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一年級下冊語文教案

時間：2024-01-03 06:54:46 語文教案我要投稿

一年級下冊語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級下冊語文教案

一年級下冊語文教案1

　　教學目標：

　　1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

　　2．學會觀察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法

　　3．能用生字口頭組詞積累詞語

　　4．在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美

　　教學準備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1．小朋友們，上節課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節課我們繼續學習識字，再學習之前我們先來變一個魔術，有興趣嗎？

　　課件展示：從他——池——地

　　2．今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

　　3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

　　4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）

　　5．再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的'地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答

　　理解“決心”“口訣”

　　6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

　　7．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

　　自己試一試。抽生答

　　8．你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）

　　9．師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發現。

　　三、學習生字

　　1．學習新筆畫“三撇”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。

　　4．生描紅，師評價

　　5．作業；抄寫生字4字2音2詞

　　課后小結：

一年級下冊語文教案2

　　一、學習目標

　　1．會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

　　3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

　　二、教學重點、難點

　　通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

　　三、教學準備

　　課件、生字卡片、頭飾。

　　四、教學時間

　　2課時。

　　五、教學過程

　　一、激趣導入

　　出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字。

　　（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉。

　　三、學習課文

　　請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

　　學習第二到五自然段：

　　（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

　　（三）老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

　　（四）全班交流：

　　1、（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）

　　請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的.歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

　　再指名讀，（4）小魚兒部分。

　　指名讀，說說你讀懂了什么。

　　小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

　　四、表演、背誦

　　看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情

　　小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）

　　五、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

　　———說：“荷葉是我的——。

　　板書設計

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃（躺）

　　小蜻蜓停機坪（立）

　　小蜻蜓歌臺（蹲）

　　小魚兒涼傘（游）

一年級下冊語文教案3

　　【教學目標】

　　準確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認識對聯。

　　【教具準備】

　　小黑板。

　　【教學過程】

　　一．聽寫：節日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年

　　二．抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。

　　三．組詞，看誰組得多。

　　圓：（）（）（）（）

　　燈：（）（）（）（）

　　年：（）（）（）（）

　　四．仿照例子說一說。

　　這個彩燈，我覺得很奇妙。

　　這個，我覺得很好吃。

　　------，我覺得。

　　五．認識對聯

　　出示兩幅對聯

　　明月照九州明月皎皎千門雪

　　花燈映萬家華燈盞盞萬戶春

　　1．學生借助拼音讀對聯。

　　2．觀察對聯有什么特點。

　　3．你還看到那里有對聯。

　　【課堂總結】

　　這節課同學們發言積極，你們學得真棒！

　　【教學回顧】

　　多數學生能掌握本節內容，個別學生在補充句子時有困難。

　　【板書設計】

　　語文天地

　　組詞，看誰組得多。

　　圓：

　　燈：

　　年：

一年級下冊語文教案4

　　【教學目標】

　　１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重難點】

　　１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　　（板書課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　２、簡筆畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學習“珠”字。

　　３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

　　（齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內容

　　１、學生自由讀課文：

　　認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

　　３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導朗讀

　　１、讀了課文，你知道了什么？

　　（生交流）

　　２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　　（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

　　３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　　４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的'什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導背誦

　　１、學生看畫面練習背誦。

　　２、教師引背。

　　３、小組挑戰背。

　　三、學生自學生字

　　１、抽讀生字卡片。

　　２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

　　四、反饋識字成果，教師適當點撥

　　１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　２、教師點撥：

　　出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么？

　　３、做游戲識字：

　　學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

　　五、指導寫字

　　１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

　　先觀察，后學寫。

　　２、說說你寫的是什么字？

　　展示學生作業，自評，他評。

　　３、以下幾個字的教學步驟相同。

　　六、作業設計

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

　　【板書設計】

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓荷葉停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚涼傘

一年級下冊語文教案5

　　教材分析：

　　課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

　　學習目的：

　　1、在聯系上下文理解詞語中，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，并能有感情地朗讀課文。

　　2、理解“也”的用法，會用……也……說話。

　　3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養學生互助友愛的精神。

　　4、激發學生課外閱讀的興趣，開闊學生視野，提高學習情趣，增加識字量。

　　重點：

　　1、學會聯系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

　　3、激發學生課外閱讀的`興趣，開闊學生視野，提高學習情趣，增加識字量。

　　難點：聯系實際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達能力。

　　課前交流：

　　同學們，今天有很多老師來到我們班上聽課，咱們先站起來和老師們問聲好。

　　那在今天的課堂上同學們要好好表現，守課堂紀，認真思考，積極發言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時刻。好，同學們你們準備好了嗎？現在上課。

　　學習過程：

　　一、復習詞語，回顧內容

　　師：今天，我們繼續學習第6課，（師板書），首先來檢查一下本課生字詞掌握如何？開火車讀讀這些詞語，讀對了同學們跟他讀一遍：

　　1、出示詞語：

　　2、師：在這些詞里找出表示一對時間的詞語，再找出表示心情的一對反義詞。

　　你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了？（師相機板書）

　　3、質疑并揭示本課學習內容：樹和喜鵲開始很孤單，后來很快樂，為什么會有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。

　　二、品讀詞句，感悟內涵

　　（一）學習第一部分：

　　1、師：樹和喜鵲開始很孤單，同學們能先說說你認為什么叫孤單嗎？

　　2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話中你能感受到了什么？

　　2、交流：你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺到的？

　　4、師：（出示圖一）什么數量都只有一，只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。從前，這里就是這種樣子，同學們，此情此景，你想說什么？

　　這就是孤單。冷清、無聊、沒意思，這正是樹和喜鵲當時的心情。我們試著把這種感覺讀出來？（齊讀）

　　5、你孤單過嗎？什么時候？當時自己是怎么想的？感覺如何？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人。

　　學用“孤單”說一句話。

　　（二）學習第二部分：

　　過渡：樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫出相關句子。

　　2、交流相關句子：

　　出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　指導學生理解＂鄰居＂。

　　3、師：出示圖二，同學們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？

　　4、課文這樣說道：

　　5、那他們在一起快樂嗎？你從哪兒感到它們很快樂，讀出你找到的句子。

　　相機出示圖三（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）

　　早晨打著招呼一起飛出去，會說些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么？

　　（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）

　　６、教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　７、哪位同學能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，８、其實，我們同學之間不也是這樣嗎？每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀

　　９、用自己的話說說什么是快樂？

　　三、詞句訓練，指導說話

　　“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

　　“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”

　　“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

　　讀句子，你發現了什么？用上“……也……”說話

　　四、總結課堂

　　1、同學們，學了這篇課文，你知道了什么？

　　板書：有朋友，朋友愛

　　生活中有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。

　　２、當你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來？

　　3、課外閱讀書籍推薦：本課是一篇童話故事，有趣動聽的童話故事還有很多，課后同學們可以去讀讀一些童話書籍，你會覺得讀書也很快樂。

　　最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結束這節課的學習。

一年級下冊語文教案6

　　一、激趣導入：

　　1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友在一起玩，心情怎樣？

　　2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？今天這節課我們繼續學習第16課《這兒真好》

　　3、齊讀課題

　　二、學習課文

　　（一）第1自然段

　　1、小熊為什么會沒有朋友呢？先請小朋友自己讀課文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！

　　2、找到了嗎？

　　3、這荒島是什么樣的呢？

　　4、生活在荒島上的小熊是什么樣的？看看他的表情，學學他的動作，用一個詞說一說：這是一只

　　的小熊。

　　5、書上也用了一個詞寫出了小熊的感受，找一找，是什么？

　　6、孤零零是一種什么樣的感覺呢？你有沒有感到孤零零的時候？能不能說一說？

　　7、現在，你就把自己當成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？

　　8、多可憐的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。你愿意做小熊的朋友嗎？那么誰愿意讀第一自然段？（老師也愿意和這只小熊做朋友的，大家聽我讀一下好嗎？）

　　9、看來大家都愿意跟小熊做朋友了，現在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關心。

　　（二）第2、3自然段：

　　1、沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——（指名讀小熊的話）

　　（相機評議）如：

　　很好，你讀出了小熊的感受。

　　你能體會到小熊的心情了。

　　老師發現你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。大家也學學，一起來讀讀。（齊讀）

　　2、云兒說話了嗎？

　　（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹）

　　質疑：小朋友們，小熊這么著急地問云兒，云兒怎么不說話，飄來飄去變成了一棵樹呀？

　　3、（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎？（讓小熊種樹。）

　　4、可是，種樹和找朋友有什么關系呢？你知道嗎？

　　5、小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）

　　6、小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現畫面的.（生閉眼睛，師范讀）

　　好，睜開眼睛，說說你看到了什么？

　　（引導）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）

　　你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀）

　　7、就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時的小島是什么樣的呢？

　　找出課文中的語句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）

　　8、小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書

　　上用了兩個美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）

　　9、經過小熊的努力，小島真是太美了！假如假如這時候我們漫步在這綠葉成陰的小島上，我們會看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？又會對小熊說些什么呀？

　　10、讓我們再來讀一讀第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好？

　　（三）第4、5自然段

　　1、這么美的環境吸引來了一只小鳥，小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學生練讀

　　（1）你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。

　　（2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？你發現這么美的地方，你有什么打算呀？

　　2、還有許多小動物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。

　　（學生自由地讀）

　　3、我們是先來到島上的小鳥，遠處的動物們來了，你會怎樣向這些伙伴介紹我們現在的小島呢？

　　你想向誰介紹就向誰介紹！（先同桌合作，一人扮演小鳥，向伙伴介紹）

　　（四）學習第六自然段。

　　1、許許多多小動物都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？誰來讀最后一段？

　　2、現在我們都是快樂的小熊了，一齊讀！

　　引導想象：我們這時候再來到小島上，又會看到什么？聽到什么？

　　3、讓我們一起說：這兒真好。（齊讀課題）

　　總結：——是啊，地球是我們的家園，我們不僅要懂得欣賞美麗的環境，更要懂得如何保護環境，使我們周圍的環境變得更加美好，讓大家都生活在快樂的家園中。

　　三、拓展延伸

　　課外作業（自選一項完成）

　　1、把這個童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶，或者小伙伴聽。

　　2、邀請自己的好朋友編一編，演一演課本劇。

一年級下冊語文教案7

　　教學目標：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。

　　3.引導孩子們朗讀課文，培養他們從小主動朗讀、主動閱讀的'好習慣。

　　教學重點：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。

　　教學難點：

　　引導孩子們朗讀課文，培養他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、從孩子們的生活經驗和興趣引入新課.

　　1．孩子們,你們看過蜘蛛織網嗎?

　　能告訴大家你的發現嗎?

　　2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網的故事.

　　3．老師范讀.

　　二、初讀課文,學習生字.

　　1．自由讀書.要求:

　　生字連詞勾畫出來,借助拼音反復認讀,并讀給同桌聽.

　　2．檢查生字認讀情況.

　　(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)

　　3．初讀課文.

　　要求:把課文讀通順,了解大致意思.

　　三、熟讀課文，理解內容。

　　1.蜘蛛在織網的過程中遇到了哪些困難？

　　（勾畫：一陣大風、一陣雨點、一陣冰雹）

　　2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？

　　（勾畫：重新、不泄氣、不灰心、又大又結實）

　　3.你懂得了什么？朗讀。

　　四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？

　　五、學習生字

一年級下冊語文教案8

　　學習目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學常識，激發學生探求科學奧秘的興趣。

　　設計理念

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　教學重點、難點：

　　學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

　　教學準備

　　課件生字卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機。

　　3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

　　板書課題：

　　31 地球爺爺的手

　　齊讀課題

　　【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的'認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺的故事吧！

　　2、認讀本課生字，演示生字課件。

　　桃樹上結滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）

　　自由認讀生字。

　　指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。

　　【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

　　點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。

　　3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

　　小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹下，發生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

　　課件出示l～9節文字，并教師配音。

　　2、聽到了什么？

　　3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

　　4、指導朗讀。

　　這些小動物們中，你喜歡誰啊？為什么？指名讀。

　　5、四人小組，分角色讀讀1～9節。

　　6、小組展示，評一評。

　　7、感情地球爺爺的話。

　　課件出示第10節。

　　（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

　　（2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發現。）

　　【化抽象為具體，努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】

　　（3）指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　　（4）齊讀地球爺爺的話。

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示：球、玩

　　2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。

　　3、說說寫的時候要注意什么。

　　4、師范寫，生書空。

　　5、學生在書上先描后寫。

　　6、投影展示學生的一份作業，評一評。

　　五、作業設計一年級下冊語文地球爺爺的手教案|教學設計

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　2、課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。

　　3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

　　板書設計：

　　31 地球爺爺的手

　　地心引力

一年級下冊語文教案9

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

　　3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：

　　識記生字，理解課文

　　教學難點：

　　抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

　　教學流程：

　　一、故事引題，導入新課

　　1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。

　　2、課文講了達爾文和小松鼠之間發生的什么事?(指優秀學生口述故事或教師講故事)

　　3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?

　　二、自讀課文，識記生字讀音

　　1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節。

　　3、自由圈出認字表中的生字，

　　4、同桌檢查讀生字。培養合作學生字的習慣

　　5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

　　6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

　　7、同桌再次聽讀課文。〈讀的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

　　8、指名分段朗讀課文

　　三、指導朗讀，理解課文

　　1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?

　　2、學生再次讀課文。(因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)

　　3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學環節中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題)

　　4、學生匯報，全班交流

　　指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

　　(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

　　(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

　　(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

　　(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

　　5、多種方法朗讀課文

　　(1)男女分段讀課文。

　　(2)分排比賽讀課文。

　　(3)指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

　　(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

　　6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發生過那些有趣的.事情，說給大家聽聽。

　　四、指導書寫生字。

　　1、鞏固認字。

　　2、分析字形，指導生字寫字。

　　反思

　　《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

　　最近，剛剛學完了這一課，讓我有了很多感觸，現反思如下：

　　一、游戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。

　　我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在讓學生畫生字時，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所

　　以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了。”把畫生字當成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。

　　二、把課堂交給學生，讓他們成為真正的小主人。

　　在學生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了。”這和我預想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么?”學生說：“因為他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著，很像一棵大樹。”我適時的打出課件，讓學生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠__的話，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環環相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。

　　三、多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。

　　在學這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。

　　四、不盡人意之處。

　　在最后，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節課就無遺憾之處了。

一年級下冊語文教案10

　　一、教材分析

　　猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

　　二、設計理念

　　要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

　　三、教學目標

　　1、認讀本課的生字。

　　2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　四、課時安排二課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準字音。

　　2、劃出生字，多讀一讀。

　　3、數一數共有幾段，標出序號。

　　4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

　　5、可同齊桌讀，互讀。

　　6、指名分段讀一讀。

　　三、學習理解課文

　　1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？

　　小組討論找出答案。

　　2、指名匯報，讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

　　教師引導出地球有地心引力。

　　地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

　　（1）齊讀地球爺爺的.話。

　　（2）想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？

　　（3）展開想象。

　　四、指導朗讀

　　1、小組分角色進行表演朗讀。

　　2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

　　3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

　　4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

　　5、練習讀好地球爺爺的話。

　　聲音要緩慢、粗壯、有力。

　　五、小結

　　學了這一課，你懂得了什么知識？

　　第二課時

　　一、復習

　　1、朗讀課文。

　　2、舉例說明地球爺爺是有手的。

　　3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

　　二、分析記憶生字

　　1、認讀生字卡，鞏固字音。

　　2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么？

　　3、用比較的方法記憶生字。

　　4、如：跳——桃剛——網玩——元樹——對。

　　5、口頭組詞練習。

　　三、指導書寫

　　學生描紅臨寫教師巡視，各別輔導，擴詞練習各寫三個。

　　四、實踐活動

　　小實驗：地球的引力。

　　1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

　　2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？

一年級下冊語文教案11

　　教學內容：

　　人教版語文第二冊xx、小白兔和小灰兔。

　　德育目標：

　　使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學要求：

　　1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　練習朗讀，認字。

　　教學難點：

　　1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學方法：

　　1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

　　2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　課前準備：

　　投影或課件、錄音機

　　教學過程：

　　一、童話引入：

　　1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板書課題，學生書空。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀或學生朗讀全文。

　　2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

　　3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

　　三、認生字：

　　1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

　　2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　　3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

　　4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

　　四、朗讀課文：

　　1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3、重點指導學生的`朗讀語氣。

　　五、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得。

　　六、作業設計：

　　回家幫家長做力所能及的家務事。

一年級下冊語文教案12

　　人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。

　　一、通讀全文，充分感知

　　1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

　　2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

　　3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？

　　[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的'積極性。]

　　二、直撲重點，入情入境

　　1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的？。”能干的小朋友還可以說說為什么？

　　在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么？

　　2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。

　　3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

　　4、將有關字詞的學習穿插其中。 [這一環節的教學，避免了傳統的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養語感。]

　　三、美讀熟讀，讀出靈感

　　1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

　　2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。

　　3、插上想像的翅膀，創造性地說話。

　　（1）荷葉是的。

　　（2）學著樣子選一句說一說。

　　例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環節通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。]

　　四、擴展閱讀，見“纏”插“針”

　　1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。

　　2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

　　[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內擴展閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]

一年級下冊語文教案13

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，并能正確、美觀地書寫;認識兩個偏旁。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的?

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　　(1)讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　　(2)齊讀課題。

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎?

　　4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　　(出示生字詞)

　　(1)自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的?

　　(2)正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄邊音：麗

　　(3)指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?

　　2、它是什么情況下說的?

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽，好嗎?

　　老師也為你配上音樂。

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字。

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“美字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并書空。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“乎、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解文中詞語的意思。

　　3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、“世界多美好”是誰說的?

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段。

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么?

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?造句。

　　4、它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?

　　(播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動。)

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎?

　　指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢?

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久。)

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎?

　　4、小雞看到了什么?

　　(1)(出示句子)它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　(2)句中哪些詞是表示顏色的?

　　(3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?

　　A、(多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空”，下面是淡藍、藍、深藍)

　　B、“藍湛湛”表示什么顏色?

　　(4)同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

　　邊說邊放多媒體課件。

　　A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處?

　　B、哪些景物又是綠茵茵的呢?

　　(5)多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河)

　　A、你認為哪條小河是綠澄澄的?為什么?

　　B、學生交流、討論

　　積累詞語：紅彤彤綠油油黃燦燦......

　　5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說?怎樣做?

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

　　7、指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段。

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了!

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎?

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么?

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

　　指導有感情地朗讀。

　　五、細讀第四自然段。

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么?

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊美一下這美麗的世界?

　　4、指導有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　六、總結。

　　1、學完課文后，你收獲了些什么?

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用我們聰明的大腦記下來吧!

　　9、小學一年級語文教案《世界多美呀》匯報課教案

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習，指課題齊讀——世界多美呀

　　2、故事中的詞語寶寶來跟大家見面了，生詞卡。

　　開火車讀：蹲、睡著、醒了、啄（啄呀啄呀），一撐（師生動作演示）

　　小結：剛才讀的'都是表示動作的詞語。

　　指名讀：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄

　　邊讀邊理解這些詞語的意思。

　　過渡：這些詞語寶寶的名字可難記了，小朋友真聰明，好，老師帶你們去見一種熟悉的小動物。

　　二、品讀感悟

　　小雞孵化：1、示圖：它是誰呀？你覺得這只小雞可愛嗎？為什么？（它什么地方可愛？）

　　過渡：老師覺得你們也像一群嘰嘰喳喳的小雞，真可愛！這堂課你們就變成小雞，好嗎？現在你們還在蛋殼里呢。

　　2、課件顯示母雞孵小雞的畫面及句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。

　　師引讀，指導：孵了“許多天”該怎么讀？指名讀（評：七八天了，十五天，母雞孵出小雞一般要20天呢）

　　3、故事中哪些句子是寫你們從蛋殼里孵出來的呢？請你快速地讀讀這個故事。

　　找一找句子畫出來，讀一讀，明白了嗎？（開始讀）（等讀完后老師扶著學生找第一句……）

　　4、喚小朋友們快看呀，一只小雞想出走了呢！課件演示小雞出走的情景。（師邊述說）

　　示句子：小雞先……啄……應用翅膀一撐……

　　（1）師引說幫助理解詞（邊說邊做動作）（2）學生自己做（3）同桌練（4）指名練（5）齊讀

　　教師找到了這些句子，和老師一樣的朝老師點點頭，沒找對或沒找全也別急。

　　好，看著這兒，自己讀一讀。

　　小朋友讀得真認真，老師想考考大家的眼力，變變變，你發現了什么？（動詞變紅）

　　我們一起來讀一讀，演一演。，（小雞先是怎樣的……）

　　小雞看到的景色：

　　1、剛才你們還在蛋殼里的時候，你看到了什么呀？示句子，整個世界都是黃色的呀！

　　你會怎么想的？指導個性化朗讀（奇怪、高興、單調……）（先引導不喜歡的讀法）

　　小結：對呀，每只小雞都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么讀，讀出你的高興，讀出你的厭煩，或者奇怪。）

　　2、當你啄出一個小小的洞眼時，你看到了什么呀？

　　示句子及圖：看見天空是……指名讀（哪只小雞來讀讀你看到的景色，誰想讀誰還要讀）

　　（評評（1）小雞看到了藍的天，綠的樹，碧的河（2）好美的景色（3）我好像看到了……（4）你為什么讀得好高興呀？

　　3、你們在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀”從小洞眼里一看，才明白——

　　明白的什么？齊讀：原來世界是這么美麗呀！指讀。

　　世界是怎樣的美麗呀？

　　4、小雞來到小河邊，它看到什么？（讀最后一段）

　　（1）師引讀：嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀？什么是藍湛湛的，什么是綠茵茵的……（看板書）

　　（2）想象：小雞來到小河里，還會看到什么樣的什么呢？

　　示：黃燦燦的，綠油油的。

　　請你邊讀邊想象。指名回答：小雞會看到。

　　這些都是表示顏色的詞，多美呀！

　　5、那你覺得世界怎么樣呢？句式練習，世界真美呀！

　　（先說給同桌聽聽）

　　你能把這句話補充完整嗎？

　　你可以用書上說得或剛才小雞說的話來說。（我好像來到了花的海洋）

　　三、總結全文

　　1、學了這個故事你還有什么地方有疑問嗎？

　　2、你最喜歡故事的哪一段呢？去讀一讀，讓它留在你的腦子里。

　　指名背喜歡的一段，其它同學做動作。

　　四、指導寫字：雞、站

　　五、作業

　　1、查閱資料，理解小雞是怎樣孵化的？也可向周圍的人介紹自己了解的知識。

　　2、把你眼中觀察到的美麗世界向好朋友說一說，也可寫下來。

一年級下冊語文教案14

　　一、漢語拼音

　　（一）學習目標

　　1、復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音幫助識字、學文。

　　2、掌握漢語拼音字母表，認識對應的大寫字母，為查字典打下基礎。

　　（二）知識要點

　　1、漢語拼音是一年級第一學期學習的重點，本學期主要是繼續借助拼音識字，在平時的學習中不斷鞏固。

　　2、這學期針對漢語拼音有一個新內容是：學習漢語拼音字母表，要求學生熟練掌握，尤其是識記大寫字母，為音序查字法打好基礎。

　　（三）練習形式及復習建議

　　書中在“語文園地五”出示了拼音字母表，要求讀讀背背；在“語文園地六”有用音序查字法查字的題目。根據書上這兩個內容，平時老師可以采取多種形式進行練習，便于學生熟練掌握漢語拼音字母表。如：

　　1、連一連。

　　AGLMQ

　　gqaIa

　　2、填空。

　　ABC（）（）（）G

　　（）I（）K（）MN

　　3、“練”字查字典應查字母（）。

　　二、識字與寫字

　　（一）學習目標

　　1、用喜愛的方式識字，采用多種形式進行復習和鞏固。

　　2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個。

　　3、加強寫字練習，不僅要寫對，更要寫好，保證寫字質量。

　　4、學習音序查字法。

　　（二）知識要點

　　本冊要求學生能掌握550個常用漢字，并能在不同的語境中認識；其中會寫250個常用字，要求要會寫、寫好、會運用。

　　（三）練習形式及復習建議

　　1、要求會寫的250個字。

　　①看拼音寫詞語、寫句子。見“語文園地一”。

　　②辨析形近字。

　　書中出現了許多形式，如：加偏旁、減偏旁、換偏旁、加一筆、加兩筆組成新字再組詞，以及選字填空等。

　　在“語文園地一、二、三、六、七、八”中都出現了這樣的題型。

　　③多音字的掌握。“語文園地四”出現了三個多音字：長、樂、著。在復習時老師們可以出一些選擇正確讀音，多音字組詞這樣的題進行練習。

　　④在寫字方面，主要培養學生書寫時筆畫要規范，筆順要正確，字的結構要美觀，養成良好的書寫習慣，保持良好的書寫姿勢。

　　2、要求會讀的300個字。

　　這三百個字不要求會寫，只要求在不同的語言環境中認識。如何在復習時幫助學生記憶這部分內容，檢驗學生掌握的程度？我們可以采取一些生字連線組成詞語，搭配詞語，根據句子選字，讀小短文等形式進行練習。力求方法多樣，加強鞏固復習。

　　①連一連。

　　施桿懂錯事

　　祝肥做拖鞋

　　潮賀拿禮貌

　　秤濕曬棉被

　　②把音節補充完整。

　　wrg

　　歌舞忽然感激（如果感覺填韻母有困難，也可以填聲母）

　　③在正確的字下畫。

　　（河荷）葉是小水珠的'搖（藍籃）。

　　以（網往）愛讀書的哥哥，現在總愛去（網往）吧玩游戲。

　　④閱讀短文。每個語文園地都安排了“讀讀背背”的內容，都是一些不同內容的小短文、小詩歌，主要是幫助學生更好地進行朗讀和背誦的練習，我們可以利用這一題幫助學生進行詞語的復習和積累。在這學期的單元練習卷中，每份卷子的最后一題就是讀短文，我們平時很好地利用它，不僅能提高學生的朗讀能力，也對學生識字有很大幫助。老師們也可以編排一些這樣的小短文，使內容盡可能多地加進一些我們所學的認讀字，如有困難可以編一些句子，來幫助學生在不同的語境中識字，提高識字能力。