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一年級下冊語文教案

時(shí)間：2025-02-27 07:29:12 一年級語文教案我要投稿

一年級下冊語文教案(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的一年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級下冊語文教案(15篇)

一年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2、認(rèn)識火字旁，初步了解其表意的特點(diǎn)，并能列舉學(xué)習(xí)過的帶這個(gè)偏旁的字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能說說自己喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)。

　　過程與方法

　　1、教師范讀生字、詞語和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出兒歌的節(jié)奏。

　　2、利用多媒體課件、生字圖片或?qū)嵨镅菔尽?dòng)作表演，創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一些常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞；認(rèn)識火字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　經(jīng)常參加體育活動(dòng)，不但能夠鍛煉我們的身體，使之變得健康、強(qiáng)壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時(shí)候，同學(xué)們都喜歡去哪兒活動(dòng)？都會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？(學(xué)生搶答或指名回答)今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是同學(xué)們課間十分鐘的活動(dòng)。讓我們翻開課文，一起去運(yùn)動(dòng)吧！(板書課題)

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“操、場、鈴”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“打、拍、跑”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“聲”字時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“身、體”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　眉來眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽它慢慢敘。(謎底：聲)

　　形近字對比示例：

　　打-丁(肉丁)-釘(鐵釘)

　　拍-白(白色)-伯(伯父)

　　跑-包(書包)-泡(水泡)

　　體-本(本來)-休(休息)

　　(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫得左高右低；提手旁的橫要寫短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。

　　“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過長，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。

　　“足”是獨(dú)體字，“口”和短豎、短橫均寫得端正，下面的豎撇不宜拉長，捺要伸展，最后頓筆出鋒。

　　易錯(cuò)提示：

　　“聲”上面是“士”，不要寫成了“土”。

　　“身”書寫時(shí)注意筆順，第六筆是長提，位置略平，右不出頭，不要寫成了出頭的橫。

　　“體”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫成了“木”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　帶提手旁的字：打(打球)-拍(拍手)-拔(拔河)-操(體操)-抱(擁抱)

　　帶火字旁的字：煉(鍛煉)-燈(點(diǎn)燈)-爐(火爐)-炒(炒菜)-炸(炸雞)

　　帶足字旁的字：跑(長跑)-跳(跳遠(yuǎn))-踢(踢球)-趴(趴下)-跟(跟從)

　　(4)多音字。

　　好

　　hǎo：好事花好月圓

　　hào：愛好葉公好龍

　　了

　　le：下課了放學(xué)了回家了

　　liǎo：了不起不得了

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生朗讀文中出示的'六個(gè)詞語(教師可以安排學(xué)生一邊讀詞語，一邊做對應(yīng)的動(dòng)作)，然后思考問題：這六個(gè)詞語表示的是什么？它們有什么特點(diǎn)？

　　明確：這六個(gè)詞語表示的都是體育鍛煉項(xiàng)目。第一排的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶有提手旁，都和手的動(dòng)作有關(guān)。第二排的活動(dòng)都以腳為主，詞語中的動(dòng)詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動(dòng)作有關(guān)。

　　2、教師針對學(xué)生的具體情況，選擇講解詞語，也可現(xiàn)場實(shí)物演示相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　明確：

　　①拔河：一種體育運(yùn)動(dòng)，人數(shù)相等的兩隊(duì)隊(duì)員，分別握住長繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標(biāo)志的一點(diǎn)拉過規(guī)定界線為勝。

　　②跳高：田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運(yùn)動(dòng)員按照規(guī)則經(jīng)過助跑后跳過橫桿。

　　③跑步：按照一定姿勢往前跑，多指一種操練科目或鍛煉方式。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了很多新的生字。同學(xué)們說說，今天學(xué)習(xí)的這些生字有什么特點(diǎn)？(學(xué)生回答)對，好多字都表示動(dòng)作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動(dòng)作與我們的身體部位有關(guān)。同學(xué)們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點(diǎn)的生字，互相交流一下。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

一年級下冊語文教案2

　　預(yù)習(xí)篇

　　一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字.

　　二、書寫指導(dǎo).

　　嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識記.

　　怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習(xí).（不會(huì)寫的字可以用漢語拼音代替）

　　1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實(shí)的事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫.

　　_____________________________________________________

　　3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

　　_____________________________________________________

　　上課篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句.

　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到成熟的水果在地球引力的'作用下，會(huì)直接從樹上落下來.

　　3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識字方法識字.聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實(shí)事求是的精神.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法識記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件.

　　2.字卡、詞語卡片.

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.隨文識字，理解字詞大意.

　　3.知道什么是“咕咚”.

一年級下冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩”、“林”等6個(gè)字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)正確識寫生字，有感情地朗讀古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、采取多種方式自由識記生字

　　2、反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的.韻律節(jié)奏。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好

　　<板書課題>

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩歌大意：

　　① 齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　出示生字卡，采取多種方式識記字形：

　　形旁識字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　　② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

　　3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

　　① 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

　　② 教師范讀，學(xué)生想象畫面。

　　4、教師簡述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩歌大衣；

　　① 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

　　② 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　2、教師簡單講述詩意

　　3、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　① 教師范讀

　　② 學(xué)生能練讀

　　③ 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習(xí)背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識記生字

　　6、指導(dǎo)書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦

　　2、同桌數(shù)空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩，在古詩朗誦會(huì)上表演。

一年級下冊語文教案4

　　一、導(dǎo)入新課.

　　1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

　　2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個(gè)故事，讓大家初步有個(gè)印象，再講課文內(nèi)容.

　　二、初讀課文內(nèi)容.

　　1.教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.

　　2.提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.

　　3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧.

　　4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

　　三、運(yùn)用多種方法識字教學(xué).

　　1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音.“野”是整體認(rèn)讀音節(jié)的字.

　　2.本課生字較少，識記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記.

　　3.本課要求會(huì)寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨(dú)體字，寫的時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢.

　　4.可以用下面的方法鞏固識字.

　　（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識.

　　（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的'生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

　　四、理解課文.

　　1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個(gè)成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音.

　　2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽.（課件）

　　五、小結(jié).

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實(shí)是一個(gè)成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　20咕咚

　　咕咚——聲音

　　木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音

一年級下冊語文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“反、退”等15個(gè)生字，會(huì)寫“單、新”的等8個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。

　　2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字和朗讀對對歌。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡單、勝利——失敗”的意思。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課？？件、生字卡片

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入新課：

　　出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、小）對，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個(gè)樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢？（齊讀課題）對，就是“對對歌樂園”。在這個(gè)樂園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞：

　　1、師：請小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁，借助拼音自己讀讀這首對對歌。

　　2、好多小朋友通過預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

　　3、師：聽你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對對歌里的15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來跟你們交朋友呢。

　　（1）課件出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝、利、失、敗、

　　簡、單

　　小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請他來當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評價(jià)學(xué)生）

　　有幾個(gè)生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰來叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。

　　4、現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識它們嗎？（齊讀、開火車讀）

　　5、生字寶寶聽到孩子們叫對了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰能把它摘下來？（指名上臺操作課件）

　　6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。（課件出示詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡單、復(fù)雜）

　　a）指名帶讀詞語。

　　b）師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語實(shí)際上是四對反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復(fù)雜——簡單）把橫線讀成“對”，一起讀一遍。

　　（三）朗讀課文

　　1、現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣？學(xué)生評價(jià)。

　　2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

　　3、男、女生賽讀。

　　4、師生接讀。

　　5、拍手做游戲讀。

　　（四）指導(dǎo)書寫：

　　1、這首對對歌看起來很復(fù)雜，有15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡單嘛！（出示：簡單）讀兩次。這會(huì)兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)。生描紅、摹寫。

　　光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽落山后，光線就會(huì)暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到“長對短”時(shí)，我就會(huì)想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。（指名說，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡單”）。

　　2、老師今天把《龜兔賽跑》這個(gè)故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動(dòng)畫）提問：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔兀浚ㄖ该f）（引導(dǎo)學(xué)生理解這四個(gè)詞之間的聯(lián)系）

　　3、孩子們，你們想對兔子和烏龜說些什么？（指名交流）

　　4、老師也想送給你們兩句話（課件出示）：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進(jìn)步——落后）

　　第二句話：勝不驕，敗不餒。（課件出示）

　　如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會(huì)有獲得勝利的一天。

　　5、理解“容易——困難、復(fù)雜——簡單”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合做數(shù)學(xué)題、手工制作來體會(huì)）小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說出這么多畫面。

　　（五）、熟讀對對歌。

　　師：現(xiàn)在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。

　　1、自由練習(xí)讀。

　　2、指名讀。帶讀。

　　3、分男女聲讀。師生合作讀。

　　4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？

　　5、試著背一背。

　　6、指名背。

　　7、拍手齊背。

　　（六）、反饋拓展。

　　1、游戲：找找反義詞。師：我們的`身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師？。和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說反義詞。

　　2、編對對歌。

　　我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。四人小組編對對歌。

　　全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容整理《新編對對歌》。

　　全班齊讀《新編對對歌》

　　（七）、指導(dǎo)書寫：

　　1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對對歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫好懸針豎。

　　2、出示“舊、勝、進(jìn)”，請生分析字形。

　　3、學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（八）、教師總結(jié)。

　　孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　3、對對歌

　　對

　　虛心驕傲

　　對

　　勝利失敗

一年級下冊語文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

　　二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

　　2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰能說一說?

　　3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

　　4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

　　5、充分感受后，完整地讀詩。

　　6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請?jiān)囍诚聛恚丶腋嬖V爸爸媽媽。

　　三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

　　1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

　　2、在小組里識記要學(xué)會(huì)的'字，代表在全班交流。

　　3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)： 13鞋

　　大大小小依偎

　　回家寧靜的港灣

一年級下冊語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、按要求認(rèn)字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過學(xué)文，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、掌握會(huì)寫字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導(dǎo)入。

　　1、請學(xué)生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。

　　2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”

　　3、激發(fā)興趣，教師為每位同學(xué)送去一個(gè)熊貓的圖片，請同學(xué)們貼在自己的胸前。

　　(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？

　　2、學(xué)習(xí)生字“是”。

　　(1)觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。

　　(2)教師板書，學(xué)生觀察記憶。

　　(3)練習(xí)書寫。

　　3、借助拼音讀課文。

　　4、自學(xué)生字讀音。

　　5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　6、再單獨(dú)讀一讀生字詞，你認(rèn)識它們了嗎？請你讀一讀。

　　7、再讀一讀全文，兩個(gè)同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　1、分自然段指名讀文。

　　(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。

　　(2)教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活

　　(3)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字“川”。

　　先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

　　2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。

　　學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　(1)填空：我的樣子很()。

　　(2)課文中是怎樣描寫的？

　　填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。

　　(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)

　　(4)體會(huì)大熊貓的可愛。

　　過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

　　學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)看大熊貓生活的錄像，體會(huì)它的可愛。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)可愛。

　　3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”

　　4、口語交際。

　　5、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

　　(四)作業(yè)

　　課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　(一)檢查背誦課文情況

　　激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

　　(二)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)習(xí)本課幾個(gè)里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團(tuán)、圖)

　　(1)讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。

　　(2)運(yùn)用學(xué)過的記字方法，自己記一記。

　　(3)指名回答：你記住哪個(gè)字了？把你的好辦法告訴大家。

　　(4)指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。

　　(5)練習(xí)書寫。

　　指導(dǎo)占格：外邊的'“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。

　　2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”

　　(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。

　　3、練習(xí)寫字，集體反饋評比。

　　(三)詞語練習(xí)

　　1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

　　2、詞語運(yùn)用

　　(1)例：圓圓的皮球，圓圓的()。

　　(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

　　這些詞語中任選一個(gè)說一句話或一個(gè)短語。

　　3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

一年級下冊語文教案8

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、品讀韻文

　　1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀？

　　2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥：爭頂和倒勾。

　　3、他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的'技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

　　4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場上的運(yùn)動(dòng)員，綠茵場上沸騰啦！

　　5、誦讀韻文，讀出畫面。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、看筆順表，記筆順。

　　3、認(rèn)識新偏旁。

　　4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

　　5、教師范寫生字。

　　6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

　　7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、反饋糾正。

　　四、作業(yè)。

　　五、課外延伸

　　1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認(rèn)真聽解說員的解說。

　　2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗(yàn)一下踢足球的快樂。

一年級下冊語文教案9

　　一、開啟詩

　　師：早安，親愛的孩子們

　　生：早安，親愛的王老師

　　師：整個(gè)早晨，我一直看著你們，

　　生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。

　　師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

　　生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

　　二、誦讀復(fù)習(xí)詩《不應(yīng)當(dāng)只記得》：

　　1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應(yīng)當(dāng)只記得》吧!

　　2、是啊，我們不應(yīng)當(dāng)只記得自己看到的，還應(yīng)當(dāng)記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。

　　(齊讀題目)我想我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解?(什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣?)那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢?

　　(看幻燈片)

　　朋友

　　朋友不是人和影子

　　一個(gè)總是

　　要做另一個(gè)的隨從

　　朋友不是兩只鞋子

　　一只破了

　　另一只也會(huì)出洞

　　朋友是一群小馬

　　放開四蹄

　　就想較一較腳力

　　朋友是一片小樹

　　齊心合力

　　就能夠抵擋風(fēng)雨

　　朋友是兩面鏡子

　　站在一起

　　誰也不隱瞞誰的`缺點(diǎn)

　　朋友是兩顆星星

　　相攜相伴

　　永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠

　　三、自由朗讀新詩

　　2.誦讀詩歌：

　　(1)請同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，

　　1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　注意把詩歌讀通讀準(zhǔn)。

　　誰想為大家讀一讀?

　　其余的學(xué)生聽一聽，他們讀得是否正確。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　(2)師生對讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)

　　(3)男女生賽讀。

　　(5)男女生輪讀

　　四、感悟詩歌內(nèi)涵

　　師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么?

　　生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。

　　接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”

　　生：不是影子，不是鞋子。”

　　師：“這怎么理解呢?

　　師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”

　　(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。

　　“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解和判斷，比如他犯了錯(cuò)誤，我也跟著去犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷Ψ蕉允ё晕摇！?

　　我想說到這兒同學(xué)們又對朋友深有了新的感悟，請同學(xué)們帶著自己的理解再把詩讀一遍。幻燈片：(男女生對讀)

　　五、拓展

　　1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”

　　可同桌討論后再回答。

　　2、談起自己的朋友，同學(xué)們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學(xué)們,你認(rèn)為你和你朋友之間屬于哪種,請選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學(xué)生自己練習(xí)送詩6—7人)

　　3、給好朋友送詩

　　4、給班級送詩

　　師：同學(xué)們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個(gè)同學(xué)，我們一起合作把這首詩讀一讀。

　　朋友

　　朋友不是人和影子

　　一個(gè)總是

　　要做另一個(gè)的隨從

　　朋友不是兩只鞋子

　　一只破了

　　另一只也會(huì)出洞

　　親愛的同學(xué)們啊，

　　你們就是一群小馬

　　放開四蹄

　　就想較一較腳力

　　親愛的同學(xué)們啊，

　　你們就是一片小樹

　　齊心合力

　　就能夠抵擋風(fēng)雨

　　六(4)班的同學(xué)們啊，

　　你們都是彼此的一面鏡子

　　站在一起

　　誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)

　　六(4)班的同學(xué)們啊

　　你們就像是天上的星星

　　要相攜相伴

　　永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠

　　如果你們有了悲傷

　　我會(huì)和你們一起掉眼淚

　　如果你們有了歡樂

　　我會(huì)和你們一起來慶賀

　　親愛的孩子們啊

　　朋友就是要把關(guān)懷放在心里

　　把關(guān)注藏在心底

　　同學(xué)們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨(dú)到的見解，你一定還有獨(dú)特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨(dú)一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。

一年級下冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　3．體會(huì)助人為樂的精神美。

　　4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

　　2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2.用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

　　3.師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力。】

　　三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

　　1.師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

　　2.想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　3.評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價(jià)。

　　（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）

　　四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

　　出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認(rèn)。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？

　　2．教師加上動(dòng)作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

　　3．教師加上動(dòng)作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4．教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

　　6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

　　1.師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　2.出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】

　　七、小結(jié)。

　　師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

一年級下冊語文教案11

　　【公開課教案思路】

　　落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂。”教師就應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解、試著揣測”，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。

　　加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的，教師要給同學(xué)交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學(xué)思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)同學(xué)語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

　　力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且同學(xué)因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足同學(xué)的這一需求，讓同學(xué)在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“寬、蝦”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原”等６個(gè)字。

　　２、朗讀全文，背誦自身喜歡的局部。

　　３、在老師的指導(dǎo)下，描畫自身的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　說明：

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的'具體情況。

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）：

　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自身家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自身家所在的樓。）

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法重點(diǎn)突破法

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　　２、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　３、課文中圖的課件或投影片。

　　【公開課教案】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　請同學(xué)說說自身的家在哪里？

　　你想把自身美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　１、自讀課文，要求：

　　借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

　　２、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一），要求：

　　⑴ 互讀互助：

　　讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

　　⑵ 讀后標(biāo)出自然段。

　　思路：這一過程除訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確外，還培養(yǎng)同學(xué)的合作、互助意識--同學(xué)借助他人的協(xié)助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識不是教師傳授得到的，而是同學(xué)在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。

　　３、檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識字情況：

　　⑴ 內(nèi)容：

　　讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字

　　寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓

　　⑵ 形式：

　　可指名讀、可開火車讀

　　導(dǎo)語：

　　過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會(huì)情感：

　　第一板塊：

　　１、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自身讀課文，想一想讀后知道了什么？

　　（匯報(bào)后教師要有意識讓同學(xué)知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）

　　第二板塊：

　　２、讀課文，感悟語言：

　　⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

　　① 找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　　② 說一說：指出聯(lián)系。

　　③ 讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　　⑵ 按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會(huì)情感。認(rèn)識第二個(gè)整體）說明：

　　第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按同學(xué)喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重同學(xué)的選擇和關(guān)注同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

　　以第二自然段為例：（自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二）

　　① 細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)同學(xué)由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)同學(xué)的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？

　　（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)同學(xué)想象，在情境中感受畫面中的形象）

　　（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序和感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的`美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么）

　　結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

　　② 隨同學(xué)的匯報(bào)指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜愛。如：

　　“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對家鄉(xiāng)的贊美感。

　　“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

　　③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

　　課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，也可讓同學(xué)對畫面的喜愛不同，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

　　⑶ 說說自身的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）

　　表述內(nèi)容：

　　① 家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

　　② 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

　　第三板塊：

　　３、有語氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）

　　⑴ 自讀后指名讀。

　　⑵ 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業(yè)：

　　１、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自身喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　２、用小畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　１、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時(shí)）

　　２、強(qiáng)化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫：

　　１、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的方法）

　　２、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)書寫（寫字是同學(xué)重要的語文基本功。教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ)）

　　以“原”為例：

　　１、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。

　　２、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

　　３、照例子描一描，感受位置。

　　４、自身照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　　５、同學(xué)互評或教師參與評價(jià)，提高認(rèn)識。

　　６、自身獨(dú)立書寫。

　　四、展示自身的繪畫作品（若有的'同學(xué)沒畫完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫，作為課間休息）

　　同學(xué)分小組互說自身筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

　　五、背誦課文展示

　　六、作業(yè)

　　略。

一年級下冊語文教案12

　　動(dòng)物王國開大會(huì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"13個(gè)生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)生字。

　　2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。

　　3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。

　　4。通過故事的學(xué)習(xí)，明白在與別人說話時(shí)，要抓住關(guān)鍵信息，語言表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語卡片、小動(dòng)物頭飾和貼畫。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1。正確、流利地朗讀課文。

　　2。認(rèn)識本課的生字詞，理解相關(guān)詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點(diǎn)"6個(gè)漢字。

　　3。整體感知故事的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1。老師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇椋炜纯此鼈兪钦l？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動(dòng)物，是動(dòng)物王國的成員。

　　2。老師板書"動(dòng)物王國"。出示詞語卡片"動(dòng)物"，指名生認(rèn)讀，注意指導(dǎo)"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。

　　3。老師補(bǔ)充課題"開大會(huì)"，大聲說：動(dòng)物王國要開大會(huì)了（指名學(xué)生讀課題）。

　　4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動(dòng)物王國要開大會(huì)，請你們都參加！"可是森林里的動(dòng)物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）

　　二、初讀故事，識字學(xué)詞

　　1。老師繪聲繪色講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）

　　（學(xué)生交流在聽得過程中收獲了哪些信息）

　　①師：剛才老師的故事講的好嗎？你們夸夸老師吧。

　　②把你們剛才聽到的給老師說一說。（學(xué)生匯報(bào)）

　　2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標(biāo)出自然段。）

　　3。學(xué)生自主讀課文。

　　4。檢查學(xué)生自讀情況，隨文識字學(xué)詞。

　　（1）指名學(xué)生讀第一自然段（課件出示本段）：

　　①出示詞語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學(xué)生認(rèn)讀。老師正音，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　②學(xué)生理解"通知"的意思，并用"通知"練習(xí)說話。

　　（2）指名學(xué)生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）

　　①出示詞語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。

　　②學(xué)習(xí)"還"這個(gè)多音字。學(xué)生自主說一說它的兩個(gè)音，并組詞。（老師課件出示）

　　③結(jié)合生活實(shí)際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學(xué)生通過動(dòng)作和表情來理解。

　　（3）指名學(xué)生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點(diǎn)鐘"，指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用"點(diǎn)"組詞（老師課件出示）。

　　（4）指名學(xué)生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準(zhǔn)時(shí)，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說什么叫"準(zhǔn)時(shí)"。

　　（5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強(qiáng)區(qū)分。

　　4。學(xué)生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。

　　5。鞏固識字：

　　（1）隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識字效果。

　　（2）單獨(dú)出示本課13個(gè)生字，學(xué)生自主觀察，交流識字方法。

　　老師指導(dǎo)：注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。

　　（3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個(gè)臺階就要認(rèn)讀一個(gè)生字）

　　三、再讀課文，了解主要信息

　　1。師過渡：這篇課文很長，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學(xué)生交流）

　　老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。

　　2。再讀課文，了解故事中人物。

　　（1）老師課件出示學(xué)習(xí)要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)動(dòng)物，最主要的是誰？

　　（2）學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導(dǎo)學(xué)生交流并在黑板上貼出動(dòng)物圖片：故事中出現(xiàn)的動(dòng)物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因?yàn)楣适轮泄沸艹霈F(xiàn)的次數(shù)最多，語言也最多）

　　3。了解主要人物所做的事情。

　　（1）師提問引導(dǎo)：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？

　　（2）學(xué)生交流，老師小結(jié)（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動(dòng)物們參加大會(huì)。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關(guān)語句。

　　（4）學(xué)生讀書，圈畫并交流，師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次播通知的'內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）

　　4。了解故事的結(jié)果。

　　（1）老師質(zhì)疑：動(dòng)物們最終參加大會(huì)了嗎？你從哪里知道的？

　　（2）指名學(xué)生交流，并一起朗讀最后一自然段。

　　5。師小結(jié)：雖然這個(gè)故事很長，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果，就能了解它的主要內(nèi)容。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_大會(huì)，狗熊一個(gè)通知了四次，最后，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。）

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1。出示本課要求會(huì)寫的生字：要、連、百、還、舌、點(diǎn)。

　　2。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解記憶。

　　3．學(xué)生自主觀察，交流書寫方法。

　　4．師課件演示生字書寫順序，并做重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)。學(xué)生書空練習(xí)。

　　"百、舌、要"這三個(gè)字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點(diǎn)"字的四點(diǎn)底第一點(diǎn)是左點(diǎn)。

　　5。學(xué)生自主描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多漢字朋友，還知道了動(dòng)物王國要召開大會(huì)，狗熊負(fù)責(zé)通知大家，但在播通知時(shí)遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報(bào)準(zhǔn)確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一年級下冊語文教案13

　　村居(清代：高鼎)

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　譯文：

　　農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　注釋：

　　①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

　　②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

　　③散學(xué)：放學(xué)。

　　④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

　　賞析：

　　《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　作者簡介：

　　高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

　　教材分析：

　　這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

　　詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的`春天生機(jī)勃勃的景象。

　　課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天

　　春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!

　　1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)

　　2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機(jī)板書)

　　3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

　　板書課題：村居

　　4、簡單介紹作者。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字

　　1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

　　3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧!

　　4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

　　5、互相交流。

　　6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

　　三、品悟古詩，感受春天

　　1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!

　　讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

　　2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

　　指名讀一、二句。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

　　(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?

　　4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)

　　(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

　　板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

　　指名讀、齊讀。

　　5、設(shè)置情境談話：

　　(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

　　(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

　　你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

　　6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)

　　7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)

　　師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

　　四、背誦全詩，欣賞美

　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

　　4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們在動(dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

　　(歌曲：《春天在哪里》)

　　做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

　　五、課外活動(dòng)，尋找美

　　1、美美地把古詩讀給家人聽。

　　2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

　　3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?

　　板書：

　　村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

一年級下冊語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2．認(rèn)識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個(gè)生字。

　　3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取趣干趕方仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機(jī)認(rèn)識字字。

　　（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋活題張

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌頁弓

　　（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

　　5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1．今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　　（1）齊讀

　　（2）活動(dòng)：找朋友。

　　2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　　（2）指名開火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1．多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1．自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2．你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1．指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？

　　3．你能把我對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5．自由練背，抽背。

　　6．齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　　1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　　（1）指名說。

　　（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

　　（3）集體交流。

　　（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　（1）指名說。

　　（2）評價(jià)說一說，誰的'做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　　（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

　　（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　　（1）小組討論，如何畫。

　　（2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

一年級下冊語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

　　3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課個(gè)生字，學(xué)會(huì)形聲字識字。

　　教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片

　　教學(xué)設(shè)想

　　《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比較多？還有哪些小動(dòng)物呢？今天老師請來了許多小動(dòng)物朋友，你如果認(rèn)識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

　　（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的動(dòng)物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）

　　二、自主識字，以學(xué)定教

　　想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

　　1、自己拼讀，同桌互相幫助。

　　2、請小老師領(lǐng)讀。

　　3、齊讀。

　　4、去掉拼音讀。

　　看到小朋友們這么熱情，這些小動(dòng)物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認(rèn)識它們嗎？（去掉拼音讀）

　　5、指生讀。

　　（多種形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣）

　　三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

　　（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的.聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

　　3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？

　　4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　　（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣）

　　5、拓展鏈接，詩歌獎(jiǎng)勵(lì)

　　小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng)。

　　蟲子旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。

　　（師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

　　1、自由讀。提出要求：動(dòng)筆、動(dòng)口。遇到不認(rèn)識的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。）

　　3、指名讀。全班聽評。

　　（教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

　　4、引讀（邊拍手邊說）：

　　什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

　　什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

　　5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動(dòng)物名字），男同學(xué)讀中間的詞語（地方），女同學(xué)讀最后的詞語（行為動(dòng)作）。換角色讀。

　　（充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）

　　6、認(rèn)識生字“展、運(yùn)、網(wǎng)”

　　課文里又有幾個(gè)淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認(rèn)識一下好嗎？誰認(rèn)識它們？（出示生字）

　　“展”，展翅飛，誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作。

　　“運(yùn)”，怎樣記住它？

　　“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí)。

　　7、表演讀。

　　今天我們和這么多小動(dòng)物交上了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，你可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。

　　（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

　　除了今天我們認(rèn)識的小動(dòng)物，你還對哪些動(dòng)物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：

　　我能編

　　小鳥天空。

　　小魚。

　　蜜蜂采蜜忙.

　　。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

　　提供閱讀資料，拓展延伸

　　牛兒田里耕地忙，

　　青蛙田間捉蟲忙，

　　老虎山間做大王，

　　猴子樹上蕩秋千，