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《表里的生物》教案（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《表里的生物》教案，希望能夠幫助到大家。
《表里的生物》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。
3、掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
4、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
2、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、（出示表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板書：“表”）
2、問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有哪些東西？
生看圖回答。
師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí)，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。
3、板書課題，生齊課題。
二、出示預(yù)示提示
1、學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。
2、想想文章主要寫了一件什么事情？
3、文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法？在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。
4、學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。
三、整體感知
1、畫出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。
�。�1）生自己讀
�。�2）指名讀
�。�3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲”字旁）。
（4）學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對(duì)父親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的話（表里有個(gè)小蝎子在里面）。
�。�1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
�。�2）指名完成這段練習(xí)。
�。�3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。
四、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性
1、課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫和心理描寫的句子。
�。�2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、思考。
�。�1）小時(shí)候， “我” 有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物�！� “我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
“我”通過(guò)觀察生活中的，“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的'事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。
善于觀察 善于思考
�。�2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子？
愛(ài)聽(tīng)著聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強(qiáng)
�。�3）從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？
渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)
3、總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。
五、總結(jié)
從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子？
好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。
六、板書設(shè)計(jì)
表里的生物
凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認(rèn)知、猜測(cè)）
趣
表能發(fā)聲（好奇）
表里有生物（推測(cè)）→證實(shí)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選一題）
1、你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
2、你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧，請(qǐng)你也像作者那樣運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
《表里的生物》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。
2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思。
3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事�！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對(duì)話描寫；“我”的心理描寫。
二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。
……
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
——弄清緣由之后的滿足感
我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的.蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
…………
4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。
《表里的生物》教案 3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：（板書課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，解決文字障礙。
�。�1）讀通讀順課文。
�。�2）找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。
（3）同桌交流認(rèn)讀生字詞。
2、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
�。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。）
3、梳理文章脈絡(luò)。
課文是分兩部分寫的：
第一部分（第1—6自然段）：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。
第二部分（第7—21自然段）：寫父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。
三、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。（指名說(shuō)）
二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性
�。ㄕn件出示第17自然段）作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。
1、指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？
�。ǚ材馨l(fā)出聲音的，都是活的生物。）
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì)。（學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀）
�。�1）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。
（因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子。）
�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
（說(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。）
（3）沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
�。ā拔摇睂�(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動(dòng)。）
�。�4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……
（因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。）
�。�5）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
�。ㄗ髡咦哉J(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓�，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。）
3、通過(guò)觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的`變化。開(kāi)始，“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
�。ā拔摇焙闷嫘暮軓�(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……）
2、你有過(guò)類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。劢虒W(xué)板書］
16、表里的生物
猜測(cè)——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)
�。劢虒W(xué)反思］
我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。
《表里的生物》教案 4
教材分析：
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。
�、傩r(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的'懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。
②一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
③父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。
�、茏髡叻耆司驼f(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
（4）開(kāi)火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
《表里的生物》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么
3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的`珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
設(shè)計(jì)方案一
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎 你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二、請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意。
三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。
�。ㄒ唬┥郑�
秒：秒表，秒針
憐：憐愛(ài)，憐惜，憐憫，可憐
撥：撥號(hào)，撥弄，撥打
拒：拒絕，拒捕，拒諫飾非
怖：恐怖，陰森可怖
�。ǘ┱糇郑�
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蟬（chán）
�。ㄈ┒嘁糇郑�
轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）
蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）
（四）近（反）義詞：
立即——馬上 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)
增加——減少 拒絕——接受
�。ㄎ澹┥~解釋：
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
清脆：（聲音）清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)：
寫本課生字，一字一行。
《表里的生物》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的樂(lè)趣，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內(nèi)容。
板塊二：體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
�。ㄒ唬├右�
1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流并明確交流要求。
3、交流重點(diǎn)：
�。�1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？
抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考。
（2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛(ài)思考的孩子。
�。�3）我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的.表里？”師生一問(wèn)一答地表演讀。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，班級(jí)交流
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
交流重點(diǎn)：
�。�1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。
（2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ)，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。
�。�3）探究與文中父親的對(duì)話。
1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽(tīng)，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì)，感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。
2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說(shuō)話的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話的藝術(shù)，從而體會(huì)其天真可愛(ài)、愛(ài)思考。
（4）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
生交流。改寫比較：“逐漸長(zhǎng)大后，我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子�！斌w會(huì)作者語(yǔ)言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。
板塊三：拓展閱讀，交流童年故事
1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開(kāi)關(guān)》。
2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
16、表里的生物
好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考
善于觀察、執(zhí)著
想象力豐富、天真可愛(ài)
《表里的生物》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字，會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文。聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并印證自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。（板書課題）
2、大致了解作者信息。
3、導(dǎo)入新課�，F(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo)：蝎（xiē）子 缽（bō）子
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。
�。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。）
2、點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。
�。ㄔ谛r(shí)候的作者看來(lái)，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？）
3、課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”，為什么？
（表在那個(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō)，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動(dòng)。）
4、讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么？
（在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的`世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。）
四、課堂小結(jié)。
“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、點(diǎn)名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇，再到推測(cè)表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。）
3、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物。
二、品讀課文，分析人物。
1、課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物，“我”和父親，文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
（1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。
（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
�。�3）點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、思考下列問(wèn)題。
�。�1）小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)，“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ā拔摇蓖ㄟ^(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。善于觀察、善于思考。）
�。�2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
�。◥�(ài)聽(tīng)聲音，想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng)，但是越不許“我”動(dòng)，“我”越想動(dòng)，但是“我”不敢，因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。）
�。�3）從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ǹ是笾R(shí)、求知欲強(qiáng)）
三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。
1、我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
�。ū磉_(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。）
2、我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
�。ㄓ幸苫�，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來(lái)的愉悅。）
3、課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哒f(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？
（我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了，知道了其中的原理，所以不說(shuō)了。）
四、拓展延伸。
1、童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
（提示：重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。）
2、文章中多處使用了引號(hào)，說(shuō)說(shuō)它的作用。
（引號(hào)表示文中引用的部分，作用：表示引語(yǔ)；表示特定稱謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對(duì)象等。）
3、結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶？
（童年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神。）
4、作業(yè)：試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。
�。ㄌ崾荆鹤⒁膺\(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。）
教學(xué)反思
1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。
《表里的生物》教案 8
生殖是生命基本特征之一。在前面所學(xué)的知識(shí)中，已零星有一些生物生殖特點(diǎn)出現(xiàn)過(guò)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)教材系統(tǒng)地進(jìn)行了歸納整理，提出了有性生殖和無(wú)性生殖的概念，并著重介紹了無(wú)性生殖，最后介紹了營(yíng)養(yǎng)生殖的四種常用方法。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
1.可組織學(xué)生觀看錄像。看錄像前提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去觀看�？春�，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用歸納比較等科學(xué)方法對(duì)所觀看的內(nèi)容加以分析總結(jié)，教師對(duì)某些難點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)。
2.壓條、扦插、嫁接、分根是果樹(shù)栽培中常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式，觀看錄像后可再作適當(dāng)演示，加深學(xué)生印象，以利于實(shí)踐應(yīng)用。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排1課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
�、逭J(rèn)知目標(biāo)
1.了解有性生殖和無(wú)性生殖的概念。
2.了解無(wú)性生殖的分類。
3.了解嫁接、扦插、分根、壓條等營(yíng)養(yǎng)繁殖方式。
�、婕寄苣繕�(biāo)
通過(guò)對(duì)所觀內(nèi)錄像內(nèi)容的歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析、比較、歸納能力。
㈢情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)嫁接、扦插等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：無(wú)性生殖的概念及分類。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄像、四種人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的掛圖或演示所需的實(shí)物。
四、教學(xué)過(guò)程
�、逍抡n引入
自然界中沒(méi)有永生的生物，它們都有一定的壽命。但它們的種族為何能延續(xù)下去呢？是通過(guò)生殖。今天我們通過(guò)錄像來(lái)學(xué)生這一節(jié)。
�、嬗行陨�
1.提出問(wèn)題
�、呕认x、魚類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類、被子植物的生殖過(guò)程中分別有什么細(xì)胞出現(xiàn)？
�、埔陨线@些生物的生殖有什么共同點(diǎn)？
2.觀看錄像
讓學(xué)生帶著以上二個(gè)問(wèn)題有目的地觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。
3.學(xué)生分析比較，教師總結(jié)歸納
這些生物在繁殖過(guò)程中，都出現(xiàn)了精子和卵子等生殖細(xì)胞，且經(jīng)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合產(chǎn)生了受精卵，從而繁殖出下一代。 我們把這種經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，產(chǎn)生后代的生殖方式，叫有性生殖。
那么是否所有的生物都進(jìn)行有性生殖這種生殖方式呢？
㈢無(wú)性生殖
1.觀看錄像，提出問(wèn)題
讓學(xué)生觀看錄像中無(wú)性生殖一部分，然后提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
⑴哪些生殖方式不需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合？
�、剖裁唇袩o(wú)性生殖？
⑶每種無(wú)性生殖方式的代表生物分別有哪些？
2.分析歸納
不需要兩性生殖細(xì)胞結(jié)合就能產(chǎn)生后代的生殖方式叫無(wú)性生殖。無(wú)性生殖的方式有：
⑴細(xì)胞分裂。通過(guò)細(xì)胞分裂，使個(gè)體一分為二，產(chǎn)生兩個(gè)新個(gè)體。如細(xì)菌、衣藻、草履蟲等單細(xì)胞生物。⑵出芽生殖。在成體上長(zhǎng)出芽體，芽體長(zhǎng)大后脫離母體，成為新個(gè)體。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子進(jìn)行繁殖。如真菌、苔蘚植物、蕨類植物等。⑷營(yíng)養(yǎng)生殖。利用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官來(lái)繁殖。如馬鈴薯、番薯、石蓮、秋海棠、柳樹(shù)等。
�、锠I(yíng)養(yǎng)生殖的四種類型
1.觀看錄像中相關(guān)內(nèi)容。
2.結(jié)合掛圖、實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄像中的知識(shí)逐一分析營(yíng)養(yǎng)生殖的四種方式，教師作適當(dāng)引導(dǎo)并進(jìn)行演示。
�、欧指�。有此植物在靠近地面的莖或根上能長(zhǎng)成枝條，這些枝條上有根，將它們分開(kāi)，就能形成多個(gè)獨(dú)立的植株。
�、魄げ�。把有些植物的枝條剪下，插入土中能生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新植株。注意說(shuō)明，選取扦插的枝條要新蘚、飽滿。有些植物不易產(chǎn)生不定根，成活較困難�？捎眠m宜濃度的生長(zhǎng)素浸潤(rùn)后再插。
�、羌藿�。有些植物的枝條在土中極難生根，可以把它們的`小枝條或芽接到另一植物體的莖或根上，使兩者的形成層緊密相貼，以后長(zhǎng)成一體形成新植株。
⑷壓條。把一些植物的枝條壓埋在土中，等枝條長(zhǎng)出根后，分離下來(lái)形成新植株。
利用以上這些營(yíng)養(yǎng)繁殖優(yōu)點(diǎn)是既能保持某些植物的優(yōu)良性狀，又能快速繁殖。特別是嫁接，在果樹(shù)栽培中有很大的實(shí)用價(jià)值。我國(guó)北方地區(qū)通過(guò)矮生砧木的嫁接，改良了蘋果的品質(zhì)，使果樹(shù)植株矮化，便于管理和提高單位面積的產(chǎn)量。對(duì)核桃和棗樹(shù)也通過(guò)嫁接改良品質(zhì)，取得了良好的好成果。
㈤小結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 生殖
有性生殖
生殖 （經(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合） 無(wú)性生殖 分裂
�。ú唤�(jīng)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合）出芽
孢子 分根
營(yíng)養(yǎng) 壓條
扦插
嫁接
《表里的生物》教案 9
知識(shí)目標(biāo)
1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、說(shuō)明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過(guò)程。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差。
4、通過(guò)將呼吸頻率及胸圍差測(cè)定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過(guò)課后測(cè)量的胸圍差報(bào)告，做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2、通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育，通過(guò)測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉。
3、在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
本課的重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過(guò)程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程來(lái)理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教法建議
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的.永久切片，使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng)，這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校可演示有關(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
此外，教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)：測(cè)試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率，來(lái)獲得知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。
另外創(chuàng)造條件作好測(cè)定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。
《表里的生物》教案 10
教案示例
1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路
通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能 → 設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，總結(jié)細(xì)胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索生物生長(zhǎng)的奧秘
通過(guò)步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深入地認(rèn)識(shí)細(xì)胞，從中總結(jié)出細(xì)胞的概念，將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來(lái)，并認(rèn)識(shí)生物體生長(zhǎng)的奧秘。
2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
（１）通過(guò)學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引出教學(xué)主題。首先展示上節(jié)課由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引發(fā)學(xué)生思考：細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎？這些結(jié)構(gòu)都叫什么？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣。
�。ǎ玻┙處熯m時(shí)展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型，目的是：一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是平面的而是立體的；另一方面借助于模型講解動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
首先介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過(guò)程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，同時(shí)采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候，應(yīng)提出問(wèn)題：在觀察過(guò)程中誰(shuí)看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜？目的是，一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞膜極薄且緊貼細(xì)胞壁，光學(xué)顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。講到液泡時(shí)，由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)，所以教師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。
然后介紹動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時(shí)也采用邊畫圖邊講解的方法，同時(shí)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法：先找出動(dòng)植物細(xì)胞的.相同之處，即都有細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核；再找出不同之處，即動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒(méi)有液泡。實(shí)施對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總結(jié)的能力。
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)觀察，了解細(xì)胞的功能。教師進(jìn)一步設(shè)疑：細(xì)胞有生命嗎？并帶著這個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究。
這時(shí)，教師可以將課文中的“動(dòng)動(dòng)手”改為演示實(shí)驗(yàn)“利用高倍鏡觀察黑藻（或苦草）細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”。最好將視野中的物像通過(guò)顯微攝影儀投射于屏幕上（沒(méi)有條件的學(xué)�？梢远鄶[幾臺(tái)示范鏡供學(xué)生觀察），使每一個(gè)學(xué)生都親眼看到細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)正在不停地流動(dòng)著，說(shuō)明細(xì)胞是活細(xì)胞，是有生命的。細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)可以加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換，同時(shí)也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
最后教師應(yīng)指明：
�、偌�(xì)胞壁有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
②細(xì)胞膜可控制物質(zhì)的進(jìn)出。
�、奂�(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的遺傳有控制作用，這一點(diǎn)以后會(huì)詳細(xì)介紹。
這時(shí)，教師再總結(jié)細(xì)胞的概念，學(xué)生就容易接受了。同時(shí)教師應(yīng)指出：
�、俳�(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究，證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。
�、诓皇撬械纳锒际怯杉�(xì)胞構(gòu)成，比如病毒就沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。從而加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。
�。ǎ矗╆P(guān)于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)是教學(xué)的難點(diǎn) 。
這時(shí)可以通過(guò)制作課件體現(xiàn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程，課件主要體現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容：
�、偻ㄟ^(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生多個(gè)細(xì)胞。
�、诜至押蟮牟糠旨�(xì)胞體積增大，說(shuō)明細(xì)胞生長(zhǎng)。
通過(guò)課件使微觀、動(dòng)態(tài)的知識(shí)變?yōu)橹庇^的感性材料，便于學(xué)生的觀察與理解；同時(shí)也突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了識(shí)記細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)基本過(guò)程的目的。
《表里的生物》教案 11
一、教材分析
《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺(jué)兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識(shí)的重要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節(jié)課實(shí)為知識(shí)的延伸和拓展。同時(shí)本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞，常見(jiàn)的動(dòng)物和常見(jiàn)的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡性作用。
二、學(xué)情分析
根據(jù)本節(jié)課的教授對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，他們七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、識(shí)別生物與非生物，知道生物的基本特征。
2、學(xué)會(huì)使用放大鏡。
【能力目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)事物的分類，發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
【教師活動(dòng)】
走下講臺(tái)，查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí)，給學(xué)生提示。
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè)：積極討論，小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果
【教師活動(dòng)】
五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到，停止討論。請(qǐng)一組小組發(fā)言，其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢問(wèn)學(xué)生答案的依據(jù)，并且讓學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，回答不好的教師及時(shí)給予糾正。
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè)：我們認(rèn)為生物可以生長(zhǎng)，比如大樹(shù)是從小樹(shù)苗長(zhǎng)成大樹(shù)的，我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現(xiàn)在的`大人。例外小組回答：我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對(duì)外界刺激有有反應(yīng)，如含羞草在接受刺激后會(huì)合攏。生物可以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。
【教師活動(dòng)】
追問(wèn)：還有其他的特征讓你可以很快的區(qū)分生物和非生物嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異
【教師活動(dòng)】
教師展現(xiàn)PPT，解釋遺傳和變異，并且通過(guò)生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現(xiàn)人類進(jìn)化的圖片給學(xué)生看，提問(wèn)這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞，但大多數(shù)學(xué)生不能理解。
【教師活動(dòng)】
進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結(jié)的生物特征，再一次對(duì)各個(gè)特征舉例（例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活）提問(wèn)狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會(huì)轉(zhuǎn)彎，從對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的角度來(lái)比較兩者有什么不同？
【學(xué)生活動(dòng)】
預(yù)設(shè)：與教師一起總結(jié)剛剛的特征，對(duì)每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問(wèn)題。學(xué)生回答：狗是生物，機(jī)器狗是非生物，兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣，但回答不是很全面。
【教師活動(dòng)】
狗轉(zhuǎn)彎是生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)，是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制，與適應(yīng)外界環(huán)境無(wú)關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)支架，學(xué)生沿著支架作用，獨(dú)立探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。較好。
《表里的生物》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能聯(lián)系課題說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。
4.抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。
教學(xué)策略
1.識(shí)字寫字
本課要求會(huì)寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬；“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.朗讀指導(dǎo)
本課朗讀時(shí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對(duì)話與心理描寫，朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對(duì)話時(shí)人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。通過(guò)默讀快速地把握主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用。
3.理解運(yùn)用
按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，如讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課，安排了小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫手法寫作文，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：
完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：
多媒體課件、機(jī)械手表。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 激趣導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問(wèn)。
�。�1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請(qǐng)描述一下。
�、賹W(xué)生發(fā)言交流。
�、诮處煵シ乓唤M自然界中生物發(fā)出的聲音。（如牛、百靈鳥(niǎo)、鴨子、鸚鵡等動(dòng)物的叫聲）
�。�2）討論：除了這些有生命的生物外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西？（如雷、海浪、風(fēng)等）
�。�3）（出示舊式機(jī)械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？
（4）板書課題。
2.自讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典或詢問(wèn)同學(xué)。
（2）交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問(wèn)。
�。�3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
【設(shè)計(jì)意圖】“好的開(kāi)頭是成功的一半�！庇枚嗝襟w課件播放動(dòng)物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課，一下子把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)。然后，出示舊式機(jī)械手表，學(xué)生更是充滿好奇，從而引出課題“表里的'生物”。另外，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，老師檢查自學(xué)情況，這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。
板塊二 整體感知，理清脈絡(luò)
1.初讀課文，提出要求。
課件出示：
默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？
填一填。
課文先寫__________________________________________________，然后寫_____________________
_____________________________，最后寫________________________________________________。
提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫。
2.匯報(bào)交流。
�。�1）課文主要寫了一件什么事？
小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。
�。�2）學(xué)生口頭“填一填”。
課件出示：
課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié)，是整體把握文本的第一步，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解；通過(guò)填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
《表里的生物》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
(一)同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音?請(qǐng)描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)
(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西?(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)
二、自學(xué)課文，整體感知
(一)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
(二)指名讀課后生字(帶詞)。
(三)教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。
1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?
2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來(lái)。
3.文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?(展示課件第四屏)
(四)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
(五)師生交流自學(xué)情況：
1.首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。“表里的生物”及特別之處：在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著�！�(展示課件第五屏)(師生參與討論。)
2.讀一讀你畫出的心理描寫。
(1)“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?
(3)我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機(jī)展示課件第六、七、八屏)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出“我”是怎樣的一個(gè)孩子。(“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察，愛(ài)思考的孩子。)
三、研讀對(duì)話，角色扮演
(一)同學(xué)們，文中的對(duì)話很精彩，我們來(lái)讀一讀吧!自由朗讀對(duì)話兩遍。
(二)你喜歡哪個(gè)角色?讀一讀。
1.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己動(dòng)轉(zhuǎn)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對(duì)父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說(shuō)：“只許聽(tīng)，不許動(dòng)。”停了一會(huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表。”他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘�！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
2.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)�！备赣H回答�！盀槭裁茨�?”我又問(wèn)�！斑@擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你�！蔽覈樍艘惶�，蝎子是多么丑惡而恐怖的`東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”(展示課件第九、十屏)(兩部分對(duì)話選一部分指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。)
(三)分角色朗讀課文。
四、師生小結(jié)
五、課堂練習(xí)
1.寫一段帶有人物心理活動(dòng)描寫的話。(不少于150字。)
2.按課文內(nèi)容填空。沒(méi)有請(qǐng)求，父親就給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也。父親取出一把小刀，把表蓋，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊。(展示課件第十一、十二屏)
六、作業(yè)
大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：表里的生物
善于觀察 我 勤于思考 不斷探索
《表里的生物》教案 14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)寫8個(gè)生字.
2.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容.
3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神.
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神.
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：（板書課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案.
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙.
（1）讀通讀順課文.
�。�2）找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義.
（3）同桌交流認(rèn)讀生字詞.
2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.
�。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話.）
3.梳理文章脈絡(luò).
課文是分兩部分寫的：
第一部分（第1—6自然段）：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面.
第二部分（第7—21自然段）：寫父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng).他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè).
三、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái).
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字.
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事.（指名說(shuō)）
二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性
�。ㄕn件出示第17自然段）作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案.
1.指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？
�。ǚ材馨l(fā)出聲音的`，都是活的生物.）
2.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì).（學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀）
�。�1）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧.
�。ㄒ�?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心.所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物.由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子.）
�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦.這樣過(guò)了許多天.父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它.
（說(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子.）
（3）沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng).
�。ā拔摇睂�(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動(dòng).）
（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……
（因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感.）
（5）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了.
�。ㄗ髡咦哉J(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓�，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理.）
3.通過(guò)觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化.開(kāi)始，“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的
三、總結(jié)全文
1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？
�。ā拔摇焙闷嫘暮軓�(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……）
2.你有過(guò)類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講.
3.學(xué)生有感情地朗讀課文.
�。劢虒W(xué)板書］
16.表里的生物
猜測(cè)——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)
�。劢虒W(xué)反思］
我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn).我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子.這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解.不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué).在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn).
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