【推薦】美術教案模板匯總6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的美術教案6篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
課型：造型.表現
課時：1課時
教學目標：
1、感知手形的變化與組合，進而能夠結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。
2、通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發學生對造型表現、欣裳活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感，態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
3、通過學習，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯想，運用點、線、面結合的方法進行裝飾組合及培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。
教學重點：
觀察感知不同姿態角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行想。
教學難點：
探究手形的表現與組合。
教學資源：
教師．多媒體、水粉色、彩紙、投影儀。
學生．凃色工具、彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣。（做一做）
1．師：同學們，我們來做一個“石頭、剪子、布”的游戲，你們會做嗎？同桌的小朋友一起，大膽的'做。（學生以小組為單位，做游戲，激發學生學習興趣。）
2．教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。
師：你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？（鼓勵學生以小組活動為主，相互交流，共同探討手形和生活中那些事物相同，大膽的說一說這些手形像什么？）
二、欣賞感悟暢想
（一）、觀察聯想，主動探究。（說一說）
1．學生匯報對手形聯想的結果。（鼓勵學生到投影前展示你的手形，讓大家猜猜是什么？教師與學生共同參與手形聯想到的事物在一起時，可能發生的事情。）
2．出示課題，手形的聯想。
（二）、欣賞感受、拓展思維。（賞一賞）
1．師：同學們，想一想如果把顏色涂在手形上會是什么樣的？（學生展開聯想，教師利用課件展示手形裝飾作品，師生共同欣賞。
2．師：你能看出手形變成了什么？它是怎樣變成的？（鼓勵學生大膽發表自己的看法，引導學生感受手形裝飾畫的美感，點、線、面形式美。）
3．師：欣賞了這些畫在手上的手形畫，你還能想到什么？（鼓勵學生大膽發表自己的想法，說一說，欣賞后你又想到什么？）
4．師出示課件，師：看一看，這里有手嗎？它是怎樣表現的？（欣賞小朋友的手形繪畫作品，感受手形繪畫作品的藝術魅力，點、線、面的運用所產生的美感。
5．師：你還能想到什么樣的手形畫？你還能想到用什么方法來表現？（讓學生談一談還想到的其它種表現方法）
6、欣賞部分學生作品，拓寬學生視野。
三、表現創新合作做畫。（畫一畫）
1．學生作畫，教師巡視指導。（對完成的作品，鼓勵學生把作品介紹給其他同學。）
2．鼓勵學生大膽嘗試使用水粉顏色在手上畫手形畫。
四、展示交流。（評一評）
板貼學生的作品，采取自評、互評、表演展示。（師：比一比看誰變得最好。）
（1）你認為他們的畫哪兒有意思，為什么？
（2）請小作者來說一說想法。
（3）請為你的作業做個表演。（讓學生大膽發表意見，成功展示自我，愉快表演，享受合作帶來的樂趣。）
教學：
主要采取自評、互評、他評。主要圍繞以下幾點：
1.是否積極參與造型游戲活動，能對手形大膽地進行聯想。
2.能否大膽地表達自己的意圖和對他人作品發表意見。
3.能否與他人主動合作，共同參與學習活動并能感受到合作帶來的樂趣。
課后反思：
本節課是在輕松愉快的氣氛中完成的，通過各種各樣的手形的聯想和表演，讓學生親身感受到手的變化帶給我們的豐富的聯想和無窮的樂趣。
不足之處：
1、在學生聯想的這一環節，我啟發的還不夠，讓學生說的機會太少。
2、在給學生的獎勵的時候，要多說一些贊美鼓勵的話語，激勵孩子的創作欲望，讓學生有成就感。
3、最后結束的時候，隨意性太強，課的節奏沒有把握好。
美術教案 篇2
一、教學目的：
１．培養學生對版畫制作的興趣，進一步開拓學生對藝術表現形式多樣性的認識。 ２．使學生掌握初步的粉印紙版畫制作方法和技巧。 ３．通過繪制動物形象，增進學生喜愛動物的情感，提高保護動物的意識。
二、教學重難點：
１．重點：粉印紙版畫的基本制作方法和步驟。 ２．難點：畫出生動的動物形象。
三、教學準備：
１．教具：粉印紙版畫示范作品、動物叫聲錄音、動物形象特征錄像、演示作畫用品。 ２．學具：畫板、吹塑紙、黑白拓印紙、水粉畫具、鉛筆、彩色水筆。
四、教學過程：
１．導入新課：
（１）請學生聽錄音。 問：聽到了什么聲音？（各種動物叫聲）小朋友喜愛動物嗎？為什么喜愛動物？小結：動物是我們人類的好朋友。 出示課題：可愛的動物。
（２）請學生看錄像，了解動物的特征。 小結：各種動物都有不一樣的地方，也有一些相似的地方，我們抓住了它們的特征，就可以準確地畫出它們的形象。如果把它們的形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形狀的組合，我們便能夠較容易地畫出它們的形象。 小朋友們都很喜歡動物，也曾畫過一些動物，相信大家一定能畫的非常漂亮，非常可愛。不過，老師今天要教小朋友們用一種新的方法來表現動物形象，這就是“粉印紙版畫”。 出示課題：粉印紙版畫。
２．講授新課：
（１）什么叫“粉印紙版畫”呢？就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。
（２）以小鳥形象為例，講解并演示作畫的方法和步驟。 ①用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，注意大小布局。
板書：1.畫形。 ②用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，注意線條要流暢、一氣呵成。
板書：2.刻版。 ③覆上一張白紙與版子對齊用夾子夾好，涂上水粉顏料進行拓印。
板書：3.拓(ｔà)印。顏料要調厚些，涂好后蓋上白紙，用手輕輕的來回磨擦，然后將紙輕輕揭開，如果有覺得效果不滿意的地方，可重新涂色再印，直至滿意為止。 （３）點出粉印紙版畫的特點。 ①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告訴學生可以反復拓印出多幅作品。 ②如果表現的形象顏色較淺，可以用深色紙來進行拓印，畫面效果會更好。展示用深色紙拓印的作品數幅。
３．布置作業：
請學生用粉印紙版畫的.形式表現一個自己所喜愛的動物形象，可以是天上飛的，也可以是地上跑的，還可以是水里游的。要求又快又好地完成。
４．巡視輔導：
（１）用投影幻燈展示動物形象資料，供學生作業參考。 （２）要學生注意畫面的大小布局要合適。 （３）提醒學生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面。 （４）要學生在刻版時，做到線條流暢，一氣呵成。 （５）指導學生將拓印紙與版子對齊夾好，操作時勿錯位。 （６）要學生將拓印的顏料調厚些，以免印出的畫面模糊不清。
５．課堂小結：
（１）集體評議作業，表揚作業優秀的學生，指出不足之處。 （２）鼓勵學生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面。
美術教案 篇3
教學方針：
使學生對神州古代建筑藝術的重要成果及其特點,通過本課教學，江西版美術教案九年級上冊1中外古代建筑藝術。有所了解,有所熟悉,到達開拓眼界,增長知識,陶冶情操,培養欣賞神州古代建筑藝術的能力,提高藝術欣賞程度,樹立正確的審美觀點。
教學重點：
1通過對神州布局建筑體系的介紹和對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和顏色的運用等方面的闡發,了解神州古代建筑的主要特色。
2通過神州古代園林的典型實例的欣賞,了解神州古代園林藝術的主要特征。
教學難點：對建筑藝術的欣賞內容的.局限。
教學過程
一、導入新課：同窗們去過北京嗎?北京不只是神州的首都,而且是一個歷史文化古城。有至關多的名勝古跡,比如故宮、長城、天壇、圓明園等等。可由學生舉例)
世界上曾經有過很多優秀建筑體系,國古代建筑有悠久的歷史。但其中有的早已間斷,或傳播不廣,象古埃及、古印度的建筑。只有神州古代建筑同歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延伸直到現在,被稱為世界三大建筑體系。尤其是神州古代建筑和歐洲古代建筑延續的時間最長,傳播最廣,成果更為輝煌。
美術教案 篇4
教學目標：
1．初步了解我國少數民族居住的建筑為何別具一格。
2．學習用線描的方法，自主設計一座別具一格的建筑物，培養學生的創造能力、想象能力和表現能力。
3．懂得建筑的人文因素，關注生活，熱愛生活，增強對古代建筑物的認同感受保護意識。
教學重點：初步認識我國少數民族的建筑樣式與類型，學習用線描加淡彩的方法，設計一座新穎獨特的建筑。
教學難點：建筑外形與結構的新穎。
教學過程：
（一）情景導入激趣。
1.圖片展示少數民族建筑，激發學生回憶身邊少數民族建筑，出示課本圖片，引導學生進一步理解。
小結：我國傳統建筑的常見表現手法斗拱、飛檐，梁柱等巧妙結合。
2.教師出示幾幅學生畫作，引導學生觀察比較。提出問題：這些作品最符合現實形象嗎？為什么？
3.欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。
4.想一想，找一找，啟發學生根據建筑特點找出相配對的.圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。
教師小結：要畫出建筑特點，除表現出它的主體，還要表現與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術??
（二）發展階段
1.組織學生交流：你最喜歡那一民族建筑，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋并提出自己的創作思想。
2.教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。
3.提出作業要求：
第一課時：完成基本構圖。
第二課時：完善構圖，裝飾紋樣也可上色。
4.學生操作，教師加強個別指導。
（三）教師評價提示
（1）關注主體與背景的關系。教師可以根據課堂具體情況，利用進行演示引導。
（2）引導個別后進生的造型創作。
教學目標：
1.知識目標：通過欣賞作品，掌握觀察、評述美術作品的正確方法。
2.能力目標：欣賞美術作品的形、色、質感和感受作品題材的表現內涵，初步掌握美術術語，對美術作品能進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
3.情感目標：感受、體會、發現生活中的美，培養學生熱愛生活、熱愛自然、關懷人生的美好情感和健康的審美情趣。
教學重難點：學生的語言表達，以及正確的審美評價。
教學過程：
1.《環境雕塑》要點：
在激發學生興趣的基礎上，引導學生觀察美術作品，學會用簡單的美術術語表達自己對作品的感受與評價。
活動：學習觀察方法→了解作品的美術文化→德育滲透→拓展創新
2.看一看、說一說
（1）、欣賞本課中的美術作品，你能說說畫中表現了什么？
（2）、說說那你喜歡那種形式的美術作品。
3.全課小結：其中《環境雕塑》滲透《中花人民共和國環境保護法》第二條。
美術教案 篇5
課題：美術作品的藝術語言
授課教師：孫 瑩
年級：高二學年
時間：九月
課型：欣賞課
教學目標
知識目標：使學生理解什么是美術作品的藝術形象，明確藝術形象的基本特征。
能力目標：使學生知道美術作品中的形象有哪些特點。
德育目標：使學生懂得美術作品中的藝術形象是怎樣塑造的，為什么需要塑造某個形象。
本課知識概況：
每一種藝術門類都具有各自所要表達的藝術形象，不光文學作品、音樂作品有，美術作品中也有，所以，要使學生理解美術就必須了解美術中的藝術形象。美術家借用美術形象來表現一定的構思，體現自己的思想感情和審美理想，美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象，它是看得見，有形狀，有顏色，靜止的形象，能使我們感受到它的存在，如果沒有藝術形象也就沒有美術作品的存在。
教學重點：使學生了解美術作品中藝術形象的藝術美和現實美的關系，弄清什么是藝術典型。
教學難點：藝術形象有哪些類型，每種類型具有什么樣的藝術特點。
教學方法：提問法、討論法、比較法
教學工具：多媒體課件
教學過程：
復
習舊課
教師活動
學生活動
教學目標
（播放多媒體課件）
提問：
1、以下美術作品是屬于哪個門類以及各門類的藝術特點？
2、品評《蒙娜麗莎》。
繪畫是美術中出現最早的藝術形式，是在二維空間中進行創作的，最主要的特點是平面性。
加深學生對美術的認識和理解，使學生知道如何欣賞一件美術作品。
教師活動
學生活動
教學目標
展示：雕塑作品〈大衛〉。
展示：
〈蒙娜麗莎〉。
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱，一般分圓雕、浮雕兩大類。〈大衛〉是圓雕，是米開朗基羅的代表作。
達芬奇的《蒙娜麗莎》是一幅油畫，畫面描繪的是一位端莊典雅的女性，人物刻畫細致，動態表情自然，這幅畫畫于文藝復興時期。
讓學生獨立分析作品，使學生掌握欣賞美術作品的方法。
講授新課
總結
后記
導入新課：
欣賞音樂《春江花月夜》、詩《靜夜思》、油畫《星夜》后，思考在這寫藝術作品中描繪和表達的是什么內容？
靜夜思
李 白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
舉 頭 望 明 月，
低 頭 思 故 鄉。
再比較文學作品中的藝術形象、音樂作品中的藝術形象和美術作品的藝術形象在表現方法上有什么不同。
美術作品的藝術形象既是指作品中某一個別的藝術形象，又包括各個藝術形象所構成的整體形象。我們來欣賞兩幅作品，同學們思考什么是個別形象，什么是整體形象。
請同學們欣賞以下作品，指出作品中的藝術形象分別是什么，請幾位同學來表演一下。
介紹作品：〈教皇〉是17世紀西班牙的畫家委拉斯凱茲的作品。教皇坐在一把椅子上，眼睛盯著觀眾，顯示出威嚴的氣質，同時又隱藏著狡詐。這位教皇當時已經76歲了，他的老謀深算的面貌和性格被畫家真實地表現出來，教皇本人看了都贊嘆畫得太逼真了。畫面的色彩相當的精彩，帽子和衣服的顏色鮮明又富有變化，暗紅色的背景烘托出了人物的形象，再加上鑲嵌在椅子上的寶石，使整個畫面給人一種厚重而華貴的氣氛，突出了教皇的地位。
介紹作品：畫面以一位農村婦女手中的血衣這一形象為主題而展開的.，血衣是畫面情節的中心，同時用了一些受到剝削壓迫的農民形象組成宏大的場面，來表現農民的痛苦和仇恨。作品人物很多，畫家生動地刻畫了不同人物的性格和不同的命運，具有極強的感染力，表現出了中國農村土地改革斗爭的場景。
畫家要表達一定的內容和思想就必須用藝術形象來表達，但是美術又不能通過表演、講述等一系列過程來表達，美術作品是靜止的，而且只能表現出事物的一個瞬間的動態，，因此就必須抓住事物本身具有代表性的特征來表現，要抓住一個典型的形象來傳達，這就是藝術典型。
舉個例子：我們想要表現“跳高”這個運動，哪個環節更具有代表性？助跑、起跳、躍竿、落地。
很顯然，只有躍竿才更有典型性。
展示雕塑作品：
羅丹的〈思想者〉
請同學們思考為什么羅丹要用這樣的動作來表現思想者，為什么用成年男子而不用小孩、婦女或老人呢？
我們先來對比一下國畫作品〈荷花〉中的荷花與自然生長的荷花像不像？
為什么會有這樣的感覺呢？
同學們說“像”，這說明作品中的形象是來源于生活中的。但是，有一些作品中的藝術形象我們就會覺得和現實生活中的形象不太一樣。
展示蒙克的〈吶喊〉。
這幅畫是20世紀表現主義畫家蒙克的作品，蒙克在童年的時候父母雙亡，給了他沉重的打擊，他對痛苦和死亡特別敏感，他的作品也多是以疾病和死亡為主題，在畫面中用色彩、線條等形式抒發自己的內心狀態，用極其夸張的手法描繪一個變了形的尖叫的人物形象來表達自己的感受。
在美術形象的創作中，由于美術家的主觀和客觀的條件不同，創作方法和手法的不同，會出現多種多樣的藝術風格，有的作品強調真實地反映客觀事實，創作出的美術形象也就偏重于寫實，有的作品強調畫家的主觀感受，所創作的美術形象就偏于內心情感的發泄。
展示兩幅作品，讓學生進行比較。
《流民圖》是蔣兆和1942年創作的，當時日本已經占據了我國的部分領土，人民處于水深火熱之中，正是人民的遭遇激發了畫家創作這幅畫。
請同學對作品進行分析。
《格爾尼卡》是西班牙現代著名畫家畢加索的代表作品，這幅畫是畢加索在二戰期間為抗議法西斯轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行而創作的，畫面正中間發出鳴叫的馬象征西班牙的人民；畫面左上角的牛頭象征著殘暴和黑暗；其他形象表現的是人民受到的種種苦難。畫面只用了黑白灰三色，突出地體現了畢加索愛憎分明的情感，這樣的作品屬于表現性的作品。
美術形象的風格是多種多樣的，無論是具象的還是抽象的，都能反映客觀現實和主觀感受。
請位同學把這節課總結一下。
學生在表演藝術形象的時候很踴躍，在分析《格爾尼卡》時想象十分豐富而且很準確，課堂上發揮了學生的語言表達能力。
學生觀察、傾聽，欣賞后進行思考，從而進入學習狀態。
我們欣賞的三種藝術中的藝術形象是相同的，都是描繪月亮的。
〈靜夜思〉屬于文學作品，是用語言文字來塑造月亮形象的，從描寫床前的月亮到天上的月亮，作者用簡練的語言表達了自己思念家鄉的思想感情，通過文字觸動我們的心理活動，使我們聯想到月亮。
音樂作品中的月亮形象是用聲音、節奏、旋律來塑造的，〈春江花月夜〉是用委婉、優美的旋律來描繪花好月圓的美麗景色。
美術作品則是用造型、色彩來描繪月亮形象的，畫家通過色彩、明暗來觸動我們的視覺，使我們可以很直觀的看到月亮的形象。
做動作，談感受。
學生思考，比較個別形象與整體形象的關系。
學生回答：
畫中的每一個形象都是個別的藝術形象，而每一個個別形象又都具有共同性，從而構成了畫面的整體的藝術形象。比如處于畫面中心位置的婦女、組織會議的干部、地主形象都分別是個別形象，同時他們又構成了一個藝術整體來表現農村土地改革斗爭。
有的同學問過這樣的問題：“為什么非要畫這個人物或者是這個場景來表現內容和情感呢？”
學生回答：躍竿。
學生回答：
人體的健壯和這樣的動作是典型的思考思考形象；用成年男子來表現這個藝術形象，是因為成年男子才更能體現出思想者的內在魅力，才更有思想的深度，用鮮明而又生動的典型形象體現出普遍的共性特征，這就是藝術典型。
學生回答：像。
美術作品中的藝術形象是經過畫家對生活的事物進行細致觀察后，選擇、提煉、概括出來的，通過對自然生長的荷花進行觀察，理解荷花的生長規律和各種姿態后才進行描繪的。
這是因為畫家在塑造藝術形象的時候融入了自己對這個形象的感受。
這是一件描繪現實的作品，屬于再現性作品，再現了人們當時的生活狀況。畫卷從右到左依次是一位拄棍的老人，臥地的老者，抱鋤的青年農民，還有抱著小女兒的母親，后面是在空襲中捂耳朵的老人，以及一些乞丐，逃難的人和受傷的人等等，刻畫出的人物形象很具體，著重反映人民遭受苦難的事實。
這樣的作品屬于表現性的作品，畫中用了立體主義的變形和超出現實的夸張、象征的手法，表現出了人民的苦難和法西斯的暴行。
通過這節課的學習，我了解了美術形象的基本含義和特征，理解了藝術來源于生活又高于生活的道理，知道在創作一件作品時怎樣塑造藝術典型。
通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象是一種可視的、有色彩、有造型，靜止的形象，具有鮮明的特征。
引導學生分析美術作品，品味美術形象的基本含義，同時能夠活躍課堂氣氛。
使學生了解作品的基本內容，以及畫面中的藝術形象的特點。
使學生理解作品中的個別形象與整體形象的關系。
讓學生理解什么是藝術典型。
使學生了解創造藝術典型的方法和過程。
理解藝術形象是來源于生活而又高于生活的。
引導學生了解美術形象的不同類型和不同風格。
鞏固所學的知識，強化本節課的要點。
美術教案 篇6
一、教材分析
本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品——實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計〃應用”領域的學習作好準備。
1．教學目標
(1)認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。
(2)技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。
(3)情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。
2．學習內容
學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。
教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的'繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。
教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。
3．課時：1課時
二、教學過程設計
課前準備：
教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。
學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。教學過程：
(1)感知與體驗：
①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。
②教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。
③同學分4—6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么幫助。④各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。⑤教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分——車身、車輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節做深入了解。如門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理后，以繪畫的方式在黑板上記錄下來。
(2)創作與表現：
同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構
的基礎上注意細節的刻畫。
(3)評價與反思：’
①同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在教師事先布置好的展示欄中。
②欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。
③想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。教學反思：
【美術教案】相關文章：
（精選）美術教案08-18
美術教案01-14
美術教案01-19
美術教案01-19
美術教案12-22
美術教案12-26
美術教案12-26
美術教案12-24
美術教案12-28
美術教案12-28