七年級地理教案15篇（精選）
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的七年級地理教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級地理教案1
教學目標
1、讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。
2、讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。
教學重點
讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。
教學難點
讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。
教學方法
合作、探究
教學準備
媒體素材
教學過程
一、導入
通過前面的學習，我們知道，地理知識就在我們自己身邊，學習地理應注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節目、報刊雜志、圖書館的藏書，互聯網站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學會搜集地理信息并思考相應的地理問題，本節課老師和大家共同探討學習地理的途徑、方法以及技能等。
二、課前熱身
學生分組討論：看哪位同學最新的信息中地理信息最多?是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比一比看哪一組搜集的最多。
三、合作探究
1、整體感知
提示：要學好地理，首先要學會收集地理信息，再學會思考地理問題，最后要擴大自己的視野或生活圈子，從實踐中去學習。
2、四邊互動
互動1：教師對學生搜集的地理信息進行整理，而且要求學生學會思考地理問題，然后提問：
(1)為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國連續發生地震?
(2)為什么我國南方、北方的部分地區常發生水、旱災害?
(3)為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行?
(4)為什么吐魯番的.哈密瓜那么甜?
(5)為什么南極洲蘊藏著大量煤炭資源?
明確：觀察和了解地理現象，發現地理問題，探究其成因和規律，進一步思考和解決地理問題的方法有許多種，對比、分析、綜合、觀察、聯想等方法將有助于我們學習地理。
互動2：要學好地理，我們單靠坐在教室里是遠遠不夠的，要深入周邊的環境，走進大自然，通過野外旅行，學會觀賞大自然。野外旅行的內容豐富多彩，如游園、滑雪、探險、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。
學生分組討論活動，教師用投影出示討論問題：
1)你曾經外出到過哪些地方旅行?
2)旅行的內容和目的是什么?
3)采用什么交通工具?
4)時間如何安排?
5)旅行路線如何?
學生討論完后，教師選一兩名代表匯報。
進一步提問：野外旅行要準備好哪些物品呢?
明確：地圖、指南針、筆記本、望遠鏡、照相機等。
強調：還要學習并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標本制作等技能。
俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。地理學習的特點就在于它的生活性，地理知識就在我們身邊，我們正在不知不覺地應用它;我們身邊就有地理知識，只要留意就會學到很多正在使用的地理知識。
四、達標反饋
討論：學生分組設計一條附近地區野外旅行線路，內容包括：地點、旅行線路、開始和到達時間、旅行內容、交通工具、物品準備、注意事項等。
五、學習小結
(1)內容總結
學生先小結本節課內容。教師點撥。
通過這節課的學習，我們知道了怎樣學好地理，懂得了學習地理的方法途徑，進而發展了自己的地理意識和創新精神。
(2)方法小結
本節課主要采用討論法學習。
六、作業
設計一條最好的旅行路線，最好的地圖，進行一次野外旅行。
七、板書設計
七年級地理教案2
教學目標
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
3、能用事例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。
教學重難點
重點:
天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。
難點:
人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性
教學過程
一、導入情景
教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:
1、你見過那些天氣的現象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術語?
3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系?
學生活動:積極思考,自由回答。
二、理解天氣的含義及其特點
1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學設計)
(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)
(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的'天氣可能差別很大。)
3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
三、天氣對人類的生活、生產的影響
1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)
2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發,舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)
4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
四、課堂活動：
地理填充圖完成。
五、板書設計
板書
第一節多變的天氣(教學設計)第一課時
一、天氣及其影響
1、理解天氣的含義及其特點
2、天氣對人類的生活、生產影響
3、閱讀天氣預報
七年級地理教案3
第1課時
教學目標：
1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征
2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產
4、了解東南亞的國家
教學重點：
了解東南亞的地形特征;知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
㈠、中南半島和馬來群島
1、通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球
通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島
2、通過地形圖分析：
⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平
⑵、馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。
3.河流
⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。
⑵、根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。
4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，
閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷
中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。
⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲
馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的`國家。
總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。
5、指導學生完成課文34頁的活動題②
中南半島：地形特征：山河相間分布，地勢北高南低。氣候特征：主要為熱帶季風氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特征：自北向南流，山區水流湍急，平原水流平緩。
馬來群島：地形特征：地形崎嶇，山嶺眾多。氣候特征：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特征：短小湍急。
㈡、馬六甲海峽
通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置
1.馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間
2.馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間
3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道
馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”
4、學生閱讀課文“花園城市——新加坡”
四、總結課文、完成作業
第2課時
教學目標：
1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征
2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產
4、了解東南亞的國家
教學重點：了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
㈠、富饒的物產
在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7-6東南亞的`物產分布。通過名稱引起學生興趣。
1、礦產資源：石油、錫
石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊
錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家
2、糧食作物：水稻
泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國
3、熱帶經濟作物：
天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。
油棕(棕櫚油)：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。
椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家
4、指導學生完成課文37頁活動題
活動題①中南半島水稻主要分布在泰國、越南、緬甸的平原地區，氣候是熱帶季風氣候。
活動題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻的生長。
㈡、我國的近鄰
> 1、讀圖7——8找出東南亞主要國家及其首都
越南——河內 老撾——萬象 柬埔寨——金邊
泰國——曼谷 緬甸——仰光 馬來西亞——吉隆坡
新加坡——新加坡 菲律賓——馬尼拉 印度尼西亞——雅加達
文萊——斯里巴加灣市 東帝汶(最新獨立)
2、其中與我國陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南
3、湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。
4、居民
⑴、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區
⑵、從課文中找出華人和華僑的區別。
東南亞是世界上人口稠密的地區之一
四、總結課文、完成作業
七年級地理教案4
第三節 印度（第一學時）
教學目標：了解印度的地理位置，學會用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。
教學重點：世界第二大人口國
教學難點：人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。
教學流程：
一、課前預習：
1、 與我國鄰近的大國有哪幾個？其中與我國基本國情與經濟發展狀況極其相似的是哪一個國家？2、你了解印度的哪些情況？3、你是否能夠概括出印度最突出的自然與人文特征？教師映示圖片，創造氛圍。
二、自學質疑：
1、 自讀7.34圖，討論交流：a..印度位于我國的哪個方位？找出喜馬拉雅山、恒河平原和得干高原,說說印度地形分布特點。
2、 找出印度主要的陸上鄰國巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸以及隔海相望的國家斯里蘭卡，并說出這些國家分別位于印度的什么方位？
三、交流展示：
1、 學生到黑板寫出各組交流結果并講解，教師出示印度地形圖。
2、 指導學生評價
四、互動探索：
1、 讀圖7.35，了解印度人口的特點：
A．從1951年到20xx年，印度人口大約增加了多少億？
B． 從1951年開始，每隔10年，印度人口增長數是越來越多還是越來越少？
C． 由此你能總結出印度人口增長特點嗎？
五、精講點撥：
1、 出示表格，講解眾多的人口對印度的資源、環境和經濟發展的壓力
項目
耕地（公頃）
水資源（立方米）
糧食（千克）
鋼（千克）
總量
1.6億
21019億
2236億
136億
人均占有量
0.17
2167
231
14
與世界人均占有量的比值
70%
22%
67%
11%
2、 各組討論并展示，教師評論講解：
六、遷移應用：
討論交流，談談你對印度未來人口增長趨勢的看法
七、課堂檢測：
1、印度的人口超過 億，僅次于 ，居世界第二位。
2、讀圖填空：
（1）寫出下列字母所在國家名稱：
A. B. C
D． E. F.
(2)寫出字母表示的城市名稱：
G. H. I.
(3)①是 ②是 灣
八、課堂反思：我學會了
還有沒掌握的是
第三節 印度
教學目標：通過地圖及圖片資料的閱讀與分析，能夠解釋印度水旱災害頻繁的原因，了解印度的糧食生產及其工業發展的過程和原因。
教學重點：水旱災害頻繁、自給自余的糧食生產，發展中的工業
教學難點：印度降水變化的原因，印度主要資源和工業的分布
教學流程：
一、復習導入：
1、 印度的地理位置
2、 說說印度地形分布的特點
二、自學質疑：
1、 自主學習課文：讀圖6.10和7.38，思考討論：
A．印度屬于 ？
B． 印度的氣候特點是 ？
C． 與東南亞相比，印度的降水更加集中在 月份。
三、交流展示
1、 組內板演并講解，教師適時點撥。
2、 師生評價
四、精講點撥：
A. 出示圖7.39和圖7.40，引導學生學習分析圖
師述：印度6~~9月是雨季， 10月~~次年5月是旱季，這兩個時段的.風向是什么？
B. 準確判斷，然后將A~~F填入下表：
A.來得早 B.來得晚 C.退得早 D.退得晚 E.風力不足 F.風力強盛
水災
旱災
西南風的變化
五、互動探索：
1、 分組討論：印度政府為什么十分重視糧食生產？
2、 讀圖7.41和7.42，說出印度水稻、小麥的分布與降水量和地形的分布關系。
3、 各組展示交流，教師點評
六、出示圖7.43，分組討論，印度礦產、棉花、黃麻等資源的分布情況及原因。
七、遷移應用：指導完成課課練27頁30題。
八、隨堂檢測：
1、印度夏季盛行 風，冬季盛行 風，給印度帶來大量降水的是 風。
2、印度的礦產主要有 、 等，它們主要分布在 高原的東北部，儲量豐富。
3、印度產量居世界第一的是 。
4、印度糧食能夠自給自余，還要歸功于20世紀60年代推行的 。
5、印度具有高新技術產業特點的工業部門是 。
6、印度鋼鐵工業、棉紡織工業、麻紡織工業的分布與原料產地之間的關系是 。
九、反思：這節課我學會了
還需要掌握的內容是
七年級地理教案5
俄羅斯：第 1 教時
教學目標：
知識與能力：
1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
3.了解俄羅斯的自然環境(如礦產分布)對其經濟帶來的影響。
4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。
5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。
過程與方法：
1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。
2.理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。
3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律，將這種能力運用到以后的學習中。
情感與價值觀：
俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。
教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征
教學難點：
1.俄羅斯氣候成因
2.俄羅斯自然與經濟的地區差異
教學準備：
1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的資料;
2.相關地圖、景觀圖片
教學過程
引入新課：
你知道世界上哪個國家嗎?(同學回答：俄羅斯)
俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。
設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識?
學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。
教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。
講授新課：
一、國土遼闊
課件：投影世界政區圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。
教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
同學回答：50°N~70°N。
教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響?
同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。
教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。
同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
(同學活動)
教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
同學回答：亞歐分界線。
教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。
同學回答：20°E~180°E。
教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。
從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國家。
課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積的國家。
國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞
面積：1710：997：960：937：851：768
活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
同學回答：略
2.讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位?
同學回答：略
課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。
同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。
提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河?
同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。
課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：
教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什么會有這么大的差異?
活動：讀圖7.46
1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規律?
同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。
2.看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律?
同學回答：南多北少，西多東少。
教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
(同學討論)
教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的`雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
所以，俄羅斯的氣候特征是：
活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。
日本俄羅斯比較課件內容預覽：
1.自然環境包括：地理位置、面積和領土組成、地形、氣候、河湖、突出的自然地理現象和自然災害;各自然地理要素之間的聯系;自然環境對人類活動的影響。
2.日本和俄羅斯自然環境比較歐洲東部亞洲北部北海道本州四國九州由圖可看出,人口、城市等多分布在一個國家地形較為()的地方。俄羅斯大部分地區是()氣候，由于所處()較高，冬季氣候長而寒冷，夏季短而溫暖;日本是()和()氣候，夏季降水較()(多、少)。
3.比較日俄兩國河流長度、流量、流向等特征，從面積、地形、氣候等方面思考其差異的形成日本俄羅斯比較()氣候，夏季降水較()(多、少)。比較日俄兩國河流長度、流量、流向等特征，
4.從面積、地形、氣候等方面思考其差異的形成原因。你認為日本和俄羅斯有哪些突出的自然地理特征，它們對該國發展會有哪些影響?(可以從工業、農業、人們生活等方面考慮。)思考
七年級地理教案6
世界的海陸分布
教學目標
一、知識目標
1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。
2、區分大陸、島嶼、大洲三個概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。
3、區分海、洋、海峽三個概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。
二、能力目標
1、要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾勒出來，培養學生處理知識化難易的能力。
2、通過展開“大洋自述的演講活動，培養學生的表達能力及豐富的想象力。
三、情感目標
1、通過認識地球的海陸分布，體驗到人類的生存空間是有限的。從中領悟愛護地球的思想。
2、通過繪制簡圖、拼圖活動增強學生的審美意識。
教學重點
七大洲與四大洋在地球上的.分布概況。
教學難點
1、查找各洲之間的分界線。
2、理解赤道穿過的大洲與大陸。
教學準備
地球儀
教學方法
自主、探究、合作
教學過程
一、情境導入
(出示地球儀)同學們看到一個什么物體在轉動?(地球)你發現地球表面大部分是什么顏色?(藍色的海洋)本節課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。
二、課前熱身
師：原蘇聯宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說：“人類把地球的名字取錯了，應該叫‘水球’。”你能解釋這個說法嗎?
生：因為地球表面大部分被水覆蓋。
三、合作探究
1、整體感知
(1)要求學生自學本節內容。
(2)出示地球外貌圖后講述：我們通過觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個形容海洋與陸地的面積比嗎?(三分陸地七分海洋)如果用百分比形容海陸面積比各占多少?(海洋71%，陸地占29%)
2、四邊互動
互動1：
(1)地球上的陸地被系分割成六個大塊和無數小塊，其中面積較大的塊叫什么?(大陸)
(2)面積較小的地塊叫什么?(島嶼)
(3)大陸和它附近的島嶼合稱什么?(大洲)
(4)全球共分為幾個大洲?(七個大洲)
互動2：
請同學們仔細觀察，你們發現哪兩個大放的大陸連成一塊?把它們合稱什么?(亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。)
互動3：
誰能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊?(通過排隊活動讓學生掌握七大洲面積大小順序。) 互動4：
提示：出示七大洲分布圖，每四個人為一小組，講座七大洲的分布特征。
引導：呈南北對稱分布的大洲有哪些?(歐洲與非洲;亞洲與大洋洲;北美洲與南美洲)赤道穿過的大洲與大陸分別有哪些?(前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)緯度最高的大洲有哪些?(南極洲)
明確：使學生初步了解七大洲的分布特下，有助于準確識記各洲的位置。
互動5：
提示：要求學生四個人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡圖展示給其他同學看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學生將七大洲名稱填入簡圖中，最后教師提示正確的填法。
明確：讓學生學會將復雜地圖化難為易，準確識記大洲的分布。
互動6：
提示：要求學生結合圖2-23，圖2-45，圖2-25，查閱各洲的分界線。
明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈;亞非：蘇伊士運河;南北美洲：巴拿馬運河。 互動7：
師：你們發現大洲與大洲之間除了以運河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線?(海洋) 師：什么是洋?什么是海?什么是海峽?地球上有幾大洋?
明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠，面積廣闊，深度在20xx米以上，海是大洋的邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋 共分為四大洋。
互動8：
提示：學生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。
將全班同學生分成四大組，鈄每大組的學生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進行“自述”的演講活動。
點撥：太平洋最大最深，島嶼也最多;大西洋“S”形，第二大洋;印度洋屬第三大洋;北冰洋最小最淺，緯度也最高。
互動9：
提示：每大組選一名代表領走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊。學生排隊后再按順序將自己的名稱寫在黑板上。
師：請同學們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。
明確：讓學生掌握大洋的面積大小順序并準確訓記相應的位置。
四、達標反饋
選十一名同學分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖
五、歸納小結
本節課主要學習七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。
七年級地理教案7
教學目標
1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。
2.舉例說出聚落與自然環境的關系。
3.懂得保護世界文化遺產的意義。
教學重難點
1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。
2.舉例說出聚落與自然環境的關系。
教學工具
課件
教學過程
前播放《愛在文登》歌曲，創設情境，活躍氣氛，引領學生進入學態。
一、導入：
同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區。
這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉村都是我們人類集中居住的地方，我們統稱為聚落。這節課，我們就來共同探討有關聚落方面的知識。
二、新授知識：
第一部分：聚落與環境
(一)出示學標，自主
請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分，自主。(板書：人類的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉村與城市)大家對城市和鄉村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉，感受城鄉差異。下面我們一起來看一組有關鄉村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組有關鄉村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?
正如以上兩位同學所說，鄉村中有農田、果樹、池塘、有通往小鎮的小路。鄉村聚落中有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學校、醫院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業、商業、服務業)(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主。)
這是一組有關鄉村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……
(二)小組合作
同學們，前面我們了解了鄉村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(板書：形成、分布、形態)x
(三)交流展示，師總結
(一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。現在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發現，自然環境的優劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學生分析影響聚落形成的主要因素)
(二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和發展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發展的因素。什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(出示圖片，生答)
1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環境差異很大，聚落在長期的發展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學落與環境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與環境)
2、小組內交流答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當地的自然環境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最后老師來總結一下，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化。
三、拓展延伸：
除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當地的自然環境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當地自然環境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)
世界上其他地區有沒有與當地自然環境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題。(保護or拆除)(保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)
出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環境的關系，使學生對于聚落與環境的關系理解的更為深刻)
四、鞏固：
下面給大家幾分鐘時間記憶一下課本上的重點內容。通過這節課的，你有哪些收獲呢?(了解了鄉村景觀與城市景觀的.差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環境的關系)
五、課堂總結。
七年級地理下冊教案10
【重點】
(1)會觀察地球儀。
(2)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】
(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經緯線確定位置
【教學過程】
(導入新課)
上節課我們共同了經緯線的特征和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
緯線（圈）
經線（圈）
形狀特征
指示的方向
長度的分布
標度的范圍
度數的變化規律
經緯度的表示方法
劃分地球半球的界線
數量特征
五、利用經緯網定位
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?
(展示圖片)教材提供的地圖“經緯網”，在圖上選出經緯網的交點A、B、C點。
(讓學生讀出A、B、C點的經緯度。教師及時糾正，輔導。)
引入：通過上面的，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規律?
(啟發學生與生活實際聯系一下，不難發現就像在影院里找座位一樣。)
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援?
(學生運用經緯網知識，不難回答)
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數。
在前面的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。
臺風“桑美”的中心位置已經移至2800N、125.30E。
強化訓練：
1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
經緯度數
判斷東西半球
判斷南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯度數。
(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)
(總結全課)概括本節主要內容。
(布置作業)教材提供的“活動”3——“城市經緯度的確定”。
【板書設計】
七年級地理教案8
【教學目標】
1、了解人們對于地球形狀的認識過程。
2、識記地球的真實形狀和大小。
3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!">通過人們對于地球形狀的認識過程，培養勇于探索的精神。
【教學重點】
地球的形狀和大小
【教學用具】
地球儀，教學掛圖
【教學過程】
教師活動學生活動
1、新課導入：展示地球的`衛星照片，啟發學生認識地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。
(講述)自從人類產生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現了“渾天說”。
板書：
一、地球的形狀
1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說
近代：麥哲倫環球航行
現代：人類進入太空，精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術的發展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。
板書：
2、地球的性狀：不規則的球體
二、地球的大小
閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數據，描述地球的大小。
板書：
大小：半徑：
周長
(總結)通過人們的測量，認識到地球是一個不規則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。
【作業設置】
描繪地球示意圖，標出各種數據閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現代三個階段
看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。
閱讀麥哲倫環球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。
學生討論，在日常生活中，有哪些現象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。
七年級地理教案9
一、教學目標
1、知識與能力：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。
2、過程與方法：聯系我國氣候、河流等知識，分析我國水資源的分布特征、
原因及影響。
3、情感、態度、價值觀：教育學生樹立節約和保護水資源的意識。
二、教學重點：
我國水資源時空分布特征及原因。
三、教學難點：
聯系氣候、河流等知識 分析我國水資源時空分布特征及原因。
四、教學方法：
分析歸納法
五、課前準備：
學生：對當地用水狀況及主要水利工程進行調查。
教師：有關水污染、浪費的資料和三峽、南水北調的材料
六、教學過程
引入新課：
分小組競賽：說出生活中水的'重要性
板書：第一節 水資源
引導：首先我們了解什么是自然資源
請同學們看書思考：自然資源的類型：可再生、不可再生。
思考討論：水是可再生資源，為什么說水資源是有限的？
七年級地理教案10
【教材說明】
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節后兩個標題內容。本節內容是：體會聚落差異源自環境差異，認識聚落與環境的關系;了解聚落的發展表現，在變化中發現問題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價值中認識保護文化遺產的意義。
【設計理念】
本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產的意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。
(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。
3.情感、態度與價值觀
(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。
(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。
【教學重點】
聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。
【教學難點】
聚落對環境的適應表現。
【教學方法】
整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
【教學過程】
一、推陳出新，創設情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。
轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環境
師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的.作用與影響。(2)理解相互適應表現。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯系生活，活躍了思維并勇于探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。
師：聚落是環境的產物。(學生認同后繼續)是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環境特征，還深刻地體現了人類對環境的適應智慧和改造水平。
展示課件中東南__帶雨林區的民居，西__帶沙漠區的民居，學生討論。
轉承：民居建筑適應于環境，更適用于生活，它體現了環境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在不斷的發展變化。可以說：傳統聚落記錄人類智慧的發展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，并在飛速發展中。
2.聚落的發展與保護
師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化后過早隕落的;工業文明的發展，環境污染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢?(課件演示)
學生快速閱讀教材總結聚落發展表現及出現的變化。
設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。
生：總結傳統聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據生活所見回答。
師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保__。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。
生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統聚落類的文化遺產。
三、開闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這里是?(課件演示)
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談談你們對蘇州的印象。
生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風采
師：展示課件中關于蘇州的組圖。
生：根據課件所展示的圖片分組討論。
設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環境的適應，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。
五、歸納總結，收獲累累
學生總結，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活
師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適應的表現，它的發展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
七年級地理教案11
教學目標
知識與能力
在地圖上找出東南亞的位置（緯度位置、海陸位置、相對位置）、區域范圍以及主要的國家，讀圖說出該地區地理位置的特點；
運用圖表說出東南亞高溫多雨的氣候與農業生產的關系，并通過讀圖發現其農作物的分布
過程與方法
強化位置的重要性；強化氣候與農業生產的關系
情感態度與價值觀
通過觀察地圖、強化重點和難點的教學，對相關課標理解得更深刻、更透徹，增加學生科學探究的意識；
通過生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會地理知識的實用價值，樹立人類活動要與自然環境協調發展的人地觀
重點難點
教學重點：東南亞地理位置的重要性；東南亞的熱帶氣候對農業生產的影響
教學難點：理解“十字路口”的位置特點；理解氣候對農業生產的影響
教學過程
一、導入新課
師：有一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東盟所在地──東南亞。讓我們大家一起走進我們的近鄰──東南亞。
二、講授新知
（一）“十字路口”的位置
1.觀察“中國─東盟自貿區圖”“東南亞的地形”“經過馬六甲海峽的航線”，感悟其地理位置的'重要性。
請學生再次觀察“中國─東盟自貿區圖”“東南亞的地形”“經過馬六甲海峽的航線”，出示以下小組合作交流的問題，生討論并派代表發言，其他小組成員補充、糾正。
（1）東南亞包括哪11個國家，哪個國家還不屬于東盟成員國？
（2）哪些國家是內陸國、臨海國、島國？哪些國家和我國在陸地上接壤？
（3）東南亞主要包括哪兩大地區，在地理位置上有何特點？
2.范圍
3.位置
（1）緯度位置(10°S──23°26′N)：決定了東南亞大部分位于熱帶。
（2）海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。
（3）交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲與大洋洲)、東西兩個大洋之間，處于“十字路口”的位置，這種地理位置使得此地自古以來成為重要的戰略要地。
（4）馬六甲海峽對我國石油進口的重要性：位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道，是我國從西亞進口石油最便捷的海上通道。
【設計意圖】區域位置和范圍的學習，主要采用了讀圖用圖的學習方法，很好地鍛煉了學生的讀圖觀察和根據地圖思考地理問題的能力。讀圖點撥、問題探究式的教學方法，既有利于學習基礎知識，又有利于學會位置特點的分析方法，對學生學會區域地理問題的分析起到了很好的啟發作用。
過渡：用多媒體展示泰國等國受暴雨侵襲、洪災肆虐的情景，過渡到對東南亞氣候類型與特點的認識。師出示探究問題：
（1）泰國主要是哪種氣候類型？為什么多發洪澇災害？
（2）東南亞的稻米與氣候條件有何關聯？
（3）在這種氣候條件下，除稻米外，東南亞還成為了世界上哪些重要熱帶經濟作物的最大生產或出口地，這些主要農作物的生產地區如何分布？
（二）熱帶氣候與農業生產
1.觀察“亞洲氣候分布圖”，發現東南亞主要的氣候類型和分布，思考其氣候特點以及對農業生產的影響。
2.師要求學生觀察下面的“亞洲氣候分布圖”和教材上“東南亞的地形圖”，并出示以下小組合作交流的問題：
（1）東南亞主要有哪兩種氣候？
（2）它們在東南亞是如何分布的？
學生小組交流討論，教師啟發引導，得出相關結論：中南半島以熱帶季風氣候為主，馬來群島以熱帶雨林氣候為主。
3.師繼續出示小組成員合作探究的問題：請大家觀察下圖思考，圖示A、B兩地氣候的特點是什么？
（1）假如你是A地的一位農民，應該在何時播種何時收獲？
（2）在B地又該如何呢？
學生小組交流討論，教師點撥、歸納、提升：A地位于中南半島，屬熱帶季風氣候，終年高溫，分旱、雨兩季，應該在雨季播種、在旱季收獲（拓展延伸：6─10月盛行西南季風，是雨季；11—次年5月盛行東北季風，是旱季）；B地位于馬來群島，屬熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，應該隨時播種，全年都有收獲。
4.師繼續出示探究問題：在這樣的氣候條件下，對東南亞主要農作物的類型和分布又有什么影響呢？
要求學生根據剛才的收獲和以前所學的知識，先自己進行推理，然后查閱教材上的“東南亞國家主要農作物的分布圖”驗證，小組成員間再進行合作交流。
生展示交流成果，教師點撥提升：東南亞絕大部分位于熱帶，主要是熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候，這兩種氣候都具有全年高溫、降水豐沛的特征，有利于水稻和熱帶經濟作物的生長。
（1）水稻生長喜高溫多雨，單位面積產量較高，生產需要投入大量的勞動力。東南亞氣候高溫多雨，耕地較少，人口稠密，這種自然和人文條件決定了水稻成為當地主要的糧食作物，并有著悠久的種植歷史。泰國、越南、緬甸是世界重要的稻米出口國。
（2）濕熱的氣候條件，也使得東南亞成為世界重要的熱帶經濟作物生產基地之一。東南亞是世界上天然橡膠、棕櫚油、椰子和蕉麻的最大產地。
——泰國：世界最大的天然橡膠生產國。
——馬來西亞：世界最大的棕櫚油生產國。
——印度尼西亞：世界最大的椰子生產國。
——菲律賓：世界最大的蕉麻生產國和椰子出口國。
5.教師出示反饋練習：假設你去東南亞旅途，就會有這樣一個發現：東南亞人喜歡吃米飯，請問這是為什么呢？
教師點撥提升：東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。物產是影響居民食物結構的主要原因。
6.拓展延伸：多媒體播放東南亞豐富的物產景觀圖片，培養學生感悟知識、熱愛自然的情感
三、課堂小結
（一）“十字路口”的位置
1．范圍2．位置3.馬六甲海峽
（二）熱帶氣候與農業生產
1．氣候類型2．農業生產
四、教后反思
七年級地理教案12
學習目標：
(一)借助地圖，說出俄羅斯的地理位置(歐洲東部和亞洲北部)、領土組成特點(跨東西半球、亞歐兩洲)和首都(莫斯科)。
(二)根據地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區氣候差異的形成原因及特點。
(三)運用統計資料，聯系俄羅斯自然條件特點，說明該國開發西伯利亞的情況。
(四)收集資料，說明俄羅斯民族方面的概況。
學習重點：
俄羅斯的地理位置，領土組成，地形與氣候及豐富的資源。學習難點：
俄羅斯各地區的氣候差異及形成原因。
學習過程：
(一)、自主學習
學生根據教材內容，自己學習。
(二)、合作探究
1、我的問題
俄羅斯的地理位置和面積
俄羅斯的地形特點
俄羅斯的氣候特點
俄羅斯的資源特點
俄羅斯的經濟特點
2、大家的問題
(1)、“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候為主”為理解俄羅斯農產品和主要農業區分布提供了條件。
(2)、“豐富的資源”為理解俄羅斯的經濟特點和開發西伯利亞作了說明。
(3)、俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯
的工業、農業城市、港口分布特點及亞洲西伯利亞的開發情況。
3、老師的問題
改革中的經濟工業方面：(1)、通過圖3-26和各種資源儲量、開采量等資料，學生歸納出俄羅斯的主要工業部門。
(2)、由資源分布人手，介紹其三大主要工業區：①歐洲部分的主體工業區;②烏拉爾工業區;③西伯利亞工業區。
(3)、由三大工業區找出三處工業中心：①莫斯科;②圣彼得堡;③新西伯利亞。
農業方面：(1)、由俄羅斯氣候和緯度位置人手，先講影響其農業分布的主要因素。
(2)、主要農業區分布在緯度相對較低、氣候較為溫和的東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。
3)、說明俄羅斯的`農產品種類。
城市與港口方面;根據地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結其城市職能。根據地圖，讓學生圍繞俄羅斯疆界找出其進出海洋的港口城市，再由教師加以具體說明東部、北部、西部的主要海港。
(三)拓展延伸
西伯利亞的開發的利與弊
(四)系統總結
一、面積最大的國家
跨亞、歐兩大洲和東、西半球，領土1708萬平方千米
二、平原廣大
地勢東高西低，平原占70%
三、溫涼的氣候
大陸性氣候明顯，東、西部差異大
四、豐富的資源
1、淡水資源(貝加爾湖)
2、森林資源(亞寒帶針葉林)
3、礦產資源(石油、黃金、有色金屬)
五、改革中的經濟
1、工業
工業區：歐洲部分、烏拉爾地區、西伯利亞地區
工業中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞
2、農業
農業區分布于伏爾加河流域和頓河流域
3、城市和港口
首都莫斯科
港口：圣彼得堡(波羅的海)、符拉迪沃斯托克(太平洋)、摩爾曼斯克(北冰洋)
六、西伯利亞的開發
七年級地理教案13
教學目標：
1、了解美國的領土構成、地理位置
2、知道美國是一個移民國家，種族構成復雜
3、了解美國的地形、氣候及農業生產的特點和主要農作物帶的分布。
重點：領土構成、民族及種族構成、地形氣候及農業
難點：地形，氣候及農業生產的特點
教學方法：讀圖法、聯系法、比較法
Ⅰ、自學知識我展示：（5～8分鐘）
1、美國的半球位置：，海陸位置：，領土組成：本土部分、兩個外來洲、。因此美國是一個地跨、兩洲的國家。
2、美國人口x億，原有居民是，今天居住在美國的白種人、黑種人、黃種人200多年間移入美國的。經過長期的`融合，形成統一的民族。美國人總構成復雜，白種人占x，黑種人占x 。和x華人聚居的地方形成了著名的。
4、讀圖說出美國地形區主要有哪三個？主要河流湖泊有哪些？
5、美國為什么被稱為“農業大國”？讀第90頁，完成以下問題。
1、并說說美國地勢東西方向上的變化有特點？三大地形區各有什么特
2、讀圖說出美國降水量的分布特征。
3、小結：美國有哪些優越的自然條件（地形、河流、氣候三方面說明）適合發展農業？美國農業生產的特點有哪些？
4、拓展：比較美國與日本的農業有何不同？（條件？特點？）結論：。
檢測反饋：
1、美國的唐人街主要分布在xx。美國原有居民是xx 。美國的兩個海外洲是：xx。
2、美國地理位置的優越性？
3、美國的自然條件有哪些優越性？
4、美國的農業有什么特點？美國有哪些著名的農業帶？
5、自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區、兩個外來洲、河流、湖泊。
第二課時
教學目標：1、了解美國的工業特點及分布
2、認識并理解高新技術產業對一個國家的發展所起的作用，從而樹立科教興國的戰略觀念。
重點：美國工業特點及分布、新技術產業
難點：美國工業發展的借鑒意義
教學方法：讀圖法、綜合法、聯系法相結合自學知識我展示：（5～6分鐘）
1、讀圖8—48找出美國主要有哪些工業城市和工業區？
2、讀圖冊47頁說說美國主要有哪些工業部門？
3、美國工業的特點：擁有，工業產品種類，產量，技術，是世界上工業最發達的國家。
4、美國的硅谷在，因生產而出名。
5、小組討論：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？
七年級地理教案14
一、目標
1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。
2、根據主要河流的流向，判斷法國的地 勢特點。
3、根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農 業的有利條件。
4、運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發展旅游業的優 勢。
5、運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。
6、通過學習法國濃厚的藝術，培養學生的藝術興趣。
7、通過學生活動，調動學生學習積 極性，創建一 種和諧、平等 的價值觀。
過程設計
通過觀看巴黎時裝表演，感知藝術之都巴黎的時裝領導世界潮流。
1、分組討論法國的地理位置特點，并讓每組代表介紹各自討論結果。
2、學生在黑板上寫出自己所了解的.法國產品，了解法國經濟發 展情況。
3、讓學生讀圖，然后進行比賽，看誰通過讀圖能分析出法國氣候特點。
二、教學手段：
多媒體教學（自制課件）
三 、教學方法：
討論法、小組合作、讀圖析圖法
四、教學過程
〈導入〉展示圖片----埃菲爾鐵塔，問學生這是什么 ？它在哪個國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一 ，有什么吸引我們的？
[講授新課]
（學生活動）（1）他們自己所了解的有哪些旅游景觀，并在黑板上寫出。
（2）學生介紹自己了解的景觀并給大家做介紹。（課件展示）首都---巴黎的時裝表演，“巴黎時裝領導世界潮流”
〈過渡〉法國在世界上到底處于什么樣的位置？
1、法國的地理位置
（學生讀圖）P81圖3-27“法國地形”，看法國地理位置優越體現在什么地方？（地形、氣候）
（教師引導并展示課件）
（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。
（法國面積最大）
（2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）
（3）法國海陸位置-----西面：大西洋，東南面：地中海
法國的海陸位置決定了它的氣候特點：
大西洋沿岸------溫帶海洋性氣候
地中海沿岸------地中海氣候
內陸--------------大陸性氣候
（教師總結）它的優勢在于：
①是西歐面積最大的國家，領土呈六邊 形。
②多種多樣的氣候類型。
（展示圖片）“法國地勢圖”
（學生觀察）看 法國地勢有什么特點？（東南部高、西北部低）
（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？
（教師總結）地理位置優越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。
〈過渡〉法國有這么優越的地理位置，它的農業怎樣？
（課件展示）
（1）農業發展的優勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤
（2）不同的農業區：西部大西洋沿岸----小麥、馬鈴薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
（3）法國農業實現了高度機械化和現代化
〈過渡〉法國的葡萄酒世界聞名，它有什么特點？
（課件展示）法國葡萄酒與健康；酒瓶的有關知識
〈過渡〉法國為發達國家，它的工業也高度發達。
（課件展示）
（1）豐富的礦產資源-----煤、鐵
（2）高度發達的經濟-----以汽車、飛機為主的工業
（3）核電比重占發電量中的70%以上。
〈過渡〉法國旅游業發 達，有很多文化
（課件展示）法國的文化 與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮、拿破侖、盧梭、莫里艾
（教師總結）藝術之都---巴黎
七年級地理教案15
教學目標
1、知道地圖的三個基本要素。
2、在地圖上正確辨別方向；會比較比例尺的大小，并能根據比例尺，量算圖上距離和實際距離；能夠根據地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。
3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實例引導讀圖嘗試，學會判定生活中地圖上的方向。
4、體驗演示判定方向的快樂；領略地理知識的實用價值。
教學重難點
方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關系。
教學方法
以學案為載體，實行小組教學形式，實施零距離課堂教學模式。根據教學內容和學生水平，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師的主導作用，體現學生主體地位。
教學過程
一、創設情境，導入新課：
謎語導入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學的第二語言，是學習地理的最重要工具”，學會看地圖，是學習地理的重要方法和途徑之一。
二、自主學習、合作探究：
學習任務（一）繪制地圖的一般方法
1、自主學習：
讀圖1—7和圖1—8，思考：
（1）、是不是圖中那所學校象圖中的那樣小？畫我們學校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎？
（2）、把校園中的事物象畫美術作品那樣真實地畫在紙上嗎？
（3）、如何讓人看明白哪里是教學樓？哪里是運動場？
2、小組交流：小組內交流以上問題
3、合作探究：
地圖是怎樣制作出來的？
把地理事物按一定的比例縮小（比例尺），用不同的符號表示不
同的地物（圖例），并用文字、數字標明（注記）。
地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。
鳥瞰圖—平面圖—地圖
學習任務（二）地圖的分類
1、自主學習：讀第7頁第一段，思考：地圖都有哪些種類？
2、小組交流：小組內交流以上問題。
3、合作探究：
《肥城市各年齡段人口統計圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類
地圖？
：一般來講，閱讀地圖時，應先看圖名，知道地圖要表達的主題是什么；接下來是看圖例，了解地圖內容的表達方式怎樣；閱讀地圖內容時，應該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發掘地圖內容，達到“圖”盡其用的目的。
盡管地圖的種類多種多樣，內容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
學習任務（三）方向判定
1、自主學習：讀課本第7頁，思考下列問題
（1）地平面上的方向如何判定？
（2）判定地圖上的方向：
①普通地圖的方向如何判定？在右側“米”字形示意圖中標出。
②指向標地圖中如何判定方向？
2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
A·
B·
右圖中A點在B點的_______方向。
指向標地圖中指向標箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。
正北方
通過實踐明確方法：
1、扭身子不如扭圖
2、指向標太小可放大
3、為求精確可平移指向標
學習任務（四）比例尺
1、自主學習：請大家自主學習第8、9頁，完成下列問題
（1）比例尺=_______________________
（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉換時，應該注意什么問題呢？______________
（3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規則，得出比例尺的大小的比較規則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈
2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
比例尺的大小與范圍、內容的關系：
北京市地圖
中國地圖
比例尺大小
表示范圍大小
表示內容詳略
（1）兩幅圖的比例尺哪個大？哪個小？
（2）兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個小？
（3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡單？
圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的`范圍，表示的內容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內容就越
分母
比例尺
表示實際范圍
內容
越大
越小
越大
越簡略
越小
越大
越小
越詳細
三、學以致用，拓展延伸：
1、讀右圖回答下列問題；
（1）圖中醫院在學校的______方向。
（2）小明從水電站步行到學校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達。
解析：（1）首先要看地圖上有無指向標。在有指向標的地圖上，根據指向標所指的
北方確定方向，把指向標平移到學校，可判定醫院在學校的東南方。
（2）先量得水電站到學校的圖上距離為2cm，代入實地距離=圖上距離/比例尺（實地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時間。
答案：（1）東南方（2）8分鐘
2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）
A．④①③②B．②④③①
C．②③①④D．③①④②
解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內容越簡略。故D符合題意。
3、完成教材10頁活動題1、2、3、4、5。
充分用好圖中的比例尺數據，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對比，以深化認識。
通過減0后明確1厘米代表的實地范圍，以乘法口算即可。
四、總結梳理歸納方法：
本節課主要學習了學會看地圖，其中方向判定和比例尺是本節課的重點，我們要學會學會在地圖上辨別方向，記住并應用比例尺定義、公式表示形式及其轉化、大小等，初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。
五、鞏固練習，達標檢測：
能力訓練P7基礎鞏固：2、3、4、5綜合運用1、2、4、5
六、附板書設計：
第二節我們怎樣學地理
一、學會看地圖
（一）地圖的制作與分類
1、制作2、分類
（二）地圖的三要素：
1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東
指向標地圖：根據指向標定方向
2、比例尺=圖上距離/實地距離
（1）表示方法：數字式、文字式、線段式
（2）比例尺大小與內容簡略的關系
這節課重點在比例尺，與數學知識聯系密切。學生在學習過程中稍一粗心就會做錯，所以這節課重在理解，讓學生自己動腦得出結論。
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