地區文化交流的增多而出現的新詞匯。

　　“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應用水平較低者。

　　（二）用熟悉事物解釋陌生事物。

　　1、學生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點內容的相同點。

　　師明確：這幾個句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進行比較，便于讀者理解內容，通俗易懂。

　　2、生仿寫句子。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　（一）觀題目，知作者，啟下文

　　1、指名揭示題目含義。

　　2、走進作者。運用你所收集的材料向大家展示作者的相關情況。

　　（二）分析理解，點撥分法。

　　1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。

　　2、用自己的話說說詩句的意思。

　　3、查資料和聯系上下詩句理解難句，體會詩人的思想感情。

　　4、反復吟誦、背誦，加深理解。

　　（三）精讀詩、想意境、悟詩情。

　　1、師范讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　2、體會古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什么？（詩人對春天美景的贊美）

　　3、齊讀，感受春天的美好。

　　［教學反思］

　　“語文園地二”主要突出認知新事物和積累的能力，從“交流平臺”中積累解決疑難問題的方法，到“識字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識字的內容，再到“詞句段運用”中認知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩詞的積累，都體現了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發現，多積累，提高學生的綜合能力。

　　不足之處：

　　學生不能對新出現的詞語或含義作準確的理解，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累。

小學二年級語文下冊教案優秀3

　　教學目標：

　　1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　3、讀懂詩歌最后一節的意思。

　　4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　教學重點：

　　1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學難點：

　　讀懂詩歌最后一節的意思。

　　預習：讀通課文，學認生字

　　積累：積累詞語7個。積累句子1句。

　　教學準備：

　　媒體

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、由謎語引出課題：

　　1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）

　　謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱！

　　2、教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽！

　　3、教師：老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學生表演唱《種太陽》）

　　4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發：太陽能給我們帶來什么呀？）

　　5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）

　　6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受？（學生交流）

　　7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

　　8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）

　　9、指名讀艾青的生平簡介。

　　10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的.人，他為我們創作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首（出示媒體5、6、7、8）

　　二、整體感知詩歌：

　　1、聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？

　　2、指名交流。（教師啟發：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）

　　3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

　　4、檢查生字：（出示兩個生字）

　　教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

　　出示題目：

　　（1）請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們？提示：形象法

　　（2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

　　（3）這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。

　　（4）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）

　　5、學習小組交流。

　　三、學習詩歌：

　　1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

　　2、教師指導朗讀。

　　3、再請學生自讀詩歌。

　　4、分小組讀詩歌。

　　5、老師和學生配合著讀詩歌。

　　6、配樂讀詩歌。

　　7、加上自己的動作來表演詩歌。

　　四、背誦詩歌：

　　1、教師過渡：這首詩寫得真美啊！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。

　　2、學生起立表演。

　　五、發散思維訓練：

　　艾青爺爺的詩寫得真好啊！我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》（出示媒體）

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