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鄂教版四年級語文下冊教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的鄂教版四年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
鄂教版四年級語文下冊教案1
教學目標：
1、認識 1 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、 能借助注釋，結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達的思想感情。教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的.韻律美，意境美。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入。
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？
二、初讀
�。ń柚匆�，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）
1、出示詩句，讓會讀 的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。
3、自由練讀， 把句子讀通，讀熟。
三、細讀
1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。
教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，古詩誦讀浪淘沙氣勢磅礴 直沖云霄
鄂教版四年級語文下冊教案2
這篇課離孩子們生活很近，默讀預習之后，我讓學生交流初讀課文的感受，不做任何限制，讓學生忠于最真實的閱讀感受。大多數學生能說出文中寫了多種吆喝，如賣花的、賣餛飩的、買硬面餑餑的、賣烤白薯的等。我就順勢追問：這么多的吆喝，作者是怎樣做到娓娓道來一點也不蕪雜的呢？一些學生就明白了老師問題的意圖，說是因為文章是按時間順序寫的。我故作驚訝：“是嗎？請從文中找出一句依據來！”一部分學生先找到了找到第四自然段，我就讓這些同學按順序說出要喝的內容，學生就很快做到了整體把握了文章。從學生的認知規律出發，從簡單問題入手，讓學生輕松上路應該是激活語文課堂的基礎吧。
然后，我想讓學生談談自己印象最深刻的一句吆喝。我放手讓學生品味那些吆喝的特點，感受作者的感情。學生也能結合相關語句說出廣告語言簡潔、音韻和諧、突出商品特點、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒有設身處地去感受作者回憶這些吆喝時滿含的情感。我就延續了開始的問題：這么多的吆喝，作者娓娓道來一點也不蕪雜，如果作者反感吆喝，還能這樣如數家珍嗎？孩子們好像明白了，但卻沒有同學主動來談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句，問同學們：“吆喝的是什么商品？”——“柿子。”“柿子的突出特點是什么？”——“喝了蜜！”這吆喝才七個字，語言相當的簡潔，既道出了所賣的`商品，又傳神形象的道出商品的特質——甜的像喝了蜜，不經意間就勾起了人的購買欲望，這樣的吆喝沒有今天商家促銷赤裸裸的利益交換，在簡約中顯示的是悠遠散淡的意味。顯示了作者對那種簡單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發了吧？可我環顧四周，還是沒有同學起來談。我有些著急，看來我的啟發有些“高處不勝寒”，那就讓學生讀一下？從最簡單的入手吧，讀！我要求學生讀相關段落，從中標志作者感情的詞語，很多同學比較被動地默讀思考，過了一會兒才有學生舉手表示找到了，諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的唱出來，用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語看出作者對吆喝的欣賞；“到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛情感……雖然最終也完成了教學任務，可我總覺得一點遺憾。課堂流程不能做到行云流水，牽一發而動全身，原因在哪兒？
下課后，我再讀課文，看到了最簡單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語句，發現其實可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學生體會認識拖腔帶調為略帶夸張的吆喝很有表現力，不僅有悠長的韻律，還能表現出吆喝著的心理。通過模擬等活動形式，既可能活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，也應該能帶動學生輕松深入文本理解作品的表達意圖——既能體會濃郁北京地方特色，還可以認識破折號的表達作用，何樂而不為？為什么課堂上走了彎路？原因可能是出在教師身上，我們總想有精彩的課堂，卻常常忽略對熟悉課文的仔細研讀，就不易做到化復雜為簡單；忽略對學生認知規律的深入研究，忽略語言文字形象表達的特色，擁有精彩課堂永遠只能是夢想
鄂教版四年級語文下冊教案3
教學目標：
1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。
2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。
3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。
教學重點：
學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
教學難點：
通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。
教學時數：
二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、學生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進行深海作業，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個世紀隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何事物都休想逃過它的眼睛，它發現目標了……
2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？
3、揭題：今天，我們就來學習有關機器人的課文《神奇的機器人》，學生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內容
1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。
2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？
3、匯報自讀情況。（它通過眼睛發現了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網絡報了警。）（機器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機器人的各種傳感器)（機器人能干人們干不了，干不好的工作。）
三、學習課文一、四自然段。
1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月異”
四、學習課文2、3自然段。
1、學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？
2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。
3、交流體會。相機指導學生聯系上下文中的`“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。
4、指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。
5、聯系本段內容。理解“大顯身手”之意。
6、回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。
7、師生共同小結第2自然段學習方法。
用學習第2自然段的方法學習第3自然段
通過學習課文，我們對機器人有了初步的了解，同學們想對它有進一步的了解嗎?回家繼續收集有關資料
第二課時
一、復習上節課內容。
二、課文5—7自然段。
1、學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？
2、學習第5自然段。
默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？
引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。
指導學生朗讀。
3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。
三、創新設計，暢想未來
機器人神通廣大，在各個領域發揮著巨大的作用，同學們想不想暢想一下未來的機器人？
1、先在小組內討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。
2、推薦有創意的設計，交流
四、展示作品，夢想成真
同學們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學校里就有一批對機器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機器人創新大賽，獲得了團體第一的好成績。其中創意作品還送往蘭州參展
鄂教版四年級語文下冊教案4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。
2.能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3.抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
教學準備：
生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：
2課時
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質疑課題，激起學生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發生在------（引讀第一自然段）
�。�2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細讀分享，深悟情。
�。�1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
�。�2）欣賞優美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
�。�3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
�。�4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的'瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
�。�6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯系生活經驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
�。�10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
�。�11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
�。�12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3.了解人們之行為，喚起愛環境的情感。
（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
�。�2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
�。�3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3.在葬禮上，總統的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
鄂教版四年級語文下冊教案5
訓練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。
三、習作。
課時量：4課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試
1、讀一讀，想一想。
在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯系快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然后別人才會相信你。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的`。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發現提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道......
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習寫提示語。
三、口語交際好朋友
1、說一說你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學之間演一演，可后，他們會說些什么。
第三課時
四、習作
一次特別的活動
1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協作的時候，注意寫好場面。
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