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四年級下冊數(shù)學備課教案

時間：2025-03-03 14:09:26 四年級數(shù)學教案我要投稿

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四年級下冊數(shù)學備課教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級下冊數(shù)學備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級下冊數(shù)學備課教案

四年級下冊數(shù)學備課教案1

　　教學目標：

　　1.使學生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題。

　　2.使學生在探索分數(shù)與除法關(guān)系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　理解分數(shù)與除法的關(guān)系

　　教學難點：

　　會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

　　2.提問：你能提出哪些問題?

　　二、新課

　　1.教學例6

　　把剛才呈現(xiàn)的.題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

　　提問：你能提出什么問題?怎樣列式?

　　引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎?你是怎樣想的?

　　結(jié)合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分數(shù)表示。

　　提出要求：那么，可以用怎樣的分數(shù)表示3÷4的商呢?請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少?

　　學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

　　組織交流，你是怎么分的?

　　小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

　　把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊?學生口述算式

　　提問：3除以5，商是多少?怎樣用分數(shù)表示?小組交流。

　　2. 總結(jié)歸納

　　談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系?

　　板書課題被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

　　提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫?

　　板書a÷b=a/b

　　討論：b可以是0嗎?

　　3.教學試一試。

　　出示試一試，學生嘗試填空。

　　小組交流：你是怎樣想的?

　　口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?7÷10的商用分數(shù)怎樣表示?23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?23÷60的商用分數(shù)怎樣表示?

　　指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。

　　4.做練一練的第1題學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同?

　　5.練一練第2題學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

　　三、練習

　　1.練習八第1題

　　2.第2題

　　3.第3題學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

　　4.第4題

　　學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同?

　　5.第5題

　　讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義填空，再引導學生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。

　　四、總結(jié)

　　提問：今天這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容?通過學習，有什么收獲?還有哪些疑問?

四年級下冊數(shù)學備課教案2

　　教學目標：

　　1、讓學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。

　　2.根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，學會把一個分數(shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)，為學習約分和通分打下基礎。

　　學習目標：

　　1、理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。

　　2、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，學會把一個分數(shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)

　　重點難點：

　　1、使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　2、讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應用它解決相關(guān)的問題。

　　過程設計：

　　一、激情導入

　　1、導入課題

　　生讀故事。

　　唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上得到了一個大西瓜，他們知道豬八戒想多吃。師傅說：“分給他二分之一，他嫌少，分給他四分之二，他還嫌少，之后師傅說分給他八分之四，這次豬八戒覺得已經(jīng)很多了，高興得答應了�？墒俏蚩諈s在旁邊一個勁地笑，你知道孫悟空為什么笑嗎?

　　師：孫悟空為什么笑呢?二分之一、四分之二、八分之四這三個分數(shù)到底有什么關(guān)系呢?下面我們用折紙的方法來看一下它們之間有什么樣的關(guān)系?

　　2、明確目標

　　理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會應用分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　3、預期效果

　　達到教學目標

　　二、民主導學

　　任務一

　　任務呈現(xiàn)

　　動手操作驗證性質(zhì)

　　自主學習

　　師：拿出準備好的三張正方形紙。按照下面的要求來進行操作。請一同學讀學習要求

　　1、把三張正方形紙平均對折一次、二次、三次，將紙平均分成2、4、8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標出二分之一、四分之二、8分之四。

　　2、仔細觀察三張紙的涂色部份，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：同位分工合作完成。現(xiàn)在開始。

　　師選擇一份作品粘貼在黑板上，請一同學說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　請二至三位同學說一說。

　　師：我們都發(fā)現(xiàn)了涂色部份的面積是相等的，那你們能不能把二分之一、四分之二、八分之四列成一個等式呢?

　　生回答。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請同學回答。

　　師：豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊，開始分得少，后來分得多。不過豬八戒也許也正納悶呢?這幾個分數(shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個問題嗎?(想)

　　下面請同學們把這個式子從左往右地觀察，看一下每個分數(shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個分數(shù)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時乘以2得到了八分之四。

　　請二名同學重復。

　　師：你們想得一樣嗎?我把二分之一的分子分母同時乘2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時乘2又得到了八分之四。那在這個式子中我們是把分子分母同時乘2，分數(shù)的大小不變，那如果我們把分數(shù)的分子分母同時乘5分數(shù)的大小變嗎?同時乘以10呢?那你們能不能根據(jù)這個式子來總結(jié)一個規(guī)律呢?

　　生回答：一個分數(shù)的分子分母同時擴大相同的倍數(shù)，它們分數(shù)的大小不變。

　　請一至二名同學回答。

　　師板書：分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

　　師：誰來舉一個例子。指名三位同學回答，師板書，并問：同時乘以了幾?

　　師：這樣的例子我們可以舉出很多很多，剛才我們是從左往右觀察的，如果把這個式子從右往右觀察，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　請一同學回答，

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時除以2得到了二分之一。

　　師：嗯，分數(shù)的分子分母同時除以2分數(shù)的大小不變，如果同時除以4大小會變嗎?同時除以5呢?能不能根據(jù)這個式子再總結(jié)出一句話呢?

　　生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 (二名學生重復)

　　師板書：或者除以

　　師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個例子嗎?

　　讓三名學生舉出例子，師板書。并問：分子分母同時除以了幾?

　　展示交流

　　師指著板書說明：我們說分子分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來看這樣一個分數(shù)。板書八分之四同時除以0，問：這個式子成立嗎?(打上問號)

　　生：不成立，

　　師：為什么

　　生：因為0不能作除數(shù)，

　　師：0不能作除數(shù)，所以這個式子是錯誤的.。(畫叉)

　　師：我再說一個式子，我不除以0了，我乘以0，這個式子成立嗎?(板書：8分之四乘以0，打上問號)

　　生：不成立，因為在分數(shù)當中分母相當于除數(shù)，除數(shù)不能為0。

　　師：對，大家都知道0不能作除數(shù)，所以這兩個式子都是不成立的?(畫叉)我們剛才總結(jié)的分數(shù)的分子分母同時乘或者除以相同的數(shù)，不是所有的數(shù)需要加上一句什么話

　　生：0除外

　　師板書0除外

　　師：到現(xiàn)在為止這個規(guī)律我們就總結(jié)完了，那在這個規(guī)律里你覺得什么地方需要我們注意一下呢?

　　生：同時和相同的數(shù)

　　師：“同時”和“相同的數(shù)”(師將重點詞語打點)，大家想得一樣嗎?這個就是我們今天這節(jié)課要學習的分數(shù)的基本性質(zhì)。(師板書課題)

　　師：我相信如果當時豬八戒會這個分數(shù)的基本性質(zhì)，那就不會出現(xiàn)這樣的笑話了，那咱們同學們千萬不要范它那樣的錯誤了。下面讓我們一起把分數(shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。

　　生齊讀二遍。

　　師：這個分數(shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成和它相等的另外一個分數(shù)。

　　任務二

　　任務呈現(xiàn)

　　課本76頁的例2，請一同學讀題。

　　自主學習

　　生獨立完成，完成后和同位的同學說一說你是怎樣想的。

　　展示交流

　　每題請二名同學回答，(集體訂正答案)

　　檢測導結(jié)

　　1、目標練習

　　76頁“做一做”

　　練習十四的1、2、6、7題

　　2、結(jié)果反饋

　　生做完后同桌交流，再指名說說結(jié)果。

　　3、反思總結(jié)

　　今天這節(jié)課你都學會了哪些知識?請大家談談學習了分數(shù)的基本性質(zhì)的收獲。

　　三、輔助設計

　　教具課件設計

　　小黑板正方形紙數(shù)塊

　　板書設計

　　分數(shù)的基本性質(zhì)

　　練習和作業(yè)設計

　　1、完成課本76頁做一做中的1、2題。

　　生獨立完成，師指名回答。

　　2、完成練習十四中的1、2、5、6、7題。

　　師小結(jié)：這節(jié)課我們學習了分數(shù)基本性質(zhì)，而且我們還學會了根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個分數(shù)，其實生活當中還有許多的數(shù)學知識，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個在學習上面的有心人。

四年級下冊數(shù)學備課教案3

　　教學目標：

　　1.進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。

　　2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運用這一策略分析問題和解決問題的意識。

　　3.進一步積累解決問題的經(jīng)驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的.成功體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

　　教學難點：讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1.提出問題：

　　（1）同學們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？

　�。�2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？

　�。�3）運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？

　　2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習同學們將再次感受畫圖這一策略的價值。（板書課題）

　　二、基本練習畫線段圖解決問題。

　　1.完成教材第52頁“練習八”第4題。

　　讓學生獨立畫出線段圖。

　　2.完成教材第53頁“練習八”第10題。

　　讓學生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。

　　這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

　　教師可以進行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。

　　讓學生獨立解答，組織匯報。

　　3.完成教材第54頁“練習八”第11題。

　　組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學生獨立解答。

　　三、綜合練習

　　用畫示意圖的策略解決問題。

　　1.完成教材第53頁“練習八”第8題。

　　這道題畫示意圖時，引導學生可以用一個小圓點表示一個人，畫出下面這樣的示意圖：

　　然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準備多少套。

　　2.完成教材第54頁“練習八”第13題。

　　讓學生在圖上畫一畫，將長方形擴大成正方形。

　　3.完成教材第52~54頁“練習八”其余習題。

　　學生獨立完成。

　　四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè) 《補》

四年級下冊數(shù)學備課教案4

　　教學內(nèi)容：四則運算、運算定律與簡便計算

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.

　　2、復習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

　　3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的.意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

　　2、計算小數(shù)加減法及驗算

　　3、說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同與不同之處

　　4、口答下面各題的運算順序

　　47?28?735?49+7

　　47?28?(735?49+7)

　　47?(28?735?49)+7

　　同桌互說再集體反饋

　　二、組織練習

　　1、改錯先說說錯在哪里，為什么會錯?該如何訂正?

　　235+5?(200?100?25)

　　=240?(100?25)

　　=240?4

　　=960

　　5?(12?12?12+12)

　　=5?(0+12)

　　=5?12

　　=60

　　2、說說運算順序再計算

　　4300?(224?7?8)

　　(41?16)?(89?64)

　　(375+31?16)?(89?64)

　　1)小結(jié)：四則運算順序

　　2)師：下面四張撲克牌上的點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到24呢?你能想出幾種方法? 6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

　　三、復習加法、乘法的運算定律

　　1、引導學生用文字總結(jié)并用字母歸納

　　(教師板書：用字母表示各個運算定律)

　　2、課堂練習

　　1)、計算并運用運算定律驗算

　　578+3864=

　　178X26=

　　2)、簡算(并用字母表示所用的運算定律)

　　25X12 514-389-111

　　87X201 125X88

　　66X99 28X3+28X5+2X28

　　25X47X40 98X27

　　23X37+27X37

　　3、應用題

　　A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米?

　　B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢?

　　(生獨立完成，請個別同學上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。)

　　一、綜合練習：

　　課本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

四年級下冊數(shù)學備課教案5

　　教學內(nèi)容：

　　教材第122 、123頁的內(nèi)容及第124 、125頁練習二十四的第1-3題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

　　2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3、體會統(tǒng)計在生活中的`廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。

　　重點難點：

　　1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。

　　教具準備：

　　投影。

　　教學過程：

　　一、導入

　　提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。

　　二、教學實施

　　1、出示教材第122頁的例1 。

　　提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適?

　　學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

　　學生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

　　( 1)算出平均數(shù)是1 . 475，認為身高接近1 . 475m的比較合適。

　　( 2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1 . 485，身高接近1 . 485m比較合適。

　　( 3)身高是1 . 52m的人最多，所以身高是1 . 52m左右比較合適。

　　2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1 . 52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

　　3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?

　　學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

　　老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。

　　4、指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。

　　5、完成教材第124頁練習二十四的第1 、2 、3題。

　　學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

　　三、思維訓練

　　小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。

　　( 1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)

　　( 2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。

四年級下冊數(shù)學備課教案6

　　(一)小數(shù)的意義和性質(zhì)

　　復習目標：

　　1、讓學生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動)

　　2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學、合理的總結(jié)歸納、吸收

　　復習難點：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，

　　復習重點：數(shù)位順序表

　　復習過程：

　　1、復習數(shù)位順序表(書P53)

　　請一學生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導學生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學生記憶。

　　小組比一比：

　　小數(shù)點( )是整數(shù)部分，( )是小數(shù)部分。

　　在小數(shù)中相鄰的'兩個計數(shù)單位的進率都是( )

　　(1)小數(shù)點右面第二位是( )位，它的計數(shù)單位是( )，左邊第二位是( )，它的計數(shù)單位是( )。

　　(2)小數(shù)部分的計數(shù)單位是( )

　　(3)小數(shù)一定比1小嗎( )舉例

　　(4)比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是( )

　　(5)大于7小于8的小數(shù)有( )個

　　(6)大于7小于8的一位小數(shù)有( )個，二位小數(shù)有( )個

　　(7)由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是( )

　　(8)0.4里有( )個十分之一，有( )個百分之一

　　注：在小組比賽中復習小數(shù)相關(guān)易錯知識

　　2、小數(shù)性質(zhì)

　　(一)復習概念

　　(二)小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

　　注：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。

　　再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位

　　練習：

　　(1)0.6里面有( )個0.01 (2)0.61里面有( )個0.01

　　(3)3.61里面有( )個0.01 (4)0.061里面有( )個0.001

　　7÷100改寫成小數(shù)( ); 23÷1000改寫成小數(shù)( )

　　34÷10000改寫成小數(shù)( ); 3÷1000改寫成小數(shù)( )

　　0.25寫成分數(shù)( ); 0.312寫成分數(shù)( )

　　把小數(shù)90.90100化簡后是( )

　　將小數(shù)40.070化簡后是( )。

　　3、復習小數(shù)點移動的規(guī)律

　　注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數(shù)點前面要添零，小數(shù)點后面不必添零

　　練習：63.6 ×10 ×100 ÷1000

　　63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000

　　把300縮小為原數(shù)的( )是0.3

　　(2)由0.56到0.056是( )。

　　a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍

　　(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)( )

　　練習：2.37米=( )厘米1.46米=( )毫米

　　5070千克=( )噸6.5噸=( )千克

　　1噸25千克=( )噸52米4厘米=( )米

　　教師提問：

　　這些題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)?

　　是乘進率還是除以進率?

　　4、鞏固練習：完成書上練習

四年級下冊數(shù)學備課教案7

　　教材分析本單元是在三年級上冊初步認識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的基礎上，引導學生通過觀察、操作等具體的活動，進一步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，發(fā)展初步的'空間觀念，并為第三學段進一步學習有關(guān)內(nèi)容打好基礎。

　　教學過程（分課時）二度備課

　　第四課時 練習一

　　教學內(nèi)容：

　　課本練習一第7~13題，并開展“動手做”活動

　　教學目標：

　　1.通過練習處學生知道圖形中的對稱，體會平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設計中的應用。

　　2.鼓勵學生富有個性地完成設計圖案的任務，感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。

　　教學準備：

　　把教材中的有關(guān)圖片整理加工，做好一個資料包。

　　教學過程：

　　一、復習

　　前幾天我們學習了哪些內(nèi)容？你認為要哪些方面需要向同學們提醒一下？