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猜數游戲數學教案

時間：2025-02-22 07:02:40 數學教案我要投稿

四年級數學教案：《猜數游戲》推薦度：
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猜數游戲數學教案

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的猜數游戲數學教案，希望對大家有所幫助。

猜數游戲數學教案

猜數游戲數學教案1

　教學要求：

　　1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　學會6和7的加減法。

　　教學準備：小豆

　　教學時間：1-2課時

　　教學過程：

　　一、猜數游戲

　　1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

　　2、邊做游戲邊完成書上的題目。

　　3、集體交流。

　　4、整理板書。

　　二、想一想

　　1、講故事引入題目。

　　2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的`兩組題。

　　3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。

　　三、練一練

　　1、連一連。根據圖示獨立完成。

　　2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

　　3、計算。看誰算得又對又快。

　　四、數學游戲

　　1、知道怎么玩。

　　2、玩一玩。

　　3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。

猜數游戲數學教案2

　　一，教學內容

　　猜數游戲

　　教材第94 ，95頁的內容

　　二，教學目標

　　1．通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。

　　2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。

　　三，重點：進一步理解方程的含義。

　　難點：能夠用方程解答簡單的應用題。

　　四，教具準備

　　教師準備投影。

　　五，教學過程

　　（一）導入

　　上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何？

　　教師進行板書；猜數游戲

　　（二）教學實施

　　1，教師和一名學生一起做游戲。

　　教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎？

　　教師；請你把你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。

　　教師根據學生的.答案，猜出他心里面所想的數。

　　教師提問；怎么樣，我猜對了吧！

　　教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。

　　2，教學解方程的方法。

　　教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

　　教師；你認為設哪個數為未知數X呢？（設心里想的數X）。

　　教師；你可以列出方程并進行解答嗎？

　　學生；在投影下展現自己的寫法。

　　教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？

　　教師提問；現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！

　　（三）課堂作業新設計

　　1．解方程。

　　5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

　　9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

　　教師請學生做完后，說一說運算順序。

　　2．解決實際問題。

　　（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪

　　的面積是多少平方米？

　　（2）李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米？

　　（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？

　　（四）思維訓練

　　高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？

　　（五）小結

　　通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發？

　　（我們進一步地掌握了解方程的方法。）

猜數游戲數學教案3

　　教學目標

　　1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

　　2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

　　3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。

　　教學重點

　　掌握“6”和“7”的加減法。

　　教學難點

　　培養學生有序思維的能力。

　　教學過程

　　一、活動一：師生進行猜數游戲

　　（一）猜數“2”或“4”

　　1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

　　2、學生猜數，并說出簡單的理由。

　　3、教師提問：

　　（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

　　（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的'4個磁珠貼在黑板上）

　　（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

　　（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

　　（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）

　　（5）你能用數學算式表示嗎？

　　2+4=6 4+2=6

　　4。教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

　　5。教師提問：

　　（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

　　一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。

　　（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

　　2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

　　6。小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

　　（二）猜數“3”

　　1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

　　2、你能用數學算式表示嗎？3+3=6 6—3=3

　　（三）猜數“1”和“5”

　　1、還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

　　1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

　　2、你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

　　二、活動二：生生進行“猜數游戲”

　　（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

　　（二）教師說明游戲規則

　　一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。

　　（三）小組活動。

　　（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（五）小結

　　我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

　　三、活動三：口算搶答

　　3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

　　6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

　　四、活動四：找朋友

　　（一）出示圖片：連一連

　　（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來。）

　　說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確。

　　五、活動五：小老鼠背土豆

　　（一）出示圖片：老鼠背土豆

　　有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了。可能會有什么情況發生哪？

　　（二）學生自編故事

　　你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

　　（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。

　　教案點評

　　本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

　　“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。

　　探究活動

　　奪金牌

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念。

　　游戲規則

　　1、由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。

　　2、比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

　　人做一題。

　　3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。

　　4、學生做題時能口算的可直接寫得數。后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題。

　　5、算得快且正確率高者得金牌。

　　注意事項