【推薦】語文教案匯編六篇
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
學習內容：
1 初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2 了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1 你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？
2 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3 讀了課題，你有什么問題想問？
（把學生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學法指導：（課件出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學生按自學步驟自學課文
3、檢查生字情況
A 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C 你還能找出這樣的`詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？
2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3、學生練筆，教師巡視指導。
4、展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內容：
體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創設情境，抓住關鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導，讀中品文。
1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導學生說出冒號的作用
出示句子：
1 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？
語文教案 篇2
教學目標
1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡，理解幸福含義。
2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。
3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。
教學重點與難點
充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。
教學過程：
一、示題、解題
1、 示題：10、幸福是什么
2、解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？
隨機板示：愉快 開心 高興-----
3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。
引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。
二、學習課文。
1、初讀課文，提出要求：
（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
（2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）
2、檢查
（1）生字讀音情況：
彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務 興奮 砌成
（2）說說主要內容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？ 畫出他們找到幸福的相關句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過很多事。
我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的'勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
隨機理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。
這么小的事 是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）
三、深入理解幸福：
1、幸福其實很簡單：挖一口小井
學醫，治好病人
當消防隊員撲救獲救人 當花匠種花美化環境
當農民耕地種麥子，養活許多人
他們都是為了別人，同時也為了自己。
2、你們現在明白了幸福是什么嗎？
寫一寫“幸福是————”
3、朗讀
四：小結：
出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福 是什么
我—— 開心 愉快 他人 學醫治病
快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益
耕地種麥 靠盡義務
語文教案 篇3
課前透視 《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。
能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。 教學重點 識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數 兩課時 第一課時 切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題) (音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。) (大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。) 對話平臺 欣賞 播放課件，教師配樂范讀課文。 (讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。) 識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。 (培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。) (識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。) (給學生留有一定的時間，充分讓學生自學小組學匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的'興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。 (練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
第二課時 對話平臺 導入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報。 (2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？ (3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。) (直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。 (學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。) (激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂) 小結 陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長! 練習 1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導觀察這兩個字，你發現了什么？
2、學習新的筆畫豎折，書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。 (培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會怎么樣？鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》) (這兩項活動在教學中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽 太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。
語文教案 篇4
教材分析：
本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。
教學目標：
學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。
仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。
感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
教學準備：
多媒體電腦、CAI課件
教學過程：
一、導入：
師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學們聽一聽好不好？
指名說后，教師總結過度到本課課題。
（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）
二、指導看圖：
教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？
（激發學生讀書的欲望。）
三、初讀：
提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。
四、細讀學習：
1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。
（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）
師：你喜歡這里嗎？
出示詞語：城樓紅燈金水橋
師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。
過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。
2、出示詞語：大典檢閱海陸空
請同學們自己讀一讀這幾個詞語。
出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾。看，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語
（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）
過渡：聽了你們的`朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。
出示焰火圖片：這是什么？
出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？
出示詞語：禮炮焰火狂歡夜
師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。
師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。
通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。
3、出示詞語：神州騰飛中國龍
（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）
五、再讀體會，升華感情：
課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？
現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。
同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。
（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）
語文教案 篇5
教學目標：
1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。
教學重點：
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
第 一 課 時
教學目標：
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。
教學過程：
一、導入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的.人物理解較深，善于寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側重點是什么？
（3）這幾個階段前后有何聯系？
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）
三個階段 三個部分
生存問題 （1—3）節 及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。
物質問題（4—9）節 解決了生存所必需的物質條件。
精神問題（10—12）節 積極樂觀的生存心態。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感
語文教案 篇6
一、教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
二、教學重難點：
1.培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
2.指導學生朗讀和識字、寫字。
三、教學準備： 教學軟件 生字卡片
四、養成教育訓練點：培養學生好學的學習習慣。
五、教學時間： 三課時
第一課時
(一)揭示課題，談話導入
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學的爸爸
2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。
(二)初讀課文
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?自讀課文。
2.檢查學生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內容?
爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業務上網簡單資料現在好學
重點指導“近”讀前鼻音。
出示長句，指導停頓。
(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的`方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。第二課時
(一)復習檢查
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
(二)講讀課文
1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導讀好“我”的話。
2.學生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的?什么叫“業余電腦培訓班”?“上網啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思?
引讀第五節。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
(三)練習
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學生質疑。
(四)布置作業
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時
(一)復習檢查
1.用下列生字擴詞：好 學 近 業 網 現
2.指名朗讀課文。
(二)朗讀課文
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3.學生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學了課文，你有什么想法?引導學生聯系課文學習爸爸好學的品質。
(三)寫字指導
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業網現
2.學生發言后，教師小結：業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現：左右結構。
鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學生描紅。
(四)布置作業
1.練習寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
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