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一年級下冊語文第四單元教案10篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的一年級下冊語文第四單元教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文第四單元教案1
教學目標：
1、正確書寫并認識本課出現的5個要求會寫的字，能認識5個要求會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。
教學重點：
1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學難點：
有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學準備：
課件、生字卡片
第一課時（5--1）
一、激發興趣，導入課文。
1、看課件。學生進行說話練習。
你看到了什么？
課件出示“井”字，請同學來讀。同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！
2、出示課題，讀題。課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。
2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。
本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。
同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。
誰能組詞？再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關的詩句讀一讀。小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。教師領讀詩句。指生讀詩句。為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時（5--2）
一、復習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”
二、指導書寫生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。
三、完成課后題共4頁，當前第1頁1234
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》
注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
3、課后題：涂一涂。
教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識5個生字，會寫5個生字，生字書寫較漂亮。
看地圖的樂趣
教學目標：
1、認識13個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。
教學重點：
多種方法積記生字。
教學難點：
感悟課文內容，體會祖國的遼闊。
第一課時（5--3）
一、創設情境，激發興趣
親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實現這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的.？
5、學習一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉”。
三、練習：多音字（樂）
四、課后作業。
朗讀課文。
第二課時（5--4）
一、復習生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字
2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？
二、指導書寫
1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論
看地圖會給你帶來哪些樂趣？
四、完成書后練習。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋（）
在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉（）
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識13個生字，會寫8個生字，生字書寫較漂亮。
學習查字典（5--5）
教學目標：
培養學生查字典的興趣，會正確使用字典
教學重點：
學習查字典
教學過程:
1、背誦拼音字母表。
2、讀讀拼音表。
3、做找朋友的游戲。
4、唱拼音歌。
5、在電腦鍵盤上做找拼音的游戲。
6、學習查字典：京、機、加、尖、江、交、階、今
7、做拼音字母游戲。
第四單元測試題1（5--6）
一、讀拼音寫詞語
rì rì yè yè chàng chàng jiǔ jiǔ huí yīn xīng kōng gǔ jǐng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子寫一寫
很深很深、長長久久、黑漆漆
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
三、在( )里填上合適的詞語
( )的夜空( )的水井
( )的石子( )的星星
四、試著把成語補充完整
春回( )地( ) ( )齊放
泉水( ) ( ) ( ) ( )爭鳴
第四單元測試題2（5--7）
一、讀拼音寫詞語
yè kōng hěi jiǔ fā yīn gōng píng
( ) ( ) ( ) ( )
běi jīng jiāng hé bǎo shí lì yòng
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點的字選擇正確的讀音
春天(chūn cūn )世界(shì sì )
鄉村(xiāng xāng )寶島(bǎo dǎo )
三、讀一讀，組成詞語
工( )鄉( )夜( )九( )立( )名( )
公( )相( )葉( )久( )利( )明( )
四、讀一讀，填一填
一頭( )一本( )一只( )一把( )共4頁，當前第3頁1234
一片( )一條( )一棵( )一座( )、
五、按要求填空
1、“利”一共有( )畫，第五筆是( )。
2、“音”字是( )結構，共有( )筆。
3、“江”字的偏旁是( )，表示與( )有關。
一年級下冊語文第四單元教案2
【教學目標】
知識與技能：
1、學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解課文。
情感態度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。
【教學重點】
識字、寫字。理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
【教學難點】
體會小女孩關心父母家人的美好品質
【教法學法】
講授法讀書指導法游戲法
【教學準備】
學生預習課文，教師準備課件。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）
那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你們想讀讀嗎？
2、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、教師范讀課文，學生聽準生字讀音。
2、引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。
3、出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。
4、全班匯報生字的'學習情況。教師相機補充、指導。
5、同法指導學習本課生詞。
三、再讀課文，鞏固識字
1、指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。
2、指導學生帶著問題讀課文。思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？課文共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？
四、指導書寫
1、出示7個會寫字。
2、引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。
3、教師范寫。
4、課件展示書寫，強調筆畫的搭配。
五、布置作業
1、組織自由認讀生字，給生字組詞。
2、引導練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。
2、引導齊讀課文，邊讀邊思考：課文中共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？
二、品讀課文
1、引導學習課文
（1）指名回答以上問題
（2）指名朗讀第一自然段，思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？
（3）學生討論交流
（4）課件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指導朗讀第一自然段，讀出美感。
2、引導學習課文第二自然段
（1）指導看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？
（2）指名說，師生指正。
（3）課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢？
（4）范讀、指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？
（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？
（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣
（9）總結談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是一個關心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？
3、引導學習課文第三自然段。
（1）指名讀，想想這一段有幾句話？主要寫了什么？
（2）指名說。
（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。
4、總結學法，引導學習課文第四自然段。
5、總結全文，齊讀全文，感悟情感。
三、課堂拓展，布置作業
1、除了本課的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現象也很美呢？
2、把課文美美地讀給家長聽。
一年級下冊語文第四單元教案3
【教學目標】
知識與技能：
1、認讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句了解端午節的習俗。
3、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
過程與方法：通過圖文結合、聯系生活實際，了解課文內容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
情感態度與價值觀：了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。
【教學重點】
認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀課文。
【教學難點】
了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，看看老師今天給你們帶來了什么？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？
2、指名說，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是，同學們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？
3、今天呀，我們一起來學習第10課，文中的小朋友和我們一樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書課題。
4、指導學生學習生字“端”“午”“粽”。
5、再次齊讀課題，注意讀準三個生字的讀音。
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們自由讀讀課文，把不認識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學把課文讀得又快又好！
2、檢查生字、生詞認讀情況。
（1）師出示生字卡片認讀。
（2）師出示生詞卡片認讀。
3、課文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內容呢？（課件）
4、學生自讀課文。
三、再讀課文，感悟內容
（一）讀課文，感悟內容。
1、師配樂范讀課文。
2、指名逐段朗讀課文，全班幫忙正音。
3、全班交流。（課件問題）
（二）分段學習課文。
1、指名朗讀第1自然段。
思考：這一段主要寫什么呢？
2、指名回答，師指導。
3、師總結：外婆煮好一鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。
4、出示生字卡“午”“節”
認讀兩個生字，師指導描紅。
5、作品展示。
（三）學習第2自然段。
1、指名讀第2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。
2、全班交流詞句的正音。
3、師教讀，指名“小老師”帶讀。
4、討論交流：這一段寫了有關端午粽的哪些方面的內容呢？
5、回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜
6、理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜
7、指名朗讀第2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。
8、齊讀第2自然段，讀出外婆包的粽子的`特別之處。
四、拓展感悟，布置作業
1、回憶自己家端午節包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？
2、全班交流并評價。
3、作業：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學說一說。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、認識生字卡片。
2、聽寫生詞。
二、學習課文，感悟內容
1、學習課文第3自然段。
（1）過渡：上節課，我們學習了課文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？
（2）指名讀第3自然段。
（3）指名說說這一段主要寫什么？
（4）指名回答并板書：花樣多。
（5）練習用“除了……還有……”說話。
（6）總結：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是一個什么樣的人呢？——善良
2、學習第四自然段。
（1）啟發談話：人們端午節吃粽子為了什么呢？
（2）指名讀第四自然段。
（3）交流搜集到的有關屈原的資料。
三、課文拓展，指導書寫
1、總結交流。
（1）過端午節是為了紀念偉大詩人屈原，那么屈原到底是一個什么樣人呢？
（2）課件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。
2、拓展交流。
學生交流自己收集到的家鄉端午節習俗資料，并和課文內容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3、指導生字“真、分、豆”書寫。
（1）課件演示“真、分、豆”筆順。
（2）認讀3個生字。
（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導書寫。
四、布置作業四、布置作業
1、有感情地朗讀全文，體會課文的主要內容。
2、布置作業。把在本課中收集到的詞語放在你的詞語庫里。課外了解我國還有哪些傳統節日。
五、板書設計
材料：青青的箬竹白白的糯米紅紅的棗
10、端午粽味道：清香又黏又甜
花樣：多
意義：紀念屈原
一年級下冊語文第四單元教案4
一、教材簡析：
本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環畫的形式呈現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生發現識字方法；通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優秀段篇；口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。
另外，注意培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的.習慣。
二、教學重難點
1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
單元總體目標
1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。
4、初步了解動物與自然現象的關系，了解動物尾巴的作用。
單元教學建議
1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。
單元教學時間
本單元安排15課時
識字四2課時
古詩兩首2課時
荷葉圓圓2課時
夏夜多美2課時
要下雨了2課時
小壁虎借尾巴2課時
語文園地四3課時
一年級下冊語文第四單元教案5
一、會寫字
思 床 前 光 低 故 鄉 色 外 看 爸 晚 笑 再 午 節 葉 米
真 分 豆 那 著 到 高 興 千 成
二、易寫錯的字
思：上面是“田”，不要寫成“因”。
光：上面是“”，不要把第二筆寫成“丶”。
低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。
外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。
看：第一筆是平撇，不要寫成橫。
晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“牛”。
真：里面是三橫，不要寫成兩橫。
分：上部是“八”，不要寫成“人”。
到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。
千：第一筆是“
”，不要寫成“一”。
三、會認字
夜 思 床 光 疑 舉 望 低,故 膽 敢 往 外 勇 窗 亂,偏 散 原 像
微 端 粽 節,總 米 間 分 豆 肉 帶 知,據 念 虹 座 澆 提 灑 挑興 鏡 拿 照 千 裙 眉 鼻,嘴 脖 臂 肚 腿 腳
四、多音字
散 都 可 間
剝 分 興 挑
提 地
五、辨字組詞
六、近義詞
裹——包 從前——以前 原來——本來
從此——此后 紀念——懷念
美麗——漂亮 美滋滋——喜滋滋
瞧——看(瞅、望) 如果——假如(假設)
勇敢——英勇(無畏、果敢)
掀開——揭開(打開、翻開)
七、反義詞
從前——今后 掀開——覆蓋
美麗——丑陋 勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)
紀念——忘記(忘懷)
八、詞語搭配
勇敢的故事 感人的故事 真實的故事
再黑再黑的夜晚 寂靜的夜晚
美麗的夜晚 青青的箬竹葉 青青的小草
青青的小苗 白白的糯米 白白的'哈達
白白的積雪 紅紅的棗 紅紅的太陽
紅紅的臉蛋 一座美麗的橋
一座陡峭的高山 一座高大的宮殿
圓圓的月亮 圓圓的鏡子 圓圓的荷葉
九、好句積累
1．舉頭望明月，低頭思故鄉。
2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
4．雨停了，天上有一座美麗的橋。
5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
6．只在此山中，云深不知處。
一年級下冊語文第四單元教案6
教學目標：
1．認識9個生字，會寫7個生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。
2、培養學生閱讀古詩的興趣。
教學時間：
一課時
教學準備：
ppt課件，生字卡片
教學過程：
一、猜謎語導入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創設情境，復現生字
1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一起認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創設情景，感受詩意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂曲)談話：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習，學寫7個生字
（一）引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發現了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂播放）
展示學生作業，肯定優點，指出不足。
六、拓展活動
1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設計
靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
教學反思：
有趣的謎語導入激發了學生的學習興趣，第二環節識字教學中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學，但是，大部分學生憑借對詩歌早已耳熟能詳的自信，沒有認真學習生字，以至于第三環節復現生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學生，應該充分了解學情，才能更好的為課堂教學服務。另外這堂課的紀律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學習，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。
這節課，我主要體現了讓學生在自主、合作、探究的.學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。教學第四環節設計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創造性想像中，學生們更真切地領會了詩的靈魂，并與詩人在富有創造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創造著、發展著。最后一個環節欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
盡管教學是個不完美的藝術，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
一年級下冊語文第四單元教案7
教學設想：
這首古詩語言平淡，娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點修飾。客居他鄉的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉、不想念親人呢？這首詩家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學過程：
一．激趣導入，揭示課題。
1.教師引言：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（學生踴躍背誦古詩）今天我們這節課一起來學習唐代大詩人李白的一首古詩《靜夜思》。
（課件出示李白圖片）
2.教師點撥：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。
二．初讀古詩，學習會認字。
1.教師在《思鄉曲》的背景音樂中，有感情的朗讀古詩，請學生圈畫本課的會認字。
2.教師和同學們一起讀這些會認字。（教師領讀，學生跟讀）
3.教師講解：（教師要啟發學生用多種方法認字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要寫錯；“舉”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本課的三拼音節字有兩個“床”和“光”，韻母都是“ang”，本課的韻母是“ang”的字還有一個是“望”。
三．品讀古詩，深入思考。
1．教師活動：（理解課題的'意思）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。（學生回答）
2.教師講解：靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
3.看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。）
4.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
5．理解第二行詩句。
（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。）
（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結了霜）
（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
6．理解第三行詩句：詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
7．理解第四行詩句。思故鄉：指名說說思故鄉的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉來。）
8．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
9．小結：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現客居他鄉的孤獨生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉，從舉頭到低頭，觸動了思鄉的情懷，陷入深沉的思緒中。
四．細讀感悟，朗讀比賽。
1.教師活動：先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上告訴學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后，可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
2.教師請同學們以小組為單位輪流讀課文，每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學生組內朗讀)
3.學生朗讀比賽，評選讀的最好的小組，給予表揚。
五．指導書寫，鞏固字詞。
1.教師活動：本課的會寫字一共有七個:思、床、前、光、低、故、鄉。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）
2.學生活動：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的七個會寫字。
3.教師活動：教師指導學生巧計生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以記為：動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗；“床”字，可以記為：廣西有根木頭；猜字謎“他是何方人氏，老愛腳踢石子”，謎底是“低”；等等。
4.教師活動：教師強調書寫。比如:“床”字在書寫時“廣”要把木包住；“前”第三筆橫要寫長一些；“光”的中間一橫要寫的長一些，最后一筆不是不是捺，是豎折勾；等等。
學生活動：在田字格里規范書寫七個會寫字。
5.教師活動：學習了這七個會寫字，請同學們用他們組詞。(學生活動：學生回答。)教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學生的思路。
六．課后作業。
1.熟練會認、會寫字。
2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3.課外作業：
(1) 再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。
（2）課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。
板書設計：
靜夜思 李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
一年級下冊語文第四單元教案8
教學目標
1、認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
2、通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。
3、能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
教學重難點重點：
1.識字和寫字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
課前準備：幻燈片、字母卡片
教學過程：
第一課時
一、看圖識詞
1、看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?
2、詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3、相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1、學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2、出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
五、作業：書寫生字。
板書設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)
第二課時
課時目標：
1、理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2、積累反義詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入
看圖說動物、植物的.數量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1、組內自由讀
2、指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3、齊讀。
三、擴展延伸
1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
1數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?
你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?
2數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數，告訴我們什么?
3數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?
用“堆”數，你發現了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包
一條繩子 一串香蕉
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌。
5、做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞
我們學過哪些反義詞？誰會說？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關
六、作業：學過哪些反義詞，用筆寫下來。
一年級下冊語文第四單元教案9
一、教學內容
“語文是人類文化的重要組成部分”這個單元所選的幾篇文章都與藝術有關，有的反應的是民間傳統藝術，如《口技》，有的反映的是鄉間戲劇，如《社戲》，有的反映的是舞蹈藝術，如《安塞腰鼓》、《觀舞記》，有的反映的是繪畫藝術，如《竹影》，所以在學習這個單元的時候，應引得學生初步了解藝術，通過閱讀，看到作家對藝術的體驗和感悟，及由此生發的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化修養，陶冶情操。
藝術來源于生活，要有意識的擴大學生學習的課堂，盡可能的引導他們在廣闊的社會生活中了解相關知識，讓學生認識到，在天真可愛的童年生活中，在天真爛漫的童真童趣中，都有藝術的影子。
語言藝術需要理解、感悟，培養學生的想象力和創造力，理解作品的主題和作者的思想感情。
二、單元目標：
1、了解每篇課文的作者及相關的背景常識。
2、識記并理解每篇課文中的生字生詞。
3、積累文化藝術方面的知識，培養對文化藝術的體驗和感悟能力。
4、理解每篇文章的主題和作者的思想感情。
5、在理解課文的基礎上培養學生的想象力和創造力。
三、教學重點：
1、積累文化藝術方面的知識，培養對文化藝術的體驗和感悟能力。
2、理解每篇文章的主題和作者的`思想感情。
四、教學難點：
在理解課文的基礎上培養學生的想象力和創造力。
16社戲
魯迅
第一課時
教學目標：
1、了解文學常識。
2、正確流利的朗讀課文，理解掌握文中的生字、新詞。
教學重難點：
正確流利的朗讀課文，理解掌握文中的生字新詞。
教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。
教學目標：
品析文中關鍵性語句，體會文章的節奏美，詩意美。
教學重難點：
品析文中關鍵性語句，體會文章的節奏美，詩意美。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
直接導入：這節課我們繼續走進《安塞腰鼓》，感受文章的節奏美、詩意美。
二、目標展示
1、品析文中關鍵性語句，體會文章的節奏美，詩意美。
2、品味語言，感知美點。
三、出示自學指導
請同學們細讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結構等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評述文章美點。（在文中畫出相關的語句，將你的理解批注到書上。（8分鐘后看誰完成的好）
學生自學，教師巡視指導。
交流研討
學生發言，教師歸結：
（1）詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放。“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
（2）句式方面：鏗鏘短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。
（3）寫法修辭方面：綜合運用排比和反復的手法好，好在增強氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
對比的手法好，好在以水鄉比照高原的力量之美。
（4）結構方面：以“好一個安塞腰鼓”為線索復疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環美和音樂的節奏美。
四、課堂小結
學生小結本文的美點等
五、綜合訓練
1、積累文章中的精彩語句。
2、仿寫：
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
一年級下冊語文第四單元教案10
【教材解讀】
人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發學生對自然界中的生命產生興趣，并養成善于觀察、樂于識字的習慣。
教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節課學習的一個重點。
另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規范，寫美觀。
【學情分析】
低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。
此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內容比較吸引學生的注意力，很容易調動他們學習的興趣。
此外，學生已經具備了借助音節認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數學生來講已經不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。
但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節課要充分調動學生的已有生活經驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。
【教學目標】
（1） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。
（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善于觀察小動物的習慣。
【教學重難點】
（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個漢字。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入激趣，認讀詞語
師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發現嗎？
（學生自由表達，略。）
師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？
師：有些小動物也許你早就認識了。快看──
（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音。）
[設計意圖：根據一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯系，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。
這個環節主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產生促進作用。]
二、鞏固認讀，認識蟲字旁
（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現。）
師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！
（自由拼讀→指名讀。）
師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發現啊？
（學生答：都帶有蟲字旁。）
（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）
師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！
[設計意圖：本課的內容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字；但又有很大區別──這一課是在語言環境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。
而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯系，從而提高了學習的效率。]
三、自讀兒歌，檢查讀音
（一）初讀課文
師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？
師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節，爭取把字音都讀準確。
（學生自由讀書，教師巡視指導。）
（二）教師范讀兒歌
師：同學們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？
師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。
（三）學生再次讀書，鞏固讀音
師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？
師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？
[設計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調動起來，帶領他們自然進入學習狀態，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環節識字讀詞的基礎，相信學生們已經在內心中產生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。
但是，從實際出發，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。]
四、認讀詞語，讀通句子
師：同學們讀書真棒！現在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！
（出示課件。）
展翅飛
師：這個詞語誰會讀？
（出示詞語，指名拼讀。）
師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。
師：兒歌中說誰展翅飛？
（出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）
捉迷藏
師：這個詞語誰會讀？
（出示詞語，指名拼讀。）
師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？
師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？
（出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的有趣。）
造宮殿
師：這個詞語誰會讀？
（出示詞語，指名拼讀。）
師：誰見過宮殿？
（出示宮殿圖片幫助理解。）
師：兒歌中說誰也住在宮殿里？
（出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的了不起。）
師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？
（引導學生知道蚯蚓是對人類有益的.動物。）
運食糧
師：這個詞語要看準后再來讀啊！
（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）
師：兒歌中說誰運食糧？
（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）
師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。
（播放課件。）
師：誰愿意來讀這個句子？
（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。）
游得歡
師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。
（生答小蝌蚪。）
師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？
（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）
師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？
（自由表達，略。）
師：這個詞語誰會讀？
（出示游得歡，指名拼讀。）
師：誰能夠讀好這個句子？
（出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的快樂。）
結網忙
師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？
（出示蜘蛛織網的圖片。）
師：誰能直接讀這句話？
（出示句子，指名讀。）
師：找個詞語相信大家都能讀正確了。
（出示詞語指名讀。）
師：蜘蛛多能干啊，能在空中結網，再來讀一讀這句話吧！
（再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。）
[設計意圖：以上詞語的結構基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎。
在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌，做到正確、流利
師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。
（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）
[設計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現，有利于學生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識字
（一）用游戲方式鞏固識字
師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。
（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節下面。）
（二）檢測學生認字情況
（師出示認讀字卡。）
師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？
（學生自由表達，教師及時總結記字方法。）
（師出示無音節詞語。）
師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）
[設計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環節都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導寫字
（一）引出螞蟻兩個字
師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？
師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。
（出示課件。）
（二）觀察字形
師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系。
（指名回答：左右結構，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調）。
師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。
（三）練習書空
師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。
師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。
（四）教師范寫
師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。
（教師邊寫邊強調重點筆畫的寫法。）
（五）自我練習
師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。
（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）
師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）
（六）寫字評改
（利用實物投影進行即時評價。）
[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系，為把漢字寫規范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環節，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結構特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業
師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。
第二課時（略）
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