二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩(shī)。
5.閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫(xiě)字。（出示課件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮
jùcànkuǎfén
火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸欤恢恢淮篌π肪统霈F(xiàn)在我們的面前。
5.測(cè)試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。（出示課件）
chǎngōuyuánshìméijù
鉤鏟梅柿源炬
三、字詞句運(yùn)用。
1.小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，每?jī)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。
（1）匯報(bào)交流
（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
我的自行車(chē)剛才還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。
“立刻”和“馬上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：聽(tīng)到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短的意思。“一瞬間”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了？
事情的發(fā)生就在一瞬間。
“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的.變化（一步一步）。
造句：他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
太陽(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：老師慢慢向他走來(lái)。
氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。
他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫(huà)面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）
神祖禮福都有“礻”，帶這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個(gè)偏旁的字都與“水”有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫(xiě)出一些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫(xiě)得多。（出示課件）
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。（出示課件）
晝夜書(shū)所見(jiàn)
（清）查慎行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）
查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田;后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示課件）
夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
二、閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1.默讀第1自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這一段主要講了什么？
（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)？（出示課件）
討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了藥物書(shū)的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）
（李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3.指名讀第四自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）
他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪(fǎng)了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。
（說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。）
有感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。（出示課件）
（為寫(xiě)書(shū)，李時(shí)珍做了大量的工作。）
4.閱讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）
（說(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
（李時(shí)珍終于寫(xiě)出了《本草綱目》。）
5.有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍的偉大的精神。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們積累了古詩(shī)《晝夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2．學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3．感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用換偏旁的方法識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語(yǔ)文園地五】，相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示句子：這書(shū)上有字】
（1）齊讀句子。
（2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
（3）【出示句子：這書(shū)上有字。 這書(shū)上有字？】
（4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導(dǎo)理解：用“。”說(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。用“？”表示值得懷疑，
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。
2、【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽】
（1）齊讀句子。
（2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？
（3）【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽！ 你的玫瑰沒(méi)有白栽？】
（4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導(dǎo)理解：用“！”說(shuō)明抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。用“？”表示值得懷疑。
3、【出示： ⑴今天老師沒(méi)來(lái) ⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習(xí)：
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認(rèn)讀。
2、【出示帶拼音新字：財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學(xué)生認(rèn)讀，并
說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。
3、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
4、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。
四、我會(huì)連
1、【出示： 打開(kāi)方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿(mǎn)天的空氣 尋找窗戶(hù) 清新的枝葉】
⑴指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。
⑶指名匯報(bào)學(xué)情。
⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸補(bǔ)充練習(xí)：
【出示：追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財(cái)富 抖動(dòng) 水泥寶貴的 天空】
五、讀背節(jié)氣歌
同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？
1、【出示：節(jié)氣歌】
2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，師生正音。
4、師范讀節(jié)氣歌。
5、【出示：每一季節(jié)相應(yīng)的節(jié)氣】
6、想想：我們現(xiàn)在處在哪個(gè)節(jié)氣？
7、熟讀成誦。
8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？
六、總結(jié)：
時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？【課件播放：動(dòng)物世界】 看，這是什么？【出示：動(dòng)物世界】
動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??】
大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。
剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？
其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！【出示題目：奇妙的動(dòng)物世界】
二、生互動(dòng)，競(jìng)猜激趣。
老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛(ài)動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過(guò)，我不告訴你們它是誰(shuí)，如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái)，請(qǐng)你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號(hào)。現(xiàn)在，我要說(shuō)了，你可要注意聽(tīng)啊。
師故做神秘的說(shuō)：它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對(duì)靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì)變。早晨像棗核、中午就成了細(xì)線(xiàn)、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿，它叫起來(lái)就更可愛(ài)了，輕輕的，喵喵。
它是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？
誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識(shí)，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識(shí)你是從哪知道的？
看來(lái)書(shū)真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識(shí)。今后我們要多看書(shū)啊。
三、生互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。
聽(tīng)了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？
我們?cè)鯓硬拍懿换ハ喔蓴_呢？
好，開(kāi)始行動(dòng)吧。
各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。
四、代表上臺(tái)描述，師生齊互動(dòng)。
各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩。現(xiàn)在，請(qǐng)各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當(dāng)代表站到臺(tái)前來(lái)。
各組代表上臺(tái)。
老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認(rèn)可，因?yàn)槟銈兪墙M里最棒的！一會(huì)兒，可要拿出咱的真本事啊！現(xiàn)在，誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？
你還知道它的其他知識(shí)嗎？
讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺(tái)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？
1、【出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的.樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。】
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。
4、學(xué)生展示。
六、總結(jié)收獲，升華情感。
今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物。【出示：我們知道了長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著睡覺(jué)；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎。】我們的收獲真不少啊！今后，就讓我們與這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！
第三課時(shí)（展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)）
一、展示臺(tái)
1．通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內(nèi)的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺(tái)】
2．在展示的同時(shí)，能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。
3．小組派代表全班精品展示。
二、寬帶網(wǎng)
1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料？上網(wǎng)對(duì)你有什么幫助？【出示：豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。】
2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲(chóng)植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚(yú)。】
3．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識(shí)，應(yīng)該怎樣做？【出示：看書(shū)看電視的時(shí)候，我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象。】
4．課外拓展：
上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案3
【教學(xué)要求】
１、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
⑹ 展示才藝。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
３、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
２、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
４、生考慮。
５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、出示一組新字：蘿、茄、菇
２、同學(xué)讀、辯。
３、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的.意思）
５、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、區(qū)別形近字并組詞。
２、讀現(xiàn)代詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)填
１、出示形近字。
２、同學(xué)識(shí)別，口頭組詞。
３、同學(xué)填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)
１、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。
２、指名朗讀，師生糾正讀音。
３、教師范讀。
４、再給同學(xué)五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
６、同學(xué)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、同學(xué)談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能用普通話(huà)把自身的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
２、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自身的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、同學(xué)看圖后，議一議。
２、匯報(bào)看圖所得。
３、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
４、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
５、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演。
６、同學(xué)評(píng)價(jià)扮演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。
⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。
⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。
⑷ 積累（讀背）節(jié)氣歌。
⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
⑹ 學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。
２、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。
⑵ 通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。
⑶ 通過(guò)背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。
⑷ 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、了解“！”與“？”的用法。
２、學(xué)會(huì)新字新詞。
３、能正確搭配詞語(yǔ)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。
２、認(rèn)讀新字新詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示句子：這書(shū)上有字
生：齊讀句子。
師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。
生積極考慮。
生：我給“這書(shū)上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
師出示相應(yīng)的句子：這書(shū)上有字。
這書(shū)上有字？
同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。
生：用“。”說(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。
生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。
師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。
２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。
３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：
⑴ 今天老師沒(méi)來(lái)。
⑵ 明天是你的生日。
今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、出示生字：
材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同學(xué)認(rèn)讀生字。
２、再出示新字：
財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租
３、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：
同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。
４、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。
５、用擴(kuò)詞和抽讀的`方法鞏固生字。
四、總結(jié)
師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？
同學(xué)談收獲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、正確地搭配詞語(yǔ)。
２、讀背節(jié)氣歌。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)連
１、課件出示：
打開(kāi) 方向 茂密的 烏云
區(qū)分 寶藏 滿(mǎn)天的 空氣
尋找 窗戶(hù) 清新的 枝葉
⑴ 指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。
⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。
⑷ 講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。
⑸ 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
二、讀背節(jié)氣歌
師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？
同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。
１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。
２、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
３、指名讀，師生正音。
４、師范讀節(jié)氣歌：
春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。
６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。
７、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。
８、熟讀成誦。
三、課后延伸
師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。
２、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）
生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）
師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？
生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……
師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）
二、自由組合，生生交流
師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！
同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）
三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流
選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。
四、組織評(píng)價(jià)
同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）
１、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。
２、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
３、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。
４、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
３、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、了解自然的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
１、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
２、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話(huà)，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
３、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的'二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
⑵ 小組交流識(shí)記生字的方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
⑷ 變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
２、我會(huì)連：
⑴ 明確。
⑵ 動(dòng)手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
⑴ 看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
⑵ 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
⑶ 借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
⑷ 背誦“節(jié)氣歌”。
〖口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
１、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
２、學(xué)做解說(shuō)員：
⑴ 示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
⑵ 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
⑶ 分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流：
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。
自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢(xún)、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
３、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案6
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語(yǔ)，能初步體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.初步了解一些太空生活的常識(shí)，能說(shuō)出太空生活中的趣事，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 朗讀指導(dǎo)，感受“趣事”
1.擴(kuò)詞識(shí)記，回憶趣事。
（1）復(fù)習(xí)生字，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，這節(jié)課我們與它們一起做一個(gè)小游戲。
課件出示：
航--航空--航空公司
師：“航”字拉來(lái)了好朋友，組成了兩個(gè)字和四個(gè)字的詞語(yǔ)。你能幫幫其他的字寶寶嗎？
課件出示：
宇 宙 穩(wěn) 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶
（2）通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式請(qǐng)學(xué)生為生字?jǐn)U詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：宙--宇宙--宇宙飛船
員--隊(duì)員--少先隊(duì)員
（3）聯(lián)系生活擴(kuò)詞識(shí)記也是我們認(rèn)識(shí)生字寶寶的一個(gè)好辦法，以后我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這個(gè)方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。
2.朗讀文段，感悟趣事。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段。（課件出示第2自然段）
（2）交流識(shí)記生字“宇、宙”。
（3）站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)是一樣的感覺(jué)嗎？
①學(xué)生交流。
②聯(lián)系下文“即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流”來(lái)理解。
③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“安穩(wěn)覺(jué)”。
④讓我們一起來(lái)看看，航天員在太空睡覺(jué)的情景。（課件出示相關(guān)圖片）
（4）句子訓(xùn)練：請(qǐng)用下面的句式，說(shuō)一說(shuō)航天員是怎么睡覺(jué)的。
課件出示：
航天員在太空睡覺(jué)，必須_______，不然______________。
（5）指導(dǎo)朗讀本段。
①指名讀。
②評(píng)價(jià)：“一樣”和“舒服”連在一起讀；“不過(guò)”要讀出變換的感覺(jué)，可稍作停頓。
（6）小結(jié)：這可真是有趣呀，但太空中還有哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)第3～5自然段，說(shuō)說(shuō)在太空中還有哪些有趣的事。
3.學(xué)法遷移，探究趣事。
（1）句式訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的太空趣事。
課件出示：
宇航員在太空，必須___________，不然________________。
（2）學(xué)生交流。
①走路的部分。
a.航天員在艙體里移動(dòng)主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特制的扶手，航天員平時(shí)會(huì)用手抓住這些扶手或其他設(shè)施來(lái)穩(wěn)定身體或移動(dòng)。（課件出示航天員在飛船里走路的圖片）
b.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作“兩人一組面對(duì)面伸直手臂雙手相握，兩人同時(shí)拉對(duì)方使自己向?qū)Ψ娇拷保w會(huì)手臂拉著身體移動(dòng)的感覺(jué)。
c.播放航天員在飛船里走路的視頻。（10秒）
d.指導(dǎo)朗讀。
②喝水的部分。
a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋，不然把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流。（課件出示航天員在太空中喝水的圖片）
b.教學(xué)生字“杯、飲”。
c.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：如果用普通杯子喝水，會(huì)出現(xiàn)什么情況，進(jìn)一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天員在太空中喝水的視頻。（10秒）
e.指導(dǎo)朗讀。
③洗澡的部分。
a.科研人員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把淋浴室做成一個(gè)密封浴桶，在下邊安裝吸管，將噴頭噴出來(lái)的水朝一個(gè)方向吸。（課件出示航天員在太空中洗澡的圖片）
b.教學(xué)生字“件、題、密、浴、桶”。比較識(shí)記“浴”和“容”。
c.可用“我們平時(shí)洗澡非常容易，可在太空中為什么就變成大難題了呢”這一問(wèn)題引入本段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧前文進(jìn)行理解，聯(lián)系“即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來(lái)體會(huì)洗澡的困難。
d.借助前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容理解“密封浴桶”。
e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。（10秒）
f.指導(dǎo)朗讀，讀出趣味。
4.角色互換，感懷趣事。
（1）太空的生活在我們看來(lái)，是那么有趣，可是在航天員的眼里，卻不是那么一回事。你們?cè)囅胍幌拢绻銈冮L(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下生活，會(huì)有什么感受？
（2）教師拓展延伸。
（課件出示航天員在地球上刻苦訓(xùn)練的圖片）
（3）展開(kāi)多種句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
課件出示：
為了適應(yīng)在太空中的生活，航天員必須___________，不然_________________。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)擴(kuò)詞識(shí)記導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了生字的識(shí)記，又教給學(xué)生理解并記憶生字的方法。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在課文的教學(xué)中，我注重方法的指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分后，通過(guò)學(xué)法遷移讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
板塊二 尋找原因，總結(jié)延伸
1.尋找原因，解讀趣事。
（1）太空充滿(mǎn)了神秘的色彩，我們到太空游玩一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現(xiàn)在，你有沒(méi)有什么疑惑？
①學(xué)生提出質(zhì)疑。
②小組交流討論。
（2）了解失重。（課件展示失重的圖片與相關(guān)資料）
2.總結(jié)延伸，拓展趣事。
（1）你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
（2）學(xué)生交流。
（3）教師補(bǔ)充資料。
課件出示：
楊利偉叔叔介紹說(shuō)，他飛行的時(shí)候穿了一個(gè)尿不濕，后來(lái)有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個(gè)人衛(wèi)生裝置，但是在最初的飛行階段是不能去的，也就是說(shuō)，航天員要在飛船變軌之后，才能把軌道艙艙蓋打開(kāi)進(jìn)入，進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生處理。在這之前有很長(zhǎng)一段時(shí)間，如果有需求，就可以在尿不濕上處理。
（4）接下來(lái)就讓我們?cè)僖黄鹑ヌ湛纯窗桑。úシ盘找曨l的課件）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和知識(shí)面，很好地利用了所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)了學(xué)生了解新科技的興趣。
板塊三 認(rèn)真觀(guān)察，指導(dǎo)生字
1.生字指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)之趣。
以“容”和“浴”為例。
（1）觀(guān)察交流：你們仔細(xì)觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么異同？
（2）學(xué)生交流。
（3）教師范寫(xiě)。
提示：這兩個(gè)字都含有“谷”這個(gè)字，但是所處的位置不相同。“容”的偏旁是寶蓋，上下結(jié)構(gòu)；“浴”的偏旁是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。
2.布置作業(yè)，延伸趣事。
（1）查一查：到圖書(shū)館查找有關(guān)太空知識(shí)的書(shū)籍。
（2）畫(huà)一畫(huà)：自由想象太空的'奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)：想象自己在太空中會(huì)發(fā)生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫(xiě)一段話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，意在幫助學(xué)生建立正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并寓育人于寫(xiě)字教學(xué)中，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)“查”“畫(huà)”“寫(xiě)”三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固提高，讓學(xué)生真正從學(xué)過(guò)走向?qū)W會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
本課是一篇科學(xué)小品文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之文章語(yǔ)言清新活潑，生動(dòng)、有趣，因而課堂教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體課件，緊緊圍繞著“趣”字展開(kāi)，層層滲透、步步渲染，力求達(dá)到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒體，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。課文寫(xiě)的是太空生活，學(xué)生們從未見(jiàn)過(guò)，很難想象，而多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場(chǎng)景。為了讓學(xué)生了解更多的太空知識(shí)，我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在觀(guān)看圖片后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是那么新奇，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也讓學(xué)生受到了科學(xué)的熏陶。
2.教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。
《新課標(biāo)》要求愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲；倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。基于這一指導(dǎo)思想，教學(xué)時(shí)，我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑的指導(dǎo)作用，營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、民主、開(kāi)放的課堂氣氛。整堂課的教學(xué)都是圍繞“隨文識(shí)字，隨文解詞，學(xué)法遷移”這一構(gòu)思進(jìn)行。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究其他部分，并在朗讀課文、理解課文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)記生字的方法，從而牢記生字。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，此方法既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
３、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
４、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
５、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
３、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
４、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
１、激趣：
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
２、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的.伙伴。
３、結(jié)論：
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。
４、擴(kuò)展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、激趣：
老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
２、小組內(nèi)練習(xí)詞語(yǔ)。
３、比一比：
小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
４、認(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵老師用生字卡片抽查。
⑶聽(tīng)字音舉卡片。
⑷小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
１、引入：
成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語(yǔ)。
３、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
４、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
５、擴(kuò)展積累：
你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案8
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話(huà)。
2.通過(guò)感悟語(yǔ)言，知曉青蛙賣(mài)泥塘以及小動(dòng)物不買(mǎi)的原因，能說(shuō)清楚青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝
（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
（2）對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀并用詞語(yǔ)造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示；
青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。
（2）這個(gè)泥塘，青蛙覺(jué)得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（爛）“爛”的意思是什么？
（3）結(jié)合課本中的圖片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)泥塘是怎么樣的。
3.他寫(xiě)了“賣(mài)泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？
通過(guò)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過(guò)對(duì)多音字組的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語(yǔ)中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。
板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.自讀課文，理解運(yùn)用。
（1）讀課文第3～10自然段，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
課件出示；
一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧恕！?/p>
一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說(shuō)話(huà)的規(guī)律：都是先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。
（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語(yǔ)言，讀正確角色的語(yǔ)氣。如，老牛說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說(shuō)話(huà)的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)泥塘？
（5）其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)都只是簡(jiǎn)單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說(shuō)的話(huà)，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過(guò)、就是、但是、可是……”等詞語(yǔ)試著具體說(shuō)說(shuō)。
（6）指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說(shuō)？預(yù)設(shè)：
課件出示：
蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真好，青青的`草，綠綠的水，可是沒(méi)有花。”
小兔跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒(méi)有路。”
2.精讀課文，感悟原因。
（1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽(tīng)到后做了哪些事？請(qǐng)從文中找出句子，畫(huà)上橫線(xiàn)。
課件出示：
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀?/p>
于是他跑到周?chē)纳嚼镎业饺挚沉诵┲褡樱阎褡悠崎_(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。
于是青蛙就照著他們的話(huà)去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（2）用詞語(yǔ)概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房）
（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……
（4）來(lái)，大家一起幫他賣(mài)泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說(shuō)的話(huà)。
（5）語(yǔ)言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰(shuí)來(lái)吆喝下，幫商店老板賣(mài)一賣(mài)？
（6）比較閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。
引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)唱歌的熱鬧場(chǎng)景。
預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。
（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？
青蛙說(shuō)到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？
于是青蛙不再賣(mài)泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？
（9）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣(mài)了呢？（因?yàn)榍嗤苈?tīng)取了小動(dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹(shù)、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣(mài)泥塘了）
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是語(yǔ)言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過(guò)程，通過(guò)發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說(shuō)話(huà)。通過(guò)概括青蛙為賣(mài)泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
板塊三 演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）小組展示。
2.拓展延伸，總結(jié)提高。
（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺(jué)得是什么原因？
（2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
（3）相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。
（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：
1.讀寫(xiě)結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。
在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫(xiě)字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。
2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)。
本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說(shuō)話(huà)方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說(shuō)話(huà)的時(shí)候都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，中間通過(guò)運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過(guò)、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色語(yǔ)言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥(niǎo)和小狐貍等可能說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說(shuō)話(huà)的好處。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿(mǎn)童趣。
低段的語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過(guò)對(duì)“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美。通過(guò)不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣(mài)泥塘”的原因，并通過(guò)分角色表演讀，讓教學(xué)充滿(mǎn)童趣。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。
4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語(yǔ)。
3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過(guò)嗎……跟著課本一起來(lái)看一看。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)看看吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？
（預(yù)設(shè)）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì)倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的？
（預(yù)設(shè)）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4、你還玩過(guò)哪些玩具呢？學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)玩具的玩法。
5、出示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示圖片：說(shuō)一說(shuō)你和玩具之間的故事吧！
三、字詞句運(yùn)用
1、把你積累的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過(guò)：悲傷。
2、小組自由交流：
（1）我還知道形容生氣的詞語(yǔ)有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；
（2）我還知道形容高興的`詞語(yǔ)有：眉開(kāi)眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
（3）我還知道形容難過(guò)的詞語(yǔ)有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達(dá)情緒的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。
我的情緒：害怕，厭惡……
4、照樣子，用變色的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
6、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。
7、我會(huì)說(shuō)：出示圖片。
孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，一會(huì)兒觀(guān)察天色，一會(huì)兒凝視草木的動(dòng)靜，一會(huì)兒俯下身子傾聽(tīng)。
8、我會(huì)說(shuō)……出示圖片進(jìn)行。
9、媽媽一回到家就忙起來(lái)了……
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示漢字“匹、巨、周”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
指導(dǎo)：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)。
2、出示漢字“團(tuán)、圓、國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
指導(dǎo)：全包圍的字，要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？
預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠(chéng)實(shí)。
“輕諾必寡信。——《老子》”意思是輕易許下的諾言必然缺乏信用。“失信不立。——《左傳》”意思是不講信用的人無(wú)法在社會(huì)立足。“小信成則大信立。——《韓非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：
言必信，行必果。
民無(wú)信不立。
一言既出，駟馬難追。
人而無(wú)信，不知其可也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的？
5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么呢？
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么？
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思：
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案10
一、識(shí)字加油站。
這兩組詞語(yǔ)都與學(xué)校打掃衛(wèi)生有關(guān)的詞語(yǔ)。
第一組是打掃衛(wèi)生時(shí)所需要的工具名稱(chēng)：
第二組是打掃衛(wèi)生時(shí)需要做的事情。
注意要點(diǎn)：
（1）掃是多音字：掃帚[ sào zhou ] 、掃地[ sǎo dì]
（2）簸箕（bò jī）：鏟狀的器具，用以裝垃圾
二、字詞句運(yùn)用。
猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對(duì)不對(duì)。摸[ mō ]：用手接觸或輕輕撫摸。讀[ dú ]：依照文字念。
揭[ jiē ]：把蓋在上面的東西拿起，或把粘合著的東西分開(kāi)。
2.讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
這三句話(huà)都運(yùn)用了比喻的修辭手法，把事物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
（1）把大楓樹(shù)比作綠色太陽(yáng)傘。
（2）把大象的耳朵比作扇子。
（3）把小柏樹(shù)比作筆直站立的戰(zhàn)士。
三、寫(xiě)話(huà)。如果可以養(yǎng)小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？寫(xiě)寫(xiě)你的理由，試著多寫(xiě)幾條。
（1）想一想自己最喜歡、最熟悉的小動(dòng)物什么？（2）為什么想養(yǎng)這種小動(dòng)物？小動(dòng)物是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性又是怎樣的？
范文《小倉(cāng)鼠》1.我想養(yǎng)一只倉(cāng)鼠，小倉(cāng)鼠全身穿著毛茸茸的白外套，小小的臉上長(zhǎng)著一雙呆萌的黑眼睛，它的胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下顎各有一對(duì)銳利的門(mén)牙，它的門(mén)牙會(huì)不停的生長(zhǎng)，所以它們必須不斷地啃一些堅(jiān)硬的東西來(lái)磨牙，一方面為了避免門(mén)齒長(zhǎng)得太長(zhǎng)，妨礙咀嚼，另一方面是為了保持門(mén)牙的.鋒利。倉(cāng)鼠最有趣之處是懂得把食物藏在腮的兩邊，在安全的地方才吐出，所以有人稱(chēng)倉(cāng)鼠為大頰鼠。這么可愛(ài)的倉(cāng)鼠你也喜歡它嗎？
四、書(shū)寫(xiě)提示。
這兩組字都是左右結(jié)構(gòu)。
有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。例如：“勸”左邊的“又”要寫(xiě)得小些，捺變成點(diǎn)。“堆”左邊的“土”要寫(xiě)得窄些，第三筆橫變成提。有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。例如：“轉(zhuǎn)”左邊的“車(chē)”下面的橫變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提。“特”左邊的“牛”下面的橫也要變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提。五、日積月累。二十四節(jié)氣歌了解背景：《二十四節(jié)氣歌》是為了便于記憶我國(guó)古時(shí)歷法中二十四節(jié)氣而編成的小詩(shī)歌，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。它巧妙地將天文、自然節(jié)律和民俗結(jié)合了起來(lái)，科學(xué)地揭示了天文氣象變化的規(guī)律。
二十四個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng)：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；
立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑。
立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
六、我愛(ài)閱讀。《月亮姑娘做衣裳》
課文分析：
通過(guò)描寫(xiě)裁縫師傅給月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描繪出了月亮在一個(gè)月當(dāng)中的外形變化：有時(shí)像眉毛；有時(shí)像鐮刀；有時(shí)像核桃；有時(shí)像一只圓盤(pán)。
月亮姑娘開(kāi)始出來(lái)做衣裳時(shí)是什么樣子的？她為什么要做衣裳？最后月亮姑娘為什么再也不找人做衣裳了？
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案11
教學(xué)目標(biāo)：
★抓住人物對(duì)話(huà)，讀懂故事內(nèi)容。
★談話(huà)交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。
★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……
教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
A什么是囫圇吞棗？
B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
C年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話(huà)？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
A、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的'對(duì)話(huà)中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話(huà)語(yǔ)，讀一讀，從主人的話(huà)中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)）
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話(huà)）
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話(huà)了嗎？
面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對(duì)話(huà)）向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?/p>
2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話(huà)呢？
如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。）
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
4、熟讀一首小詩(shī)，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個(gè)社會(huì)大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來(lái)了解一下？？
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>
例如：
教師：在學(xué)校工作，教書(shū)育人。
理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié)：“師”指掌握專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁矗?/p>
例如：
飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。
總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
4、在社會(huì)生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。
5、出示要求會(huì)寫(xiě)的.11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：
（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
（2）我們?cè)诜聦?xiě)句子時(shí)候，要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫(xiě)。
4、讀句子，體會(huì)變色詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進(jìn)行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個(gè)不同的意思，是一個(gè)多義詞。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
2、出示握筆的姿勢(shì)。
3、提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。
4、還要觀(guān)察字的每一筆畫(huà)在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會(huì)有余香，用來(lái)形容付出會(huì)使自己快樂(lè)。
"平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會(huì)有人來(lái)幫他，形容善有善報(bào)。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話(huà)都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示小詩(shī)。
2、一句一句地按順序播放，同時(shí)播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文，看誰(shuí)讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。
小組派代表展示。
4、從這首詩(shī)中，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫(xiě)師生情的故事？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！
展示《程門(mén)立雪》。
七、教學(xué)反思：
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案13
時(shí)間 3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車(chē)、牛”等字做偏旁時(shí)的筆畫(huà)及筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)素材多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車(chē)、牛”等字做偏旁時(shí)的筆畫(huà)及筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學(xué)
二、識(shí)字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測(cè)試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
三、字詞句運(yùn)用。
1.猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來(lái)做加點(diǎn)詞所表示的動(dòng)作，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該是什么，最后通過(guò)查字典進(jìn)行驗(yàn)證。查字典的時(shí)候用到的是部首查字法。
匯報(bào)交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開(kāi)。
2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一下這三句話(huà)，邊讀邊想每句話(huà)的意思是什么。
學(xué)生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學(xué)們你們看，這三句話(huà)中“好像一把綠色太陽(yáng)傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
（課件出示7）①把大楓樹(shù)比作一把綠色太陽(yáng)傘。
②把大耳朵比作扇子。
③把小柏樹(shù)比作戰(zhàn)士。
師：同學(xué)們這樣寫(xiě)出來(lái)的句子多么生動(dòng)呀。你能試著仿寫(xiě)一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫(xiě)話(huà)。
（1）教師解讀本次寫(xiě)話(huà)主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動(dòng)物，如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你打算養(yǎng)什么？寫(xiě)寫(xiě)你的`理由。
（2）寫(xiě)話(huà)構(gòu)思：我們寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子，寫(xiě)出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行討論交流
（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫(xiě)成習(xí)作。
五、書(shū)寫(xiě)提示。（課件出示10）
勸堆轉(zhuǎn)特
（1）教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示：
這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲(chóng)”要把橫變成提，而且要寫(xiě)得短些；堆的“土”的底橫變提；轉(zhuǎn)中“車(chē)”的橫筆要寫(xiě)成提；特中“牛”下橫變成提。
（2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學(xué)生自學(xué)的情況，提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)表示“笑”的各個(gè)詞語(yǔ)的理解。
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的意思，教師的適時(shí)總結(jié)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力及表達(dá)能力，增加學(xué)生寫(xiě)作成功后的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
具體的寫(xiě)法指導(dǎo)，有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的記憶，擴(kuò)大積累，提高學(xué)習(xí)生字的興趣，提高自學(xué)能力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語(yǔ)，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會(huì)了寫(xiě)話(huà)，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句。
3.你喜歡什么小動(dòng)物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開(kāi)，哈哈大笑。造句：①不論什么時(shí)候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教具
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
新課
教學(xué)
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽(yáng)運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽(yáng)進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽(yáng)運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)合歷，即根據(jù)太陽(yáng)也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽(yáng)運(yùn)行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來(lái)的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯(cuò)的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿(mǎn)芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測(cè)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過(guò)月亮的變化嗎？它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來(lái)裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
（課件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。
3.讀最后一個(gè)自然段。
師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的自然科學(xué)道理非常豐富，怎樣讓學(xué)生既積極一年有二十四個(gè)節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識(shí)，所以對(duì)二十四節(jié)氣的內(nèi)容進(jìn)行拓展講解。為了很好的積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)短文中的生字，并明白其中哪些字一個(gè)字對(duì)應(yīng)哪個(gè)節(jié)氣，如“夏滿(mǎn)”兩個(gè)字對(duì)應(yīng)的是“立夏、小滿(mǎn)”兩個(gè)節(jié)氣，不至于學(xué)生會(huì)讀歌，而不懂其義。
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題以及課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
課堂小結(jié)。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語(yǔ)言的魅力。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲(chóng)虹車(chē)輕又對(duì)
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）月亮姑娘細(xì)細(xì)的，彎彎的，像。
（2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿(mǎn)芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個(gè)碧玉盤(pán)
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對(duì)于大掃除，同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們想一想在大掃除的時(shí)候用到了什么工具，這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時(shí)機(jī)，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認(rèn)識(shí)生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對(duì)于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學(xué)們用各種方式讀，讓他們?cè)谧x的過(guò)程中理解詞語(yǔ)以及句子的意思，從而加深對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解。
匯報(bào)是交流的一種方式。在重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)中，我讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)的意思，然后用匯報(bào)的方式展示學(xué)習(xí)成果，這樣讓孩子們既能理解詞語(yǔ)，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對(duì)寫(xiě)話(huà)的引導(dǎo)。
寫(xiě)話(huà)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，不好把握。這次寫(xiě)話(huà)是針對(duì)小動(dòng)物的，因此，我就引導(dǎo)大家要想寫(xiě)小動(dòng)物，就得首先抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，然后了解它的生活習(xí)性，同時(shí)也要求學(xué)生們描寫(xiě)的時(shí)候語(yǔ)言一定要生動(dòng)，要善于運(yùn)用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來(lái)，大部分同學(xué)能寫(xiě)得很好。
不足之處在于，對(duì)于日積月累的講解過(guò)于死板，我講得過(guò)多，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有興趣，效果不太好。今后，我在類(lèi)似的教學(xué)中要改變自己的這種教學(xué)方法，真正讓學(xué)生參與，讓他們自己完成，我想效果會(huì)好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學(xué)中對(duì)于地球上看到的月球被太陽(yáng)照明部分的稱(chēng)呼。月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月中有規(guī)律地變動(dòng)。因?yàn)樵虑虮旧聿话l(fā)光，且不透明，月球可見(jiàn)發(fā)亮部分是反射太陽(yáng)光的部分。
只有月球直接被太陽(yáng)照射的部分才能反射太陽(yáng)光。我們從不同的角度上看到月球被太陽(yáng)直接照射的部分，這就是月相的來(lái)源。月相不是由于地球遮住太陽(yáng)所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽(yáng)照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案14
一、口語(yǔ)交際。
你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的愿望，然后問(wèn)一問(wèn)他們的愿望是什么。
1、想一想，自己長(zhǎng)大了想做什么？理由是什么？
2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的愿望是什么？對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。
3、取一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長(zhǎng)大以后》、《15年后的我》。
4、引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時(shí)事新聞深入地想一想，將來(lái)做什么更有意義（閃光點(diǎn)：緊跟時(shí)事、以小見(jiàn)大，在平凡的崗位創(chuàng)造無(wú)私的大愛(ài)。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫(xiě)一些現(xiàn)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望（閃光點(diǎn)：雖然不切實(shí)際，但突出題材新穎、想象大膽。）。
（1）時(shí)事類(lèi)。因?yàn)橐咔樽屛覀兛吹搅酸t(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無(wú)私奉獻(xiàn)，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作。
（2）大膽想象類(lèi)。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒(méi)有另一個(gè)太陽(yáng)系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。
二、識(shí)字加油站。
這8個(gè)詞語(yǔ)都是ABB式的詞語(yǔ)，都是用來(lái)形容食物的口感或味道的。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字詞句運(yùn)用。
1、選一選、連一連。
這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。
（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。
“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋(píng)果。
（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢(qián)有關(guān)，如：賠錢(qián)、賠償、賠本。
“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。
“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。
2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
這八組字的特點(diǎn)是：每組的第一個(gè)字就是該組的部首。
“鹿、麝”的部首為“鹿”。
“金、鑒”的部首為“金”
“高、敲”的部首為“高”
…… ……
四、我的'發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀(guān)察給這三組字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個(gè)不同的偏旁。
例如：
（1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來(lái)的，類(lèi)似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來(lái)的，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。
（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。
五、日積月累。
古代勞動(dòng)人民把一天劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰，十二時(shí)辰相當(dāng)于24小時(shí)，每個(gè)時(shí)辰等于2小時(shí)。
中國(guó)古代勞動(dòng)人民是根據(jù)一天太陽(yáng)出沒(méi)的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí)，一至三點(diǎn)為丑時(shí)，三至五點(diǎn)為寅時(shí)，依次遞推。
十二個(gè)時(shí)辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個(gè)組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我愛(ài)閱讀。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》
1、閱讀分析：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而在小棗樹(shù)面前洋洋得意，瞧不起小棗樹(shù)；小棗樹(shù)沒(méi)有因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。
2、思考。
（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
溫和（）乘涼（）
（2）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
（3）小棗樹(shù)拿小柳樹(shù)的________和自己的________相比，說(shuō)明小棗樹(shù)________。
（4）小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，為什么覺(jué)得非常不好意思？
___________________________________________________________________________________
（5）選出下列說(shuō)法中不正確的說(shuō)法（）。
A．這則童話(huà)故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小柳樹(shù)驕傲自滿(mǎn)，最后失敗了。
B．這則童話(huà)故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小棗樹(shù)比小柳樹(shù)好。
C．這則童話(huà)故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明人各有長(zhǎng)短，不能拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，同時(shí)要正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地教案15
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“該、伯、刻、突、掉”5個(gè)字，正確讀寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋思考，親自去嘗試的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 讀透故事，辨析觀(guān)點(diǎn)
1.入情入境，辨析觀(guān)點(diǎn)。
（1）一條河擋住了去路，小馬找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？
（2）比較朗讀，探究老牛和松鼠的不同看法。
①找出老牛和松鼠說(shuō)的話(huà)。
課件出示：
老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。”
“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”
松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
②老牛和松鼠為什么看法不同？
③小組交流看法。
④句式訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)：明明是同一條河，為什么它們的說(shuō)法不一樣？
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)把小馬和松鼠的對(duì)話(huà)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
（3）抓關(guān)鍵詞體會(huì)：找出松鼠的動(dòng)作和表情，你從中體會(huì)到了什么？
①學(xué)生交流。
②兩個(gè)“別過(guò)河”體現(xiàn)了松鼠的急切心情。
（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“突”。（課件出示“突”的字源）
①猜猜“突”的意思。
②找找近義詞。
（5）讀透故事，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這條河究竟是深還是淺？說(shuō)說(shuō)你的理由。
課件出示：
原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
2.聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà)后，小馬是怎樣做的？
（1）交流想法。
課件出示：
小馬聽(tīng)了老牛的'話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
（2）辨析“刻”“該”。
（3）自由讀句子。
（4）你覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬？
（5）交流反饋：小馬一味聽(tīng)從別人說(shuō)的話(huà)，自己卻不動(dòng)腦筋思考。
（6）注意語(yǔ)氣，讀好小馬的自言自語(yǔ)。
①同桌互讀。
②關(guān)注語(yǔ)氣詞。
3.分角色朗讀第1～6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀文本首先得建立在充分自讀的基礎(chǔ)上。文中的每一個(gè)角色，身份不同，語(yǔ)言不同，感情不同，語(yǔ)氣也就不同。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而使角色朗讀落到實(shí)處。
板塊二 聚焦對(duì)話(huà)，了解結(jié)果
1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？
（1）指名讀第7自然段，畫(huà)出小馬和媽媽的對(duì)話(huà)。
（2）抓住提示語(yǔ)“難為情”，讀好小馬的話(huà)。
（3）弄懂?huà)寢尩脑?huà)。把媽媽教育小馬的話(huà)找出來(lái)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件）
①學(xué)生齊讀這幾句話(huà)。
②討論交流：媽媽的話(huà)是想告訴小馬什么？
提示：懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。
（4）分角色朗讀。
①同桌合作讀小馬和媽媽的對(duì)話(huà)。
②展示評(píng)價(jià)。
2.了解結(jié)果。
（1）小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，真的去試了，結(jié)果怎樣？
（2）（課件出示第8自然段）學(xué)生齊讀。
（3）交流“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”的原因。
（4）想象：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
（5）學(xué)生齊讀媽媽的話(huà)，記住媽媽的話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住人物的語(yǔ)言，讀好不同的語(yǔ)氣。通過(guò)分角色朗讀，給學(xué)生搭建了自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生得以完整品味文本，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
板塊三 搭建支架，復(fù)述故事
1.體悟明理。
學(xué)完了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（遇事一定要?jiǎng)幽X筋，親自去試一試）
2.借助詞語(yǔ)，復(fù)述故事。
（1）出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
課件出示：
馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難 突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心
（2）借助詞語(yǔ)支架，復(fù)述故事。
（3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語(yǔ)。
（4）用自己的話(huà)串講《小馬過(guò)河》的故事。
3.角色再現(xiàn)。
（1）分角色朗讀。指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話(huà)，再現(xiàn)故事情景。
（2）童話(huà)劇表演。學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾扮演角色，通過(guò)動(dòng)作和表情，把角色的對(duì)話(huà)“表演”出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課后習(xí)題中的12個(gè)詞語(yǔ)，支撐起一個(gè)有趣的故事框架。讓學(xué)生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)文本有了整體把握，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
板塊四 學(xué)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)提升
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)字“該、伯、刻、突、掉”。
2.觀(guān)察結(jié)構(gòu)，交流要點(diǎn)。
3.比較“該、刻”。同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“該”字右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點(diǎn)。
4.范寫(xiě)生字。
5.練寫(xiě)生字，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.展示評(píng)價(jià)。
7.總結(jié)：同學(xué)們，寫(xiě)字和做人是一樣的。人與人之間懂得謙讓?zhuān)鐣?huì)就和諧了，字內(nèi)部各部分、字與字之間懂得謙讓?zhuān)瑫?shū)寫(xiě)就美觀(guān)了。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用已有的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)、嘗試。通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到提升。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
《小馬過(guò)河》這篇課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美、道理美，教學(xué)中我利用課文自身的美去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，升華故事所蘊(yùn)含的道理。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1.朗讀課文觸美麗。
這個(gè)故事中的主要“人物”是小馬，還有老馬、老牛、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，接著再讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，最后設(shè)置情境進(jìn)行演讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
2.復(fù)述課文知美麗。
研讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)課后詞語(yǔ)復(fù)述故事。借助詞語(yǔ)支架，不僅復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，也讓學(xué)生加深了對(duì)這篇童話(huà)故事的印象，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.情境演繹悟美麗。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文把握較好之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話(huà)，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話(huà)的表情、語(yǔ)氣也會(huì)不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文中“人物”的對(duì)話(huà)“表演”出來(lái)。這樣做既能加深學(xué)生對(duì)課文的感受，又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也讓本文蘊(yùn)含的道理銘記于心。
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