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初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案，希望對大家有所幫助。
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案1
知識目標(biāo)
1.掌握中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。
2.了解中華文明起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展特點的差異，并認(rèn)識其發(fā)展對中國古代社會進(jìn)步的重要意義。
能力目標(biāo)
1.通過仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡出土的骨制箭頭、魚叉和魚鉤”及“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”等圖示，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，并結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。
2.通過對本課中河姆渡原始居民和半坡原始居民原始的農(nóng)耕生活特點的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較能力和學(xué)科交叉知識運用的能力。
德育目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
教學(xué)重點
河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
教學(xué)難點
私有財產(chǎn)、貧富分化、階級等歷史概念和這些歷史概念出現(xiàn)的背景。
教學(xué)方法及手段
1.故事導(dǎo)入法。2.討論法。3.聯(lián)系講述法。4.圖表法。
5.圖片分析法。
板書設(shè)計
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(總計用時4分鐘)：老師提供的一些重要詞語，同學(xué)們的任務(wù)就是將這些字詞連在一起，講個完整的故事，當(dāng)一回小作家。這些詞語是：傳說、神農(nóng)氏、小鳥、谷籽、禾苗、木、石、耒耜 土地、食物食用。我將給同學(xué)2分鐘準(zhǔn)備時間。
同學(xué)們大體意思回答為：傳說中，神農(nóng)氏看到小鳥把銜來的谷籽兒丟在地上，便長出了禾苗，于是就試著采來谷籽兒埋在土中，果然長出了谷苗。他十分欣喜，于是就用木、石、骨制成耒耜等農(nóng)具，教人們翻松土地，采來穗大實多的谷籽兒埋入土中，待長成結(jié)穗后收割，供人食用。他還用同樣的辦法，種植其他作物。后來，神農(nóng)氏播種五谷的辦法，傳遍各個部落，人們尊稱他為神農(nóng)氏。
老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚，接著引出神農(nóng)氏的傳說反映了原始農(nóng)耕的起源和發(fā)展過程。早期人類在長期的采集生活中，觀察到植物的生長規(guī)律，并有意識地種植可以食用的植物，這就是原始農(nóng)耕的起源。下面我們開始學(xué)習(xí)第二課。
板書：第2課 原始的農(nóng)耕生活
本課第一部分：(總計用時大約15至20分鐘)
打開ppt老師：這節(jié)課中我們會學(xué)到代表長江流域原始生活的河姆渡遺址和代表黃河流
域的半坡遺址和大汶口遺址，首先先學(xué)習(xí)河姆渡遺址的原始農(nóng)耕。
ppt) 同學(xué)答：水稻
老師：是的沒錯，就是水稻。可是這水稻可非同一般啊!它們出土于距今約七千年的河姆渡，歷史悠久啊!那么同學(xué)們想一想河姆渡遺址出土的`水稻說明了什么?其出土的數(shù)量之大，世界罕見，又說明了什么?
同學(xué)答：說明他們已經(jīng)學(xué)會種植水稻，而且我國是世界上最早種植水稻的國家
老師：同學(xué)們回答得很好，來大家重復(fù)一遍，說明了什么，
板書：種植水稻(世界最早)
老師：那么，水稻種植需要什么來灌溉呢?
同學(xué)：水
老師：是的，是水，那么他們的水從哪里來呢?
同學(xué)疑問
老師：老師告訴你們，他們用水井里的水進(jìn)行灌溉，那時他們已經(jīng)學(xué)會了打造水井 板書：挖掘水井，飲水方便
老師：大家來看這張圖片，同學(xué)們認(rèn)識這兩個字嗎?這是一件耕地工具，它叫耒耜。大家看看它像不像我們現(xiàn)在用的“鎬”，是的，這就相當(dāng)于“鎬”的雛形，它有橫孔，柄部，刃部，豎恐。這個耒和耜呢是不同的，耒是手握的地方，耜是接觸土地的地方他們就用這耒耜耕地。(用ppt)
板書：使用磨制石器、耒耜
老師：解決了吃的喝的問題，那么他們住在哪里呢?下面我們來看ppt,這就是他們住的干欄式房子，大家看這房子長得和我們現(xiàn)在住的房子是不是不一樣?大家想一想河姆渡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋呢?(用ppt)
同學(xué)：他們處于南方地區(qū)、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮。
老師：正如這位同學(xué)所說當(dāng)時南方地區(qū)地勢低洼、氣候潮濕炎熱。干欄式房屋可以通風(fēng)防潮。而且這種房子上面住人，下面還可以養(yǎng)牲畜，是建筑學(xué)上一個重大成就。
板書：建筑干欄式房屋，定居生活
老師：剛剛我們學(xué)到了河姆渡人吃大米喝井水，那他們就吃這些嗎?咱們吃飯時還吃些菜肉配著飯吃。那么他們當(dāng)然也會弄些好吃的，看，那時候他們已經(jīng)學(xué)會了飼養(yǎng)豬，羊等家禽。看這些出土的陶豬陶羊，充分的的說明了他們的聰明才智，頑強的與自然作斗爭，過著幸福的生活。
板書：飼養(yǎng)家畜
老師：接下來我們會欣賞到河姆渡遺址出土的陶器，大家看，這陶器看起來真舊哦，色
彩還挺單調(diào)，皮膚還挺粗糙。這是我們看來，但是那是七千年造出來的，對于當(dāng)時的他們來說，這簡直是技術(shù)精湛啊!他們心靈手巧，看，這是他們制造的玉器和骨哨。他們已經(jīng)學(xué)會開始打扮自己了。(用ppt)
板書：制造陶器、玉器和樂器
老師：動腦筋：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)、生活上有哪些進(jìn)步呢?(老師提示：看老師的板書，總結(jié)在一起大體上這題就回答出來了)
同學(xué)們大體回答成：使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻，住干欄式房子，會挖掘水井，過定居生活。還飼養(yǎng)家畜，會制造陶器，并能制作簡單的玉器和原始樂器。
接下來給同學(xué)們3分鐘時間，熟記黑板上的內(nèi)容。做到當(dāng)堂課，當(dāng)堂清。然后老師問黑板上的內(nèi)容，找同學(xué)們來回答。
本課第二部分(總計用時15分鐘) 老師：請大家展開想象的翅膀，把你們想象中的半坡人生活的圖景用語言、動作展現(xiàn)出來。現(xiàn)在大家開始閱讀書第八頁至第九頁，希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。
同學(xué)準(zhǔn)備時間5分鐘
老師：現(xiàn)在請半坡居民展示自己的風(fēng)采。
(半坡居民相繼發(fā)言和表演)
學(xué)生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前發(fā)展的。我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外，副食還有魚，肉，白菜，芥菜等等。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個可愛的家園呢?(掌聲)
學(xué)生板書：食物種類豐富，魚、肉、蔬菜
學(xué)生B：我們普遍用磨光的石器，木制的耒耜開墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利，大大提高了勞動效率。
板書：普遍使用磨制石器、木制的耒耜
學(xué)生C：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時不可能申請專利。(掌聲)
學(xué)生板書：種植粟
學(xué)生D：我們追求生活的美和藝術(shù)。(出示圖片)請看這些生活用具：陶盆，陶罐，陶
瓶，紅色的底色上畫著人或者各種動物的圖案，色彩艷麗，被稱做彩陶。
板書：制造彩陶，刻畫符號
學(xué)生F：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活，可熱鬧了。房子里還有許多小間，是家族成員的住處。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼。
板書：建筑半地穴式的房子，定居生活
老師：(對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵)根據(jù)ppt展示，講述分析同學(xué)們的扮演
老師：對，如同學(xué)們所說，半坡原始居民普遍使用磨制石器、木制的耒耜，看這是那時他們使用的石斧，石刀和木耜(用ppt)
老師：看ppt這是半坡原始居民房屋復(fù)原圖，想一想請根據(jù)地理知識，半坡原始居民為什么要建造這種結(jié)構(gòu)的房屋?
同學(xué)：他們地處黃河流域，那里比較干旱風(fēng)大還冷
老師：對，黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風(fēng)雨，又可以取暖。
老師：看，半坡原始居民能制造色彩鮮艷的彩陶，上面繪有各式各樣的美麗圖案，半坡原始居民制作的陶器上所刻畫的符號，有學(xué)者認(rèn)為這是我國早期的文字雛形。(用ppt)
老師：半坡原始居民也學(xué)會飼養(yǎng)豬狗等動物，他們還會用骨制箭頭、漁叉魚鉤打獵捕魚，食物種類大大豐富了，他們還學(xué)會紡線織布制衣。大家看這是他們出土的紡輪骨針漁叉魚鉤(用ppt)
老師：這就是在半坡遺址的許多窖穴、房屋和墓葬中，發(fā)現(xiàn)了大量的粟粒，說
明他們已經(jīng)學(xué)會種植粟，而且我國是世界上最早種植粟的國家
老師：下面分成小組形勢，探討一下河姆渡居民和半坡居民在生產(chǎn)和生活方面有哪些相似之處?有哪些不同之處?探討2分鐘
學(xué)生：相似之處1、都開始了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并轉(zhuǎn)向定居生活。2、都會依據(jù)不同的環(huán)境和需求搭建房屋。3、都會制造陶器。4、農(nóng)耕外漁獵依然存在。不同之處：
河姆渡居民地理位置：長江流域。房屋樣式：干欄式房屋。農(nóng)作物：水稻。生活：挖井 半坡居民地理位置：黃河流域。房屋樣式：半地穴式房屋。農(nóng)作物：粟。生活：普遍使用弓箭
本課第三部分(總計用時10分鐘)
學(xué)生共同閱讀大汶口原始居民 老師板書：大汶口原始居民 板書依次分別為：農(nóng)耕經(jīng)濟有很大發(fā)展，農(nóng)具發(fā)達(dá)
原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步 陶器有黑陶、白陶，質(zhì)量很好
私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)
老師：想一想大汶口晚期的墓葬里，為什么有隨葬品多少的現(xiàn)象出現(xiàn)?
解析：距今約四五千年時期，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會分工日益擴大，商品交換日趨頻繁，每個家庭成為獨立的生產(chǎn)、消費單位，剩余產(chǎn)品被用于交換。過去的“同族共產(chǎn)制”就逐漸為財產(chǎn)私有制所代替。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn)，并且貧富懸殊特別明顯。
在生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財富不斷擴大，權(quán)力也在不斷增長，為了爭奪土地、財產(chǎn)，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了奴隸，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個對立的社會階層。這樣，對立的階級產(chǎn)生了。原始社會開始解體。
課堂總結(jié)
請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，填寫表格。(用時5分鐘) [投影顯示]
(該表可在學(xué)生看書、討論、教師引導(dǎo)的情況下填寫)基本要求：
鞏固運用
1.黃河流域原始農(nóng)耕時代的居民是 A.北京人 B.山頂洞人 C.河姆渡原始居民 D.半坡原始居民 答案：D
2.河姆渡原始居民和半坡原始居民過定居生活的決定因素是 A.建造房屋
B.原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) C.使用磨制石器 D.原始手工業(yè)出現(xiàn)
解析：過定居生活的關(guān)鍵是要有固定的食物來源。以采集、狩獵為生，食物來源不固定，食物不充足，故必須經(jīng)常遷徒。河姆渡原始居民和半坡原始居民因為開始了農(nóng)耕生活，有了固定、充足的食物來源，因此，具備了過定居生活的關(guān)鍵因素。建造房屋是定居生活的產(chǎn)物，而不是前提。
答案：B
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案2
[授課過程]
導(dǎo)入新課：
回顧第1課：元謀人、北京入主要靠撿拾、采集為生，住在洞穴里或樹上，生存問題一直是原始社會人類面臨的最大問題。但是，到距今六七千年的時候，這種狀況發(fā)生了巨大的變化。
新授課：
從課本與歷史圖冊上找出河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口文化遺址等遺址的位置，得出氏族村落遍及中華大地的結(jié)論。通過長江和黃河流域的這兩個典型代表來說明我們祖先原始的農(nóng)耕生活的狀況。
（1）如果你是一個生活在原始社會的人，你會考什么維持生存？如果僅靠在野外野果為生，那么到了沒有果實的季節(jié)或者惡劣天氣影響所導(dǎo)致沒有果實怎么辦？然后引出獲得固定的食物怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。
（2）關(guān)于河姆渡人的生活，讓學(xué)生閱讀教材，然后用多媒體講述基本知識點，并提問:
①河姆渡人住在干欄式房屋里生活
師：為什么會在干欄式房屋中生活呢？（由于南方水分較大，不適宜于在地下生活）
②河姆渡人使用的工具與器具：石斧、石鑿、骨耜、陶缽
師：河姆渡人種植的會是什么農(nóng)作物呢?
我國是世界上最早種植水稻的國家，增強學(xué)生的民族自豪感。
（3）關(guān)于半坡人的生活，讓學(xué)生閱讀教材，然后用多媒體講述基本知識點，結(jié)合河姆渡的房屋類型的成因，提出以下問題：
學(xué)生觀察、比較河姆渡的.原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，那么這兩種房屋建筑能不能相互混用？導(dǎo)出這兩種建筑產(chǎn)生的地理因素所起到的影響。
關(guān)于半坡人的社會狀況，通過地圖上顯示河姆渡遺址和半坡遺址的地理位置，教師說明這兩個氏族村落因地理環(huán)境、氣候條件的不同，雖基本上同屬一個時期，但從考古發(fā)現(xiàn)來看，他們的社會生活有很多不同之處。
（4）教師出示人面魚紋陶盆、土魚紋陶盆，說明隨著物質(zhì)生活的提高，半坡人的文化生活也豐富起來。
（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，結(jié)合課文的最后一段小字，然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？
【課堂小結(jié)】
通過對黃河流域的半坡人和長江流域的河姆渡人兩個典型代表的學(xué)習(xí)，了解了原始的農(nóng)耕生活狀況。通過學(xué)習(xí)，我們知道原始農(nóng)耕生活有許多共同的特征是種植農(nóng)作物、使用磨制石器和骨器、建房定居、飼養(yǎng)家畜家禽等。但由于氣候環(huán)境的不同，河姆渡遺址與半坡遺址也具有很多不同之處，但是他們都創(chuàng)造了華夏文明。
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重要意義。
通過本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。
2、過程與方法
通過課堂討論、交流、表演和課后動手制作、實踐活動，感知遠(yuǎn)古人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程，逐步積累客觀真實的農(nóng)耕知識，加深對早期人類生產(chǎn)、生活狀況的理解，體驗勞動人民勇于創(chuàng)造的精神。
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
4.重點和難點
教學(xué)重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
【探究導(dǎo)入】
教師出示探究問題一：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。
探究問題二：推測一下，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳說，進(jìn)行合理的分析推測：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟，從而開始進(jìn)行人工種植的嘗試，原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。大家想不想了解原始農(nóng)業(yè)時代我們的祖先生產(chǎn)、生活狀況?(生：想)今天我們一起來走進(jìn)他們的世界。第二課原始的農(nóng)耕生活。
【知新過程】(自主探究合作交流)
師：同學(xué)們，課文講了哪幾個原始居民代表?
生：河姆渡原始居民;半坡原始居民;大汶口原始居民。
師：課件展示中國氏族主要遺址圖，讓學(xué)生對農(nóng)耕時代原始居民的遺址形成地理空間的直觀印象。
師：首先我們來學(xué)習(xí)第一個問題：
一.河姆渡的原始農(nóng)耕。
同學(xué)們看課本7-8頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的第一標(biāo)題知識結(jié)構(gòu)空白處的填寫。(教師強調(diào)注意動手動腦洞口和標(biāo)志疑難點)
師：巡視指導(dǎo)學(xué)生填寫、把握時間。
生：交換學(xué)案互相檢查。交流。
師：組織學(xué)生展示，同時指點，適當(dāng)評價、播放課件圖片。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究1和2.分組討論論形成總結(jié)，展示。
師：河姆渡原始居民展現(xiàn)了長江流域的農(nóng)耕生產(chǎn)生活狀況，接著我們看一看黃河流域半坡原始居民的生產(chǎn)生活狀況。
二。半坡原始居民的生活
師：模仿導(dǎo)學(xué)案第一標(biāo)題的知識結(jié)構(gòu)圖圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文8-9頁，“半坡原始居民的生活”一目的內(nèi)容，找出其中包含的內(nèi)容要點，并列出其知識結(jié)構(gòu)。
生：看書、思考、設(shè)計。填寫。
師：巡視、指導(dǎo)、把握時間。
生：交換學(xué)案，相互檢查，交流討論
師：讓兩位學(xué)生在黑板上寫出知識結(jié)構(gòu)。教師評價、補充。學(xué)生完善。
師：引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究3比一比。(見課件)
師：我們了解了河姆渡原始居民和半坡原始居民的'生活情境，他們的進(jìn)步再現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古居民戰(zhàn)勝自然的毅力，下面我們來共同感受一下那個時代的大汶口原始居民農(nóng)耕經(jīng)濟又有了哪些更大的進(jìn)步?
三.大汶口原始居民
師：同學(xué)們看課本9-10頁。完成自主探究3.(巡視、指導(dǎo)、把握時間)
生：完成展示。聽師的評價，觀看多媒體展示的圖片。
師：引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行合作探究4、5
【鞏固小結(jié)】
師：原始農(nóng)耕的出現(xiàn)是人類歷史一件時代的大事，我們的祖先從食物的“采集者”變成食物的“生產(chǎn)者”，人類第一次通過自己的勞動來豐富生活，從而改變了整個社會的經(jīng)濟面貌。推動著社會不斷向前進(jìn)步、發(fā)展。為了便于同學(xué)們記憶，我把這節(jié)課的內(nèi)容歸納成歌謠;(多媒體展示)
原始居民有農(nóng)耕，磨制石器已實行。河姆渡人種水稻，干欄房屋挖水井。
半坡居民普植粟，地穴溫暖有灶坑。生產(chǎn)發(fā)展大汶口，貧富分化不平等。
生：完成導(dǎo)學(xué)案上的歸納整理部分。
【測一測】(見課件)
【板書設(shè)計】
初一歷史《原始的農(nóng)耕生活》教案4
課題
第2課《原始農(nóng)耕生活》
課標(biāo)
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
通過親身體驗、觀察地圖、分析考古圖片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概況，理解農(nóng)耕產(chǎn)生推動了人類文明的邁進(jìn)，學(xué)習(xí)識讀歷史圖片、列表歸納的方法，提升分析歷史資料、進(jìn)行合理推理想象的能力，體會祖先智慧，增強民族自信心，認(rèn)同中華文化。
教學(xué)重點難點
重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點：農(nóng)耕文明逐步產(chǎn)生的進(jìn)程和相關(guān)歷史概念。
教材學(xué)情分析
本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟時代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，講述河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，是新石器時代中期、晚期原始農(nóng)耕的.不同典型。初一學(xué)生剛接觸歷史，偏重感性認(rèn)識，可以較多利用考古圖片和活動體驗激發(fā)興趣，由感性上升到理性認(rèn)識，進(jìn)行基礎(chǔ)的識圖指導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容和過程
【導(dǎo)入】
回顧上節(jié)課講過的原始人采摘、采集維持生存，模擬品嘗菜葉，引出神農(nóng)氏、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。
【講授新課】
第2課原始農(nóng)耕生活
【介紹河姆渡的農(nóng)耕生活】
出示《河姆渡水稻圖》
教師介紹：中國是重要的農(nóng)業(yè)發(fā)源地之一，教材引《白虎通》作為文獻(xiàn)記錄。輔以考古發(fā)現(xiàn)佐證先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者。
出示《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》
介紹河姆渡遺址的位置、年代、環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表梳理。
出示河姆渡骨耜、水牛頭骨、磨制石器、稻穗紋斂口缽、豬紋黑陶盆圖片，進(jìn)一步認(rèn)識河姆渡農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
教師總結(jié)考古圖片識讀的簡單方法。
運用考古圖片識讀方法，探究分析河姆渡水井，認(rèn)識干欄式房屋、母系氏族社會的家庭。
【介紹半坡農(nóng)耕生活】
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