語文教案
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1．了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。
2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的'方法。
3、理解本文精巧的構思。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標3
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時 介紹《水滸》理清情節結構
一、導入
同學們，前面我們我們初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”實際上各有其獨特之處，今天我們一起來學習《智取生辰綱》一文，仔細品嘗《水滸》的滋味。
二、介紹作者作品
施耐庵（1296~1370？）元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進士，做過官，與當道不合，棄官回家，從事著述。
三、口述故事經過。
四、分析故事情節
五、從情節來看，小說構思有何巧妙之處？
1．善用伏筆：
楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示，請同學們在文中找出這些伏筆。（略）
2．善用景物描寫：
善于運用對自然環境的描寫，來推動故事情節的發展，是本文的又一藝術特色。它主要表現為對天氣炎熱的描寫。
3．巧用雙線索：
明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗
暗線：吳用智取生辰綱 預設機關 團結合作 智取成功
六、布置作業：《名師伴你行》
語文教案 篇2
教學目標：
綜合運用多種方法獨立識字，正確、規范、整潔地書寫7個生字。
引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
引導學生模仿羅斯福先生的語言風格，朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
教學重點：
理解課文內容，朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教學難點：
指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
在上一節課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統羅斯福。(板書：羅斯福集郵)并介紹有關羅斯福的資料。
二、初讀課文，自主學習。
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
請同學們朗讀課文，哦那個課文中讀懂了什么。
三、合作探究，精講點撥。
1、 請同學們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的`，用自己喜歡的標記畫出有關的語句。
a、集郵對羅斯福有什么幫助?還有誰想交流其他方面?
(板書：收集整理)
b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會到什么?
c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機板書：普及郵票)。
2、 曾經有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設計者做了修改，從這一處小小的改動中，你體會到什么?
(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益)
3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會?
誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會到他是一個什么性格的人?(坦誠、諧趣)
第二課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們，通過上節課的學習，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
二、總結課文。
你印象中的羅斯福是怎樣一個人?通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么?
咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結構來寫的?(總分總)
寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發現了什么?
(每段都有中心句)圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業余愛好有了一個很深的了解，我們在今后習作的時候也要注意這一點。
三、暢言收獲，拓展延伸。
學習了這篇課文，你都有哪些收獲?
你還搜集了哪些有關羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。
四、布置作業。
收集一 些自己喜歡的郵票。
板書設計：
寫詩歌生字。
復習生板書 復習字
羅斯福集郵
(1—2) 集 (堅持;來源)
(3-4) 宣傳、捐獻、過問
( 5-6) 受益、體會
語文教案 篇3
教學目標：
1、積累詞語、了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。
2、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現作用。
3、感受口技這一傳統民間藝術的魅力。
教學重點：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。
教學過程：
一、課文導入。
教師：1993年，有一個藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長發揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學藝片段，約3分鐘）
教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。
問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧來模擬各種聲音的傳統民間藝術。
問：洛桑雖然已經去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實，口技是一種很古老的民間藝術，可那時不象現在有攝象機，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環寫的《口技》，把書翻到20課。
二、新授。
首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。（聽錄音）
1、 齊讀課文。
2、 問：剛才我們欣賞的`《洛桑學藝》中，洛桑的表演道具很簡單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問：文中哪一節對此進行了交代？明確：開頭和結尾兩節。
問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？
明確：說明口技藝人技術的高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現在哪里呢？
如學生不能回答：這個問題我們先把他放一下，等會再來看。
3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
問：這么多的聲音都是同一個場景中發生的嗎？明確：不是，三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。
請一位同學來朗讀一下第2節。問：這一節中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學生質疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”
語文教案 篇4
一、 教學目標設計
(一) 知識與能力目標：
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養學生欣賞古代散文的能力。
5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。
(二)、過程與方法目標：
1. 解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法
2. 研究創新的方法：形象描述法、改寫法
(三)、情感與價值觀：
1. 是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。
2. 培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷
二、 教學方法設計
1. 討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法
2. 利用多媒體網絡信息技術與課程整合
三、 教材處理設計：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的'獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：
1. 欣賞《滕王閣序》的景美。
2. 欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學過程與師生互動設計
(一) 導語設計：
在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢?(鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣)與四大名樓有關的名人題詩，誰能例舉一二?
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
(二) 整體感知
1、 利用網絡預習
(1)同學們利用網絡都搜集到了哪些關于《滕王閣序》的信息?(考察學生的預習情況，激起學生的表現欲，為課堂有一個良好的師生互動關系打下基礎。)
(2)《滕王閣序》的寫作背景如何?
(3)《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在?(意在讓學生提出問題，發現問題，而在后面的合作學習中解決問題。同時還是對學生預習情況的檢查。)
(4)美文不可不讀，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。(以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶)
2、提出本節課教學重點：
《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節課不可能面面俱到的來分析，因此這節課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。
(三) 欣賞品味
1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語?(此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊)
2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?
(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?
(3)你認為那些詩句寫得好?可以用散文式的語言改寫出來。
(學生可以瀏覽學校服務器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時代社區中的bbs上瀏覽關于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯網上查找相關的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發表在學校的bbs上。)(此處利用網絡信息技術與課程的整合，訓練學生的篩選和重組信息的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。)
3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。(欣賞名句時可根據課堂具體事情，調節欣賞詩句的順序)
問題設置：
(1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語言來描述么?沒有“與”“共”是否更好些，更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問題同學可以討論研究，改寫，比較，受到學生的感染，老師帶領學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美)
(2)“漁舟”句：寫的是一道什么風景?寫的是眼前之景么?(展開想象，聯系地理知識，得出結論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實景而是想象之景，體現本文精美特點之二：虛實相襯之美。)
(3)“潦水”句：(此句被前人譽為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區名。)
(4)這兩段景物描寫中還有一個特點：遠近變化之美。(讓學生在課文中找到實例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠景)
語文教案 篇5
一、教材簡析
課文講述的故事發生在美國。小狗杜克是瑪麗家養的寵物。在一個風和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。當瑪麗睡著時，瑪麗六個月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時火車風馳電掣地駛來，小狗杜克為了救尼科，被火車軋去了一只爪子。
課文講述的故事條塊清晰，1、2、3小節介紹了事情發生的起因，并通過野餐時，對杜克與瑪麗的歡快情景的描寫，展現了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動因打下了伏筆；第4小節通過“風馳電掣、可火車怎么也停不下來”描寫了當時情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動詞：躥、咬、拖，表現了杜克的奮不顧身，此小節是課文學習的重點，是體悟動物與人類情感的關鍵小節；第5小節介紹了事情發生的結果，根據上下文進行想象說話，是對本文情意目標的升華。
課文處于第三單元，根據單元導讀，我將單元目標歸納為“預習課文，讀準字音，邊讀邊思，嘗試解決疑問。”
二、學情簡介：
學生已經明確了預習的要求，并養成了預習的習慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準生字的發音，嘗試獨立完成課后“詞句活動室”中“選詞填空”的練習，但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣，學生往往是默讀，因此對課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字，憑印象讀，因此讀別字的現象比較嚴重。
進入了三年級，學生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學生在預習課文后能夠了解主要內容，但不能理解或關注到“杜克為什么要救尼科”，即課文所要達到的情意目標。
三、課堂教學設計目標：
1 認識生字8個，尤其讀準多音字“剎”在不同語境中的發音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動作詞。
2 借助動詞，及文中描寫情況危急的語句，體會杜克救尼科的奮不顧身，并有感情朗讀句子。
3 反復朗讀，體會否定句中加上“怎么”，加強語氣的作用。
4 體會動物與人類之間的真摯情感。
四、教學難點、重點：
1 正確朗讀課文，尤其是多音字“血、剎、撒”。
2 體會杜克救尼科時情況的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗讀相關語句。
3 體會動物與人類之間的真摯情感。
五、課堂語文學習能力的培養：
1 滲透概括能力訓練——嘗試借助圖表概括課文的主要內容。
2 朗讀能力——在理解的基礎上，抓住關鍵詞有感情朗讀。
六、主要學習板塊：（分為課前預習和課堂的學習）
（一）根據要求，課前預習。
17 小狗杜克
1 “四步”預習課文。 （）△（）
2 邊讀邊思，課文講了一件什么事情？ 自己嘗試說一說。（）
3 預習完課文，哪些詞不理解或哪些地方不明白，請寫下來！ __________________
__________________
4 完成“詞句活動室”！。 （）
——預習反饋：（1）所有學生按“四步”法預習課文，課文中沒有不理解的詞語。
（2）有兩個學生提出了對課文的疑問“尼科為什么要爬到鐵軌上去？”“杜克為什么要去救尼科？”從這兩個問題分析，前者對課文并沒有好好的閱讀，后者的提問是有一定質量的。
（二）啟發談話，揭示課題，預習反饋，借助板書，把握主要內容。
1 用一句話或一個詞介紹印象中的小狗。
2 借助拼音，讀準文中的多音字。
——一剎那、剎車、一個勁撒歡、一攤殷紅的鮮血、
3 分小節讀課文、集體正音，并思考課文講了一件什么事。
——學生先交流，教師梳理課文的條塊，學生借助板書，說課文主要內容。
（三）學習描寫杜克救尼科的句子，及描寫火車飛馳的句子，體會當時情況的危急，有感情朗讀第4小節。
——突然，黑影一閃，小狗杜克（躥）上了鐵路。它一口（咬）住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科（拖）出了軌道。
1 默讀第4小節，用“——”劃出描寫小狗杜克救尼科的句子。
2 選擇合適的動詞填空。杜克是怎樣救尼科的？借助對動詞“躥、咬、拖”的理解，體會小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗讀。
——就在這時，一列火車風馳電掣般地駛來。司機發現了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發生。
3 聯系上下文，體會“就在這時”的意思，理解詞語“風馳電掣”。
（四）聯系第1小節，第5小節，展開想象，體會人與動物之間的情感。
抓住句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。”及聯系第5小節，想想說話，瑪麗和周圍的人看到杜克被壓斷了前爪，會怎么說，怎么做。
（五）語言訓練。
經過治療，杜克的傷痊愈了。雖然它失去了一只爪子，但仍快樂的'與杜克一家生活在一起。此時，尼科也漸漸長大了，它會怎樣向人們介紹自家的小狗杜克呢！
——那年我才六個月，媽媽帶我去公園野餐。不一會兒，媽媽睡著了，我卻爬到鐵路上，這時……
七、課后反思。
（一）能力的訓練，重在嘗試與指導。
本課文，我嘗試對學生進行概括課文主要內容的指導與訓練。
具體操作：
“課文講了一件什么事？”此問題先作為預習要求提出，讓學生邊讀邊思考，為課堂學習作一鋪墊。
在課堂教學朗讀反饋之后，就此問題進行交流，由于課文的板塊清晰，學生的回答基本說清了故事發生的起因、經過和結果，但就總體而言此問題涉及整篇課文，對三上的學生而言是有一定難度的，因此舉手回答人數少，參與面狹窄。
接著，教師就學生的回答，整理出一條線索，即與故事相關的主要人物——小狗杜克和尼科；依據他們之間發生的事情，整理出關鍵的動詞“救、軋斷”，讓學生借助這些動詞說說故事的主要內容，有了文字和圖表的暗示，學生有了回答的信心，愿意嘗試者也增加了。
最后，在學生實踐的基礎上，小結概括主要內容的方法：找到課文的主要人物，再運用一些關鍵的動詞，就能將課文的主要內容說清楚。
此教學環節，不足之處：在課文教學之初，在沒有任何方法指導的前提下，請學生說說“課文講了一件什么事？”此問題可以作為邊讀邊思的內容，可是讓學生說，顯然超出它們現階段的能力。進入了三年級，我想教學除了關鍵字詞教學、學習習慣的培養以外，更應重視語文學習方法和能力的培養，以及語文知識的滲透，以期形成一定的語文學習能力。但能力的培養應是循序漸進，根據課文的特點，學生的能力特點，長期訓練，逐步形成的。
因此，此教學應調整為讀完課文，就先引導學生整理出故事的主要人物及它們之間的關鍵動詞，而后讓學生借助板書說，在一、二個學生示范之下，同學們自由嘗試，這樣的流程即降低了學生說的難度，又擴展了實踐活動的參與面。如果要進一步深入，也可在理解課文內容之后，在原先的基礎上“小狗杜克救了尼科，結果杜克的爪子被火車軋斷了。”對故事內容進行再補充，如“怎么樣的尼科（只有六個月大的）、杜克是怎么樣的救尼科（奮不顧身）”等，使主要內容有簡潔到具體。
（二）想象說話，彌補課文學習的空白點，幫助學生理解與體驗。
課文的情意目標是體會人與動物之間的情感，落實到語言文字便是課文的第1、4小節。學生從“躥、咬、拖”“風馳電掣、怎么也停不下來”體會到當時情況的危急，及小狗杜克奮不顧身救尼科的場景，那小狗杜克為什么會這樣做呢？
課文描寫的主人公是一只小狗，它并不像寫人文章那樣，在人物的行為之前會有許多的想法，以此幫助讀者體會行為產生的原因。“那小狗杜克為什么會這樣做呢？”這是學生學習容易忽視點，但卻是達到情意目標的關鍵點，因此要讓學生去思考，聯系課文第一小節句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。”去思考。瑪麗與小狗的親密相處，小狗儼然成為了瑪麗家的一個成員，一家人是相親相愛的，也就是小狗救尼科的原因，也是人與動物間的真摯情感。
課堂中，學生找到了這句話，隱隱感受到了“瑪麗和小狗關系親密”但還不深入，這是由于課文就這一方面的語句描寫太少，因此我想可以讓學生想象說話，“除了課文中介紹的，想想瑪麗和小狗還會怎樣的快樂生活？”幫助積累的感性內容，激起共鳴。
（三）課堂朗讀，以生為本，層層推進。
本次教學最大的不足之處——朗讀沒有達到預期的目標，讀出情況的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。
究其原因不是學生對課文的意思沒有理解，而是有感情朗讀是建立在讀準字音、讀通課文的基礎之上的，我班的學生首先語文底子差，學習上又有相當大的惰性，尤其是預習的朗讀，往往以默讀代替大聲朗讀，如果遇到不會的字也就蒙混過關，如把“碾”讀成“展”，“尼科”讀成“科尼”，“躥”讀成“竄”，預習的情況直接影響上課的朗讀。
改進方式：1上課加強預習反饋，大力表揚讀準字音的學生；2 如遇句子確實很難，在有感情朗讀之前，先給與時間，讓學生充分朗讀。
語文教案 篇6
學習目標
1、俺的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發同學創作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發同學創作的欲望，為同學創作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、課前同學們都收集了很多關于童話的'資料，現在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
俺的發現
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發現”
3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習效果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習效果。
3、組織觀賞學習效果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”
課后作業
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。
口語交際.習作
學習目標
在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
課前準備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂。
教學過程
引言：濃濃的童話情讓俺們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！
同學準備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節。
d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
語文教案 篇7
教學內容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》
主題叢書：《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。
設計說明
本課例有兩大突出的特點：
1．主題鮮明。本節課是一堂主題烘托課，主題為“人與自然和諧相處”，為此我專門選了一類主題相似的文章，在學生充分學習課文的同時，從動物身上學習一些可貴的品質，意識到人與動物和諧相處的重要性。
2．技法學習。首先引導學生探究寫法上的特點，體會所蘊含著的強烈感情。然后閱讀主題學習叢書上的同一類文章，進一步從寫法上、感情上加深體會。
學習目標
1．理解作者深沉而強烈的感情。
2．品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。
3．關注自然、關注生活，思考人類與動物的生存關系。
課前活動
自行預習課文，掃清字詞
課中活動
導入：
今天，我們來學習一動物小說《斑羚飛渡》。先一下，什么是動物小說？（幻燈片1）今天小說的主人公是斑羚，我們先來認識一下。（幻燈片2）下面，進入我們的第一個環節——
一、初讀感知（幻燈片3）
課前，同學們都進行了預習。現在，哪位同學愿意把這個故事，簡要地概述一下？（學生概述）（故事情節）
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領下，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境（的壯舉）。
被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續了種族。當然，這個飛渡是有代價的：至少犧牲一半的斑羚！讀完這個故事，你最大的感受是什么？能否用一個詞來形容一下。（震撼、感動、驚心動魄、悲壯…）
下面，我們就走進文本，看看這群走投無路的斑羚為了自救，是如何通過飛渡來擺脫困境的？（看看哪些文字所表現出來的瞬間觸動了你、震撼了你？）
二、品析感受（幻燈片4）
請拿起筆，把觸動你、震撼你的文字圈畫出來，并寫下你內心最真實的感受。然后，小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內解決不了的，可求助于其他小組。
（學生交流、討論、展示、質疑）
從時間上看，飛渡不過是幾秒鐘的事情，但作者卻用了大段的文字細細敘述和描寫。下面，我們重點賞析一下第9自然段，看看作者是如何描寫斑羚飛渡的？（邊讀邊品邊指導）
1．作者抓住關鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。半大斑羚：飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：鉤、躥躍、墜落。
2．用了形象的比喻描寫老斑羚。“老斑羚就像燃料
3．用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面”形成鮮明的對比，突出老斑羚死得悲壯、偉大。
在故事的高潮部分——飛渡這個場面描寫中，作者抓住了一系列關鍵的動詞，運用形象的比喻和鮮明的對比，并借助多種表達方式，把斑羚飛渡時的悲壯表現得淋漓盡致！從而產生了驚心動魄的效果。
這次成功飛渡，功不可沒的是——鐮刀頭羊。好，讓我們再次走近它，感受一下它的魅力。（幻燈片8）
1．請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點描寫了它的.哪些表現？從這些表現中你看出了什么？（課件）
明確：文章重點寫了它的三次“咩”聲。
（1）當發現斑羚們陷入絕境時，悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；
（2）第二次，在一頭母斑羚恍惚地走進斑斕的光帶時，發出吼叫，召回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已經想救的方法，并迅速指揮實施；
（3）在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，它悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富有智慧、有決斷力、遇事鎮靜、臨難從容、勇于自我犧牲，視死如歸……
2．文章在刻畫這群斑羚形象的時候，特別注意環境的渲染，尤其是關于彩虹的描寫。請你找出相關描寫的句子，并思考這些句子的妙處。（課件）
明確：
（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現，是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩，推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
（2）飛渡時與彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美；
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
語文教案 篇8
教學分析：
本次內容共安排了四項語文實踐活動。第一項是字詞句基礎訓練，第二項是積累一次以“誠實”為主題的諺語、名言；第三項是閱讀只是短文，了解童話的基本特點：第四項是聽說訓練。
教學目標：
1、字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。
2、積累諺語、名言，幫助學生豐富語言，發展語言，理解“誠實”是人類的珍貴品質。
3、了解童話的基本特點，激發學生自主閱讀的興趣。
4、聽說訓練，培養學生的聽記和表達能力。
教學難、重點：
字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。
教學準備：
字典，關于“誠實”的名言或諺語，《三毛學英語》的小故事，童話故事。
教學時間：1課時。
教學過程：
1、字詞句訓練
1）回憶部首查字法。
由學生查字典給生字注音，并了解字義。
引導發現形聲字的特點：形旁表意思，聲旁表音，了解漢字的特點。
鼓勵學生利用這種方法和規律，主動識字，不斷增加識字量。
增補一兩組表音的字加不同偏旁的字進行擴展練習，擴大識字量。
2）讓學生獨例句，體會兩個句子在意思及感情色彩上的不同。
照樣子改寫其他句子。
總結：你發現了什么？
師：不同的表達方式會產生不同的表達效果，所以在說話和寫話的時候，就要注意采用恰當的方式進行表達，以達到最好的表達效果。
2、日積月累
1）學生充分閱讀
2）指導背誦
3）指導學生向課外拓展，把平時積累的有關“誠實”的名言警句或諺語進行匯報交流。
3、知識窗
1）學生先談談讀過那些童話
2）交流一下童話帶給大家哪些感受
3)讓學生自由讀文，找一找童話的`基本特點有哪些，結合讀過的童話說說這些特點是怎樣體現的。
4）推薦世界著名的童話書，激發學生閱讀的興趣。
4、聽說訓練
1）講清聽記要求，提示學生認真傾聽，只有聽得認真，聽得準，才能記得準、說得好，還要抓住故事的要點。
2）讓學生在同桌之間，小組間或前后桌、伙伴間練習講一講，互相評議評議。
3)比賽講故事，看誰講的清楚、準確、完整、生動。教師多鼓勵，少指責，保護學生敢講、愛講的積極性，促進他們思維、記憶、表達能力的提高。
【語文教案】相關文章：
語文的教案01-09
小學語文語文園地教案09-17
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文(經典)11-23
[語文教案]初中語文教案04-02
小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20
《語文園地》教案02-26
語文《草原》教案03-01